7.2秦腔 学案（无答案）-高二语文统编版（2019）选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 7.2秦腔 学案（无答案）-高二语文统编版（2019）选择性必修下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 99.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 11:52:51 | ||
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文档简介
语文导学案 创编人：语文组 审核人：王丽红 审批人： 使用时间：第 周 第1--3课时 编号：47
第二单元第7课 导学案
一个消逝了的山村
秦腔
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
预习案
【预习指导】
独立研读文本《一个消逝了的山村》《秦腔》。依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1.诵读散文,体会散文的语言特征和艺术效果,学会结合时代背景赏析散文人文意义和时代意义。
2.体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【重点难点】
阅读文本，了解两篇散文的基本内容。
【情景导学】
班级要举行散文朗读比赛，从此两篇散文中选择自己心仪的篇目，好好准备一下，报名参加吧！
一、介绍作者
1、冯至（1905-1993），原名冯承植，河北涿县人。_1921???_考入_???????¤§???_，_1923???_后受到新文化运动的影专响属开始发表新诗。_1927???_4月出版第一部_è??é??_《_??¨?????????_》，_1929???_8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己_?¤§????????????_的哈尔滨教书生活。_1930???_赴德国留学，其间受到_??·è??__è?????__é???°????_的影响。_?????????_获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系_??????_。1941年他创作了一组后来结集为《_??????è??_集》的_è?????_，影响让外来的好奇者因此更感好奇。“秦腔”二字甚大。冯至的_?°?è??_与_??????_也均十分出色，小说的_???è?¨???_有二十年代的《蝉与晚秋》、《_????°?_之将丧》，四十年代的等；散文则有_1943???_编的《_?±±?°?_》集。（宇慧撰写）
2、贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇，1974年开始发表作品，1975年毕业于_è??????¤§???_中文系。现为全国人大代表、_??????????????????_副主席、_é??è?????????????????_主席、西安市文联主席、《延河》?《美文》杂志主编。出版作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废都》?《秦腔》?《古炉》?《高兴》?《带灯》?《老生》?《极花》?《山本》等长篇小说16部。中短篇小说《黒氏》?《美穴地》?《五魁》及散文《丑石》?《商州三录》?《天气》等。作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”；另获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”“老舍文学奖”“冰心散文奖”“朱自清散文奖”“当代文学奖”“人民文学奖”等50余次；并获美国“美孚飞马文学奖”，法国“费米娜文学奖”，香港“红楼梦?世界华人长篇小说奖”，首届北京大学“王默人-周安仪世界华文文学奖”，法国“法兰西文学艺术骑士勋章”。作品被翻译出版为英语、法语、瑞典语、意大利语、西班牙语、德语、俄语、日语、韩语等30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等20余种。
作品简析
《一个消逝了的山村》是苏教版普通高中课程标准实验教科书配套用书《语文读本?必修一》中的一篇文章，归属于“与自然晤谈”这一专题。本文涉及到“人与自然”这一人文母题，属于“感悟自然” 类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲思；体现了新课标的“阅读与鉴赏”的理念，教材的设置注重加强学生对自然美、人文美的审美教育，让学生在阅读中陶冶性情，涵养性灵，激发珍爱自然的情感。
本文是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主旨多元。文章一至三节，点出作者居住的山村隐藏着一段兴哀史；中间部分，作者由眼前景生发联想，抒发了独特的人生感悟；末节，总括自然风物给作者的启迪。在笔法上，全文构思的结构方式是相似的：作者选取了一个已经消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
3、《秦腔》以一个陕南村镇为焦点，讲述了农民与士地的关系、农民的生存状态，通过一个叫引生的“疯子”的眼光，书写了对农民沉重的负担及农村文化的失落所寄予的深层忧虑与深切同情。
作品以凝重的笔触，解读中国农村20年的历史，集中展示了乡村价值观念和传统格局巨大而深刻的变迁，是“一卷中国当代乡村的史诗”。
贾平凹毕竟是贾平凹。
陕西人说“秦腔”二字，语气里绝对含有更多的精气神。痴迷、骄傲、辩护等杂合而成的情绪溢于言表，里，包皮含着一种强烈的文化认同和乡土迷恋。写作领域从不离开关中大地的贾平凹，以《秦腔》为名创作一部长篇小说，显然是对关中文化的一次集中表达，是一位作家对尘土飞扬的乡村世界进行一次清晰的文学梳理的努力。正如作家本人所言，他要为自己的故乡“树起一块碑子”，而且要主动接受乡亲父老的检阅。对一位小说家来说，这无论如何是一次巨大的考验。创作这样一部小说，贾平凹想象中的读者大概不是书斋里的批评家和城市里的知识青年，而是要用一次完整的写作走近那些曾经熟悉、依然亲切的故乡人的心灵。看待和评价《秦腔》，这是一个不可绕开的视角现实和暗示。
把精神说清楚是一个巨大的诱惑，也是一种极度的冒险。贾平凹以前的小说世界是一个相对宽泛的乡土概念，这一次的“清风街”是他彻底回乡的写作行动。正是因此，我们看到的《秦腔》，不是“百年历史”的描述，这种“百年历史”的宏大构想，在近十多年来的长篇小说创作里，已是一种通行的惯例。《秦腔》里的时间是弯曲的、回转的，有时候看上去还是静止的，而且充满了太多的剩余。《秦腔》的空间是具体的，清风街这个乡村世界是整部小说惟一展现的空间，就是在这样仿佛静止的时间和相对狭小的空间里，贾平凹要描述一场人间悲喜剧，让这个平静的世界充满动感。
三、用思维导图的方式梳理文章脉络。
《一个消逝了的山村》
《秦腔》
探究案
【学习目标】
1.诵读散文,体会散文的语言特征和艺术效果,学会结合时代背景赏析散文情感。
2.体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【重点难点】
体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【情景导学】
走进乡土散文，走近乡土散文作家。
【学习活动】
学习散文，要先了解散文的特点：
1、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。选取了丰富有特色的意象,真挚而热切地抒发了作者思念家乡和追求美好世界的感情。
《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风土人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品的丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。
活动一：体会散文意象选取的效果
1、《一个消逝了的山村》在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感?
2、《秦腔》中,作者贾平凹为什么如此热爱秦腔艺术?秦腔艺术有没有象征意义?
活动二：分析散文的艺术特色
1、你认为《一个消逝了的山村》这篇散文最大的艺术特点是什么?
2、试分析《秦腔》一文直抒胸臆和间接抒情的抒情方式。
活动三：重点语句的理解
1、在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将近一个世纪，但在生命深处，却和他们有着意味不尽的关联。
2、光膜旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦腔的劳作农民也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。
训练案
【学习目标】
使用直接抒情和间接抒情相结合手法，完成一篇文字
结合当地的风土人情
【学习活动】
1、请以“芦荻花香”为话题,写一段文字,300字左右。
300
2、自评互评。
2
第二单元第7课 导学案
一个消逝了的山村
秦腔
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
预习案
【预习指导】
独立研读文本《一个消逝了的山村》《秦腔》。依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1.诵读散文,体会散文的语言特征和艺术效果,学会结合时代背景赏析散文人文意义和时代意义。
2.体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【重点难点】
阅读文本，了解两篇散文的基本内容。
【情景导学】
班级要举行散文朗读比赛，从此两篇散文中选择自己心仪的篇目，好好准备一下，报名参加吧！
一、介绍作者
1、冯至（1905-1993），原名冯承植，河北涿县人。_1921???_考入_???????¤§???_，_1923???_后受到新文化运动的影专响属开始发表新诗。_1927???_4月出版第一部_è??é??_《_??¨?????????_》，_1929???_8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己_?¤§????????????_的哈尔滨教书生活。_1930???_赴德国留学，其间受到_??·è??__è?????__é???°????_的影响。_?????????_获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系_??????_。1941年他创作了一组后来结集为《_??????è??_集》的_è?????_，影响让外来的好奇者因此更感好奇。“秦腔”二字甚大。冯至的_?°?è??_与_??????_也均十分出色，小说的_???è?¨???_有二十年代的《蝉与晚秋》、《_????°?_之将丧》，四十年代的等；散文则有_1943???_编的《_?±±?°?_》集。（宇慧撰写）
2、贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇，1974年开始发表作品，1975年毕业于_è??????¤§???_中文系。现为全国人大代表、_??????????????????_副主席、_é??è?????????????????_主席、西安市文联主席、《延河》?《美文》杂志主编。出版作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废都》?《秦腔》?《古炉》?《高兴》?《带灯》?《老生》?《极花》?《山本》等长篇小说16部。中短篇小说《黒氏》?《美穴地》?《五魁》及散文《丑石》?《商州三录》?《天气》等。作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”；另获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”“老舍文学奖”“冰心散文奖”“朱自清散文奖”“当代文学奖”“人民文学奖”等50余次；并获美国“美孚飞马文学奖”，法国“费米娜文学奖”，香港“红楼梦?世界华人长篇小说奖”，首届北京大学“王默人-周安仪世界华文文学奖”，法国“法兰西文学艺术骑士勋章”。作品被翻译出版为英语、法语、瑞典语、意大利语、西班牙语、德语、俄语、日语、韩语等30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等20余种。
作品简析
《一个消逝了的山村》是苏教版普通高中课程标准实验教科书配套用书《语文读本?必修一》中的一篇文章，归属于“与自然晤谈”这一专题。本文涉及到“人与自然”这一人文母题，属于“感悟自然” 类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲思；体现了新课标的“阅读与鉴赏”的理念，教材的设置注重加强学生对自然美、人文美的审美教育，让学生在阅读中陶冶性情，涵养性灵，激发珍爱自然的情感。
本文是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主旨多元。文章一至三节，点出作者居住的山村隐藏着一段兴哀史；中间部分，作者由眼前景生发联想，抒发了独特的人生感悟；末节，总括自然风物给作者的启迪。在笔法上，全文构思的结构方式是相似的：作者选取了一个已经消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
3、《秦腔》以一个陕南村镇为焦点，讲述了农民与士地的关系、农民的生存状态，通过一个叫引生的“疯子”的眼光，书写了对农民沉重的负担及农村文化的失落所寄予的深层忧虑与深切同情。
作品以凝重的笔触，解读中国农村20年的历史，集中展示了乡村价值观念和传统格局巨大而深刻的变迁，是“一卷中国当代乡村的史诗”。
贾平凹毕竟是贾平凹。
陕西人说“秦腔”二字，语气里绝对含有更多的精气神。痴迷、骄傲、辩护等杂合而成的情绪溢于言表，里，包皮含着一种强烈的文化认同和乡土迷恋。写作领域从不离开关中大地的贾平凹，以《秦腔》为名创作一部长篇小说，显然是对关中文化的一次集中表达，是一位作家对尘土飞扬的乡村世界进行一次清晰的文学梳理的努力。正如作家本人所言，他要为自己的故乡“树起一块碑子”，而且要主动接受乡亲父老的检阅。对一位小说家来说，这无论如何是一次巨大的考验。创作这样一部小说，贾平凹想象中的读者大概不是书斋里的批评家和城市里的知识青年，而是要用一次完整的写作走近那些曾经熟悉、依然亲切的故乡人的心灵。看待和评价《秦腔》，这是一个不可绕开的视角现实和暗示。
把精神说清楚是一个巨大的诱惑，也是一种极度的冒险。贾平凹以前的小说世界是一个相对宽泛的乡土概念，这一次的“清风街”是他彻底回乡的写作行动。正是因此，我们看到的《秦腔》，不是“百年历史”的描述，这种“百年历史”的宏大构想，在近十多年来的长篇小说创作里，已是一种通行的惯例。《秦腔》里的时间是弯曲的、回转的，有时候看上去还是静止的，而且充满了太多的剩余。《秦腔》的空间是具体的，清风街这个乡村世界是整部小说惟一展现的空间，就是在这样仿佛静止的时间和相对狭小的空间里，贾平凹要描述一场人间悲喜剧，让这个平静的世界充满动感。
三、用思维导图的方式梳理文章脉络。
《一个消逝了的山村》
《秦腔》
探究案
【学习目标】
1.诵读散文,体会散文的语言特征和艺术效果,学会结合时代背景赏析散文情感。
2.体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【重点难点】
体会散文意象选取的方法和效果,分析散文运用的手法和表达的情感。
【情景导学】
走进乡土散文，走近乡土散文作家。
【学习活动】
学习散文，要先了解散文的特点：
1、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。选取了丰富有特色的意象,真挚而热切地抒发了作者思念家乡和追求美好世界的感情。
《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风土人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品的丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。
活动一：体会散文意象选取的效果
1、《一个消逝了的山村》在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感?
2、《秦腔》中,作者贾平凹为什么如此热爱秦腔艺术?秦腔艺术有没有象征意义?
活动二：分析散文的艺术特色
1、你认为《一个消逝了的山村》这篇散文最大的艺术特点是什么?
2、试分析《秦腔》一文直抒胸臆和间接抒情的抒情方式。
活动三：重点语句的理解
1、在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将近一个世纪，但在生命深处，却和他们有着意味不尽的关联。
2、光膜旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦腔的劳作农民也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。
训练案
【学习目标】
使用直接抒情和间接抒情相结合手法，完成一篇文字
结合当地的风土人情
【学习活动】
1、请以“芦荻花香”为话题,写一段文字,300字左右。
300
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