(共27张PPT)
新知导入
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
——张志和
白鹭亭前白鹭飞，
山如屏障水如围。
——马之纯
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
——杜甫
白鹭属共有13种鸟类，其中大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，这四种体羽皆是全白，世通称白鹭。体长45-90厘米。
小白鹭常栖息于稻田、沼泽、池塘间，以及海岸浅滩的红树林里。常曲缩一脚于腹下，仅以一脚独立。白天觅食，好食小鱼、蛙、虾及昆虫等。
资料袋
种类
白鹭属共有13种鸟类，其中大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，这四种体羽皆是全白，世通称白鹭。体长45-90厘米。
小白鹭常栖息于稻田、沼泽、池塘间，以及海岸浅滩的红树林里。常曲缩一脚于腹下，仅以一脚独立。白天觅食，好食小鱼、蛙、虾及昆虫等。
外形
白鹭属共有13种鸟类，其中大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，这四种体羽皆是全白，世通称白鹭。体长45-90厘米。
小白鹭常栖息于稻田、沼泽、池塘间，以及海岸浅滩的红树林里。常曲缩一脚于腹下，仅以一脚独立。白天觅食，好食小鱼、蛙、虾及昆虫等。
生活习性
部编版 五年级上
1.白鹭
新知讲解
默读课文，找找在作者眼中白鹭是什么？
新知讲解
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
精巧：精致巧妙
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
喜爱和赞美
合作探究
小组合作:
1.自由朗读课文2-5自然段，说说作者是从哪些方面来介绍白鹭的？
2.2-5自然段中，哪些句子体现了“精巧”这个词？
外形美
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
外形
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比
白鹤
朱鹭
苍鹭
太大而嫌生硬
也觉得大了一些，
而且太不寻常了。
外形美
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
标红的部分要重读
外形美
小巧美和寻常美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
外形美
suō
雪白
流线型
铁色的长喙
青色的脚
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
素之一忽则嫌白
黛之一忽则嫌黑
外形美
“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”
选自战国楚宋玉《登徒子好色赋》
意思是：我邻家的一位姑娘，修美适中，增一分太高了，减一分又太矮了;敷粉就太白了，抹胭脂又太红了。眉毛长得像翠鸟的羽毛，肌肤如白雪，腰像一束白绢，牙齿像口含贝壳。娇美一笑，阳城、下蔡的公子王孙都被她迷倒了。
资料袋
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
素之一忽则嫌白
黛之一忽则嫌黑
外形美
和谐美
增
减
长
短
素
黛
白
黑
白鹭是一首精巧的诗。
外形美
小组合作:
课文6-8自然段中，哪些画面深深地吸引了你呢 用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受!
合作探究
合作探究
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
《清水田觅食图》
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
《清晨栖息图》
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
《黄昏低飞图》
韵味美
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
用拟人的手法，表面上是写白鹭等待着鱼，实际是希望鱼快上钩。一个“钓”字，写出了白鹭悠然自在。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
嗜好： 喜好，特殊的爱好。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
发挥想象：说说它在望什么？
练习说话
它是一位白鹭少年，它在眺望什么？
它是一位白鹭妈妈，它在眺望什么？
它是一位白鹭爸爸，它在眺望什么？
它是一位白鹭医生，它在眺望什么？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭要飞到哪里去？为什么要低飞？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
韵味美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
——不，歌未免太铿锵了。
你是怎样看待这个美中不足的？
我不在乎它能不能发出声音；人无完人，我们也不能要求白鹭一点缺点都没有；白鹭美丽的外形已完全遮盖了它的这一缺点。
配乐诵读
板书设计
白鹭
韵在骨子里（韵味美）
精巧（外形美）
喜爱和赞美
作业布置
1、背诵全文。
2、阅读类似课文白鹭这样的美文，写下自己的感受。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版五年级上《白鹭》教学设计
学习目标：
能有感情地朗读课文，并背诵课文。
抓住白鹭的外形美，理解“白鹭是一首精巧的诗”。
根据白鹭觅食、栖息、低飞的生活画面，理解“白鹭是一首韵味无穷的诗。”
在品读课文的同时,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱之情。
教学重难点：
抓住白鹭的外形美，理解“白鹭是一首精巧的诗”。
根据白鹭觅食、栖息、低飞的生活画面，理解“白鹭是一首韵味无穷的诗。”
在品读课文的同时,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱之情。
课时安排：
两课时
第二课时
教学过程:
谈话导入，初识白鹭
同学们，老师在网上偶然看到一幅画，可是上面的动物我不认识，谁能根据生活经验或者课外积累帮帮老师呢？
预设：天鹅、丹顶鹤
这画中的小动物究竟是什么呢？老师把它的名字藏在了诗句中，谁来读读？
你现在知道画中的动物是什么了吗？(白鹭)
在古诗中我们很早就认识“白鹭”了，现在请同学们阅读老师准备的资料袋，说说老师从哪些方面给大家介绍白鹭的呢？从而加深对白鹭的认识。
预设：种类、外形、生活习性
咋一看白鹭没有什么典型的特征能让人记住，但是就是这个名不见经传的动物引起了诗人、画家、作家的关注。今天，我们一起来学习作家郭沫若笔下的《白鹭》。
请你来读读课题。（你的朗读突出了白鹭的颜色、你的朗读里有自己的理解）
品读课文，感受白鹭的外形美
默读课文，找找在作者眼中白鹭是什么？
出示：白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
抽学生读，读出感情。
理解“精巧”，带着你的理解读“白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
作者把白鹭比作诗，通过朗读你读出了作者怎样的思想感情呢 (喜爱和赞美)
小组合作：自由朗读课文2-5自然段，说说作者是从哪些方面来介绍白鹭的？哪些句子体现了“精巧”这个词？
出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
外形
拿“白鹤、朱鹭、苍鹭”的体型和白鹭进行对比，突出白鹭的外形美。
指名朗读，读出白鹭的美。
课文还有哪里描写了白鹭的外形美，请大家用笔勾画出来。
出示：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
通过描写蓑毛、长喙、脚的颜色，突出“色素”
抓住“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”来理解白鹭的美是恰到好处的。
补充：战国楚宋玉《登徒子好色赋》“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”学习类似的表达方式，并练习说话。
采用多种形式朗读，体会白鹭的外形美。
3.小结：白鹭的身段小巧、样子很寻常却没美得恰到好处，给人一种朴素中带着几分优雅的感觉，难怪作者称它为，齐读“白鹭是一首精巧的诗。”
品读课文，感受白鹭的韵味美
1.小组合作：课文6-8自然段，哪些画面深深地吸引了你呢 用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受!
2.出示6-8自然段的内容，运用抓关键词语的方式来概括小标题。
清水田觅食图
出示：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭是怎样抓鱼的？
明确：站着钓鱼
“站着钓鱼”这样的描写用在白鹭身上很特别。你觉得呢？
预设：
生：作者用了你的修辞
师：其实我们都知道，这明明就是白鹭在抓鱼，为什么要说是“钓鱼”呢？
生：白鹭很聪明，它站在水中看到鱼之后才会下手。没看到鱼它就站在水里一直等。
师：你肯定观察过白鹭，所以才能知道得这么清楚。
师：作者用拟人的手法，表面上是写白鹭等待着鱼，实际是希望鱼快上钩。一个“钓”字，写出了白鹭悠然自在。
（5）此时站在水中的白鹭连着田埂，作者说它们是“一幅嵌在玻璃框里的画面”，什么样的画会嵌在玻璃框里呢？
预设：名人的画、画家的画
（6）从这些描写中，我们体会到作者对白鹭的喜爱之情。让我们一起来读出这种喜爱之情。
清晨栖息图
出示：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
理解：“嗜好”。
发挥想象：说说它在望什么？
练习说话：
它是一位白鹭少年，它在眺望什么？
它是一位白鹭妈妈，它在眺望什么？
它是一位白鹭爸爸，它在眺望什么？
它是一位白鹭医生，它在眺望什么？
（4）男女生轮流读，读出白鹭的悠然自得。
黄昏低飞图
出示：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
（1）指名朗读
（2）白鹭要飞到哪里去？为什么要低飞？
（3）分小组读，读出人们对白鹭的喜爱。
3.小结：这一幅生活画面本身也是很寻常的事，可作者通过认真观察，用他那妙笔将这普通的场景写成了诗，一首充满韵味的诗。齐读“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
4.出示：或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
（1）你是怎样看待这个美中不足的？
（2）明确：作者不在乎它能不能发出声音；人无完人，我们也不能要求白鹭一点缺点都没有；白鹭美丽的外形已完全遮盖了它的这一缺点。
四、图文并茂，配乐朗诵课文
五、作业布置
六、板书设计
白鹭
韵在骨子里（韵味美）
精巧（外形美）
喜爱和赞美
