四年级下册数学教案-6.1 轴对称图形 青岛版（五四学制）

教学内容：进一步认识轴对称图形。
教学理念：
尊重学生的主体地位，把学习权利还给学生，把课堂时间还给学生。学生动脑、动手、观察、探索与合作交流等活动都在课堂上充分体现出来，使新课程标准所提倡的创新性得以真正体现，更好地落实新课程标准对学生在思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。教学目标：
1、
进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2、
主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重难点：认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
教具准备：情景图、方格纸
教学过程：
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活动程序与教师提示
活动一：感知对称轴
1、师：同学们，老师给大家带来了一些旗帜的图案，我们来欣赏一下吧。（出示情景图）
2、师：这些图形有什么特点？请利用你手中的样片试一试吧。
3、师：谁愿意说说自己的发现？
4、师：你能找出这些图形的对称轴吗？同桌交流，指出对称轴。
活动二：认识对称轴
1、师：在我们学过的图形中，哪些图形是轴对称图形呢？
2、师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？你有什么新发现？
3、师：通过上面的活动，你知道什么是轴对称图形吗？
4、：师：判断下面哪些图形是轴对称图形?
（出示P89页
1）
活动内容
通过欣赏，感受其中的美，初步感知这些图形的特征。
学生通过操作，说出自己对这些图形特征的认识。
学生举例演示，说明确定对称轴的方法。
同桌活动，互帮互助。
小组合作。学生判断哪些是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论，从而得出：长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。
学生独立尝试后，全班交流。：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰梯形和等腰三角形只有一条对称轴。
学生讨论，逐步完善：将图形沿一条直线对折，两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。
学生独立完成。
关注要点
学生是否能感受到图形的特征。
学生的描述能力，鼓励他们从多角度观察。
关注各个层次的学生能否准确的找到对称轴。
关注学生的判断方法与结果。
了解情况，订正、完善。
能否抓住轴对称图形的基本特征。
能否准确的判断出轴对称图形。
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活动三：实际应用
1、师：刚才我们认识了轴对称图形。你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？（P90
5题）谁来展示一下自己的作品？
2、画出下面每组图形的对称轴。
活动四：课堂总结
本节课，你都有哪些收获？
学生尝试完成，交流画图的方法。
学生展示作品，交流自己的经验，进一步认识轴对称图形的特点。
学生交流
学生能否根据轴对称的特点找出响应的对称点。
关注学生的认识程度。
关注学生的信息反馈。
作业设计：利用所学知识，总结一下生活中的对称现象。
教学反思：学生在画对称轴时，有的画出了不对称的情况。这时的反证必不可少，可以让学生通过沿对称轴折叠的方式来看一看是否对称。