一年级数学上册妈妈的小帮手——分类与比较_教案1 青岛版（五四制）
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册妈妈的小帮手——分类与比较_教案1 青岛版（五四制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 16:19:00 | ||
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文档简介
妈妈的小帮手——分类与比较（一）
【教学内容】
妈妈的小帮手——分类与比较（一）
【教学目标】
1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3．初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手操作能力和探索意识。
【教学重难点】
能按统一标准进行分类。
【教学过程】
预习要求：
1．回家之后整理自己的书包，让妈妈检查。
2．帮助妈妈整理衣物，并请妈妈做评价。
检查预习：你会整理自己的书包了吗？你的书包整理得怎么样？
单元实践学活动：
1．我是自理小能手。（在家把自己的衣服、学具、生活用品进行分类整理。）
2．“火眼金睛”（利用周围的或家里的物品进行比较，并能说两句完整的话。）
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，昨天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）
学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮地告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人自己的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
……
教师根据学生的发言随机板书：
……
师：“同学们观察得真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）
教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！
你能发现什么？
学生可能出现以下回答：
（一）床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一幅画……
（二）孩子在帮妈妈收拾衣服。
床上这么多衣服，你认为应该怎么办？
学生可能回答：把衣服整理好。
学生分组讨论怎样帮妈妈整理衣服。（给予充足的时间）
学生操作分类整理衣服，教师巡视指导学生活动
汇报交流：
学生自由发表见解，可能出现以下几种情况：
按爸爸、妈妈和小明的衣服分；
按上衣和下衣分；
按季节分；
按颜色分……。
用不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不一致，分的结果就不一样。
（教师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。找份的好的同学演示分法）
妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可能想到：
整理房间；
整理厨房里的碗筷；
整理客厅里的物品；
整理劳动工具；
整理自己的书包……
学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”
“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”
（师板书：男-女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按年龄来分。”
（师板书：6岁-7岁）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请7岁的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是今7岁的同学，坐着的是今年6是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”
（鼓励学生说出自己的想法，师板书）
生：“按长头发和短头发来分”。
……
三、联系生活，体会分类的好处
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”
（学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
同时要学生说一说，自己是怎样想的？
小操作：
（一）让学生拿出书包，并把东西倒出来。
（二）师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？该怎么办呢？
（三）学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理的欲望。
（四）学生动手操作，进行分类整理。
用实物投影展示分类情况，初步感受分类的重要性，能想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不一样。
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
（一）自主练习1：
师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书上了，看谁能最快找到它们？”
“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”
（学生说一说）
教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
（二）自主练习2：
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？
（三）自主练习3：
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”
学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
【课堂总结】
这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比较满意？
请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整理书包、书桌和卧室。
【教学内容】
妈妈的小帮手——分类与比较（一）
【教学目标】
1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
3．初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手操作能力和探索意识。
【教学重难点】
能按统一标准进行分类。
【教学过程】
预习要求：
1．回家之后整理自己的书包，让妈妈检查。
2．帮助妈妈整理衣物，并请妈妈做评价。
检查预习：你会整理自己的书包了吗？你的书包整理得怎么样？
单元实践学活动：
1．我是自理小能手。（在家把自己的衣服、学具、生活用品进行分类整理。）
2．“火眼金睛”（利用周围的或家里的物品进行比较，并能说两句完整的话。）
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，昨天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）
学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮地告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人自己的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
……
教师根据学生的发言随机板书：
……
师：“同学们观察得真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）
教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！
你能发现什么？
学生可能出现以下回答：
（一）床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一幅画……
（二）孩子在帮妈妈收拾衣服。
床上这么多衣服，你认为应该怎么办？
学生可能回答：把衣服整理好。
学生分组讨论怎样帮妈妈整理衣服。（给予充足的时间）
学生操作分类整理衣服，教师巡视指导学生活动
汇报交流：
学生自由发表见解，可能出现以下几种情况：
按爸爸、妈妈和小明的衣服分；
按上衣和下衣分；
按季节分；
按颜色分……。
用不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不一致，分的结果就不一样。
（教师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。找份的好的同学演示分法）
妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可能想到：
整理房间；
整理厨房里的碗筷；
整理客厅里的物品；
整理劳动工具；
整理自己的书包……
学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”
“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”
（师板书：男-女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按年龄来分。”
（师板书：6岁-7岁）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请7岁的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是今7岁的同学，坐着的是今年6是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”
（鼓励学生说出自己的想法，师板书）
生：“按长头发和短头发来分”。
……
三、联系生活，体会分类的好处
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”
（学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
同时要学生说一说，自己是怎样想的？
小操作：
（一）让学生拿出书包，并把东西倒出来。
（二）师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？该怎么办呢？
（三）学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理的欲望。
（四）学生动手操作，进行分类整理。
用实物投影展示分类情况，初步感受分类的重要性，能想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不一样。
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
（一）自主练习1：
师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书上了，看谁能最快找到它们？”
“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”
（学生说一说）
教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
（二）自主练习2：
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？
（三）自主练习3：
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”
学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
【课堂总结】
这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比较满意？
请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整理书包、书桌和卧室。