人音版 （五线谱）六年级上册音乐 5 《龙的传人》 ︳教案

《龙的传人》
教材分析
《龙的传人》选自人民音乐出版社六年级上册第五课的一首歌唱课。《龙的传人》由侯德健先生创作。《龙的传人》为G调4/4拍三段体结构。第一乐段有四个乐句，没两小节为一个乐句，非常工整、对称。每个乐句的旋律进行全部都是平稳的级进，节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都是由第一乐句的重复和变化而来的。第二乐段采用了第一乐段最后一乐句的节奏型，加强俩两个乐段的联系。把两个乐段紧密结合在一起。音区比第一个乐段高情绪也足见高涨，感情更加激动。
教学目标
能用自然情切的声音演唱歌曲《龙的传人》，用歌声表达对祖国的热爱和祝福之情。
能够识读乐谱，完成一音多字的演唱。理解歌曲两个乐段所表达的情感用不同的情绪演唱歌曲。
通过本课的学习了解自己的“根”，培养学生的名族自豪感。
通过歌曲创编，培养学生创作能力，增强学生的学习兴趣。
教学重难点
能用自然情切的声音演唱歌曲《龙的传人》，用歌声表达对祖国的热爱和祝福之情。
理解歌曲两个乐段所表达的情感，用不同的情绪演唱歌曲。
歌曲创编能快速的完成创编内容。
四、教学过程
（一）导入
师：同学们好，很高兴和大家共渡美好的音乐40分。上课前老师有个节目要送给大家，希望能开启同学们美好一周.你们想不想看！！！演唱《龙的传人》
师：此处应该是有掌声的！同学们知道老师刚才演唱的这首歌的名字叫什么吗？
生：…………
师:没错,老师刚才演唱的这首歌曲叫<龙的传人>,这首歌曲就是侯德健老师在 1978 年创作的歌曲,1988年由张明敏带着这首歌登上了当年的春晚，2012年王力宏带着这首歌也登上了当年的春晚。同一首歌能够多次登上春晚的舞台说明这首歌不仅仅是他的旋律很经典，更深远的是他承载着深厚的文化底蕴，指的我们去传唱。
（二）新课教学
1听歌曲情绪
师:让我们一起来聆听这首歌曲,听完后请同学们回答这首歌曲的情绪是怎样的?
生………
师:这首歌曲的情绪是深情,激动的。 1978年美国与台湾当局"断交"，当时正在_??°??????????¤§???_读书的_?????·???_觉得从1840年鸦片战争以来，中国人一直被悲情笼罩，受外国人牵制，在他看来海峡两岸的矛盾冲突是兄弟之间的纷争，容不得外国人在其中挑拨离间、渔翁得利。" 他愤怒于这种懦弱的悲情，于是写下了《龙的传人》。"希望这条沉睡中的巨龙能够快点觉醒。接下来请同学们在歌曲中去寻找这条巨龙指的是什么？（2听）
2.听龙的指的是什么?
生：指的是中国
师：没错巨龙指的是中国，那么龙的传人指得又是谁呢？…….指得就是在座的各位,华夏儿女炎黄子孙的中国人.
4.跟琴模唱旋律
师:让我们用”啊”来模唱歌曲.第一段“啊”第二段师生唱旋律，第三段学生自己唱旋律
5.带词演唱
师:很棒,请同学们跟着钢琴完整的演唱歌曲.
6.情绪处理、难点处理
师：听完同学们的演唱老师也忍不住想要唱上一段。请同学们听听老师的情绪从哪一句开始发生了变化？
生：。。。。。。。。。。
师：没错从。。。开始老师的情绪有了明显的变化。歌曲的前四句在深情的讲述遥远的东方有一条龙，他的名字叫中国，它曾经宁静祥和，但枪炮声敲碎了这宁静的一切。后面几句作者激动激昂的想想要唤醒这条沉睡的巨龙。所以歌曲的前四句是深情的歌曲的后四句是激动激昂的。接下来让我们带着两种不同的情绪完整的演唱歌曲。
（三）歌曲创编
1.加前奏鼓点
师：同学们唱的很好，请为自己鼓掌。有很多的歌手都演唱过《龙的传人》，每位歌手演唱时都会根据自己所处的历史背景去理解对音乐进行处理,演绎出不同版本的龙的传人。今天我们也来演绎一首只属于 6.4 班的《龙的传人》，好吗？
师：请看老师吧谁带来为歌曲助威。
（推出鼓后直接完整敲一遍） 此处也应该有掌声的。
师：有同学注意到老师刚才敲的节奏了吗？其实很简单我们一起来学一下，请同学们退到凳子后面。用凳子模仿鼓面。请看黑板我们一起读一下节奏。我们一起来敲一下节奏。（出示节奏）我们一起来试一下（分成两次教）右左右左 右外 边读边打。（先放慢速度熟悉后加速）
师：老师在哪两拍加了两个词增加他的气势。在第一拍和第三排（出示字“吼、哈”）
师：完整来一次，请同学们看你你们是从哪里接进来的。快速击鼓后敲四拍鼓边就接XXXXXXX敲四遍。
师：有同学想来试一下吗？（敲鼓要有气势，脚站稳，背打直，力要足）
2.演唱部分
师：我们把这段鼓点放在音乐的开始。当鼓点结束后马上起立，同样敲四拍鼓边后同学们就开始演唱，歌曲的前四句由女同学演唱，男同学从“虽不曾看见黄河水”接进来。我们来试一下这一段。
师：歌曲的最后一句“巨龙。。。。。。”我们反复一次，这一句要唱两次，请老师师怎么演唱的。最后三个减慢。
完整演唱
师：接下来我们就来完整演唱吧。请同学们退到凳子后面。
（四）总结
师：同学们像这样爱国歌曲有许许多多，这些爱国歌曲一代又一代的传承，传承的不仅仅是歌曲的旋律，还传承着爱国之心。传承者我们对祖国的热爱。希望同学们通过本课的学习能够增强你们的名族自豪感，做一个爱国的小少年。