1 社戏 课件（共23张PPT）

社戏
部编版八年级语文下册
1.作者介绍
目录
2.知识链接
3.词语积累
4.课文精讲
5.课堂小结
作者介绍
　　鲁迅（1881-1936） 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
1.有关“社戏”。
　　社戏 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用于酬神祈福，为了祈求全社平安富足，一般在庙里戏台上或野外演出。社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
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2.题目解说：
《社戏》 “社”在绍兴指一种居住区域， “社戏”就是每年所演的“年规戏”。课文以“看社戏”为中心事件连缀全文，刻画人物； “社戏” 是叙事线索。
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
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写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛
踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
duó
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
词语积累
词语积累
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓舞人做事。
自失：忘了自己。
棹着：划着。
怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。
絮叨：翻来覆去的说。
依稀：隐隐约约
弥散：弥漫消散
第二部分
（4 — 30）：
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（4 — 9）：
写看社戏前的波折。
第二层
（10 — 13）：
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
（14 — 21）：
写在赵庄看社戏。
第四层
（22 — 30）：
写看社成后归航偷豆。
第三部分
写看戏后的余波。
第一部分
（1 — 3）：
写平桥村是“我” 的乐土。
（31—40）：
课文精讲
１.文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。
鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。
课文精讲
２.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
课文精讲
3.为什么要写乐土之乐？
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。
课文精讲
４.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折： ①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机： ①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
课文精讲
5. “我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化语句 ，说明其作用。
　　第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）
课文精讲
6. “在看戏”这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？
①详写：铁头老生翻筋斗；
“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老
虎的表演；
一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打；
老旦踱来踱去的唱。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。
以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
课文精讲
1.第十段用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。请找出来并体会作用。
　　点、磕、退后、上前、架等。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
课文精讲
２.分析11自然段，思考作者是从哪些角度写景的?并说一说这样写的表达效果。
①视觉：豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
②嗅觉：豆麦和水草的“清香”；
③听觉： “潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
④触觉： 扑面吹来。
作用：①调动各种感官多角度描绘；
②以动衬静；
③由远及近。
课文精讲
1.刻画人物栩栩如生。
　　作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
课文精讲
2.景物描写细致传神。
　　作者以写意的手法，略略几笔便把江南水乡美丽如画的景色呈现在读者的面前，使你仿佛也看到那里美丽的景色，也听到孩子们欢快的笑声和大自然的美好声音汇在一起，也闻到了水乡田野里特有的芳香。这样的景物描写，不但表现了“我”去看戏时的愉快心情，而且也表现了作者对美好的江南农村的极度热爱。
课文精讲
　　本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
课文小结
下课
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