四年级语文上册教案 桂林山水 6（鲁教版）

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桂林山水
　　本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )综合能力的发展。
教学要求
1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点
1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：
1.师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：
1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3.图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。
4.借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。
教学过程：
　　 第 一 课 时
一、激发兴趣，创设情境。
1.让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2.播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？
（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）
3.引导学生畅谈观看后的感受。
　　（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）
　　二、朗读课文，自学字词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
　　（通过自学、小组交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的形式，为下文的学习作好铺垫。）
　　三、自主发现，自主赏析。
　　1.自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的（字、词、句、段、标点 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、其他）理由是（ ）。
　　（尊重学生语文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )学习的主人地位，必须解放他们。“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。）
　　2.交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )、赏析、结合资料谈体会。
　　采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如
　　（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。
　　（2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。
　　（3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。
　　（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )理解、语言表达、交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )合作等多种能力的发展。）
　　四、朗读全文，升华情感。
　　在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
　　（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）
第二课时
一、观看影片引入，回顾上节内容。
1.利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。
2.回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险 山：静清绿）
二、汇报交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )资料，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )吸收反馈。
引导学生互相交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )交际的过程，同时也是教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )吸收反馈信息的过程，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）
三、提示学习建议，小组合作学习。
　　结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )可向学生提出如下学习建议，或鼓励学生自己设计学习的主题。
　　1.选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。
　　2.结合学习谈谈学习文中哪部分？
板书设计：
桂　林　山　水
总： 甲　天　下
分： 水——静、清、绿
山——奇、秀、险
总： 舟行碧波上，人在画中游
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