四年级下册数学教案-4.1 正.负数的认识｜ 青岛版（五四学制）

正、负数的认识
内容：青岛版五四制四年级下册56—61页。
教学目标：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
重点、难点：正、负数的意义。
准备：课件。
一、创设情境，导入新课。
师谈话：我们祖国土地辽阔，各省都有独特的地理特点。今天老师就带领大家去领略一下我国大西北—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（教师出示课件，出示情境图，让学生认真观察）
师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？
（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）
二、分析素材，理解概念。
（课件出示第一红点问题）
小组合作探索第一红点问题。
师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，好吗？
师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：
+
-
（师板书
+
正号????－
负号）
自主练习
1、练习：你知道它们表示什么温度吗？（课件出示）
+18℃
-6℃
25℃
2、写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读（课件出示）
3、-3
℃
～
13
℃
两个温度之间相差多少℃
？（课件出示）
三、借助素材，总结概念。
（课件出示第二个红点问题）
1.小组自主探索第二红点问题。
师谈话：比海平面低155.31米怎样表示？
师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下155.31米通常表示为“-155.31米”。
（课件出示海平面示意图）
师归纳总结：像+13℃、+831.7
……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－155.31都是负数，“－”是负号；读作负三，
0不是正数也不是负数。
2.独立思考，加深概念理解。
（1）这是一道认识正负数的基本练习题。（课件演示）
（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数）
（2）你能用正负数来描述生活中的现象吗？（课件演示）
全班交流。
师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？
归纳：具有相反意义的量可以用正、负数。
教师：今天我们共同学习什么知识？
板书课题《正、负数》。
四、巩固拓展，应用概念。
1.自主练习第6题：请你在表格内用正负数记录某仓库一周的进出货情况（课件演示）
2.课件出示自主练习第10题。
先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根据学生的回答适时给予评价。
3.自主练习第4题。
让学生独立完成，订正时，教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。
五、反思总结，提升认识。
谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？
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