教科版（2017秋）五年级上册3.6《制作钟摆》教案

3.6《制作钟摆》教案
教学目标:
科学概念目标: 1.摆的摆动快慢与摆长有关; 2.同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
科学探究目标: 1.通过相同的绳长，摆锤中心高低不同的方法研究摆长的定义: 2.用 比较的方法研究钟摆的摆动快慢; 3.对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。
科学态度目标:认识到自信观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
科学、技术、社会与环境目标:认识到在实验中细心观察并发现新的问题是完成研究的重要组成部分。
教学重点:
在针时情境中研究摆的摆动快慢与绳长有关。。
教学难点:
完成设计并制作钟摆，对钟摆不断调整直至每分钟正好摆动30次。
课前准备:
PPT课件、尺子、秒表、铁架台、棉线、金属块(钩码)等。
课时安排: .
1课时
教学过程:
一、复习导入
回顾前两节课学习的关于摆的相关知识,摆的快慢与什么因素有关?与什么因素无关?
有关: 1.摆的摆动快慢与摆长有关: 2.同一个摆， 摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。.
无关:摆的摆动快慢跟摆锤重量和摆动幅度无关。
二、摆长怎样影响摆动次数
(--)有金属圆片和无金属圆片的摆比较。
创设情境:如果在下面加一个固定物，这个摆的摆动快慢会发生变化吗?
学生推测猜想: 1.不会变， 因为摆长没有变; 2.会变化， 因为摆锤不一样了，原来的摆锤是铁条，现在的摆锤是固定物。
(二)通过实验收集数据，验证猜想。
抽调几个学生演示实验，并板书数据，老师引导其余学生观看实验，并指导实验操作规范。
实验操作规范:
1.摆动平面与铁杆平面平行。
2.数数均以摆到左边为准。
3.每次时间15秒，共做三次。
(三)分析数据
引导学生思考:从实验数据你发现了什么?你觉得可能跟什么有关?
预设:与固定物的位置有关。
三、关于固定物对摆动快慢影响的实验。
(一)如何证明摆动的快慢和固定物的位置有关?引导学生设计一个相关的实验证明。
(二)分小组讨论，汇报交流实验方法:摆固定物分别放在摆的不同位置，观察对摆动快慢有没有影响。
PPT课件出示注意事项: 1.注意摆绳摆动方向; 2.固定物固定在10CM、20CM、30CM处; 3.每次实验摆动时间均为15秒; 4.重复实.验3次，并记录好实验数据。
(三)学生分组实验，并记录实验报告单。
(四)小组汇报实验数据，提问你们有什么发现?
展示数据，从数据中找出各小组之间数据的共同点。
结论:不同位置的固定物会对摆的摆动速度产生影响，改变固定物的职位，就是改变了摆长。
四、动手实操
一般情况下，一个摆钟一分钟平均摆动60下，今天我们也来做一个摆钟。由于我们实验室条件有限，利用我们刚才的实验材料，做出一个每分钟摆动30次的摆钟，看看那些小组做的又快又准确。
学生动手制作，教师巡回指导。
实验完成后，相邻小组交换位置，互相检验对方的实验成果。
优秀作品展示。
五、总结延伸
在我们制作过程中，你们是不是第一次就把绳长调整好了?如果不是怎么调整到30下的?
学生回答，教师总结:当摆动太快时，可以将摆锤往下调;摆得太慢时，摆锤往.上调。
口诀:摆太快，往下调;摆太慢，往上调。
今天我们这节课完成了钟摆的制作，相信大家都是收获满满，你还有别的想研究的吗?不管做什么实验，请大家记住，重复实验才能获得更为精确的数据。