《隆中对》教学设计
【教学目标】
1 知 识 和 能 力： 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法： 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。
3 情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。
【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。
【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。
【课时安排】 两课时
【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等
【教材及学情分析】 本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。
【教学过程】
（一） 导入新课
用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”
提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所 了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。
【评价】我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。所以，如果有必要，导语的设计可以稍长一些。
（二） 简介背景及题目：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的 情况。
对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。
（三） 下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合 。教师注意正音：
hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué
好 为《梁父吟》 遂 诣亮 屏人 倾 颓 度德量力 信大义 猖 獗
kuài dài yīn xù zhòu zhū róng dān
吴 会 殆 民殷国富 存恤 帝室之胄 诸 戎 箪食壶浆
（四） 让学生试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：
1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：___________________________________
2 贤能为之用——（被动句）翻译：________________________________________
3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译 ：____________________________
4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）翻译：_____________________________________________________________________
（五） 让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生一一思考并回答：
本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
【评价】设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合，认真回答每一道题。
1 是谁在问？——先主刘备。
2 问谁？————问诸葛亮。
3 问什么？——“君谓计将安出”中的“计”——欲信大义于天下的大计——消灭奸贼，匡扶汉室的大计。
4 为什么问？——A 有徐庶的推荐。
B 先主的话“汉室倾颓,奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。”
5 是谁在回答？——诸葛亮。
6 他答了些什么？试概括他答话的要点：
（1）分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众（军事上 ），挟天子而令诸侯（政治上）——不可与争锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险而民附（民心），贤能为之用（人才）——可以为援而不可图。
（2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国，益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。
（3）分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。
（4）确定霸业兴汉的策略：
（A）做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
（B）等待时机：天下有变。
（C）起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川。
7 他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？
诸葛亮其实是在分析天下大势的基础上为刘备做了一系列精心的谋划
（1）看清对手——曹操抢占天 时，孙权坐拥地势，因此应把握好“人和”，即“西和诸戎，南抚 夷越，外结好孙权”（联吴抗曹）
（2）在人和的基础上也要占有地利：跨有荆益，保其岩阻。
（3）看清自己：“将军既帝室……”因为看清自己才能增强自信，才能知己知彼，百战不殆。
（4）相时而动,准确用兵：天下有变……
8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。
（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？
A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。
B 诸葛孔明者，卧龙 也。——避世待时而飞.
C 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。
D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。
E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。
（六）对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？
诸葛亮的答话和A 属正面描写，而BCDE属侧面烘托。
（七）文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？
刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。A 徐庶见先主，先主器之。
B 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。[来源:21世纪教育网]
C 因 屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”
D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
E 先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”
（八）印发资料，让学生快速阅读《三国演义》第37，38回，试比较分析文学笔法和史家笔法有什么不同之处？试举一例说明。
史家笔法叙事简约，“唯书其事”，通过记事记言，客观公正的记录历史，文中一般没有褒贬评论。而文学笔法则讲究故事情节生动，人物形象鲜明，往往在历史的基础上适当加入传说和作者的想像等。所以读起来往往生动有趣，引人入胜。比如刘备在拜访诸葛亮时，《三国志》中的叙述非常简练，只有“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”而《三国演义》中叙述的就非常细致生动，每一次都祥细描写了刘备、关羽、张飞三人的对话，并且人物的语言非常符合各 自的性格特点。
（九）拓展：欣赏《滚滚长江东逝水》的书法和歌曲。
（十）内容回顾，课堂小结
（十一）布置作业。
附：板书设计
亮自比：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
庶推荐：诸葛孔明者，卧龙也。
隆 备三顾：凡三往，乃见。
曹 孙 记
分析政治形势 荆 益 事
中 将军优势
亮对策：
跨有荆益，保其岩阻 记
对 制定战略方针 西和诸戎，南抚夷越 言
外结孙权，内修政理
天下有变，则 ……
备推崇：孤之有孔明，犹鱼之有水也。
教学反思： 《隆中对》是九年级上册第二单元的一篇课文，考虑到这一课涉及的内容比较多，有利于初三学 生知识的融会贯通，所以我设计了以上的教学思路，总体来说效果很好。因为有七年级上册学过《出师表》做基础，所以我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。通过教学实践，我进一步体会到，在课堂上调动学生的积极性很重要，如果能让他们的思维真正活跃起来，学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高，我们的课堂教学就会事半功倍。
当然，教无定法，学无止境。同所有上过的课一样，这一课还是有不足之处，比如学生概括诸葛亮对策的要点时，表现为语言不够简练，要点不够全面，意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题，需要老师再认真设计富有启发性的引导(共79张PPT)
隆中对
陈寿
古隆中
隆中风景区有着丰富的人文景观和优美的自然环境，明代就形成了"隆中十景"，即草庐亭、
躬耕田、三顾堂、小虹桥、六角井、武侯祠、半月溪、老龙洞、梁父岩、抱膝石，建国后
又先后修建或新建了隆中书院、诸葛草庐、吟啸山庄、铜鼓台、长廊、观星台、棋盘石、
琴台、孔雀寨、猴山等众多景点。老一辈无产阶级革命家董必武生前给隆中题词：“诸葛
大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽”。1994年被列为国家重点风景名胜区，1996年被定为国家
重点文物保护单位。 诸葛亮
隆中风景区山峦叠翠，溪水潺流，一派田园风光，罗贯中曾这样描写到“山不高而秀雅，
水不深而澄清；地不广而平坦；林不大而茂盛。猿鹤相亲，松篁交翠”。进入古隆中山口，
必经一座三门石坊，正中雕刻着“古隆中” 三个大字，背阴写着“三代下一人”，意思是说，
诸葛亮是夏、商、周以后的近千年来唯一的人物，也是中华民族智慧的象征。两边除镌
刻着杜甫“三顾频烦天下事，两朝开济老臣心”的诗句外，还有摘自诸葛亮《诫子书》一文
中的“澹泊明志，宁静致远”八个大字。转过石坊，就是诸葛亮曾“躬耕垄亩”逾十亩的躬耕
田，土地方方正正，很是整齐，前行为小虹桥，刘备二顾茅庐时，在这桥边遇到诸葛亮的
岳父黄承彦，见老人衣着不凡，误以为是孔明，便滚鞍下马，趋前问候，闹了一场误会，
小虹桥却因此著称于世。清王的《隆中十咏》写到小虹桥说：“有人暑物思玄德，曾向小虹
桥上行”。可见这座小桥很有些不凡的历史。
武侯祠
武侯祠是隆中传统十景之一，为隆中的主要建筑，坐落在隆山的东山梁上，她是供奉
诸葛亮的祠宇，整个建筑群雄伟壮观。祠内诸葛亮、刘备、关羽、张飞及蜀汉政权中功勋
显赫的文武大臣塑像威武雄壮，栩栩如生，真是“山中有遗貌，矫矫龙之姿”。这句诗出自
苏轼的【隆中】
课文朗读
隆中对
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
三顾频繁天下计，一番晤对古今情。
画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。
关于《三国志》：
《三国志》是历史散文。
作者：陈寿（233—297），字承祚，巴西安汉（今四川南充市北）人，仕蜀，后在晋任著作郎（史官），著史书《三国志》六十五卷。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。
《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。
二、时代背景
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙权，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
隆中对
诸葛亮，字孔明，人称卧龙，汉末徐州琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人，父诸葛珪曾为泰山郡丞，叔父诸葛玄为当时名士。诸葛亮兄诸葛瑾仕于吴孙权，拜大将军、左都护，领豫州牧。亮从弟诸葛诞仕于魏，为吏部郎，累迁扬州刺吏、镇东将军、司空。兄弟三人“并有盛名，各在一国。于时以为‘蜀得其龙，吴得其虎，魏得其狗’” 。 诸葛亮早年不得志，不为志向所屈，故结庐于襄阳城西隆中山中隐居待时。公元207年，思贤若渴的刘备三顾茅庐，请计于诸葛亮，诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。这是诸葛亮为刘备提出的一条正确的政治路线相军事路线，也是诸葛亮一生的行动纲领。从此，刘备的事业才出现了转机。
曹操：汉室丞相，挟天子而令诸侯 （200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。）
孙权：据有江东，已历三世 （牢固地占有长江下游南部地区。）
刘备：出身于贩屦织席之辈 （相继投靠孙瓒、陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）
一、读准下列划线字的音。
陇亩（ ） 倾颓（ ）
猖蹶（ ）
存恤（ ） 夷越（ ）
胄（ ） 殆（ ）
沔（ ） 诣（ ）
lǒng
tuí
chāng jué
xù
yí
zhòu
dài
miǎn
yì
隆中对
三、翻译第1段，注意以下词语的解释。
〖躬〗
〖陇亩〗
〖好〗
〖每〗
〖时〗
〖莫之许〗
〖友善〗
〖谓〗
〖信然〗
亲自。
田地。
喜欢。
常常。
当时。
就是“莫许之”。许，承认。
友好。
认为。
确实这样。
隆中对
诸葛亮亲自在田地里耕种，喜欢唱《梁父吟》。身高八尺，常常把自己跟管仲、乐毅相比，当时人们不承认他有这种才能。只有博陵的崔州平，颍川的徐庶跟诸葛亮是好朋友，认为确是这样。
隆中对
四、翻译第2段，注意以下词语的解释。
〖屯〗
〖器〗
〖谓……曰〗
〖与俱来〗
〖就见〗
〖屈致〗
〖枉〗
〖驾〗
〖顾〗
驻军防守。
器重、重视。
对……说。
与（之）俱来。俱。一起。
到那里拜访。就，接近，趋向。
委屈（他）召他来。致，招致。
委屈。
车马，借车马指刘备。
拜访。
隆中对
当时刘备在新野驻军。徐庶拜见刘备，刘备十分器重他。徐庶对刘备说：“诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？”刘备说：“你和他一齐来。”徐庶说：“这个人只可以去他那里拜访，不可以委屈他召他上门来。您应当委屈自己去拜访他。”
隆中对
五、翻译第3段，注意以下词语的解释。
〖由是〗
〖遂〗
〖诣〗
〖凡〗
〖乃见〗
〖因〗
〖屏〗
〖汉室〗
〖倾颓〗
因此。
于是，就。
去，到。这里是拜访的意思。
总共。
才见到。
于是。
这里是命人退避的意思。
指汉朝。
崩溃、衰败。
〖奸臣〗
〖窃命〗
〖孤〗
〖度德量力〗
〖信〗
指董卓、曹操先后专权。
盗用皇帝的命令。
古代王侯的自称。这里是刘备自称。
衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否）胜过人。
通“伸”，伸张。
〖遂〗
〖用〗
〖猖蹶〗
〖已〗
〖计〗
〖安〗
就。
因此。
这里是失败的意思。
停止，罢休。
计策。
疑问代词，怎么。
隆中对
因此，刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是叫（旁边的人）避开说：“汉朝的统治衰败了，奸臣董卓、曹操之流先后专权，皇上遭难出奔。我不衡量自己的德行服否服人，估计自己的力量能否胜人，要想在天下伸张正义，但是缺乏智谋，因此失败，一直到今天。但是我的志向还不罢休，您看该采取怎样的办法？
隆中对
六、翻译第4段到完，注意以下词语的解释。
〖已来〗
〖不可胜数〗
〖众寡〗
〖非临…，抑亦〗
〖谋〗
〖挟〗
〖令〗
〖诸侯〗
〖争锋〗
已，通“以”
数也数不清。胜，尽。
人少。意思是兵力薄弱。
不仅……而且
筹划（得当）
挟持，控制。
号令。
这里指当时割据一方的军阀。
争强，争胜。
〖国险而民附〗
〖援〗
〖囹〗
〖利〗
〖尽〗
〖此用武之国〗
〖殆〗
地势险要，民众归附。
外援。
谋取。
物资。
全部取得
这是用兵之地。意思是兵家必争之地。
大概。
〖资〗
〖险塞〗
〖天府之土〗
〖因〗
〖成〗
〖暗弱〗
〖殷〗
〖存恤〗
资助，给予。
地势险要。
指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。
依靠。
成就，创建。
昏庸懦弱。
兴旺富裕。
爱抚、爱惜。
〖胄〗
〖信义〗
〖著〗
〖总揽〗
〖岩阻〗
〖戎〗
〖夷越〗
后代。
诚信仁义。
显明。
广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。
险阻，指形势险要的地方。
古时对我国西部各族的称呼。
这里泛指我国南部各族。
〖修〗
〖政理〗
〖身〗
〖箪食壶浆〗
〖诚如是〗
〖日〗
治理。
政治。
亲自。
用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是名词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。
确实像这样。
一天天。
隆中对
诸葛亮回答说：“自从董卓以来，英雄豪杰纷纷起兵，占领州县的数也数不清。曹操跟袁绍相比，名气低微并且兵力薄弱。但曹操最终能战胜袁绍，从弱者变为强者的原因，不仅是机时好，而且也是人的筹划（得当）。现在曹操已经拥有百万的兵力，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不可以跟他争强争胜。
隆中对
孙权占据江东（长江下游）一带地方，已经经历了三代，地势险要，民众归附。有才能的人被他利用，这只可以把他结为外援，而不可以谋取他。
隆中对
荆州北面占据汉水中下游一带，一直到南海的物资都能得到，东面接连吴会，西面通往巴郡蜀郡，这是兵家都要争夺的地方，但是它的主人不能守住，这大概是上天拿它来资助将军您的，您愿意得到它吗？
隆中对
益州地势险要，肥沃的田野十分广大，这是自然条件优越，物产丰饶的地方，高祖刘邦靠它创建了汉朝的基业。刘璋昏庸懦弱，张鲁占据北方，人民兴旺国家富裕却不懂得爱惜。有智慧有才能的人想得到贤明的君主来治理。
隆中对
将军您既然是皇家的后代，诚信仁义显明于天下，广泛地罗致英雄人物，思慕贤人如口渴急于喝水一般，如果占据荆、益两个州，守住形势险要的地方，西面与少数民族和好，南面安抚各族人民，国外与东吴孙权友好往来，国内修明政治；等待天下有变，就命令一个上将军率领荆州的军队向宛、洛进攻，将军您亲自率领益州的部队，出兵秦川，老百姓怎么敢不用箪盛着粮食，用壶装着酒浆来迎接您呢？
隆中对
确实如此，那么您的称霸的理想就可以实现，汉代就可以兴旺了。”
刘备说：“好啊！”于是跟诸葛亮的感情一天比一天亲密。
隆中对
关羽、张飞等不高兴，刘备劝解他们说：“我得到孔明，就像鱼得到了水一样。希望各位不要再说了。”关羽、张飞才停止（不说了)。
隆中对
⒈一词多义
谓
谓为信然
谓先主曰
已
然志犹未已
自董卓已来
已历三世
认为。
对……说。
停止。
通“以”。
已经。
信
谓为信然
信义著于四海
欲信大义于天下
然
谓为信然
然志犹未已
用
遂用猖蹶
贤能为之用
此用武之国
确实。
诚信。
同“伸”，伸张。
这样。
但是。
因此。
利用。
运用。
隆中对
⒉古今词义
顾
凡
古义，拜访。将军宜枉驾顾之
今义，照顾。
古义，总共。凡三往
今义，平常的。
孤
殆
日
古义，我，古代王侯的自称。孤不度德量力
今义，孤立。
古义，大概。此殆天所以资将军
今义，危险。
古义，一天天。于是与亮情好日密
今义，太阳。
隆中对
⒊词类活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
箪，用箪盛。名词作动词。
壶，用水壶装。名词作动词。
隆中对
信义著于四海：
于是与亮情好日密：
西和诸戎：
信，讲信用。名词作动词
日，一天天。名词作状语
西，向西。名词作状语
⒋通假字
欲伸大义于天下
自董卓已来
信，通“伸”，伸张。
已，通“以”。
隆中对
⒌句式
⑴判断句。
⑵省略句。
⑶倒装句。
⑷递进复句
诸葛孔明者，卧龙也。
君与俱来。
时人莫之许也。
非惟天时，抑亦人谋也。
隆中对
⑸被动句：贤能为之用。
5、出自本文的成语：
度德量力、箪食壶浆、挟天子而令诸侯
6、组成语：
①躬：亲自。（事必躬亲：不管什么事情都一定要亲自去做。）
②身：身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战
③度：审时度势、以己度人
3、一词多义：
①信：谓为信然——确实
信义著于四海——诚信
欲信大义于天下——同“伸”，伸张
②因：因屏人曰——于是
（因以为号焉。《五柳先生传》）
高祖因之以成帝业——凭借
余因得遍观群书——因此《送东阳马生序》
罔不因势象形——就着，根据
③遂：由是先主遂诣亮——于是，就。
然操遂能克绍——终于。
（遂迷，不复得路。《桃花源记》）
④诚： 此诚不可与争锋。——加强肯定语气，的确、实在。
诚如是——如果。
（今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕《陈涉世家》）
⑤已：然志犹未已——停止。
自董卓已来——通“以”
已历三世——已经。
⑥谓：谓为信然——认为。
谓先主曰——对……说。
⑦然： 谓为信然——这样
然志犹未已——然而，但是
之，而，身
（一）看拼音写出汉字。
（lǒng） 亩
倾（tuí）
存（xù）
猖（jué）
陇
颓
恤
蹶
（二）解释下列划线的词语。
⒈谓为信然。
⒉将军宜枉驾顾之。
⒊凡三往。
⒋欲信大义于天下。
⒌遂用猖蹶。
⒍汉室倾颓。
确实这样
拜访
总共
通“伸”，伸张
失败
衰败
（三）用现代汉语翻译下面句子。
⒈然志犹未已，君谓计将安出？
⒉诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
但是我的志向还不罢休，您看该采取怎样的办法？
诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？
隆中对
玄德曰：淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？
操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之！
玄德曰：河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？
操笑曰：袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
玄德曰：有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？
操曰：刘表虚名无实，非英雄也。
玄德曰：有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？
操曰：孙策藉父之名，非英雄也。
玄德曰：益州刘季玉，可为英雄乎？
操曰：刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！
玄德曰：如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？
操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足挂齿！
玄德曰：舍此之外，备实不知。
操曰：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
玄德曰：谁能当之？
操以手指玄德，后自指，曰：今天下英雄，惟使君与操耳！
节选自《三国演义》第二十一回
思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部
分是按什么顺序排列的？
一（1---3）记述诸葛亮的出身志向，并从侧面表现他的才华和清高。
二（4）诸葛亮在分析军阀割据的
基础上提出对策。文章的主体。
三（5---6）通过刘备的评价再次赞
诸葛亮的才华。
“对”之前
“对”之时
“对”之后
时间顺序
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刘备请诸葛亮出山的原因是什么？
原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖蹶”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。
课文理解
诸葛亮的形势分析
——未出茅庐而知天下
曹操
孙权
刘表
刘璋
马腾
张鲁
知己知彼，则百战不殆
曹操：占有“天时”：
政治优势——抑亦人谋也；挟天子而令诸侯；
军事优势——已克绍（统一了黄河流域）；拥百万之众。
己方战略——不可与争锋
知己知彼，则百战不殆
孙权：占有“地利”：
对方优势：据有江东已历三世，国险民附，贤能为之用。
己方战略——可以为援，不可图。
⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
知己知彼，则百战不殆
可图：
荆州：地理位置优越，资源丰富，交通方便；其主不能守。
益州：地势险要，土地肥沃，条件优越；其主昏庸。
知己知彼，则百战不殆
优势：帝室之胄，信义之士。
战略：占据荆益，易守难攻；取得外援，抚民养兵；偏安一隅，以待时机。
目标：成霸业，兴汉室
⑶荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。
⑷益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。
⑸刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。
隆中对
3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也
贤能为之用
总揽英雄
在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？
最终目标是霸业可成，汉室可兴。
为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。
隆中对策
总的形势：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操靠人谋取胜，不可与争锋。
江东国险民附，人才济济，不可谋取。
荆州可取。
益州也可取。
刘备的有利条件。
跨有荆益，联吴抗曹，可以图霸业
不忘兴复汉室
刘备全部采纳了诸葛亮的意见
“今操已拥……此诚不可与争锋”
“孙权据有江东……此可以为援而不可图也。”
“其主不能守……将军岂可有意乎”
“刘璋闇弱……。”
帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴……
第四段：写隆中对策。
拥百万之众——军事优势
挟天子而令诸侯——政治优势
已历三世——地位巩固
国险——地理险要
民附，贤能为之用——政治优势
用武之国——地理：交通便利（易攻难守）
其主不能守——政治形势
（既不会用兵，又不会用人）
天府之土——地势险要
政治形势：暗弱（民殷国富而不知存恤，
智能之士思得明君。）
此诚不可与争锋
此可以为援而不可图也
可争，但作为根据地
不保险。
可图，作为根据地
曹操
孙权
荆州
刘表
益州
刘璋
第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。
（为什么交待这个？——与《陈涉世家》联系：①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。②为下文作铺垫。）
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。
4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的
人物形象。
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象
刘 备：
是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
诸葛亮：
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。
总结：
隆 中 对
从各方面来描写诸葛亮这个中心人物
第一部分：诸葛亮隐居的情况 正面写他不平常的抱负。
第二部分：徐庶推荐 侧面表现诸葛亮的清高。
第三部分：刘备三顾茅庐 表现诸葛亮不是追名逐利之人
隆中对策 表现诸葛亮的远见卓识和杰出的才能
第四部分：刘备对关、张的解释
为了强调诸葛亮的重要作用，使形象更加完美
本文简要介绍诸葛亮隐居隆中的生活情况，重点写他隆中对策，表现了他政治远见和高度的分析能力。
课后练习三。
⒈哪几句话是写隆中对策的过程？写法与《隆中对》有什么不同？
隆中对策过程：“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略，只用“深” “遂” “厚”表现诸葛亮的诚恳、坦荡。
⒉“跨有荆、益”的方针是怎样实现的？
诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。
隆中对
这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
小结
隆中对
阅读下面语段，回答问题。
亮少有逸群之才，英霸之器，身长8尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征，荆州刘琮举州委质而备失势，众寡无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。
⒈解释下列划线的词语。
⑴躬耕于野。
⑵乃三顾亮于草庐之中。
⑶身使孙权。
⑷备得用与武帝交战。
亲自
拜访
亲自
因此
⒉下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（ ）
A．时左将军刘备以亮有殊量
B．即遣兵三万人以助备
C．以亮为军师
A
⒊下面句子的翻译有误的一项是（ ）
A．亮少有选群之才，英霸之器
诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事。
B．亮深谓备雄姿杰出
诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德超过一般。
C．遂解带写诚
于是解下腰带写了一封诚挚的信。
D．而备失势
而刘备失去依靠。
C
隆中对
隆中对
