《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第一课时》问题训练—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
1、下列哪项属于种群 （ ）
A、一个池塘中所有鱼类 B、一块稻田里的所有昆虫
C、一片草地的所有蒲公英 D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼
2、若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能 ( )
A、这个性状对环境具有很强的适应性 B、该群体中具此性状的纯合体多
C、这个性状的出现是由环境条件引起的 D、控制这个性状的基因为隐性
3．(1)马(2N=64)和驴(2N=62)杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为 ( )
A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离
(2)产生这种情况的原因主要是 ( )
A、染色体结构发生变化 B、马和驴的遗传物质有本质的区别
C、发生突变 D、减数分裂过程中无同源染色体的联会
4.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是 ( )
A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化
5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为 ( )
A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果
C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果
7.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是 （ ）
A.海洋生物比陆地生物低等 B、海洋环境相对稳定
C、海洋生物发生变异少 D、海洋生物的变异个体生存机会少
8下列属于种群的是 （ ）
A、一块水田里的全部水稻 、水草 B、 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜
C 、 一块朽木上的全部真菌 D、 一个池塘中全部鱼
9下列关于种群的说法不正确的是 （ ）
A.同一种群的个体可以自由交配 B.种群是生物繁殖的基本单位
C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位
10生物进化的基本单位 （ ）
A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体
11.下列关于基因库的叙述，正确的是 （ ）
A一个种群种一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
B一个种群种全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库
C一个种群种全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡
12、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占 24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？ （ ）
A.36%和64% B.57%和43% C.24%和72% D.60%和40%
13、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴 （ ）
A．猫叫综合症 B.高茎×高茎 高茎、矮茎
C.镰刀型细胞贫血症 D.二倍体×四倍体 三倍体 六倍体
14“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。你认为这一说法（ ）
A. 正确，基因突变虽对多数个体不利，但它为定向的自然选择提供了材料，为物种的进化奠定了基础
B. 正确，基因突变对多数个体不利，但突变的方向与生物进化的方向是一致的
C. 不正确，因为基因突变不利于个体的繁殖，会导致物种的绝灭
D. 不正确，因为基因突变会导致个体死亡，不利于生物进化
15、自然选择直接作用于生物的 （ ）
A. 表现型 B. 基因型 C. 不利变异的基因 D. 肽链结构
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
参考答案
1-5：CADDC 6-10:ABCCC 11-15:CDBAA《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第一课时》问题导读—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
【学习目标】
现代生物进化理论的主要内容
生物进化与生物多样性的形成
进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；
物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因
【学习重点】
种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念；
突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
【学习难点】
基因频率的概念；
2、自然选择对基因频率的影响
3、隔离在物种形成中的作用。
【课型】新课
【导读过程】
探究活动一：
基因频率与基因型频率的计算：
一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解
种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%
种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%
例1 已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？
二、利用基因型频率求解基因频率
种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合体频率＋1/2×杂合体频率
例2 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？
例3 据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（43.32%）、XBXb（7.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？
三、利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率
1 遗传平衡指在一个极大的随机交配的种群中，在没有突变、选择和迁移的条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代保持不变。遗传平衡的种群中，某一基因位点上各种不同的基因频率之和以及各种基因型频率之和都等于是1。
2 遗传平衡定律公式应用
⑴ 遗传平衡群体中一对等位基因A、a的遗传平衡定律公式
设群体中A的基因频率为p,a的基因频率为q.♂(pA+qa)×♀(pA+qa)=p2AA+2pqAa+q2aa=1,即AA的基因频率为p2\，Aa的基因型频率为2pq，aa的基因型频率为q2。
例4 已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？
探究活动二：
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件
物种：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
种群 小种群(产生许多变异） 新物种
影响基因频率变化的因素：（1）基因突变 （2）基因重组 （3）自然选择 （4）迁移
生物进化的实质是种群基因频率的定向变化，导致生物朝着一定的方向不断进化。
探究活动三：学完本节课，你能用“→”形式表示生物的进化吗？
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
生殖
隔离
自然
选择
地理
隔离
基因频率发生改变《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第一课时》问题生成—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
【教师生成的问题】
1、假设某种群非常大，所有的雌雄个体都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对性状没有作用，且没有突变，那么在理论上该种群的基因频率不会发生改变。可是为什么在自然条件下种群的基因频率会发生改变呢？
2、若Aa自交后代中aa失去交配能力，基因频率如何变化？
3、外来果蝇入侵后，基因型为vv的果蝇所占比例为多少？
【学生生成的问题】
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
参考答案：
1.假设的情况实际上是遗传平衡定律的条件，描述的只是一种理想状态。在自然条件下根本不存在，突变、选择、迁移和遗传漂移等因素时刻都在影响着基因频率的变化。
2. A基因频率上升，a基因频率下降。
3、约占27%。第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
（第一课时）
【学习目标】
现代生物进化理论的主要内容
生物进化与生物多样性的形成
进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；
物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因
【学习重点】
种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念；
突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
【学习难点】
基因频率的概念；
2、自然选择对基因频率的影响
3、隔离在物种形成中的作用。
【课型】新课
【学习过程】
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现代生物进化理论有诸多流派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等。引导学生对搜集和整理有关现代生物进化的资料与达尔文自然选择学说进行比较，概括出最主要的两个方面：一是从性状水平深入到基因水平；二是从个体水平上升到种群水平。
问题探讨：把自己想像成虎体内的一个基因，怎样才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢？那就要表现得比其他基因优秀。怎样才算优秀呢？
通过拟人化的思考方式，调动学生兴趣，促进学生积极的思考。利用已有知识，学生自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来，基因频率的概念也呼之欲出。
种群基因频率的改变与生物进化
上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：
情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？
如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？
〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。
二、生物进化的原材料
〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？
一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢？
〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因
库？基因频率的含义是什么？
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？
〖提示〗1.（1）A配子占60%，a配子占40%。
（2）子代基因型频率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。
（3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。
（4）填表略。种群的基因频率会同子一代一样。
2.对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时都成立。例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。
3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增加还是减少，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。
三、生物进化的方向
1、回忆变异类型
________
变异 突变 ________
________ ________
________
2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有____________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？
例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少
基因突变数是________________________这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的________。
突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向。
【典型例题】
例题1.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是( )
A．一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化
B．一个种群中，控制一对相对性状的基因频率之和为1
C．基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率
D．因色盲患者中男性数量大于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体
【思路点拨】 本题考查基因频率、基因型频率与生物进化的关系，应从以下几个方面入手分析：
①基因频率变化是生物进化的实质。
②基因频率与基因型频率的关系。
③X染色体上基因的基因频率的计算方法。
【尝试解答】 B
例题2.某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外入侵了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1中V的基因频率约是( )
A．43% B．48%
C．52% D．57%
【尝试解答】 B
【解析】 未入侵之前，果蝇中VV个体数＝20000×15%＝3000只，同理可知Vv个体数为11000只，vv个体数为6000只；入侵后VV个体数变为3000＋2000＝5000只，其他个体数不变，总数变为22000只，则V的基因频率＝×100%≈48%。因所有果蝇均随机交配，所以后代中各基因的基因频率不变，V的基因频率仍为48%。
