二年级下册数学教案 6.1 东南西北 沪教版

教学设计
课题：东南西北 课时：1 执教教师

一、教学目标 1．东南西北方位识别，知道地图上的方向。
2．给定一个参照物，会用东南西北描绘参照物周围的景物。
3．符号认识与运用。
4．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
二、教学重难点
1.给定一个参照物，会用东南西北描绘参照物周围的景物。
2.东南西北符号的认识与运用。
三、教材分析
《东南西北》是小学数学二年级下册第六单元中的一课。本课通过知道怎么在地图上辨认东南西北帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。教材提供了一个街区图，利用地图上的东南西北来描述物体所在的位置。本课的设计，不仅仅是要让学生利用地图上的东南西北来描述物体所在的位置，更希望学生能知道生活中的东南西北，培养辨认方向的意识，发展空间观念。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
四、学情分析
学生对于描述物体的方位已经有了一定的认识和基础。会以自我为中心，描述物体与自身之间的位置关系；也会用前后左右等方位词描述物体与物体间的位置关系。但是如何用东南西北这些方位词来描述物体的位置，学生并不会。学生对于生活实际中的东南西北也并不了解，东南西北间的关系更是知之甚少。所以对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认方向，是具有一定难度的。因此要调动学生已有的生活与知识经验，增加孩子们探索体验的机会，使学生积极主动地参与认知过程。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
暖身活动 根据老师口令做动作：
朝你的左边拍拍手，朝你的右边点点头
朝你的上面眨眨眼，朝你的下面跺跺脚
朝你的前面挥挥手，朝你的后面敬个礼
刚刚的口令中有哪些表示方位的词？
生：上、下、左、右、前、后
一、引入 1、生活中除了上下左右前后以外还有哪些表示方位的词？
揭题：这就是我们今天要研究的内容《东南西北》
2、师：生活中有一样工具可以帮助我们辨别方向，它是中国的四大发明之一，你知道它是什么吗？
3、介绍指南针
指南针是我们祖先在2000多年前发明的。指南针是辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南（S)，一端指北(N)。有了它，人们就不会迷失方向。 生：东南西北
生：指南针。
由指南针引出方向东南西北，了解我国悠久的历史文化遗产，来引发学生对本节课的学习兴趣。
二、 探究新知 （一）、识别方位：
1、那在地图上如何来辨认方向呢？
请仔细观察地图看看能找到什么线索吗？
2、展示方向标
3、看图，根据问题举方向牌
4、我们来找一找这些小屋是哪个小动物的家
小狗家在小兔家的西面
小猴家在小兔家的南面
小鸭家在小兔家的东面
5、出示小区图：请你找一找小胖家的4周有什么景物？
小胖的家：
北面：
东面：
南面：
西面：
5、请你在地图上选择一个景物，和同桌相互说一说它的4周都有些什么。
请1--2位学生说一说。
（二）、认识符号：
1、介绍道路，街角，路段。（出示课件）
（从一个十字路口朝任意一个方向走到下一个十字路口，这段距离叫做路段）我们可以用箭头来表示每个路段的方向。
2、小丁丁的家在哪里？
3、我们每天都要上学，小丁丁也要上学，我们来帮助他设计一条上学路线吧。请大家把设计的路线画在地图上。
板书：向北走一个路段
向南走一个路段
向西走一个路段
向东走一个路段
4、为小丁丁设计上学路线，并用符号记录下来。
小结：走的路段越少，路线越短。设计路线时尽量不要走远路。

生：地图上按：上北下南左西右东，来辨认方向的。
根据问题选择手中的方向牌举高。
生：黄色的是小狗家，紫色的小猴家，红色的小鸭家
请一个学生说
学生互说
学生简单描述小丁丁家的位置。
学生探究各种走法。
学生互相说说。
学生自己设计路线的写法
生：写出路线
学生汇报，教师板书各种路线。 利用学生的生活经验，引出地图上辨认方向的方法，为下面的教学做铺垫。
巩固地图上辨认方向的方法，训练学生口头表达能力。
通过学生独立思考，相互交流，能使学生从不同的角度探究出解决问题的方法，思考的角度不同，走的路线也不同。
引发问题，激发学生解决问题的欲望
三、巩固提高 1、角色扮演
一个小朋友扮演司机，一个小朋友扮演乘客（乘客今天不能说话，要用动作告诉司机目的地），司机说出走的路程。 学生独立完成 学生的好胜心很强，设计闯关游戏能激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结 1、今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
对所学新知识的提炼
板书设计：东南西北 东 朝东走一个路段
南 朝南走一个路段
西 朝西走一个路段
北 朝北走一个路段