一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法_教案2 青岛版（五四制）

走进花果山——10以内的加减法(二)
【教学内容】
走进花果山——10以内的加减法（二）——10以内的加法（二）
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
3．在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
【教学重难点】
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
【教学准备】
学具准备：情境图、小棒。
【教学过程】
预习要求：
1．情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2．你能提出什么数学问题？（写出来）
一、激发兴趣，导入新课。
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察。
板书课题：小猴子下山。
（一）引导学生认真观察情境图，讲数学故事。
（二）表扬讲故事讲的好的学生。
注意：这期间学生如有不完整的地方，请其他学生进行补充，把4幅图的意思说完整。学生初次接触这种题目，可能费劲一些，如果有可能，可以单独用一节课让学生来理解这个信息窗，讲数学故事。
1．进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。
2．根据故事内容，提出数学问题。
二、探究新知，合作解决。
（一）解决第一个红点问题和绿点问题。
1．同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？
找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体交流。
2．你能提出什么问题呢？
根据学生提出的问题，板书。
3．教师解决关于桃子的问题：树上还剩几个桃子？
要想解决这个问题，需要知道什么数学信息？
让学生说一说信息和问题！初步培养学生说完整的数学问题的习惯。注意不强求，但要有意识的培养。
你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。
学生独立列式，并演示。
5-3=□(个)
4．学生独立解决：花上还有几只蝴蝶？
步骤：寻找信息，列出算式，找出结果。集体订正交流。
4-2=□（只）
（二）解决第二个红点问题。
同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？
（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通都跳进水里去了。小猴子什么都没抓住。）
你能提出什么问题？
引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”
学生独立解决问题。集体订正。
2-2=□（只）
讨论：两个相同的数相减，结果是多少？
你还想提关于什么的问题？
1．学生提问，教师板书：
篮子里还剩几个桃子？
学生独立完成，教师对有困难的同学及时给予指导，启发学生自己探索，然后集体交流订正。
说一说他们分别发生了哪些变化？算式中各部分的含义。
三、趣味练习，巩固新知。
讲故事。
请看课本。你能提出什么问题？根据你提的问题列一个算式吧。
（学生集体交流订正。）
请你说说算式的含义。你还发现了什么？
四、合作小结。
这节课大家上得愉快吗？你都学到了什么？你认为加法和减法有什么区别？
【作业布置】
1．算一算：
5-3= 4-1= 5-4= 5-2= 3-1=
4-4= 5-1= 3-2= 5-5=
【第二课时】
【教学目标】
1．在实际情境中进一步认识减法，应用减法，理解减法的含义。巩固有关0的减法。
2．在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10以内减法的计算。
3．进一步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
【教学重点】
让学生结合具体生活的情境进一步认识，进一步理解减法的含义，巩固、理解、学会减法的计算方法以及0的减法。
【教学难点】
体验问题情境和解决问题的全过程，熟练掌握10以内减法的计算。
【教学准备】
情境图、小棒。
【教学过程】
一、回顾、复习：
（一）谁可以说说你昨天学会了什么？
板书：减法：从几里面去掉几。
（二）口算。
5-3= 4-1= 4-2= 5-1= 5-5=
4-2= 5-4= 3-0= 5-4=
二、巩固练习：
（一）自主练习1。
一共有9个西瓜，拿出来2个（2个在筐子外面），筐子里有几个西瓜？
然后让学生列算式。
用同样的方法解决第二个问题。
（二）自主练习2。
学生独立的完成，集体订正交流，对能明白的说出课本图中意思、解释算式中各数的意义的学生要大力表扬，引导其他学生学会独立做题的习惯和做题的步骤。
注意：捞出的鱼就是要去掉它，用减法。
三、总结。
今天这节课你有什么收获？
今天你自己有哪些进步？
【作业布置】
回家编数学故事，讲给家长听。请家长帮忙写到一张卡片上。