(共20张PPT)
二年级语文下册（人教版）
彩色的梦
我会读
蓝天
拉手
彩色的梦
hé
liáo
yù
pínɡ
森林
jīnɡ
cōnɡ
dīnɡ
nínɡ
结苹果
bān
字
词
学
习
铅笔盒
聊天
葱郁
草坪
一般
烟囱
精灵
叮
咛
认真默读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：
这篇课文一共有_____节。
四
再读课文，说说每小节的主要内容。
作者运用丰富的____，把一大把彩色的____想象成一大把彩色的__。
1
写出了作者想要描绘的______梦境。
2
写出了作者想要描绘的______梦境。
3
写我的彩色梦境还有________。
4
想象
铅笔
梦
第一幅
第二幅
很多很多
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
彩色的铅笔
这句话采用了什么样的修辞手法？
拟人
思考：彩色的梦是什么样子的？
脚尖滑过的地方，
大块的草坪(pínɡ)，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
思考：作者的第一个梦境都有什么景色？
它们分别是什么颜色的？
让天空更蓝
这一节采用了什么样的修辞手法？
排比
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
思考：1.作者的第二个梦境里都有什么景色？
2.这些景色是什么样子的？
（小组讨论）
自学（第三小节）
在葱郁(yù)的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上，
结一个苹果般(bān)的太阳，
又大——又红！
（比喻）
可以看出作者怎样的心情？
对彩色铅笔画的喜爱及内心的喜悦。
“我”丰富的想象力
在葱郁(yù)的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上，
结一个苹果般(bān)的太阳，
又大——又红！
我的彩色铅笔，
是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)，
在溪水里流动……
彩色铅笔
大森林的精
灵
比喻
表达了作者对彩色
铅笔的热爱。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
请用“是”做比喻词写比喻句。
例：
燕子的尾巴是春天的剪刀。
_________是____________。
弯弯的月亮
小船
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)，
在溪水里流动……
思考：这里的省略号表示什么？
说明作者的梦境还有很多。
主
旨
概
括
这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
你的彩色梦境是什么样的？先想一想，
再试着说一说
拓展:
参考答案：脚尖划过的地方，
一座山，高了；
一朵云，白了；
一片草，绿了；
绿——得——耀——眼！
试着仿照第2小节或第3小节，把想画的彩色梦
用几句话写下来吧。
在绚丽的花坛里，
月季们手拉手，
请蝴蝶留下舞姿。
高大的银杏树上，
一把把小扇子般的银杏叶，
又绿——又亮！《彩色的梦》教学设计
第二课时
教学目标：1.熟练认读文中的词语。
理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
仿照诗歌中的句式继续编写内容，感受诗歌的语言美。
重点：理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
难点：仿照诗歌中的句式续写。
教学过程：一、复习导入。
出示图片，齐读词语。
用分组比赛的方式认读词语。
学生齐读课题，教师板书课题。
品读领悟，体悟情感。
初读诗歌，整体感知。
（1）默读课文，思考：文章共几小节？
（2）学生大声自由朗读诗歌，思考：文章的每一小节都讲了什么内容？学生回答，
教师ppt出示。师：我们今天开着彩色列车来学习这篇诗歌。
教学第一小节。师：彩色列车开到了第一小节，学生朗读第一小节，回答问题：
彩色的梦是什么？指名回答
彩色的梦是什么样子的？指名回答
“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。”这句话运用了什么修辞手法？指名回答。师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦。
教学第二小节。师：我们的彩色列车继续开，开到了第二小节，这是作者的第一幅境梦。学生朗读第二小节，回答问题：
作者的第一幅梦境都有什么景色？指名回答
这些景色都是什么颜色的？指名回答
这一小节运用了什么修辞手法？排比
分析文中的破折号“——”，表示声音的延长，再请同学试着朗读“蓝—得
—透—明”这句话，教师适当指导。
教学第三小节。师：我们的彩色列车继续开，开到了第三小节，这是作者的第二幅境梦。自学第三小节，思考问题：
第二幅梦境里都有什么景色？
这些景色都是什么样子的？
（自学后小组进行讨论）
教师指名回答问题，并对这些问题的答案请同学们进行认定。
（3）这一小节可以看出作者怎样的心情？对彩色铅笔画的喜爱及内心的喜悦。
“我”丰富的想象力。
请学生带着这种喜爱与喜悦再来有感情的朗读这一小节。指名朗读，教师指点。
教学第三小节。师：我们的彩色列车继续开，开到了第四小节。默读第四小节回答问题：
彩色梦境还有什么？
第一句运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
表达了作者怎样的心情？运用比喻词“是”进行造句。
解释词语“叮咛”。
“......”省略号的作用。
请同学带着作者的心情再次有感情的朗读第四小节。
教师小结，主旨概括：这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
拓展。师：我们的彩色列车继续开，开到了终点站想象的天地。
你的彩色梦境是什么样的？先想一想，再试着说一说。
试着仿照第2小节或第3小节，把想画的彩色梦用几句话写下来吧。教师指导，同学写作的展示。
板书设计。
彩色的梦
草坪
“—”破折号
野花
表示声音的延长
天空
