人音版 四年级音乐上册（五线谱）第3课《聆听 打字机》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版 四年级音乐上册（五线谱）第3课《聆听 打字机》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 10:47:53 | ||
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文档简介
《打字机》
一、教材简析
《打字机》是人音版音乐课程标准实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
???本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题，并能听辨出乐曲的曲式结构。
3、锻炼学生对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力。
四、教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程：
一、课前准备：随音乐进教室（听音乐拍手进教室，当听到小狗的声音的时候迅速回到座位 音乐：《口哨与小狗》）
师生音乐问好！
师：听一听，这是什么声音？
师：是小闹钟，作曲家通过小闹钟的走动创作了这首美妙的音乐。介绍作者：美国安德森。这节课老师要考考你 们的小耳朵，我们一起来欣赏一首作品，请你仔细的听一听，它又是表现我们生活中一件什么物品呢？
二、聆听《打字机》
A一听《打字机》
???师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。
师：你觉的这首乐曲的速度怎么样？?
生：很快。
师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？
生：表达打字员打字速度快。
师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？
生：高超‘娴熟。
师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？
生：很愉快，很高兴！
B二听《打字机》
?乐曲?分为几段？
C分段聆听和表现主题
????师：你听一听打字机都发出了哪些声音？
生：打字声??“嗒嗒嗒”，“叮”的铃声（满行提示），“嚓”的倒机声。（师引导提示）他在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首世界闻名的管弦乐小品。
师：接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了几次？（一听主题）
???生：四次
???师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？
???生：四行
???师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）
???????师板书旋律线：0 0 0 0 0 0???/
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????师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？
????生：很短，很整齐。
????师；每一排有几拍？
生：六拍
师：那最后一行有几拍呢？
生：十拍。
师：我们一起来练习一下打这四行文件。师生数着拍子练习。
师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。
（三听主题）师生练习打字。
????
D聆听与表现B段
师：现在我们来听下一段音乐，这段音乐和我们刚才听的音乐有什么不同？它在表现什么？（一听B段）
不同：从节奏、速度上引导学生回答。
B段音乐旋律起伏较大，节奏放宽；A段音乐节奏紧密，欢快，速度是一样的。
生：从高到低，从低到高。。。出示旋律线
师：你感觉这会音乐在表现什么？
生自由回答。
师：同学们都充分发挥了想象，回答的很好！我感觉音乐表现的是打字员打着字很得意的神态。
师：我们再来听一遍，你听出这段音乐里打字机的声音了吗？铃声都在什么地方出现的呢？（二听B段）
生回答。（三种声音都有）
听完后，出示PPT加入旋律线上的铃声
师（三听B段）：让我们再来听音乐，你听到的和我的一样吗？请你听到了用你的手势告诉我。我们一起来关注铃声。
师：打字员很得意的看着自己的作品，高兴的唱起了歌，你想不想和老师一起来唱唱它的旋律呢？现在老师来唱旋律，请你在旋律中加入铃声，并用手势表示，可以吗？
师跟琴哼唱旋律，生加入手势铃声。
师：请你跟着我的琴声用啦哼唱，并画出这段音乐的旋律线。
A、先跟琴用LA把旋律哼唱一遍。我们来合作接唱游戏，我唱一句，你接唱下一句，可以吗？提示声音要有弹性。高兴得意的情绪。
B、反过来一遍
C、连起来来一遍。（唱不好的地方用琴纠正）
（四听B段）
师：让我们一起听着音乐用LA哼唱，并在铃声的地方用手势表示。
师：看的出，你们打字也打的很得意！让我们来听乐曲的最后一部分，你能听出它和乐曲的哪一部分基本相同吗？
E第三部分音乐
???（一听）
师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答）
师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。
（二听）
师：前三行文件是一样的，最后一行音乐最高点时请你给他一个鼓励的掌声好吗？
F聆听与表现全曲?三听《打字机》
师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听全曲，你能听出乐曲的三部分吗？当你听到乐曲第一部分的主题时请你用手势表示铃声和倒机声，当你听到乐曲第二部分时请用啦哼唱，并用弹舌表示铃声，乐曲最后一部分请你打字，在最后一局最高音时给他一个鼓励的掌声，可以吗？
聆听全曲
师：你们听的真认真，表现的真棒！这首《打字机》你觉的有趣吗？
生：回答。
三、拓展聆听
四、小结
师：这节课我发现同学们都有一双会听音乐的耳朵，安德森就很善于发现生活中的声音，并用音乐表现出来。希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音，现在请全体同学起立，去室外发现生活中美妙的声音吧！
一、教材简析
《打字机》是人音版音乐课程标准实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
???本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题，并能听辨出乐曲的曲式结构。
3、锻炼学生对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力。
四、教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程：
一、课前准备：随音乐进教室（听音乐拍手进教室，当听到小狗的声音的时候迅速回到座位 音乐：《口哨与小狗》）
师生音乐问好！
师：听一听，这是什么声音？
师：是小闹钟，作曲家通过小闹钟的走动创作了这首美妙的音乐。介绍作者：美国安德森。这节课老师要考考你 们的小耳朵，我们一起来欣赏一首作品，请你仔细的听一听，它又是表现我们生活中一件什么物品呢？
二、聆听《打字机》
A一听《打字机》
???师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。
师：你觉的这首乐曲的速度怎么样？?
生：很快。
师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？
生：表达打字员打字速度快。
师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？
生：高超‘娴熟。
师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？
生：很愉快，很高兴！
B二听《打字机》
?乐曲?分为几段？
C分段聆听和表现主题
????师：你听一听打字机都发出了哪些声音？
生：打字声??“嗒嗒嗒”，“叮”的铃声（满行提示），“嚓”的倒机声。（师引导提示）他在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首世界闻名的管弦乐小品。
师：接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了几次？（一听主题）
???生：四次
???师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？
???生：四行
???师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）
???????师板书旋律线：0 0 0 0 0 0???/
?????????????????????? ?0 0 0 0 0 0???/
???????????????????? ???0 0 0 0 0 0???/
??????????????????????? 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0??/
????师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？
????生：很短，很整齐。
????师；每一排有几拍？
生：六拍
师：那最后一行有几拍呢？
生：十拍。
师：我们一起来练习一下打这四行文件。师生数着拍子练习。
师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。
（三听主题）师生练习打字。
????
D聆听与表现B段
师：现在我们来听下一段音乐，这段音乐和我们刚才听的音乐有什么不同？它在表现什么？（一听B段）
不同：从节奏、速度上引导学生回答。
B段音乐旋律起伏较大，节奏放宽；A段音乐节奏紧密，欢快，速度是一样的。
生：从高到低，从低到高。。。出示旋律线
师：你感觉这会音乐在表现什么？
生自由回答。
师：同学们都充分发挥了想象，回答的很好！我感觉音乐表现的是打字员打着字很得意的神态。
师：我们再来听一遍，你听出这段音乐里打字机的声音了吗？铃声都在什么地方出现的呢？（二听B段）
生回答。（三种声音都有）
听完后，出示PPT加入旋律线上的铃声
师（三听B段）：让我们再来听音乐，你听到的和我的一样吗？请你听到了用你的手势告诉我。我们一起来关注铃声。
师：打字员很得意的看着自己的作品，高兴的唱起了歌，你想不想和老师一起来唱唱它的旋律呢？现在老师来唱旋律，请你在旋律中加入铃声，并用手势表示，可以吗？
师跟琴哼唱旋律，生加入手势铃声。
师：请你跟着我的琴声用啦哼唱，并画出这段音乐的旋律线。
A、先跟琴用LA把旋律哼唱一遍。我们来合作接唱游戏，我唱一句，你接唱下一句，可以吗？提示声音要有弹性。高兴得意的情绪。
B、反过来一遍
C、连起来来一遍。（唱不好的地方用琴纠正）
（四听B段）
师：让我们一起听着音乐用LA哼唱，并在铃声的地方用手势表示。
师：看的出，你们打字也打的很得意！让我们来听乐曲的最后一部分，你能听出它和乐曲的哪一部分基本相同吗？
E第三部分音乐
???（一听）
师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答）
师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。
（二听）
师：前三行文件是一样的，最后一行音乐最高点时请你给他一个鼓励的掌声好吗？
F聆听与表现全曲?三听《打字机》
师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听全曲，你能听出乐曲的三部分吗？当你听到乐曲第一部分的主题时请你用手势表示铃声和倒机声，当你听到乐曲第二部分时请用啦哼唱，并用弹舌表示铃声，乐曲最后一部分请你打字，在最后一局最高音时给他一个鼓励的掌声，可以吗？
聆听全曲
师：你们听的真认真，表现的真棒！这首《打字机》你觉的有趣吗？
生：回答。
三、拓展聆听
四、小结
师：这节课我发现同学们都有一双会听音乐的耳朵，安德森就很善于发现生活中的声音，并用音乐表现出来。希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音，现在请全体同学起立，去室外发现生活中美妙的声音吧！