(共14张PPT)
2021年秋人教部编版语文名师课件
三年级上册
习作:
猜猜他是谁
统编版语文三年级上册
第2课时
范文点评
过生日
下课后，同学们都跑到李茹和宁涛的座位旁谈论自己过生日的情景。①
李茹笑着说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同桌宁涛兴奋地说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起
①开篇简洁得点明了事情发生的时间、地点。
名师说亮点
过的。”其他同学开心地分享了自己过生日的情形，只有李晓明皱着眉头站在一边，一副心事重重的样子。
正当同学们说的热闹的时候，李晓明默默地回到了自己的座位上，皱着眉头望着窗外，露出忧郁的心情，②
心想：我也快过生日了，但是爸爸妈
②“皱着眉头”“忧郁”是对李晓明神态的描写，将李晓明孤独、委屈的心情表现的淋漓尽致。
妈都在外地工作，没有人给我庆祝生
日。
细心的宁涛发现了李晓明的失落，他想到李晓明家的情况，便对同桌李茹说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以陪他一起过生日。”李茹听后一边微笑，一边对宁涛竖起了
大拇指。他们两人发动全班同学一起
为李晓明过生日，大家纷纷都为李晓明准备了自已精心制作的小礼物。③
到了李晓明生日这天，全班同学给他买了一个大大的生日蛋糕。看着同学们一张张祝福的笑脸，同学们齐唱的生日快乐歌，拿着同学们送的礼
③同学们给李晓明准备了生日礼物，表现了同学们善良、关心他人的品质。
物，李晓明开心极了，他感动地说：“这是我记忆中最难忘的生日，谢谢你们！”④
④详细描写了李晓明过生日的情景，把故事推向了高潮，赞美了同学之间互相帮助、互相关心的美好品质。
这篇文章按照事情发展的顺序讲了同学们给李晓明过生日的事情，赞美了同学之间互相帮助、互相关心的美好品质。文章叙述完整，开篇点明事情发生的时间、地点等，层层递进地交代了同学们为什么要给李晓明过生日和过生日的过程。
范文总评
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范文修改
正当同学们说的热闹的时候，李晓明默默地回到了自己的座位上，皱着眉头望着窗外，露出忧郁的心情……
神情
语病指津
“心情”指感情状态，和“露出”不能搭配。
语病指津
“纷纷”指（许多人或事物）接二连三地，和“都”不能连用。
他们两人发动全班同学一起为李晓明过生日，大家纷纷都为李晓明准备了自已精心制作的小礼物。
己
错别字
看着同学们一张张祝福的笑脸，同学们齐唱的生日快乐歌，拿着同学们送的礼物，李晓明开心极了……
听着
搭配不当
语病指津
“看着”与“生日快乐歌”，
搭配不当
，应该是“听着生日快乐歌”。(共22张PPT)
2021年秋人教部编版语文名师课件
三年级上册
习作:
续写故事
统编版语文三年级上册
第1课时
课前导入
接下来发生了什么，试着讲一讲吧。
习作内容
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
说说图中哪位同学是李晓明。
在讲故事、写故事的时候，为了方便起见，可以给人物取个名字。先确定哪些人物有必要取名字，哪些人物可以不取名字。
为了故事的需要，故事中的两个同桌应该取名，如女同桌取名李茹，男同桌取名宁涛。其余人物可以用“同学们”或“大家”指代。
阅读图中的对话内容，注意李茹和宁涛说话时的表情、动作；注意其他同学的表情、动作。
李茹
宁涛
李晓明
说说李晓明心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。
他在想自己的生日怎么过
情绪低落，愁眉不展
皱眉、撇嘴、呆望远方
阅读图中宁涛的话，推想故事的发展。假如你是宁涛，你会怎么做呢？
示例:我会帮助李晓明过一个又开心又难忘的生日。
同学们买了生日蛋糕，在教室里给李晓明过生日。
爸爸妈妈从外地赶回来，在餐厅帮李晓明庆祝生日。
老师、同学们到李晓明家里给他过生日。
猜想故事会怎么发展？
……
写法培优
看清题目要求。本次习作要求看图发挥想象，续写故事。
看
看懂图片。本次习作提供了三幅图片：第一幅图片画的是一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的注意。第二幅图中只有李晓明一个人，他情绪低落，愁眉不展，在想自己过生日的事。第三幅图画的是一对同桌正在商量怎样给李晓明过生日。
第一幅图中李晓明心事重重，可以联系后面的图片想一想：他的心情怎样？他在想什么？
想
根据第二幅图的内容进行猜测。第二幅图中，李晓明呆坐着，愁眉不展，看起来有些失落，可以根据生活经验想一想，再补充省略号后面的内容。比如：爸爸妈妈不会回来的，我还是悄悄地过生日算了。
第三幅图中的省略号和第四幅图中的问号，让我们思考接下来故事会怎么发展。可以从不同角度推测接下来会发生什么，要注意结合本单元学过的预测方法。
组织好语言，按照一定的顺序，把推想的故事的发展和结局说给爸爸妈妈或同学听，让他们提提意见。
说
把整理好的故事写下来。如果能加入人物的语言、动作、心理活动等描写，你的文章一定会更出彩。
写
写完后小声读一遍，用学过的修改符号把明显的错误改正过来。修改时，可以重点关注错别字、错误的标点符号、漏字、搭配不当等，还要看看写作内容是否符合写作要求。
改
和同学交流自己的习作，说说你这样续写故事的理由，也可以说说你更喜欢谁写的故事。
交流
