《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第二课时》问题训练—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
1在生物进化过程中，最先登陆的生物是： （ ）
A．植物 B．原生生物 C．脊椎动物 D．无脊椎动物
2下列叙述不正确的是： （ ）
A．地球上最早出现的生物是单细胞原核生物
B．早期地球上的生态系统只有生产者和分解者两种生物
C．真核生物的出现是有性生殖出现的前提
D．寒武纪生物大爆发使大量脊椎动物物种爆发式的迅速形成
3下列说法不正确的是： （ ）
A．最早登陆的植物只原始蕨类
B．最早登陆的动物是原始两栖
C．进化过程中部分生物的绝灭多生物多样性只有负面影响
D．恐龙在中生代侏罗纪繁盛，在白垩纪绝灭
4下列选项中，能提高生物多样性的是： （ ）
A．把生物进行分类 B．不同环境的自然选择
C．来自共同祖先的遗传 D．用进废退
5通过化石的研究证明，恐龙等生物曾在地球上生存过较长一段时期，但后来灭绝了。能够解释这些物种短暂生存的最充足的理由是： （ ）
A．这些物种不会发生变异
B．恐龙与环境斗争的结果使恐龙发生了变化
C．这些物种缺乏具有适应环境的可遗传变异
D．环境变化导致这些物种灭绝
6下列有关生物进化理论发展的说明，不正确的是： （ ）
A．中性学说的提出
B．寒武纪生物大爆发对达尔文进化渐进观点的质疑
C．拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学说成为进化理论的主流
D．现代生物进化理论以种群为基本单位，从基因水平上对自然选择学说进行了发展
7下列关于生物进化的叙述，不正确的是： （ ）
A．地球上最早出现的生物是单细胞，进行有氧呼吸的生物
B．寒武纪大爆发时，海洋中有大量无脊椎动物物种形成
C．在白垩纪末，恐龙的全部灭绝为哺乳动物的发展提供了空间
D．在寒武纪之前，地球生态系统是只有生产者和分解者的两极生态系统
8真核生物的出现在生物进化史上具有重要的意义，这主要表现在： （ ）
①结构和功能更加复杂完善；②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定了基础；③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
参考答案
1-5ADCBC 6-8CAD《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第二课时》问题导读—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
【学习目标】
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
【学习重点】
说明共同进化的概念
【学习难点】
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
【课型】新课
【导读过程】
（一）共同进化
探究活动：了解共同进化的概念
理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？
思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？
（二）生物多样性产生的原因
探究活动：从生物圈的形成上理解共同进化理论
生物多样性的内容：
生物进化历程的证据
（三）生物进化理论在发展
阅读教材
了解对于生物进化的争论和疑点
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
参考答案：
（一）共同进化
捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
（二）生物多样性产生的原因
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。
（三）生物进化理论在发展
1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？
2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？
3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？
6、研究生物进化的主要依据是什么？第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
（第二课时）
【学习目标】
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
【学习重点】
说明共同进化的概念
【学习难点】
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
【课型】新课
【学习过程】
教师活动：观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想，设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
分析事例一：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
思考：
1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
2、你还能举出一些事例吗？
实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际谈谈 “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？
分析事例二：
结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？
评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
2、生物与无机环境之间的共同进化
过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？
1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗？
小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。
二、生物多样性的形成
展示生物进化历程Flash动画
思考，讨论：
1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？
2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？
3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？
6、研究生物进化的主要依据是什么？
7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？
阅读P125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。
三、生物进化理论在发展
阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心
【典型例题】
例题1.有关生物进化的叙述，正确的是( C )
A．生殖隔离的形成均是由于地理隔离造成的
B．只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变
C．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的基本环节
D．达尔文自然选择学说认为种群是生物进化的基本单位
解析：新物种形成的标志是生殖隔离的形成，一般地说，先有地理隔离，再有生殖隔离。生殖隔离的形成也不一定必须先有地理隔离，如低温条件下多倍体的形成，因此A错误。种群的基因频率是经常发生变化的，基因频率的改变导致种群中具有某一特征的个体增多或减少，使生存下来的个体更加适应环境，因此现代生物进化理论认为，生物进化的实质是种群基因频率的改变，因此B错误。现代生物进化理论认为生物群体的进化是种群的进化，单个个体无法进化，因此生物进化的基本单位是种群。突变和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定着生物进化的方向，隔离是物种形成的必要条件，因此三者是物种形成的三个基本环节，因此C正确，D错误。
例题2.某小岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现分趾和连趾(趾间有蹼，适于游泳)两种性状，W代表分趾基因，w代表连趾基因，多年后W的基因频率下降，w的基因频率上升。以下说法错误的是( D )
A．经过长期进化，可能形成两个新物种
B．小岛上食物短缺，会导致连趾个体比例上升
C．蜥蜴过度繁殖，会导致生存斗争加剧
D．生存斗争的加剧必然导致分趾、连趾两个物种的形成
解析：新物种的形成标志是生殖隔离，经过长期进化，可能由于生殖隔离而形成两个新物种；小岛上食物短缺，会导致连趾个体比例上升去水中获取食物；蜥蜴过度繁殖，由于食物或空间的限制会导致生存斗争加剧；生存斗争的加剧不一定导致分趾、连趾两个物种的形成，只要不发生生殖隔离，不管生存斗争有多激烈都不会形成新的物种。
名师点评：隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离。其实质是阻止生物之间的基因交流，仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。
例题3.在超市中无公害蔬菜很多，也很受市民的欢迎。这些无公害蔬菜在生产中，不使用农药、杀虫剂和化肥等。假如在蔬菜的生产中长期使用某种杀虫剂，其结果是( B )
A．杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生，使害虫的抗药性增强
B．杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加
C．杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达
D．害虫全部消失，最终导致某些害虫的物种灭绝
解析：由于基因突变，害虫个体间存在着抵抗杀虫剂的变异，当使用某种杀虫剂后，绝大多数害虫被杀死，少数具有抗药性的个体生存下来并繁殖后代；抗药性害虫个体大量繁殖后，再用该种杀虫剂，会有比以前更多的个体生存下来；以后不断使用该种杀虫剂，杀虫效果下降，杀虫剂对害虫起到一个定向选择作用。《第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 第二课时》问题生成—评价单
姓名： 班级： 学号： 设计者：
【教师生成的问题】
物种的形成一定经过地理隔离吗？
生物多样性的形成过程图解及分析？
【学生生成的问题】
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
参考答案：
1、不一定，如人工诱导多倍体的形成，可不经过地理隔离而达到生殖隔离。
2、
原始生命
原核生物
厌氧型异养型
异化作
用类型
提供氧气
同化作用类型
需氧型
自养型
真核生物
