四川省达州市2020-2021学年下学期期末监测高一语文试题（解析版）
文档属性
| 名称 | 四川省达州市2020-2021学年下学期期末监测高一语文试题（解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 109.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 11:43:16 | ||
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文档简介
四川省达州市2020-2021学年下学期期末监测高一语文试题
（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡规定的位置上。
2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答案无效。
3.考试结束后，考生只交答题卡，试题卷请带走。
一、现代文阅读（30分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类文明是多元文明。不同的民族在各自的环境中，创造了各自的文化。民族文化是民族存亡之本，是民族凝聚与发展的深层动力。
民族文化是民族内部彼此认同的核心，其基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。这些都是在漫长的历史活动中自然形成的，与当地气候、山川、风物、传统等浑然一体。在民族内部，无论身份高低、财富多赛、是男是女、年龄长幼，都凝聚在一个共同的文化之下。文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，只要自己的文化还在，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望；反之，如果文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上就已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况，前者是民族内部的政权兴替，但文化的性质没有变化；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且作为文化意义上的一个种已不复存在。
在上古时代，埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后，这些地区的文明被外来文明置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外来文明的基础上重新建立的；当地的上古文明，人们称之为“古埃及文明”“古巴比伦文明古印度文明”，这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明，中国的契丹文明就是典型代表。
中华文明是迄今唯一没有发生断裂的古文明，这是人类文明史上的奇迹。延续中华文脉、振兴中华、再造辉煌，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。但是，有人举起多元文化的旗号加以反对，认为如今是多元文化的时代，再提主体文化就是狭隘的民族主义，这种说法似是而非，亟须澄清。
多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别，都有其合理性，应享有平等的尊严。哥伦布发现新大陆后的大约500年中，西方殖民者垄断了全世界的资源，长期奴役许多地区的人民，毁灭了他们的文明。殖民者为了证明自己的行为合理，制造出了“西方文明中心论”，企图摧毁异质文明的自尊。
迄今为止，没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存，正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前提是本土文化的存在，如果本土文化都失落了，又用什么去交流？当今世界，文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变：文化依然是民族生存发展之基，每个民族必须有属于自己的文化，在民族、国家还将长期存在的人类社会，民族文化的主体性仍要加强。
（摘编自彭林《文化是民族生存发展之基》）
1.
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）
A.
民族文化是民族存亡之根本，它的基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。
B.
文化是民族生存发展的基础，一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴。
C.
相较于被外来文明置换的两河流域等文明，中华文明至今没有断裂，这是人类文明史上的奇迹。
D.
本土文化的存在是文化交流的前提，若一个民族的本土文化失落了，那也就谈不上文化交流了。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章在论证民族文化的重要性的时候，综合运用多种方法，如既讲道理，又陈述事实，有理有据。
B.
文章第二段，引用顾炎武关于“亡国”与“亡天下”的论述，是为了证明文化性质没有变化的重要性。
C.
文章第三段中论述失落的“古埃及文明”、契丹文明等与第四段论述的中华文明构成了对比关系。
D.
文章第五段举“西方文明中心论”的例子，反面论证了各民族文化都有其合理性和平等性的观点。
3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.
民族文化凝结自然与人文，是民族内部彼此认同的核心，共同的文化在民族内部有强大凝聚力。
B.
我们在传承中华文明的时候，要肩负责任，又要看清那些借多元文化抨击主体文化的人的真面目。
C.
多元文化是全球概念，多民族的世界一定存在多元文化，民族文化各异，因而生存条件有差别。
D.
文化的交流与传播越来越频繁，在交流过程中，要保护本土文化，又要增强民族文化的主体性。
（二）实用类文本阅读（共3小题，10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
落入虎口气节在
魔窟依旧是战场
在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱。
1939年的一天，一个目光坚定，身穿学生服的年轻人拖着五只装满马列书籍的箱子从上海求学归来，这只旧书箱就是其中之一。
这个年轻人最终为了革命理想献出了宝贵的生命，成为一名伟大的红岩烈士，他的名字叫唐虚谷。
书中找寻理想
行动彰显意志
“他是我们的老大哥。”
这是唐虚谷被捕后，渣滓洞的狱友对他的评价，也是他留给大家最深的印象。在狱友眼中，唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心。
唐虚谷，1930年加入中国共产党。
从1921年开始，唐虚谷利用在杂货店栖身的5年时间，读完了《共产党宣言》等革命著作。从此，为共产主义而奋斗的伟大理想就在他的心里扎下了根。
抗日战争初期，唐虚谷发起成立“爱知读书会”，又组织“抗日妇救会”“宣传队歌咏队”和“剧团”等一系列抗日群众组织，一方面宣传马列主义思想；另一方面，培训骨干、开展抗日救亡宣传活动。
1933年秋冬时节，根据党组织安排，唐虚谷秘密组建游击队；1935年夏天，他独自冒险，改造了一支“平民救国军”；1938年暑假，他发起组织“抗日暑假宣传团”……伴随着宣传范围的逐步扩大，唐虚谷组织的捐募寒衣、动员参军、批判汉奸汪精卫等活动都搞得轰轰烈烈。
落入虎口气节在
莫使组织惹尘埃
1948年6月17日，由于叛徒出卖，唐虚谷和妻子张静芳被捕。为此，游击队组织了两次营救。
第一次，当唐虚谷被押解着走到一个叫幺店子的地方，在当地百姓端茶递水送别的时候，唐虚谷发现了隐蔽在橘子林里试图武装营救他的游击队员。
“感谢父老乡亲和朋友们的好意，我们有能力对付这场冤枉官司。别为我们担心，切莫因小失大。”唐虚谷大声说道，谢绝了这份好意。
第二次，一群人押解着唐虚谷走到江边的渡口，唐虚谷蓦地看见江中飘荡着众多小船，熟悉战友的唐虚谷心中一阵感动——那是游击队水上分队的同志们准备营救他。
然而，唐虚谷心里清楚，由于敌强我弱，营救行动无异于以卵击石。唐虚谷思虑再三，大声用双关语对妻子说道：“静芳，你看那大鲤鱼多么可爱呀！鲤鱼呀鲤鱼，赶快跑远点，狠心的猎手盯着你们呢，快跑呀，听话哟。”
“鱼儿朋友们，再见了。”当唐虚谷乘坐的轮渡到达江中心时，小船慢慢地漂流而去了……
紧握手中长枪
魔窟仍是战场
特务取来一把削成锯齿状的竹筷子，央在唐虚谷的两根手指间，再用麻绳紧紧地捆上。
“唐先生，只要你交代一切，你就可以免了这道‘大莱’。否则……”
“无可奉告！”唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字。酷刑之下，全身鲜血淋漓的唐虚谷“扑通”一声倒在了地上。
特务的残忍手段在唐虚谷身上没有任何效果，特务头子徐远举知道唐虚谷对文学的挚爱，想出了引诱的办法。
“我们打算办一个‘经济研究所’，请唐先生来负责，担任所长，充分发挥唐先生的特长，不知怎么样？”
“没有必要再考虑！”唐虚谷斩钉截铁地回答。
一天，徐远举把唐虚谷“请”到老街——特务二处办公所在地。
在老街二处两个月的日子里，唐虚谷吃住舒适，没有接受审讯。敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息。
铁窗共话兴亡事
捷报频传绽心花
“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”就这样，唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，“学生们”则聚精会神地听着、记着……没多久，读书会经验就被推广到了渣滓洞各个囚室。
在监狱这块地方，所有关进来的共产党人和革命志士，他们面临的困难和考验是前所未有的，因此，唐虚谷非常注意将政治理论学习同狱友的思想工作联系起来。在“铁窗读书会”壮大后，唐虚谷又在监狱里秘密建立了“联合会”。从此，监狱内出现了另一番景象，同志们情绪高涨，斗争意识大大增强。
1949年春节前，唐虚谷还发动开展了“新年联欢会”，他写了一副对联贴在牢房门上——“两个天窗出气，一扇风门伸头”，横批——“乐在其中”。
然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放。1949年11月14日，唐虚谷被杀害于电台岚垭刑场。
（本文综合摘编自《忠诚与背叛》《信念的较量》等）
4.
下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
唐虚谷发起成立“爱知读书会”，组建游击队、组织捐募寒衣等，践行了他的革命理想。
B.
百姓们端茶递水送别、游击队员试图武装营救等，从侧面表现了唐虚谷光辉伟大的形象。
C.
挺过特务残忍手段后，之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息。
D.
文章融情于事，如在末尾特意交代了唐虚谷的具体牺牲时间，流露出深深的惋惜之情。
5.
下列对文章相关内容的评价和分析，不正确的一项是（
）
A.
渣滓洞的狱友们口中的“老大哥”和眼中的“一团火”，表现了唐虚谷的感召力和影响力。
B.
唐虚谷不但阅读《共产党宣言》等革命著作，还善于做思想工作，积极传播政治理论。
C.
唐虚谷落入敌人的虎口，却用暗语劝阻试图营救自己的游击队员，表现了他的大局观。
D.
1949年春节前，唐虚谷已知道死亡来临，却仍然“乐在其中”，折射出他大无畏的精神。
6.
人物传记往往兼具真实性和文学性，请结合文本简要分析本文文学性的具体表现。
（三）文学类文本阅读（共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
水纹上的梦
赵宇
一滴自然之水的诞生与繁衍必然会经历一次复杂的机缘巧合，需要一些时间与事物的契合碰撞，一系列的起承转合。一滴水与另一滴水的相遇，乃至汇聚一身，便是水流。水是一面具有洞穿性的镜子。可以想象一滴水从云层之中降落下来，它穿透云、穿透风、穿透尘埃，穿透一切从空中随性相遇的事物，它浸润万物周身，折射出神奇的光泽，最后又复返云层之中，转换成另一个周而复始的过程。它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻。每个人心中都有一条安静流淌的河流，只要愿意从思想的脉络开始遐想，它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水。
水纹是水的面容褶皱，那么多的水呈现出或奔放或平缓或随性的状态，水纹是它可以显露出来的表情。它表露出河流的性情，优优雅雅，飘飘荡荡，永远不会离开土地的表层。
我想起了父亲。父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊。父亲从小在故乡的河畔长大。现在，父亲日渐沉默寡言，经常一个人坐在黄昏的阳台上，望着天边云朵的渐渐消散，他的眸子放射出平静柔和的光芒，像一湾趋于平缓的河水，已经看不出任何的波折和焦躁。故乡的那条老河也如父亲般随着季节的草木荣枯安然淡定。春天时，两岸万物滋生，花草繁茂，生机盎然，河流清绿，像调皮的姑娘，唱着动听的歌谣。夏秋时节，河流因大大小小沟汊的水拥挤而来而变得充盈，像一个突然浮肿的病人，性情暴虐、蛮不讲理，居然会将河堤淹至子堤，甚至有喷涌而出的危险。冬季了，河流一下子像被掏空了一样，如已经干瘪了乳房的母亲，再也挤不出什么乳汁，狭窄的河面，撑一根长篙一跃即可到达彼岸，岁月留给它的只是下一个季节的重生。
在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境：霞光初照，一个人驾着一叶扁舟，从家乡的河流出发，一路颊沛流离来到繁华的城市，像一个战士一样穿梭在纷繁复杂的世事变化之中，而后，垂老的时候，他又重新驾着那叶扁舟，沿着熟悉的河道，落叶归根，返璞归真。河流是他终生流淌的血液，河水是他回归心灵的甘露。父亲一辈子试困挣脱乡村的束缚，离开依靠河水灌溉的农家生活，直到年过花甲之后，才离开村庄走进小县城，但他内心中最亲切的地方，永远是几十年来生活的老家。曾几何时，我们多么期盼离开家乡，而真正离开之后，内心中又无时无刻不对家乡牵肠挂肚，那里的一草一木，那一条不知从何处而来又向何处而去的河流，曾经的过往浮云，显得是那样柔软妥帖。随着年岁的逐渐更替，我那颗浮躁不安的心也渐渐安顿下来，水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着。
与河流是一种相遇，和水纹是一种相遇。
傍晚时，陪父亲沿着河边散步，父亲难免又会感叹过去时光的韶华流逝，唏嘘过去艰难生活的不易。河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史中，父亲的身体在过去日复一日的劳作中，呈现出像枯枝一样的手臂，褶皱一样的皮肤，然而父亲又将他生命中的另一面鲜明地展露出来，钢筋水泥般坚定的意志，像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己。虽然他没有建立显赫的家业，但是他依靠自己的努力成为了乡人口中的能干人。父亲是一个如此清澈的人，不吃荤、不饮酒、不打牌，我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人。
我们的一生都在与河流相遇，与水纹相遇，像一个萦绕不开的梦境，从来没有过断流，只会流向更远的远方。
（选自《散文选刊》，2020年4期，有删改）
7.
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
文章文题照应，“水纹上的梦”指文中作者具体梦境，又包含对自己及父亲的人生记忆。
B.
文中描写“我”在河面上曾经幻化出的一个奇怪的梦境，折射人的一生，充满了虚无感。
C.
文章善于综合运用多种表现手法，如融描写、记叙、抒情等为一体，文笔流畅而优美。
D.
河水虽是自然事物，但在作者的笔下，它与生命、时光等产生了联系，有了人的灵性。
8.
结合上下文，理解文中划线句子——“水是一面具有洞穿性的镜子”的含义。
9.
文章在写水的时候，又写到自己的父亲，二者有何联系？请结合全文简要分析。
二、古代诗文阅读（43分）
（一）课内文言文阅读（共2小题，6分）
10.
下列句中加点字词的解释，不正确的一项是（
）
A.
后世之谬其传而莫能名者。
谬：弄错，使……错。
B.
多谢后世人，戒之慎勿忘。
谢：谢谢，感谢。
C.
所以兴怀，其致一也。
致：思想情趣。
D.
浩浩乎如冯虚御风。
冯：通“凭”，乘。
11.
下列句中加点字词的意义或用法相同的一项是（
）
A.
①非为织作迟，君家妇难为。
②如今人方为刀俎，我为鱼肉。
B.
①高余冠之岌岌兮。
②古人之观于天地、山川、草木……
C.
①于嗟鸠兮，无食桑葚？
②月出于东山之上。
D.
①犹不能不以之兴怀。
②夫夷以近，则游者众。
（二）课外文言文阅读（共5小题，22分）
阅读下面的问文言文，完成下面小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初年甫冠中进士甲科治平元年诏刺陕西义勇二十万民情惊挠而纪律疏略不可用光抗言其非持白韩琦。琦曰：“兵贵先声，谅祚①方桀骜，使骤闻益兵二十万，岂不震慑？”光曰：“兵之贵先声而后实，为无其实也，独可欺之于一日之间耳。今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详。尚何惧？”琦曰：“君但见庆历间乡兵刺为保捷，忱今复然，已降敕榜与民约，永不充军戍边矣。吾在此，君无忧。”光曰：“公长在此地，可也；异日他人当位，因公见兵，用之运粮戍边，反掌间事耳。”琦默然，而讫不为止。不十年，皆如光虑。神宗即位，擢为翰林学士。御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言：“陶由论宰相罢，则中丞不可为。臣愿俟既押班，然后就职。”许之。因论高居简奸邪，乞加远窜。章五上，帝尽罢寄资者。既而复留二人，光又力争之。张方平参知政事，光论其不叶物望，帝不从。元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。”《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。元佑元年九月薨，年六十八。谥曰文正，赐碑曰“忠清粹德”。
（节选自《宋史·司马光传》，有删改）
【注】①谅祚：夏毅宗李谅祚，西夏第二位皇帝。
12.
下列加点字词解释不正确的一项是（
）
A.
他人当位
当：当权，主持，掌管。
B.
擢为翰林学士
擢：经推举授予官职。
C.
琦默然，而讫不为止
讫：完结，最终。
D.
臣愿俟既押班
俟：等，等到。
13.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言其非/持白韩琦
B.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠而纪律疏略/不可用光/抗言其非/持白韩琦
C.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
D.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万民/情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
14.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
进士，是中国古代科举制度中殿试及第者之称。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。
B.
神宗，即北宋皇帝赵顼的庙号。庙号是古代君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号；庙号起源于商朝，曾一度被废止，汉朝逐渐恢复。
C.
押班，封建时代百官朝会时领班，管理百官朝会位次。按照唐制，由监察御史二人担任这一职务。宋制，由参知政事、宰相分日押班。
D.
谥号，指人死之后，后人按照其生平事迹进行评定后给予赞扬、歌颂的文字，古人为方便对历史人物盖棺定论，选择谥号来进行概括。
15.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
司马光年少即中进士，天资聪慧。他七岁就能明了《左氏春秋》的大概要旨，自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑，刚刚二十岁就考中了进士甲科。
B.
司马光敢于多次上表，直言进谏。他弹劾高居简，神宗就全部罢免那些转寄资财之人；张方平任参知政事，他认为张方平与众望不符，神宗没有同意他的意见。
C.
司马光反对充军戍边，心系百姓。庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇。他想到治平元年朝廷招募保捷军的情形，忧心百姓再次被充军成边，坚决反对。
D.
司马光忧心国家大事，深受爱戴。他患病怀疑将死时预先写下遗表，准备情势危急时托人上星：神宗说御史大夫一职非他不可，百姓认为他是真宰相。
16.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详，尚何惧？
（2）《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。
（三）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
赤壁
袁枚
一面东风百万军，当年此处定三分。
汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。
江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷。
我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。
17.
下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联点出了东风在赤壁之战中的作用，概括了赤壁之战时惊心动魄的场面，气势逼人。
B.
诗歌颔联继续叙写赤壁之战，其中，“汉家火德终烧贼”一句表明诗人拥刘贬曹的立场。
C.
颈联由叙述转为描写，诗人运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象。
D.
袁诗尚“性灵”、求个性，尾联作者更是直接出现在诗歌之中，体现了浓厚的个性色彩。
18.
请结合具体诗句，赏析诗歌尾联的抒情方式。
（四）名句名篇默写（共1小题，6分）
19.
补写出下列句子的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中，“________，泣涕涟涟”两句用借代的手法写出了女子见不到男子时，因思念而泪流不止。
（2）《离骚》中，诗人时常直抒胸臆，其中“________”一句表达即使自己牺牲多次也绝不改变志向，意志坚定。
（3）曹操在《短歌行》中，用原指姑娘思念情人时说的“‘________’，悠悠的是我的心境”来表达希望得到有才学的人。
（4）《归园田居》（其一）一诗中，表达诗人不愿随波逐流而固守节操，希望回乡过田园生活的一句是“________”。
（5）《兰亭集序》中，“________”一句表明把长寿和短命等同起来的说法是妄造的，表现了对魏晋名士虚无思想的否定。
（6）苏东坡在《赤壁赋》中善于通过自然事物寄托人生感慨，如“________”一句借小飞虫寄托于天地间来比喻人生短促。
三、语言文字运用（17分）
20.
下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（
）
A.
名信片
潭柘（zhè）寺
含情脉脉（màimài）
妖童嫒（yuàn）女
B.
消弭（mí）
勖免
人才济济（jǐjǐ）
正襟危坐
C.
诽谤
肄业（yì）
信誓旦旦
繁芜（wú）丛杂
D.
訾詈（cǐyán）
崇山峻岭
沧海一粟（sù）
浅尝辄止
21.
下列句中加点成语的使用，恰当的一项是（
）
A.
日前发生的司法所所长打人事件，其情节极其严重、性质极其恶劣，败坏了干部作风，损害了干部形象，令人叹为观止。
B.
高考像一座“围城”，考试学生们迫不及待地想要解放，考场外的人们却津津乐道地谈论起作文题目，甚至跃跃欲试。
C.
近日，数据显示，川南、川东北部分城市将会出现臭氧连片污染，强力建议居民朋友尽量减少出门，宜居家休养生息。
D.
当荷花浮出水面，亭亭玉立于这世间的时候，那曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，化作一缕甜蜜的回忆。
22.
下列句子中，没有语病的一项是（
）
A.
我国正本着“应接尽接、梯次推进、突出重点、保障安全”为原则，积极组织实施疫苗接种，稳步提高疫苗接种人群覆盖率。
B.
这一时期产生了许多在思想内涵和艺术成就上都可以堪称后世典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新。
C.
在空间距离缩短和时间成本降低后，成渝两地公路运输在准时性、全天候、便捷性、安全性、舒适性等方面仍有许多不足。
D.
秋蝉衰弱的残声，更是北国的特产……这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直就像是家家户户都养在家里的家虫。
23.
下列各句中，表达得体的一句是（
）
A.
他在这次演讲大赛中对芯片技术发表了一番高论，最终获得了第一名，他的观点也引起全国多家企业的高度关注。
B.
对于即将到来的高考新政，李老师经过认真地调查研究，撰写了一份高质量调查报告，并已责成学校领导研究落实。
C.
小张住院治疗，病愈出院。王医生送小张，告别时说：“小张，看到你恢复得这么好，我非常高兴，欢迎你常来。”
D.
前几日，我将装有重要票据的手提包丢失了，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将专程前来致谢，请您在家恭候。
24.
阅读下面这段文字，概括雨果小说《巴黎圣母院》的几个特点，不超过90个字。
《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达在黑夜里被劫后意外获救，遭陷害后被送上刑场，被救入圣母院后险象环生，到临行前夕母女相认，情节环环相扣、紧张激烈。小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色：美就美得白璧无瑕，丑就丑得令人恐怖；爱斯梅拉达不仅容貌美得使弗比斯神魂颠倒，弗罗洛原形毕露，而且还有感人肺腑的美好心灵，所以卡西莫多甘愿为她献出生命。除此之外，小说中，爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄，都形成了极为明显的对比，集中体现了“美丑对照”的原则。而小说正是通过对这些异乎寻常的奇特境遇和善恶相融、真假共存的描绘，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
四、写作（60分）
25.
阅读下面的材料，根据要求写作。
母校是每一个学子割不下的“千千结”；而6月往往是分别的季节，对于高三毕业生而言，在烟花灿烂的6月离开母校、恩师、同学，这既是离别、又是结点。此时分别少年郎，他日归来或半生……
你所在的学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会。其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，假如由你作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
要求：自定立意，自拟标题；切合身份、贴合背景；符合文体特征，不得出现校名、校训、校风等具体信息；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
四川省达州市2021年普通高中一年级春季期末监测语文试题
（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡规定的位置上。
2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答案无效。
3.考试结束后，考生只交答题卡，试题卷请带走。
一、现代文阅读（30分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类文明是多元文明。不同的民族在各自的环境中，创造了各自的文化。民族文化是民族存亡之本，是民族凝聚与发展的深层动力。
民族文化是民族内部彼此认同的核心，其基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。这些都是在漫长的历史活动中自然形成的，与当地气候、山川、风物、传统等浑然一体。在民族内部，无论身份高低、财富多赛、是男是女、年龄长幼，都凝聚在一个共同的文化之下。文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，只要自己的文化还在，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望；反之，如果文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上就已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况，前者是民族内部的政权兴替，但文化的性质没有变化；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且作为文化意义上的一个种已不复存在。
在上古时代，埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后，这些地区的文明被外来文明置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外来文明的基础上重新建立的；当地的上古文明，人们称之为“古埃及文明”“古巴比伦文明古印度文明”，这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明，中国的契丹文明就是典型代表。
中华文明是迄今唯一没有发生断裂的古文明，这是人类文明史上的奇迹。延续中华文脉、振兴中华、再造辉煌，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。但是，有人举起多元文化的旗号加以反对，认为如今是多元文化的时代，再提主体文化就是狭隘的民族主义，这种说法似是而非，亟须澄清。
多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别，都有其合理性，应享有平等的尊严。哥伦布发现新大陆后的大约500年中，西方殖民者垄断了全世界的资源，长期奴役许多地区的人民，毁灭了他们的文明。殖民者为了证明自己的行为合理，制造出了“西方文明中心论”，企图摧毁异质文明的自尊。
迄今为止，没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存，正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前提是本土文化的存在，如果本土文化都失落了，又用什么去交流？当今世界，文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变：文化依然是民族生存发展之基，每个民族必须有属于自己的文化，在民族、国家还将长期存在的人类社会，民族文化的主体性仍要加强。
（摘编自彭林《文化是民族生存发展之基》）
1.
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）
A.
民族文化是民族存亡之根本，它的基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。
B.
文化是民族生存发展的基础，一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴。
C.
相较于被外来文明置换的两河流域等文明，中华文明至今没有断裂，这是人类文明史上的奇迹。
D.
本土文化的存在是文化交流的前提，若一个民族的本土文化失落了，那也就谈不上文化交流了。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章在论证民族文化的重要性的时候，综合运用多种方法，如既讲道理，又陈述事实，有理有据。
B.
文章第二段，引用顾炎武关于“亡国”与“亡天下”的论述，是为了证明文化性质没有变化的重要性。
C.
文章第三段中论述失落的“古埃及文明”、契丹文明等与第四段论述的中华文明构成了对比关系。
D.
文章第五段举“西方文明中心论”的例子，反面论证了各民族文化都有其合理性和平等性的观点。
3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.
民族文化凝结自然与人文，是民族内部彼此认同的核心，共同的文化在民族内部有强大凝聚力。
B.
我们在传承中华文明的时候，要肩负责任，又要看清那些借多元文化抨击主体文化的人的真面目。
C.
多元文化是全球概念，多民族的世界一定存在多元文化，民族文化各异，因而生存条件有差别。
D.
文化的交流与传播越来越频繁，在交流过程中，要保护本土文化，又要增强民族文化的主体性。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）B.“一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴”过于绝对；原文第二段为“还有复兴的希望”。
（2）B.“是为了证明文化性质没有变化的重要性”曲解文意，原文是为了证明“文化是民族生存发展之基”。
（3）C.“民族文化各异，因而生存条件有差别”因果颠倒，原文第五段是“由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩”。
答案：
（1）B
（2）B
（3）C
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）实用类文本阅读（共3小题，10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
落入虎口气节在
魔窟依旧是战场
在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱。
1939年的一天，一个目光坚定，身穿学生服的年轻人拖着五只装满马列书籍的箱子从上海求学归来，这只旧书箱就是其中之一。
这个年轻人最终为了革命理想献出了宝贵的生命，成为一名伟大的红岩烈士，他的名字叫唐虚谷。
书中找寻理想
行动彰显意志
“他是我们的老大哥。”
这是唐虚谷被捕后，渣滓洞的狱友对他的评价，也是他留给大家最深的印象。在狱友眼中，唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心。
唐虚谷，1930年加入中国共产党。
从1921年开始，唐虚谷利用在杂货店栖身的5年时间，读完了《共产党宣言》等革命著作。从此，为共产主义而奋斗的伟大理想就在他的心里扎下了根。
抗日战争初期，唐虚谷发起成立“爱知读书会”，又组织“抗日妇救会”“宣传队歌咏队”和“剧团”等一系列抗日群众组织，一方面宣传马列主义思想；另一方面，培训骨干、开展抗日救亡宣传活动。
1933年秋冬时节，根据党组织安排，唐虚谷秘密组建游击队；1935年夏天，他独自冒险，改造了一支“平民救国军”；1938年暑假，他发起组织“抗日暑假宣传团”……伴随着宣传范围的逐步扩大，唐虚谷组织的捐募寒衣、动员参军、批判汉奸汪精卫等活动都搞得轰轰烈烈。
落入虎口气节在
莫使组织惹尘埃
1948年6月17日，由于叛徒出卖，唐虚谷和妻子张静芳被捕。为此，游击队组织了两次营救。
第一次，当唐虚谷被押解着走到一个叫幺店子的地方，在当地百姓端茶递水送别的时候，唐虚谷发现了隐蔽在橘子林里试图武装营救他的游击队员。
“感谢父老乡亲和朋友们的好意，我们有能力对付这场冤枉官司。别为我们担心，切莫因小失大。”唐虚谷大声说道，谢绝了这份好意。
第二次，一群人押解着唐虚谷走到江边的渡口，唐虚谷蓦地看见江中飘荡着众多小船，熟悉战友的唐虚谷心中一阵感动——那是游击队水上分队的同志们准备营救他。
然而，唐虚谷心里清楚，由于敌强我弱，营救行动无异于以卵击石。唐虚谷思虑再三，大声用双关语对妻子说道：“静芳，你看那大鲤鱼多么可爱呀！鲤鱼呀鲤鱼，赶快跑远点，狠心的猎手盯着你们呢，快跑呀，听话哟。”
“鱼儿朋友们，再见了。”当唐虚谷乘坐的轮渡到达江中心时，小船慢慢地漂流而去了……
紧握手中长枪
魔窟仍是战场
特务取来一把削成锯齿状的竹筷子，央在唐虚谷的两根手指间，再用麻绳紧紧地捆上。
“唐先生，只要你交代一切，你就可以免了这道‘大莱’。否则……”
“无可奉告！”唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字。酷刑之下，全身鲜血淋漓的唐虚谷“扑通”一声倒在了地上。
特务的残忍手段在唐虚谷身上没有任何效果，特务头子徐远举知道唐虚谷对文学的挚爱，想出了引诱的办法。
“我们打算办一个‘经济研究所’，请唐先生来负责，担任所长，充分发挥唐先生的特长，不知怎么样？”
“没有必要再考虑！”唐虚谷斩钉截铁地回答。
一天，徐远举把唐虚谷“请”到老街——特务二处办公所在地。
在老街二处两个月的日子里，唐虚谷吃住舒适，没有接受审讯。敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息。
铁窗共话兴亡事
捷报频传绽心花
“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”就这样，唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，“学生们”则聚精会神地听着、记着……没多久，读书会经验就被推广到了渣滓洞各个囚室。
在监狱这块地方，所有关进来的共产党人和革命志士，他们面临的困难和考验是前所未有的，因此，唐虚谷非常注意将政治理论学习同狱友的思想工作联系起来。在“铁窗读书会”壮大后，唐虚谷又在监狱里秘密建立了“联合会”。从此，监狱内出现了另一番景象，同志们情绪高涨，斗争意识大大增强。
1949年春节前，唐虚谷还发动开展了“新年联欢会”，他写了一副对联贴在牢房门上——“两个天窗出气，一扇风门伸头”，横批——“乐在其中”。
然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放。1949年11月14日，唐虚谷被杀害于电台岚垭刑场。
（本文综合摘编自《忠诚与背叛》《信念的较量》等）
4.
下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
唐虚谷发起成立“爱知读书会”，组建游击队、组织捐募寒衣等，践行了他的革命理想。
B.
百姓们端茶递水送别、游击队员试图武装营救等，从侧面表现了唐虚谷光辉伟大的形象。
C.
挺过特务残忍手段后，之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息。
D.
文章融情于事，如在末尾特意交代了唐虚谷的具体牺牲时间，流露出深深的惋惜之情。
5.
下列对文章相关内容的评价和分析，不正确的一项是（
）
A.
渣滓洞的狱友们口中的“老大哥”和眼中的“一团火”，表现了唐虚谷的感召力和影响力。
B.
唐虚谷不但阅读《共产党宣言》等革命著作，还善于做思想工作，积极传播政治理论。
C.
唐虚谷落入敌人的虎口，却用暗语劝阻试图营救自己的游击队员，表现了他的大局观。
D.
1949年春节前，唐虚谷已知道死亡来临，却仍然“乐在其中”，折射出他大无畏的精神。
6.
人物传记往往兼具真实性和文学性，请结合文本简要分析本文文学性的具体表现。
【分析】（1）本题主要考查理解分析文本内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题考查概括分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）C.“之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息”错，强加因果，去特务二处并不是唐虚谷主动的，而是特务们带着他被迫去的，打听外面消息，也是唐虚谷利用这样一个机会，原文表述是“敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息”。
故选C。
（2）D.“唐虚谷已知道死亡来临，却仍然‘乐在其中’”错，唐虚谷并不知道自己死亡就要来临，原文的表述是“1949年春节前，唐虚谷还发动开展了‘新年联欢会’，他写了一副对联贴在牢房门上——‘两个天窗出气，一扇风门伸头’，横批——‘乐在其中’。然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放”。
故选D。
（3）本题考查传记文学的文学特征，传记文学既有真实性又有文学性。文学性在本文中主要体现在运用了文学性的修辞手法，如比喻，“唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心”；对偶，“两个天窗出气，一扇风门伸头”；运用了拟声词，“‘扑通’一声倒在了地上”。
结构安排上采用了倒叙手法，文章开头写“在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱”，从时间上看是现在，回忆以往的历史，唐虚谷历史事件，属于倒叙手法，将历史和现实结合在一起。
从细节上看，文章运用了大量的语言描写，如“无可奉告”“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”等；动作神态描写，如“唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字”“唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，‘学生们’则聚精会神地听着、记着……”“一个目光坚定”；外貌描写，如“全身鲜血淋漓的唐虚谷”。
答案：
（1）C
（2）D
（3）①运用比喻、对偶等修辞和拟声词增加文学性；②结构上，采用倒叙手法，历史与现实交织，吸引读者阅读；③运用大量细节描写，如语言、动作、神态、外貌描写。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（三）文学类文本阅读（共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
水纹上的梦
赵宇
一滴自然之水的诞生与繁衍必然会经历一次复杂的机缘巧合，需要一些时间与事物的契合碰撞，一系列的起承转合。一滴水与另一滴水的相遇，乃至汇聚一身，便是水流。水是一面具有洞穿性的镜子。可以想象一滴水从云层之中降落下来，它穿透云、穿透风、穿透尘埃，穿透一切从空中随性相遇的事物，它浸润万物周身，折射出神奇的光泽，最后又复返云层之中，转换成另一个周而复始的过程。它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻。每个人心中都有一条安静流淌的河流，只要愿意从思想的脉络开始遐想，它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水。
水纹是水的面容褶皱，那么多的水呈现出或奔放或平缓或随性的状态，水纹是它可以显露出来的表情。它表露出河流的性情，优优雅雅，飘飘荡荡，永远不会离开土地的表层。
我想起了父亲。父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊。父亲从小在故乡的河畔长大。现在，父亲日渐沉默寡言，经常一个人坐在黄昏的阳台上，望着天边云朵的渐渐消散，他的眸子放射出平静柔和的光芒，像一湾趋于平缓的河水，已经看不出任何的波折和焦躁。故乡的那条老河也如父亲般随着季节的草木荣枯安然淡定。春天时，两岸万物滋生，花草繁茂，生机盎然，河流清绿，像调皮的姑娘，唱着动听的歌谣。夏秋时节，河流因大大小小沟汊的水拥挤而来而变得充盈，像一个突然浮肿的病人，性情暴虐、蛮不讲理，居然会将河堤淹至子堤，甚至有喷涌而出的危险。冬季了，河流一下子像被掏空了一样，如已经干瘪了乳房的母亲，再也挤不出什么乳汁，狭窄的河面，撑一根长篙一跃即可到达彼岸，岁月留给它的只是下一个季节的重生。
在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境：霞光初照，一个人驾着一叶扁舟，从家乡的河流出发，一路颊沛流离来到繁华的城市，像一个战士一样穿梭在纷繁复杂的世事变化之中，而后，垂老的时候，他又重新驾着那叶扁舟，沿着熟悉的河道，落叶归根，返璞归真。河流是他终生流淌的血液，河水是他回归心灵的甘露。父亲一辈子试困挣脱乡村的束缚，离开依靠河水灌溉的农家生活，直到年过花甲之后，才离开村庄走进小县城，但他内心中最亲切的地方，永远是几十年来生活的老家。曾几何时，我们多么期盼离开家乡，而真正离开之后，内心中又无时无刻不对家乡牵肠挂肚，那里的一草一木，那一条不知从何处而来又向何处而去的河流，曾经的过往浮云，显得是那样柔软妥帖。随着年岁的逐渐更替，我那颗浮躁不安的心也渐渐安顿下来，水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着。
与河流是一种相遇，和水纹是一种相遇。
傍晚时，陪父亲沿着河边散步，父亲难免又会感叹过去时光的韶华流逝，唏嘘过去艰难生活的不易。河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史中，父亲的身体在过去日复一日的劳作中，呈现出像枯枝一样的手臂，褶皱一样的皮肤，然而父亲又将他生命中的另一面鲜明地展露出来，钢筋水泥般坚定的意志，像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己。虽然他没有建立显赫的家业，但是他依靠自己的努力成为了乡人口中的能干人。父亲是一个如此清澈的人，不吃荤、不饮酒、不打牌，我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人。
我们的一生都在与河流相遇，与水纹相遇，像一个萦绕不开的梦境，从来没有过断流，只会流向更远的远方。
（选自《散文选刊》，2020年4期，有删改）
7.
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
文章文题照应，“水纹上的梦”指文中作者具体梦境，又包含对自己及父亲的人生记忆。
B.
文中描写“我”在河面上曾经幻化出的一个奇怪的梦境，折射人的一生，充满了虚无感。
C.
文章善于综合运用多种表现手法，如融描写、记叙、抒情等为一体，文笔流畅而优美。
D.
河水虽是自然事物，但在作者的笔下，它与生命、时光等产生了联系，有了人的灵性。
8.
结合上下文，理解文中划线句子——“水是一面具有洞穿性的镜子”的含义。
9.
文章在写水的时候，又写到自己的父亲，二者有何联系？请结合全文简要分析。
【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）B.“充满了虚无感”错，原文表述“在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境”“水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着”，可见文章虽然说梦境“是一个幻想，虚幻、迷离、朦胧”，但是所写的内容重在回忆父亲，并不虚幻。
故选B。
（2）从文中相关的表述“它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻”“它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水”可以看出，水不仅洞穿自然万事万物，也可以洞穿人的内心。
（3）从文中的表述“父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊”可以看出父亲的一生与水相伴，与家乡的河流相伴。
“河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史”，可以看出河流承载着父亲的回忆。
“像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己”，可以看出父亲有河流一样的勇往直前的精神。
“我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人”，可以看出父亲有着和水、河流一样的品质，清澈、纯净、透明，没有不良嗜好。
答案：
（1）B
（2）①水可以洞见自然中的万事万物；②水可以洞见人的内心。
（3）①父亲的一生和水相伴，没有离开过家乡的河畔；②水的褶皱和父亲老去时皮肤的褶皱非常相似；③河流承载着父亲的回忆；④父亲的人生就像水一样，清澈透明。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读（43分）
（一）课内文言文阅读（共2小题，6分）
10.
下列句中加点字词的解释，不正确的一项是（
）
A.
后世之谬其传而莫能名者。
谬：弄错，使……错。
B.
多谢后世人，戒之慎勿忘。
谢：谢谢，感谢。
C.
所以兴怀，其致一也。
致：思想情趣。
D.
浩浩乎如冯虚御风。
冯：通“凭”，乘。
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】A．正确。
B．谢：劝诫。译文：我要郑重地告诉后来的人，以此为鉴戒千万不要把它忘。
C．正确。
D．正确。
故选：B。
【点评】理解文言实词意思的技巧：
从语法搭配的角度辨析词性，从语义搭配的角度推测词义，从语境暗示的角度推断词义，从字形构成的角度推测词义，从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义，从句子结构对称的角度推断词义，从字音字形通假的角度推断词义。
11.
下列句中加点字词的意义或用法相同的一项是（
）
A.
①非为织作迟，君家妇难为。
②如今人方为刀俎，我为鱼肉。
B.
①高余冠之岌岌兮。
②古人之观于天地、山川、草木……
C.
①于嗟鸠兮，无食桑葚？
②月出于东山之上。
D.
①犹不能不以之兴怀。
②夫夷以近，则游者众。
【分析】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
【解答】A．介词，因为/动词，是。
B．两个“之”都是助词，主谓之间取消句子独立性，可不翻译。
C．感叹词，通“吁”（xū），本义为表示惊怪、不然、感慨等，此处与嗟皆表感慨/介词，从。
D．介词，因为/连词，表并列，而且，并且。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
（二）课外文言文阅读（共5小题，22分）
阅读下面的问文言文，完成下面小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初年甫冠中进士甲科治平元年诏刺陕西义勇二十万民情惊挠而纪律疏略不可用光抗言其非持白韩琦。琦曰：“兵贵先声，谅祚①方桀骜，使骤闻益兵二十万，岂不震慑？”光曰：“兵之贵先声而后实，为无其实也，独可欺之于一日之间耳。今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详。尚何惧？”琦曰：“君但见庆历间乡兵刺为保捷，忱今复然，已降敕榜与民约，永不充军戍边矣。吾在此，君无忧。”光曰：“公长在此地，可也；异日他人当位，因公见兵，用之运粮戍边，反掌间事耳。”琦默然，而讫不为止。不十年，皆如光虑。神宗即位，擢为翰林学士。御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言：“陶由论宰相罢，则中丞不可为。臣愿俟既押班，然后就职。”许之。因论高居简奸邪，乞加远窜。章五上，帝尽罢寄资者。既而复留二人，光又力争之。张方平参知政事，光论其不叶物望，帝不从。元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。”《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。元佑元年九月薨，年六十八。谥曰文正，赐碑曰“忠清粹德”。
（节选自《宋史·司马光传》，有删改）
【注】①谅祚：夏毅宗李谅祚，西夏第二位皇帝。
12.
下列加点字词解释不正确的一项是（
）
A.
他人当位
当：当权，主持，掌管。
B.
擢为翰林学士
擢：经推举授予官职。
C.
琦默然，而讫不为止
讫：完结，最终。
D.
臣愿俟既押班
俟：等，等到。
13.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言其非/持白韩琦
B.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠而纪律疏略/不可用光/抗言其非/持白韩琦
C.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
D.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万民/情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
14.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
进士，是中国古代科举制度中殿试及第者之称。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。
B.
神宗，即北宋皇帝赵顼的庙号。庙号是古代君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号；庙号起源于商朝，曾一度被废止，汉朝逐渐恢复。
C.
押班，封建时代百官朝会时领班，管理百官朝会位次。按照唐制，由监察御史二人担任这一职务。宋制，由参知政事、宰相分日押班。
D.
谥号，指人死之后，后人按照其生平事迹进行评定后给予赞扬、歌颂的文字，古人为方便对历史人物盖棺定论，选择谥号来进行概括。
15.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
司马光年少即中进士，天资聪慧。他七岁就能明了《左氏春秋》的大概要旨，自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑，刚刚二十岁就考中了进士甲科。
B.
司马光敢于多次上表，直言进谏。他弹劾高居简，神宗就全部罢免那些转寄资财之人；张方平任参知政事，他认为张方平与众望不符，神宗没有同意他的意见。
C.
司马光反对充军戍边，心系百姓。庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇。他想到治平元年朝廷招募保捷军的情形，忧心百姓再次被充军成边，坚决反对。
D.
司马光忧心国家大事，深受爱戴。他患病怀疑将死时预先写下遗表，准备情势危急时托人上星：神宗说御史大夫一职非他不可，百姓认为他是真宰相。
16.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详，尚何惧？
（2）《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（3）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）B．“擢：经推举授予官职”错误。“擢为翰林学士”意思是“提拔司马光为翰林学士”。“擢”，提拔。
（2）“年甫冠”，“年”指年龄，不能与前句中的“初”连用，排除CD。“光抗言其非”，“光”指司马光，本句的主语，其前应断开，排除B。故选A。译文：宋仁宗宝元初年，司马光刚二十岁考中进士。治平元年，下诏招陕西义勇二十万，民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。
（3）D．“谥号……给予赞扬、歌颂的文字”错误。谥号有褒有贬。
（4）C．“庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇”“治平元年朝廷招募保捷军的情形”错误。原文为“治平元年，诏刺陕西义勇二十万”“君但见庆历间乡兵刺为保捷”，治平元年，皇帝下诏招募陕西义勇；庆历年间朝廷招募保捷军。
（5）①“益兵”，增兵；“实”，实际上；“详”，形容词用作名词，详细的情况。译文：如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？
②“就”，完成；“数”，多次；“终篇”，完成著述；“及”，等到。译文：《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）C
（5）①如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？
②《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。
参考译文：
??????
司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人，竟能说出其中的大意。此后，他整天手不释卷，甚至不知饥饿口渴寒冷酷热。宋仁宗宝元初年，司马光刚二十岁考中进士。治平元年，下诏招陕西义勇二十万，民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。韩琦说：“用兵贵在先声夺人，李谅祚正桀骜不驯，让他突然听到增兵二十万，怎么能不害怕？”司马光说：“用兵贵在先用声势震慑然后用实力交战，如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了。如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？”韩琦说：“您只是看到庆历年间乡兵招为保捷军的情形，忧虑今天又会像那样重蹈覆辙，朝廷已经降下敕榜同百姓约定，永远不再充军戍守边地了。我在这个位置上，您不要有什么忧虑。”司马光说：“如果您长期在这个地方，当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过是易于反掌的事而已。”韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。不到十年，事情都像司马光所忧虑的那样了。神宗即位，提拔司马光为翰林学士。御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被罢官，让司马光代替他。司马光说：“王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞我现在不能担任。我希望等到宰相值日后，再来就职。”皇帝答应了。后弹劾高居简奸妄邪恶，请求加以远远流放。奏章连续五次呈上，神宗贬黜了高居简，并且全部罢免了那些转寄资财为自己牟取私利的人。不久再留任二人，司马光又据理力争。张方平任参知政事，司马光认为他与众望不符，神宗没有同意司马光的意见。元丰五年，司马光忽然得了语言迟钝的病，怀疑将要死去，预先写好遗表放在卧室内，倘若情势急迫，就把它交给关系好的人上呈。颁行新官制，神宗指着御史大夫这一职位说：“非司马光不可。”《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。司马光一共在洛阳住了十五年，天下认为他是真宰相，老百姓都号称他为司马相公，连妇女小孩也知道他是司马君实。元佑元年九月司马光去世，终年六十八岁。谥号为文正，赐碑为“忠清粹德”。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（三）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
赤壁
袁枚
一面东风百万军，当年此处定三分。
汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。
江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷。
我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。
17.
下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联点出了东风在赤壁之战中的作用，概括了赤壁之战时惊心动魄的场面，气势逼人。
B.
诗歌颔联继续叙写赤壁之战，其中，“汉家火德终烧贼”一句表明诗人拥刘贬曹的立场。
C.
颈联由叙述转为描写，诗人运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象。
D.
袁诗尚“性灵”、求个性，尾联作者更是直接出现在诗歌之中，体现了浓厚的个性色彩。
18.
请结合具体诗句，赏析诗歌尾联的抒情方式。
【分析】（1）本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
【解答】（1）C.“运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象”说法错误。“江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷”是诗人在登临赤壁后，感叹一切英雄和历史都消逝了，都湮没在眼前的山川当中，只剩下这默默的东流水、渔船中昏暗的灯火和纷飞的荻花了。这是实写，是诗人对眼前所见景色的描绘，并不是“虚笔”和“联想”。
故选C。
（2）尾联中，“吹箫客”的典故出自苏轼《赤壁赋》。这是说诗人这次来赤壁并没有像苏子一样带着吹箫的友人为伴，所以无法听到《赤壁赋》中那样“呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”的箫声，表达了诗人知音难觅的孤独之感。“乌鹊”的典故出自曹操《短歌行》，这是说诗人在安静的夜里，只听见“绕树三匝，何枝可依”的乌鹊在凄凉啼鸣，暗含着得不到英明君子赏识、才华无法施展的失落抑郁。
“乌鹊”凄凉的“寒声”在秋水渺渺、荻花纷飞的静夜里响起，啼鸣声划破赤壁的夜色，愈发反衬出秋夜之静。“乌鹊寒声静夜闻”通过乌鹊凄寒的叫声反衬夜的寂静，营造了一个凄凉伤感的意境，展现出幽深、萧疏、清寒的环境氛围。
诗人慕名登临赤壁，因此“我来”是实写，亲耳听见“乌鹊寒声”，感受到乌鹊那凄凉悲伤的啼鸣也是实写；诗人由自身的孤独而联想到“不共吹箫客”的无人理解、难觅知音，由乌鹊的啼鸣而联想到曹操的求贤若渴，这些是虚写。诗人通过眼前的实景和对历史的联想，把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
答案：
（1）C
（2）①借典抒情。借“吹箫客”和“乌鹊”两个典故，表达了诗人的孤独之感，也暗含着得不到英明君子赏识、才华无法施展的失落抑郁。
②以动衬静。通过乌鹊凄寒的叫声，反衬出夜的寂静，营造了一个凄凉伤感的意境。③虚实结合。把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
译文：
??一阵东风强似百万大军，当年就是在赤壁，因为这次赤壁大战奠定了三分天下的大势。孙刘联军的大火终于烧掉了曹操的战船，刘备如池中蛟龙得云而升天。赤壁此时正值深秋，江水滚滚东流，渔船上昏暗的灯火还亮着，看来渔家收获很多。此次来赤壁没有像苏轼文章中提及的吹洞箫的客人陪伴，只有在寂静的深夜里听到乌鹊凄凉的鸣叫声。
赏析：
???一阵东风强似百万大军，当年刘备、孙权、曹操就是因为赤壁这一战，而决定了三分天下的大势。在三国演义中，赤壁之战是一出热门的连台好戏：孔明智借东风，火烧曹操的连环船，从此天下三分，成为魏、蜀、吴三国。首联概述了当年赤壁大战的场景以及意义，即三分天下。颔联中“贼”字可看出诗人是以蜀汉为正统，后句写的是刘备通过这场战役如蛟龙出深潭而升天。诗中的“秋渺渺”、“荻纷纷”等描写内容可以看出，诗人登临赤壁的时候是深秋时节，感叹一切英雄和历史都消逝了，都湮没在山川当中，只剩下默默的东流水、渔船中昏暗的灯火和纷飞的荻花，诗人感慨往事消散如烟、时间流逝如梦。最后一句通过赤壁之战的主角之一曹操的《短歌行》里的诗句，使读者联想起当年的古战场；反衬，通过乌鹊凄寒的叫声反衬夜的寂静；寄情于景，通过写景抒发情感。营造了一个凄凉伤感的意境，作者把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来是否正确。
（四）名句名篇默写（共1小题，6分）
19.
补写出下列句子的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中，“________，泣涕涟涟”两句用借代的手法写出了女子见不到男子时，因思念而泪流不止。
（2）《离骚》中，诗人时常直抒胸臆，其中“________”一句表达即使自己牺牲多次也绝不改变志向，意志坚定。
（3）曹操在《短歌行》中，用原指姑娘思念情人时说的“‘________’，悠悠的是我的心境”来表达希望得到有才学的人。
（4）《归园田居》（其一）一诗中，表达诗人不愿随波逐流而固守节操，希望回乡过田园生活的一句是“________”。
（5）《兰亭集序》中，“________”一句表明把长寿和短命等同起来的说法是妄造的，表现了对魏晋名士虚无思想的否定。
（6）苏东坡在《赤壁赋》中善于通过自然事物寄托人生感慨，如“________”一句借小飞虫寄托于天地间来比喻人生短促。
【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）不见复关（重点字：复）
（2）虽九死其犹未悔（重点字：犹）
（3）青青子衿（重点字：衿）
（4）守拙归园田（重点字：拙）
（5）齐彭殇为妄作（重点字：殇）
（6）寄蜉蝣于天地（重点字：蜉、蝣）
【点评】《赤壁赋》名句集锦：
1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：白露横江，水光接天。
2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状：舳舻千里，旌旗蔽空。
3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
三、语言文字运用（17分）
20.
下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（
）
A.
名信片
潭柘（zhè）寺
含情脉脉（màimài）
妖童嫒（yuàn）女
B.
消弭（mí）
勖免
人才济济（jǐjǐ）
正襟危坐
C.
诽谤
肄业（yì）
信誓旦旦
繁芜（wú）丛杂
D.
訾詈（cǐyán）
崇山峻岭
沧海一粟（sù）
浅尝辄止
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音和字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
【解答】A．“名信片”中“名”应改为“明”，“含情脉脉”中的“脉”应读作“mò”。
B．“勖免”中“免”应改为“勉”。
C．全部正确。
D．“訾詈”中的“訾詈”应读作“zǐ
lì”。
故选：C。
【点评】同音字的三种类型：
1．音同形似，即读音相同，形状也相似。
例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。
2．音同形异，即读音相同，形状不同。
例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。
另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。
3．音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现失误的可能性却极大。
例如：“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
21.
下列句中加点成语的使用，恰当的一项是（
）
A.
日前发生的司法所所长打人事件，其情节极其严重、性质极其恶劣，败坏了干部作风，损害了干部形象，令人叹为观止。
B.
高考像一座“围城”，考试学生们迫不及待地想要解放，考场外的人们却津津乐道地谈论起作文题目，甚至跃跃欲试。
C.
近日，数据显示，川南、川东北部分城市将会出现臭氧连片污染，强力建议居民朋友尽量减少出门，宜居家休养生息。
D.
当荷花浮出水面，亭亭玉立于这世间的时候，那曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，化作一缕甜蜜的回忆。
【分析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力高考能力层级E。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】A．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。不能用于形容“打人事件”，错误。
B．津津乐道：很有兴趣地说个不停。和后面的“谈论”重复，错误。
C．休养生息：指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。句意为“居家休息”，错误。
D．亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。正确。
故选：D。
【点评】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
三、看成语的褒贬感彩是否适合所在的语境。
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。
五、看成语运用是否因望文生义而误用。
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
22.
下列句子中，没有语病的一项是（
）
A.
我国正本着“应接尽接、梯次推进、突出重点、保障安全”为原则，积极组织实施疫苗接种，稳步提高疫苗接种人群覆盖率。
B.
这一时期产生了许多在思想内涵和艺术成就上都可以堪称后世典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新。
C.
在空间距离缩短和时间成本降低后，成渝两地公路运输在准时性、全天候、便捷性、安全性、舒适性等方面仍有许多不足。
D.
秋蝉衰弱的残声，更是北国的特产……这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直就像是家家户户都养在家里的家虫。
【分析】辨析并修改病句，能力层级为表达运用E。解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
【解答】A．句式杂糅，“本着……为原则”两句式杂糅在一起，改“为”为“的”。
B．重复赘余，“可以堪”重复，去掉“可以”。
C．没有语病。
D．搭配不当，主语“这秋蝉的嘶叫”和“简直像是家家户户都养在家里的家虫”不能搭配，应改“这秋蝉的嘶叫”为“这嘶叫的秋蝉”。
故选：C。
【点评】搭配不当常见的类型：
（1）主谓搭配不当。
例如：我国棉花的生产，过去不能自给。句中“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”。
（2）动词和宾语搭配不当。
例如：纪念三八节的到来。句中“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。
23.
下列各句中，表达得体的一句是（
）
A.
他在这次演讲大赛中对芯片技术发表了一番高论，最终获得了第一名，他的观点也引起全国多家企业的高度关注。
B.
对于即将到来的高考新政，李老师经过认真地调查研究，撰写了一份高质量调查报告，并已责成学校领导研究落实。
C.
小张住院治疗，病愈出院。王医生送小张，告别时说：“小张，看到你恢复得这么好，我非常高兴，欢迎你常来。”
D.
前几日，我将装有重要票据的手提包丢失了，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将专程前来致谢，请您在家恭候。
【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。
【解答】A．得体。
B．“责成”用在上级对下级语境中，句中学校老师对其领导而言，使用对象错误，不得体。
C．“欢迎你常来”不符合语言场合，作为医院医生，不能欢迎患者常来。
D．“明天我将专程前来致谢，请您在家恭候”错，感谢别人不能用“专程”，也不能让别人“恭候”自己。注意说话对象。
故选：A。
【点评】语言表达应注意：
①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。
③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。
24.
阅读下面这段文字，概括雨果小说《巴黎圣母院》的几个特点，不超过90个字。
《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达在黑夜里被劫后意外获救，遭陷害后被送上刑场，被救入圣母院后险象环生，到临行前夕母女相认，情节环环相扣、紧张激烈。小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色：美就美得白璧无瑕，丑就丑得令人恐怖；爱斯梅拉达不仅容貌美得使弗比斯神魂颠倒，弗罗洛原形毕露，而且还有感人肺腑的美好心灵，所以卡西莫多甘愿为她献出生命。除此之外，小说中，爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄，都形成了极为明显的对比，集中体现了“美丑对照”的原则。而小说正是通过对这些异乎寻常的奇特境遇和善恶相融、真假共存的描绘，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
【分析】本题考查提炼语意，提炼语意就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求概括语段内容，应注意理清语段层次，抓住关键句，提取并概括关键信息，注意字数限制。
【解答】第一句话表明情节特点，关键句是“情节环环相扣、紧张激烈”。第二句话表明写法特点，关键句是“小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色”。第三句应抓住提示语“除此之外”，交代小说写法上的另一个特点，关键句是“都形成了极为明显的对比”，即“运用对比手法”。最后一句交代小说主题，关键句是“揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量”。将提取概括的信息整合即可，注意字数限制。
故答案为：
情节环环相扣、紧张激烈，写法上具有浪漫主义的夸张和抒情特色，运用对比手法，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
【点评】提炼语意的方法如下：
1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。
2．归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。
3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。
4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。
四、写作（60分）
25.
阅读下面的材料，根据要求写作。
母校是每一个学子割不下的“千千结”；而6月往往是分别的季节，对于高三毕业生而言，在烟花灿烂的6月离开母校、恩师、同学，这既是离别、又是结点。此时分别少年郎，他日归来或半生……
你所在的学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会。其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，假如由你作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
要求：自定立意，自拟标题；切合身份、贴合背景；符合文体特征，不得出现校名、校训、校风等具体信息；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作文的能力。审材料：光阴似箭，日月如梭，时间飞快的流逝。岁月的铃铛还在校园中回荡，6月已经到来，高三学子在烟花灿烂的6月离开母校，这既是离别、又是结点。与亲爱的老师分别，与难忘的母校分别，此时心如汹涌滂湃的长江，久久不能平静。不断地沉思，不断的回忆，不断的思念，瞬间许多美好的回忆在眼前浮现：运动场上我们矫健拼搏的英姿；语文课上我们朗朗的读书声；校园里我们追逐嬉戏的背影……生活的点点滴滴，永远烙在记忆深处，勿忘母校。
审任务：学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会，其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
参考立意：
1.感恩母校，感恩老师。
2.勿忘母校，坚定向前。
3.感恩母校，不忘母校。
【解答】勿忘母校，坚定向前
各位尊敬的老师、亲爱的同学们：
??大家好！很荣幸能够站在这里代表同学演讲。
??时间的年轮又次转到了六月，你们已经从高一走到了高三。三年里，我想你们学到的不仅只是知识，还有为人处世，更积累了社会经验，为步入大学和社会做好了充分准备，也为的高中生活画上了圆满的句号。
??六月，是一个栀子花开诗意般的季节，是一个阳光肆意油画般的季节，但是对你们而言，这个六月有着不同寻常的意义，它是一个依依不舍充满情意的季节，你们满载着收获，满载着祝福，即将离开这里再次寻梦。或许曾经你们在这里跌倒过也辉煌过，难以忘却这三年来朝夕相处的同学和老师，难以割舍纯真的友谊。从高一到高三这里留给你们的有太多的不舍，有太多的留恋，即使是这样你们也不得不和母校的一切道一声再见。
??回想这三年，总有一种力量使你们信心百倍，总有一种亲切让你们感动万分，总有一种召唤使你们不断积极进取。这种力量不是来自别的地方就来自于我们的老师。
老师，您就像蜡烛，燃烧了自己，点亮了我们。在你还是一年级新生时，是老师牵着你的手，带你来到知识的殿堂。你明白，老师对你们严厉是期望你们一天比一天好。老师就像园丁，你们是小树，把不好的习惯给“修剪”掉。
??在你们走上了成功的道路时，才明白老师的可贵。老师是导游，带你们探究学习的乐园；老师是一盏灯，照亮了你们前方的道路；老师也是你们的知心大姐姐，当你们有烦恼时，为你们排忧解难。虽然你们即将毕业，但老师永远是你们的老师！
??在这里请允许我代表高三学生向辛勤培育我们的老师说一声：老师，你们辛苦了！谢谢您，三年来对我们的耐心教导，谢谢您，给了我们一生享用不尽的智慧和力量，谢谢您，让我们充满自信的走向未来。
??在这毕业之际，我还要把深深的祝福留给我们的学校，愿学校年年桃李，岁岁芬芳，愿我们的学校明天更加辉煌灿烂。
??最后，希望你们带着从容的微笑、昂扬的锐气，去赢取志在必得的辉煌。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
我的演讲完毕，谢谢大家！
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
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（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡规定的位置上。
2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答案无效。
3.考试结束后，考生只交答题卡，试题卷请带走。
一、现代文阅读（30分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类文明是多元文明。不同的民族在各自的环境中，创造了各自的文化。民族文化是民族存亡之本，是民族凝聚与发展的深层动力。
民族文化是民族内部彼此认同的核心，其基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。这些都是在漫长的历史活动中自然形成的，与当地气候、山川、风物、传统等浑然一体。在民族内部，无论身份高低、财富多赛、是男是女、年龄长幼，都凝聚在一个共同的文化之下。文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，只要自己的文化还在，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望；反之，如果文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上就已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况，前者是民族内部的政权兴替，但文化的性质没有变化；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且作为文化意义上的一个种已不复存在。
在上古时代，埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后，这些地区的文明被外来文明置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外来文明的基础上重新建立的；当地的上古文明，人们称之为“古埃及文明”“古巴比伦文明古印度文明”，这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明，中国的契丹文明就是典型代表。
中华文明是迄今唯一没有发生断裂的古文明，这是人类文明史上的奇迹。延续中华文脉、振兴中华、再造辉煌，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。但是，有人举起多元文化的旗号加以反对，认为如今是多元文化的时代，再提主体文化就是狭隘的民族主义，这种说法似是而非，亟须澄清。
多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别，都有其合理性，应享有平等的尊严。哥伦布发现新大陆后的大约500年中，西方殖民者垄断了全世界的资源，长期奴役许多地区的人民，毁灭了他们的文明。殖民者为了证明自己的行为合理，制造出了“西方文明中心论”，企图摧毁异质文明的自尊。
迄今为止，没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存，正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前提是本土文化的存在，如果本土文化都失落了，又用什么去交流？当今世界，文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变：文化依然是民族生存发展之基，每个民族必须有属于自己的文化，在民族、国家还将长期存在的人类社会，民族文化的主体性仍要加强。
（摘编自彭林《文化是民族生存发展之基》）
1.
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）
A.
民族文化是民族存亡之根本，它的基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。
B.
文化是民族生存发展的基础，一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴。
C.
相较于被外来文明置换的两河流域等文明，中华文明至今没有断裂，这是人类文明史上的奇迹。
D.
本土文化的存在是文化交流的前提，若一个民族的本土文化失落了，那也就谈不上文化交流了。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章在论证民族文化的重要性的时候，综合运用多种方法，如既讲道理，又陈述事实，有理有据。
B.
文章第二段，引用顾炎武关于“亡国”与“亡天下”的论述，是为了证明文化性质没有变化的重要性。
C.
文章第三段中论述失落的“古埃及文明”、契丹文明等与第四段论述的中华文明构成了对比关系。
D.
文章第五段举“西方文明中心论”的例子，反面论证了各民族文化都有其合理性和平等性的观点。
3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.
民族文化凝结自然与人文，是民族内部彼此认同的核心，共同的文化在民族内部有强大凝聚力。
B.
我们在传承中华文明的时候，要肩负责任，又要看清那些借多元文化抨击主体文化的人的真面目。
C.
多元文化是全球概念，多民族的世界一定存在多元文化，民族文化各异，因而生存条件有差别。
D.
文化的交流与传播越来越频繁，在交流过程中，要保护本土文化，又要增强民族文化的主体性。
（二）实用类文本阅读（共3小题，10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
落入虎口气节在
魔窟依旧是战场
在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱。
1939年的一天，一个目光坚定，身穿学生服的年轻人拖着五只装满马列书籍的箱子从上海求学归来，这只旧书箱就是其中之一。
这个年轻人最终为了革命理想献出了宝贵的生命，成为一名伟大的红岩烈士，他的名字叫唐虚谷。
书中找寻理想
行动彰显意志
“他是我们的老大哥。”
这是唐虚谷被捕后，渣滓洞的狱友对他的评价，也是他留给大家最深的印象。在狱友眼中，唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心。
唐虚谷，1930年加入中国共产党。
从1921年开始，唐虚谷利用在杂货店栖身的5年时间，读完了《共产党宣言》等革命著作。从此，为共产主义而奋斗的伟大理想就在他的心里扎下了根。
抗日战争初期，唐虚谷发起成立“爱知读书会”，又组织“抗日妇救会”“宣传队歌咏队”和“剧团”等一系列抗日群众组织，一方面宣传马列主义思想；另一方面，培训骨干、开展抗日救亡宣传活动。
1933年秋冬时节，根据党组织安排，唐虚谷秘密组建游击队；1935年夏天，他独自冒险，改造了一支“平民救国军”；1938年暑假，他发起组织“抗日暑假宣传团”……伴随着宣传范围的逐步扩大，唐虚谷组织的捐募寒衣、动员参军、批判汉奸汪精卫等活动都搞得轰轰烈烈。
落入虎口气节在
莫使组织惹尘埃
1948年6月17日，由于叛徒出卖，唐虚谷和妻子张静芳被捕。为此，游击队组织了两次营救。
第一次，当唐虚谷被押解着走到一个叫幺店子的地方，在当地百姓端茶递水送别的时候，唐虚谷发现了隐蔽在橘子林里试图武装营救他的游击队员。
“感谢父老乡亲和朋友们的好意，我们有能力对付这场冤枉官司。别为我们担心，切莫因小失大。”唐虚谷大声说道，谢绝了这份好意。
第二次，一群人押解着唐虚谷走到江边的渡口，唐虚谷蓦地看见江中飘荡着众多小船，熟悉战友的唐虚谷心中一阵感动——那是游击队水上分队的同志们准备营救他。
然而，唐虚谷心里清楚，由于敌强我弱，营救行动无异于以卵击石。唐虚谷思虑再三，大声用双关语对妻子说道：“静芳，你看那大鲤鱼多么可爱呀！鲤鱼呀鲤鱼，赶快跑远点，狠心的猎手盯着你们呢，快跑呀，听话哟。”
“鱼儿朋友们，再见了。”当唐虚谷乘坐的轮渡到达江中心时，小船慢慢地漂流而去了……
紧握手中长枪
魔窟仍是战场
特务取来一把削成锯齿状的竹筷子，央在唐虚谷的两根手指间，再用麻绳紧紧地捆上。
“唐先生，只要你交代一切，你就可以免了这道‘大莱’。否则……”
“无可奉告！”唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字。酷刑之下，全身鲜血淋漓的唐虚谷“扑通”一声倒在了地上。
特务的残忍手段在唐虚谷身上没有任何效果，特务头子徐远举知道唐虚谷对文学的挚爱，想出了引诱的办法。
“我们打算办一个‘经济研究所’，请唐先生来负责，担任所长，充分发挥唐先生的特长，不知怎么样？”
“没有必要再考虑！”唐虚谷斩钉截铁地回答。
一天，徐远举把唐虚谷“请”到老街——特务二处办公所在地。
在老街二处两个月的日子里，唐虚谷吃住舒适，没有接受审讯。敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息。
铁窗共话兴亡事
捷报频传绽心花
“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”就这样，唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，“学生们”则聚精会神地听着、记着……没多久，读书会经验就被推广到了渣滓洞各个囚室。
在监狱这块地方，所有关进来的共产党人和革命志士，他们面临的困难和考验是前所未有的，因此，唐虚谷非常注意将政治理论学习同狱友的思想工作联系起来。在“铁窗读书会”壮大后，唐虚谷又在监狱里秘密建立了“联合会”。从此，监狱内出现了另一番景象，同志们情绪高涨，斗争意识大大增强。
1949年春节前，唐虚谷还发动开展了“新年联欢会”，他写了一副对联贴在牢房门上——“两个天窗出气，一扇风门伸头”，横批——“乐在其中”。
然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放。1949年11月14日，唐虚谷被杀害于电台岚垭刑场。
（本文综合摘编自《忠诚与背叛》《信念的较量》等）
4.
下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
唐虚谷发起成立“爱知读书会”，组建游击队、组织捐募寒衣等，践行了他的革命理想。
B.
百姓们端茶递水送别、游击队员试图武装营救等，从侧面表现了唐虚谷光辉伟大的形象。
C.
挺过特务残忍手段后，之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息。
D.
文章融情于事，如在末尾特意交代了唐虚谷的具体牺牲时间，流露出深深的惋惜之情。
5.
下列对文章相关内容的评价和分析，不正确的一项是（
）
A.
渣滓洞的狱友们口中的“老大哥”和眼中的“一团火”，表现了唐虚谷的感召力和影响力。
B.
唐虚谷不但阅读《共产党宣言》等革命著作，还善于做思想工作，积极传播政治理论。
C.
唐虚谷落入敌人的虎口，却用暗语劝阻试图营救自己的游击队员，表现了他的大局观。
D.
1949年春节前，唐虚谷已知道死亡来临，却仍然“乐在其中”，折射出他大无畏的精神。
6.
人物传记往往兼具真实性和文学性，请结合文本简要分析本文文学性的具体表现。
（三）文学类文本阅读（共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
水纹上的梦
赵宇
一滴自然之水的诞生与繁衍必然会经历一次复杂的机缘巧合，需要一些时间与事物的契合碰撞，一系列的起承转合。一滴水与另一滴水的相遇，乃至汇聚一身，便是水流。水是一面具有洞穿性的镜子。可以想象一滴水从云层之中降落下来，它穿透云、穿透风、穿透尘埃，穿透一切从空中随性相遇的事物，它浸润万物周身，折射出神奇的光泽，最后又复返云层之中，转换成另一个周而复始的过程。它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻。每个人心中都有一条安静流淌的河流，只要愿意从思想的脉络开始遐想，它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水。
水纹是水的面容褶皱，那么多的水呈现出或奔放或平缓或随性的状态，水纹是它可以显露出来的表情。它表露出河流的性情，优优雅雅，飘飘荡荡，永远不会离开土地的表层。
我想起了父亲。父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊。父亲从小在故乡的河畔长大。现在，父亲日渐沉默寡言，经常一个人坐在黄昏的阳台上，望着天边云朵的渐渐消散，他的眸子放射出平静柔和的光芒，像一湾趋于平缓的河水，已经看不出任何的波折和焦躁。故乡的那条老河也如父亲般随着季节的草木荣枯安然淡定。春天时，两岸万物滋生，花草繁茂，生机盎然，河流清绿，像调皮的姑娘，唱着动听的歌谣。夏秋时节，河流因大大小小沟汊的水拥挤而来而变得充盈，像一个突然浮肿的病人，性情暴虐、蛮不讲理，居然会将河堤淹至子堤，甚至有喷涌而出的危险。冬季了，河流一下子像被掏空了一样，如已经干瘪了乳房的母亲，再也挤不出什么乳汁，狭窄的河面，撑一根长篙一跃即可到达彼岸，岁月留给它的只是下一个季节的重生。
在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境：霞光初照，一个人驾着一叶扁舟，从家乡的河流出发，一路颊沛流离来到繁华的城市，像一个战士一样穿梭在纷繁复杂的世事变化之中，而后，垂老的时候，他又重新驾着那叶扁舟，沿着熟悉的河道，落叶归根，返璞归真。河流是他终生流淌的血液，河水是他回归心灵的甘露。父亲一辈子试困挣脱乡村的束缚，离开依靠河水灌溉的农家生活，直到年过花甲之后，才离开村庄走进小县城，但他内心中最亲切的地方，永远是几十年来生活的老家。曾几何时，我们多么期盼离开家乡，而真正离开之后，内心中又无时无刻不对家乡牵肠挂肚，那里的一草一木，那一条不知从何处而来又向何处而去的河流，曾经的过往浮云，显得是那样柔软妥帖。随着年岁的逐渐更替，我那颗浮躁不安的心也渐渐安顿下来，水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着。
与河流是一种相遇，和水纹是一种相遇。
傍晚时，陪父亲沿着河边散步，父亲难免又会感叹过去时光的韶华流逝，唏嘘过去艰难生活的不易。河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史中，父亲的身体在过去日复一日的劳作中，呈现出像枯枝一样的手臂，褶皱一样的皮肤，然而父亲又将他生命中的另一面鲜明地展露出来，钢筋水泥般坚定的意志，像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己。虽然他没有建立显赫的家业，但是他依靠自己的努力成为了乡人口中的能干人。父亲是一个如此清澈的人，不吃荤、不饮酒、不打牌，我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人。
我们的一生都在与河流相遇，与水纹相遇，像一个萦绕不开的梦境，从来没有过断流，只会流向更远的远方。
（选自《散文选刊》，2020年4期，有删改）
7.
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
文章文题照应，“水纹上的梦”指文中作者具体梦境，又包含对自己及父亲的人生记忆。
B.
文中描写“我”在河面上曾经幻化出的一个奇怪的梦境，折射人的一生，充满了虚无感。
C.
文章善于综合运用多种表现手法，如融描写、记叙、抒情等为一体，文笔流畅而优美。
D.
河水虽是自然事物，但在作者的笔下，它与生命、时光等产生了联系，有了人的灵性。
8.
结合上下文，理解文中划线句子——“水是一面具有洞穿性的镜子”的含义。
9.
文章在写水的时候，又写到自己的父亲，二者有何联系？请结合全文简要分析。
二、古代诗文阅读（43分）
（一）课内文言文阅读（共2小题，6分）
10.
下列句中加点字词的解释，不正确的一项是（
）
A.
后世之谬其传而莫能名者。
谬：弄错，使……错。
B.
多谢后世人，戒之慎勿忘。
谢：谢谢，感谢。
C.
所以兴怀，其致一也。
致：思想情趣。
D.
浩浩乎如冯虚御风。
冯：通“凭”，乘。
11.
下列句中加点字词的意义或用法相同的一项是（
）
A.
①非为织作迟，君家妇难为。
②如今人方为刀俎，我为鱼肉。
B.
①高余冠之岌岌兮。
②古人之观于天地、山川、草木……
C.
①于嗟鸠兮，无食桑葚？
②月出于东山之上。
D.
①犹不能不以之兴怀。
②夫夷以近，则游者众。
（二）课外文言文阅读（共5小题，22分）
阅读下面的问文言文，完成下面小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初年甫冠中进士甲科治平元年诏刺陕西义勇二十万民情惊挠而纪律疏略不可用光抗言其非持白韩琦。琦曰：“兵贵先声，谅祚①方桀骜，使骤闻益兵二十万，岂不震慑？”光曰：“兵之贵先声而后实，为无其实也，独可欺之于一日之间耳。今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详。尚何惧？”琦曰：“君但见庆历间乡兵刺为保捷，忱今复然，已降敕榜与民约，永不充军戍边矣。吾在此，君无忧。”光曰：“公长在此地，可也；异日他人当位，因公见兵，用之运粮戍边，反掌间事耳。”琦默然，而讫不为止。不十年，皆如光虑。神宗即位，擢为翰林学士。御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言：“陶由论宰相罢，则中丞不可为。臣愿俟既押班，然后就职。”许之。因论高居简奸邪，乞加远窜。章五上，帝尽罢寄资者。既而复留二人，光又力争之。张方平参知政事，光论其不叶物望，帝不从。元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。”《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。元佑元年九月薨，年六十八。谥曰文正，赐碑曰“忠清粹德”。
（节选自《宋史·司马光传》，有删改）
【注】①谅祚：夏毅宗李谅祚，西夏第二位皇帝。
12.
下列加点字词解释不正确的一项是（
）
A.
他人当位
当：当权，主持，掌管。
B.
擢为翰林学士
擢：经推举授予官职。
C.
琦默然，而讫不为止
讫：完结，最终。
D.
臣愿俟既押班
俟：等，等到。
13.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言其非/持白韩琦
B.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠而纪律疏略/不可用光/抗言其非/持白韩琦
C.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
D.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万民/情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
14.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
进士，是中国古代科举制度中殿试及第者之称。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。
B.
神宗，即北宋皇帝赵顼的庙号。庙号是古代君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号；庙号起源于商朝，曾一度被废止，汉朝逐渐恢复。
C.
押班，封建时代百官朝会时领班，管理百官朝会位次。按照唐制，由监察御史二人担任这一职务。宋制，由参知政事、宰相分日押班。
D.
谥号，指人死之后，后人按照其生平事迹进行评定后给予赞扬、歌颂的文字，古人为方便对历史人物盖棺定论，选择谥号来进行概括。
15.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
司马光年少即中进士，天资聪慧。他七岁就能明了《左氏春秋》的大概要旨，自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑，刚刚二十岁就考中了进士甲科。
B.
司马光敢于多次上表，直言进谏。他弹劾高居简，神宗就全部罢免那些转寄资财之人；张方平任参知政事，他认为张方平与众望不符，神宗没有同意他的意见。
C.
司马光反对充军戍边，心系百姓。庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇。他想到治平元年朝廷招募保捷军的情形，忧心百姓再次被充军成边，坚决反对。
D.
司马光忧心国家大事，深受爱戴。他患病怀疑将死时预先写下遗表，准备情势危急时托人上星：神宗说御史大夫一职非他不可，百姓认为他是真宰相。
16.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详，尚何惧？
（2）《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。
（三）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
赤壁
袁枚
一面东风百万军，当年此处定三分。
汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。
江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷。
我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。
17.
下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联点出了东风在赤壁之战中的作用，概括了赤壁之战时惊心动魄的场面，气势逼人。
B.
诗歌颔联继续叙写赤壁之战，其中，“汉家火德终烧贼”一句表明诗人拥刘贬曹的立场。
C.
颈联由叙述转为描写，诗人运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象。
D.
袁诗尚“性灵”、求个性，尾联作者更是直接出现在诗歌之中，体现了浓厚的个性色彩。
18.
请结合具体诗句，赏析诗歌尾联的抒情方式。
（四）名句名篇默写（共1小题，6分）
19.
补写出下列句子的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中，“________，泣涕涟涟”两句用借代的手法写出了女子见不到男子时，因思念而泪流不止。
（2）《离骚》中，诗人时常直抒胸臆，其中“________”一句表达即使自己牺牲多次也绝不改变志向，意志坚定。
（3）曹操在《短歌行》中，用原指姑娘思念情人时说的“‘________’，悠悠的是我的心境”来表达希望得到有才学的人。
（4）《归园田居》（其一）一诗中，表达诗人不愿随波逐流而固守节操，希望回乡过田园生活的一句是“________”。
（5）《兰亭集序》中，“________”一句表明把长寿和短命等同起来的说法是妄造的，表现了对魏晋名士虚无思想的否定。
（6）苏东坡在《赤壁赋》中善于通过自然事物寄托人生感慨，如“________”一句借小飞虫寄托于天地间来比喻人生短促。
三、语言文字运用（17分）
20.
下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（
）
A.
名信片
潭柘（zhè）寺
含情脉脉（màimài）
妖童嫒（yuàn）女
B.
消弭（mí）
勖免
人才济济（jǐjǐ）
正襟危坐
C.
诽谤
肄业（yì）
信誓旦旦
繁芜（wú）丛杂
D.
訾詈（cǐyán）
崇山峻岭
沧海一粟（sù）
浅尝辄止
21.
下列句中加点成语的使用，恰当的一项是（
）
A.
日前发生的司法所所长打人事件，其情节极其严重、性质极其恶劣，败坏了干部作风，损害了干部形象，令人叹为观止。
B.
高考像一座“围城”，考试学生们迫不及待地想要解放，考场外的人们却津津乐道地谈论起作文题目，甚至跃跃欲试。
C.
近日，数据显示，川南、川东北部分城市将会出现臭氧连片污染，强力建议居民朋友尽量减少出门，宜居家休养生息。
D.
当荷花浮出水面，亭亭玉立于这世间的时候，那曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，化作一缕甜蜜的回忆。
22.
下列句子中，没有语病的一项是（
）
A.
我国正本着“应接尽接、梯次推进、突出重点、保障安全”为原则，积极组织实施疫苗接种，稳步提高疫苗接种人群覆盖率。
B.
这一时期产生了许多在思想内涵和艺术成就上都可以堪称后世典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新。
C.
在空间距离缩短和时间成本降低后，成渝两地公路运输在准时性、全天候、便捷性、安全性、舒适性等方面仍有许多不足。
D.
秋蝉衰弱的残声，更是北国的特产……这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直就像是家家户户都养在家里的家虫。
23.
下列各句中，表达得体的一句是（
）
A.
他在这次演讲大赛中对芯片技术发表了一番高论，最终获得了第一名，他的观点也引起全国多家企业的高度关注。
B.
对于即将到来的高考新政，李老师经过认真地调查研究，撰写了一份高质量调查报告，并已责成学校领导研究落实。
C.
小张住院治疗，病愈出院。王医生送小张，告别时说：“小张，看到你恢复得这么好，我非常高兴，欢迎你常来。”
D.
前几日，我将装有重要票据的手提包丢失了，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将专程前来致谢，请您在家恭候。
24.
阅读下面这段文字，概括雨果小说《巴黎圣母院》的几个特点，不超过90个字。
《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达在黑夜里被劫后意外获救，遭陷害后被送上刑场，被救入圣母院后险象环生，到临行前夕母女相认，情节环环相扣、紧张激烈。小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色：美就美得白璧无瑕，丑就丑得令人恐怖；爱斯梅拉达不仅容貌美得使弗比斯神魂颠倒，弗罗洛原形毕露，而且还有感人肺腑的美好心灵，所以卡西莫多甘愿为她献出生命。除此之外，小说中，爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄，都形成了极为明显的对比，集中体现了“美丑对照”的原则。而小说正是通过对这些异乎寻常的奇特境遇和善恶相融、真假共存的描绘，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
四、写作（60分）
25.
阅读下面的材料，根据要求写作。
母校是每一个学子割不下的“千千结”；而6月往往是分别的季节，对于高三毕业生而言，在烟花灿烂的6月离开母校、恩师、同学，这既是离别、又是结点。此时分别少年郎，他日归来或半生……
你所在的学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会。其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，假如由你作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
要求：自定立意，自拟标题；切合身份、贴合背景；符合文体特征，不得出现校名、校训、校风等具体信息；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
四川省达州市2021年普通高中一年级春季期末监测语文试题
（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡规定的位置上。
2.选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔或钢笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上的答案无效。
3.考试结束后，考生只交答题卡，试题卷请带走。
一、现代文阅读（30分）
（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类文明是多元文明。不同的民族在各自的环境中，创造了各自的文化。民族文化是民族存亡之本，是民族凝聚与发展的深层动力。
民族文化是民族内部彼此认同的核心，其基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。这些都是在漫长的历史活动中自然形成的，与当地气候、山川、风物、传统等浑然一体。在民族内部，无论身份高低、财富多赛、是男是女、年龄长幼，都凝聚在一个共同的文化之下。文化是民族生存发展之基。一个民族即使领土被敌国占领，只要自己的文化还在，就能重新凝聚人心，还有复兴的希望；反之，如果文化已经消亡，即使没有敌军入侵，民族实际上就已经灭亡。顾炎武把历史上朝代的更迭归纳为“亡国”与“亡天下”两种情况，前者是民族内部的政权兴替，但文化的性质没有变化；后者是亡国加上灭种，不仅民族政权覆灭，而且作为文化意义上的一个种已不复存在。
在上古时代，埃及、两河流域、恒河流域诞生了人类最早的文明。大约在公元前后，这些地区的文明被外来文明置换。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外来文明的基础上重新建立的；当地的上古文明，人们称之为“古埃及文明”“古巴比伦文明古印度文明”，这些属于被外来侵略者强制消灭的文明。历史上还有因为自身原因而失落的文明，中国的契丹文明就是典型代表。
中华文明是迄今唯一没有发生断裂的古文明，这是人类文明史上的奇迹。延续中华文脉、振兴中华、再造辉煌，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。但是，有人举起多元文化的旗号加以反对，认为如今是多元文化的时代，再提主体文化就是狭隘的民族主义，这种说法似是而非，亟须澄清。
多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩。各民族的文化没有高低贵贱之别，都有其合理性，应享有平等的尊严。哥伦布发现新大陆后的大约500年中，西方殖民者垄断了全世界的资源，长期奴役许多地区的人民，毁灭了他们的文明。殖民者为了证明自己的行为合理，制造出了“西方文明中心论”，企图摧毁异质文明的自尊。
迄今为止，没有一种文明是完美无缺的。多元文明并存，正好可以相互补充、相互学习。文化交流的前提是本土文化的存在，如果本土文化都失落了，又用什么去交流？当今世界，文化之间的交流与传播也更为频繁。但有一点始终无法改变：文化依然是民族生存发展之基，每个民族必须有属于自己的文化，在民族、国家还将长期存在的人类社会，民族文化的主体性仍要加强。
（摘编自彭林《文化是民族生存发展之基》）
1.
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）
A.
民族文化是民族存亡之根本，它的基本要素有服饰、节庆、语言文字、饮食方式、居住形态等。
B.
文化是民族生存发展的基础，一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴。
C.
相较于被外来文明置换的两河流域等文明，中华文明至今没有断裂，这是人类文明史上的奇迹。
D.
本土文化的存在是文化交流的前提，若一个民族的本土文化失落了，那也就谈不上文化交流了。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章在论证民族文化的重要性的时候，综合运用多种方法，如既讲道理，又陈述事实，有理有据。
B.
文章第二段，引用顾炎武关于“亡国”与“亡天下”的论述，是为了证明文化性质没有变化的重要性。
C.
文章第三段中论述失落的“古埃及文明”、契丹文明等与第四段论述的中华文明构成了对比关系。
D.
文章第五段举“西方文明中心论”的例子，反面论证了各民族文化都有其合理性和平等性的观点。
3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.
民族文化凝结自然与人文，是民族内部彼此认同的核心，共同的文化在民族内部有强大凝聚力。
B.
我们在传承中华文明的时候，要肩负责任，又要看清那些借多元文化抨击主体文化的人的真面目。
C.
多元文化是全球概念，多民族的世界一定存在多元文化，民族文化各异，因而生存条件有差别。
D.
文化的交流与传播越来越频繁，在交流过程中，要保护本土文化，又要增强民族文化的主体性。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）B.“一个民族的文化还在，即便是领土被别国占领了，也定能实现复兴”过于绝对；原文第二段为“还有复兴的希望”。
（2）B.“是为了证明文化性质没有变化的重要性”曲解文意，原文是为了证明“文化是民族生存发展之基”。
（3）C.“民族文化各异，因而生存条件有差别”因果颠倒，原文第五段是“由于地理、气候、物产、历史等生存条件的差别，各民族的文化面貌各呈异彩”。
答案：
（1）B
（2）B
（3）C
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）实用类文本阅读（共3小题，10分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
落入虎口气节在
魔窟依旧是战场
在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱。
1939年的一天，一个目光坚定，身穿学生服的年轻人拖着五只装满马列书籍的箱子从上海求学归来，这只旧书箱就是其中之一。
这个年轻人最终为了革命理想献出了宝贵的生命，成为一名伟大的红岩烈士，他的名字叫唐虚谷。
书中找寻理想
行动彰显意志
“他是我们的老大哥。”
这是唐虚谷被捕后，渣滓洞的狱友对他的评价，也是他留给大家最深的印象。在狱友眼中，唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心。
唐虚谷，1930年加入中国共产党。
从1921年开始，唐虚谷利用在杂货店栖身的5年时间，读完了《共产党宣言》等革命著作。从此，为共产主义而奋斗的伟大理想就在他的心里扎下了根。
抗日战争初期，唐虚谷发起成立“爱知读书会”，又组织“抗日妇救会”“宣传队歌咏队”和“剧团”等一系列抗日群众组织，一方面宣传马列主义思想；另一方面，培训骨干、开展抗日救亡宣传活动。
1933年秋冬时节，根据党组织安排，唐虚谷秘密组建游击队；1935年夏天，他独自冒险，改造了一支“平民救国军”；1938年暑假，他发起组织“抗日暑假宣传团”……伴随着宣传范围的逐步扩大，唐虚谷组织的捐募寒衣、动员参军、批判汉奸汪精卫等活动都搞得轰轰烈烈。
落入虎口气节在
莫使组织惹尘埃
1948年6月17日，由于叛徒出卖，唐虚谷和妻子张静芳被捕。为此，游击队组织了两次营救。
第一次，当唐虚谷被押解着走到一个叫幺店子的地方，在当地百姓端茶递水送别的时候，唐虚谷发现了隐蔽在橘子林里试图武装营救他的游击队员。
“感谢父老乡亲和朋友们的好意，我们有能力对付这场冤枉官司。别为我们担心，切莫因小失大。”唐虚谷大声说道，谢绝了这份好意。
第二次，一群人押解着唐虚谷走到江边的渡口，唐虚谷蓦地看见江中飘荡着众多小船，熟悉战友的唐虚谷心中一阵感动——那是游击队水上分队的同志们准备营救他。
然而，唐虚谷心里清楚，由于敌强我弱，营救行动无异于以卵击石。唐虚谷思虑再三，大声用双关语对妻子说道：“静芳，你看那大鲤鱼多么可爱呀！鲤鱼呀鲤鱼，赶快跑远点，狠心的猎手盯着你们呢，快跑呀，听话哟。”
“鱼儿朋友们，再见了。”当唐虚谷乘坐的轮渡到达江中心时，小船慢慢地漂流而去了……
紧握手中长枪
魔窟仍是战场
特务取来一把削成锯齿状的竹筷子，央在唐虚谷的两根手指间，再用麻绳紧紧地捆上。
“唐先生，只要你交代一切，你就可以免了这道‘大莱’。否则……”
“无可奉告！”唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字。酷刑之下，全身鲜血淋漓的唐虚谷“扑通”一声倒在了地上。
特务的残忍手段在唐虚谷身上没有任何效果，特务头子徐远举知道唐虚谷对文学的挚爱，想出了引诱的办法。
“我们打算办一个‘经济研究所’，请唐先生来负责，担任所长，充分发挥唐先生的特长，不知怎么样？”
“没有必要再考虑！”唐虚谷斩钉截铁地回答。
一天，徐远举把唐虚谷“请”到老街——特务二处办公所在地。
在老街二处两个月的日子里，唐虚谷吃住舒适，没有接受审讯。敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息。
铁窗共话兴亡事
捷报频传绽心花
“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”就这样，唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，“学生们”则聚精会神地听着、记着……没多久，读书会经验就被推广到了渣滓洞各个囚室。
在监狱这块地方，所有关进来的共产党人和革命志士，他们面临的困难和考验是前所未有的，因此，唐虚谷非常注意将政治理论学习同狱友的思想工作联系起来。在“铁窗读书会”壮大后，唐虚谷又在监狱里秘密建立了“联合会”。从此，监狱内出现了另一番景象，同志们情绪高涨，斗争意识大大增强。
1949年春节前，唐虚谷还发动开展了“新年联欢会”，他写了一副对联贴在牢房门上——“两个天窗出气，一扇风门伸头”，横批——“乐在其中”。
然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放。1949年11月14日，唐虚谷被杀害于电台岚垭刑场。
（本文综合摘编自《忠诚与背叛》《信念的较量》等）
4.
下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
唐虚谷发起成立“爱知读书会”，组建游击队、组织捐募寒衣等，践行了他的革命理想。
B.
百姓们端茶递水送别、游击队员试图武装营救等，从侧面表现了唐虚谷光辉伟大的形象。
C.
挺过特务残忍手段后，之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息。
D.
文章融情于事，如在末尾特意交代了唐虚谷的具体牺牲时间，流露出深深的惋惜之情。
5.
下列对文章相关内容的评价和分析，不正确的一项是（
）
A.
渣滓洞的狱友们口中的“老大哥”和眼中的“一团火”，表现了唐虚谷的感召力和影响力。
B.
唐虚谷不但阅读《共产党宣言》等革命著作，还善于做思想工作，积极传播政治理论。
C.
唐虚谷落入敌人的虎口，却用暗语劝阻试图营救自己的游击队员，表现了他的大局观。
D.
1949年春节前，唐虚谷已知道死亡来临，却仍然“乐在其中”，折射出他大无畏的精神。
6.
人物传记往往兼具真实性和文学性，请结合文本简要分析本文文学性的具体表现。
【分析】（1）本题主要考查理解分析文本内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题考查概括分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）C.“之所以去特务二处，是因为唐虚谷想要不停地打听外面的消息”错，强加因果，去特务二处并不是唐虚谷主动的，而是特务们带着他被迫去的，打听外面消息，也是唐虚谷利用这样一个机会，原文表述是“敌人以为他被软化，哪知唐虚谷利用这个机会每天不停地打听外面的消息”。
故选C。
（2）D.“唐虚谷已知道死亡来临，却仍然‘乐在其中’”错，唐虚谷并不知道自己死亡就要来临，原文的表述是“1949年春节前，唐虚谷还发动开展了‘新年联欢会’，他写了一副对联贴在牢房门上——‘两个天窗出气，一扇风门伸头’，横批——‘乐在其中’。然而，唐虚谷没能等到11月30日的重庆解放”。
故选D。
（3）本题考查传记文学的文学特征，传记文学既有真实性又有文学性。文学性在本文中主要体现在运用了文学性的修辞手法，如比喻，“唐虚谷像一团火，热情洋溢地温暖着大家的心”；对偶，“两个天窗出气，一扇风门伸头”；运用了拟声词，“‘扑通’一声倒在了地上”。
结构安排上采用了倒叙手法，文章开头写“在重庆红岩联线文化发展管理中心收藏的珍贵文物中，有一只表面缠绕着麻绳的旧书箱”，从时间上看是现在，回忆以往的历史，唐虚谷历史事件，属于倒叙手法，将历史和现实结合在一起。
从细节上看，文章运用了大量的语言描写，如“无可奉告”“背书会也挺好。我来给大家讲，你们就背……”等；动作神态描写，如“唐虚谷依旧从牙缝里斩钉截铁地迸出这四个字”“唐虚谷每天像大学教授一样滔滔不绝地讲授着，‘学生们’则聚精会神地听着、记着……”“一个目光坚定”；外貌描写，如“全身鲜血淋漓的唐虚谷”。
答案：
（1）C
（2）D
（3）①运用比喻、对偶等修辞和拟声词增加文学性；②结构上，采用倒叙手法，历史与现实交织，吸引读者阅读；③运用大量细节描写，如语言、动作、神态、外貌描写。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（三）文学类文本阅读（共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
水纹上的梦
赵宇
一滴自然之水的诞生与繁衍必然会经历一次复杂的机缘巧合，需要一些时间与事物的契合碰撞，一系列的起承转合。一滴水与另一滴水的相遇，乃至汇聚一身，便是水流。水是一面具有洞穿性的镜子。可以想象一滴水从云层之中降落下来，它穿透云、穿透风、穿透尘埃，穿透一切从空中随性相遇的事物，它浸润万物周身，折射出神奇的光泽，最后又复返云层之中，转换成另一个周而复始的过程。它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻。每个人心中都有一条安静流淌的河流，只要愿意从思想的脉络开始遐想，它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水。
水纹是水的面容褶皱，那么多的水呈现出或奔放或平缓或随性的状态，水纹是它可以显露出来的表情。它表露出河流的性情，优优雅雅，飘飘荡荡，永远不会离开土地的表层。
我想起了父亲。父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊。父亲从小在故乡的河畔长大。现在，父亲日渐沉默寡言，经常一个人坐在黄昏的阳台上，望着天边云朵的渐渐消散，他的眸子放射出平静柔和的光芒，像一湾趋于平缓的河水，已经看不出任何的波折和焦躁。故乡的那条老河也如父亲般随着季节的草木荣枯安然淡定。春天时，两岸万物滋生，花草繁茂，生机盎然，河流清绿，像调皮的姑娘，唱着动听的歌谣。夏秋时节，河流因大大小小沟汊的水拥挤而来而变得充盈，像一个突然浮肿的病人，性情暴虐、蛮不讲理，居然会将河堤淹至子堤，甚至有喷涌而出的危险。冬季了，河流一下子像被掏空了一样，如已经干瘪了乳房的母亲，再也挤不出什么乳汁，狭窄的河面，撑一根长篙一跃即可到达彼岸，岁月留给它的只是下一个季节的重生。
在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境：霞光初照，一个人驾着一叶扁舟，从家乡的河流出发，一路颊沛流离来到繁华的城市，像一个战士一样穿梭在纷繁复杂的世事变化之中，而后，垂老的时候，他又重新驾着那叶扁舟，沿着熟悉的河道，落叶归根，返璞归真。河流是他终生流淌的血液，河水是他回归心灵的甘露。父亲一辈子试困挣脱乡村的束缚，离开依靠河水灌溉的农家生活，直到年过花甲之后，才离开村庄走进小县城，但他内心中最亲切的地方，永远是几十年来生活的老家。曾几何时，我们多么期盼离开家乡，而真正离开之后，内心中又无时无刻不对家乡牵肠挂肚，那里的一草一木，那一条不知从何处而来又向何处而去的河流，曾经的过往浮云，显得是那样柔软妥帖。随着年岁的逐渐更替，我那颗浮躁不安的心也渐渐安顿下来，水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着。
与河流是一种相遇，和水纹是一种相遇。
傍晚时，陪父亲沿着河边散步，父亲难免又会感叹过去时光的韶华流逝，唏嘘过去艰难生活的不易。河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史中，父亲的身体在过去日复一日的劳作中，呈现出像枯枝一样的手臂，褶皱一样的皮肤，然而父亲又将他生命中的另一面鲜明地展露出来，钢筋水泥般坚定的意志，像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己。虽然他没有建立显赫的家业，但是他依靠自己的努力成为了乡人口中的能干人。父亲是一个如此清澈的人，不吃荤、不饮酒、不打牌，我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人。
我们的一生都在与河流相遇，与水纹相遇，像一个萦绕不开的梦境，从来没有过断流，只会流向更远的远方。
（选自《散文选刊》，2020年4期，有删改）
7.
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
文章文题照应，“水纹上的梦”指文中作者具体梦境，又包含对自己及父亲的人生记忆。
B.
文中描写“我”在河面上曾经幻化出的一个奇怪的梦境，折射人的一生，充满了虚无感。
C.
文章善于综合运用多种表现手法，如融描写、记叙、抒情等为一体，文笔流畅而优美。
D.
河水虽是自然事物，但在作者的笔下，它与生命、时光等产生了联系，有了人的灵性。
8.
结合上下文，理解文中划线句子——“水是一面具有洞穿性的镜子”的含义。
9.
文章在写水的时候，又写到自己的父亲，二者有何联系？请结合全文简要分析。
【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）B.“充满了虚无感”错，原文表述“在或长或短、或急或缓的河面上，我曾经幻化出一个奇怪的梦境”“水纹上的梦境只是一个幻象，虚幻、迷离、朦胧，我不再想去逃向远方，我愿意临近父亲和河流，日常生活像流水般自然而然地发生着”，可见文章虽然说梦境“是一个幻想，虚幻、迷离、朦胧”，但是所写的内容重在回忆父亲，并不虚幻。
故选B。
（2）从文中相关的表述“它洞见光、洞见雨露、洞见自然之灵的生死复活，自然界的万事万物在它的波光掠影中变得安静透彻”“它会从心间一直流向身体的每一个器官，从身体之中彻彻底底地穿插而过，成为洞穿一个人内心的纯净之水”可以看出，水不仅洞穿自然万事万物，也可以洞穿人的内心。
（3）从文中的表述“父亲已进入暮年，他的一生有水相伴，没有离开过那条河流的羁绊”可以看出父亲的一生与水相伴，与家乡的河流相伴。
“河流成为承载父亲回忆的床，在这载满沧桑困苦的沉痛史”，可以看出河流承载着父亲的回忆。
“像河流一样勇往直前的决心，战胜苦难，并在苦难中战胜自己”，可以看出父亲有河流一样的勇往直前的精神。
“我很少见到一个像河流一样纯净的人，父亲却是这样的一个人”，可以看出父亲有着和水、河流一样的品质，清澈、纯净、透明，没有不良嗜好。
答案：
（1）B
（2）①水可以洞见自然中的万事万物；②水可以洞见人的内心。
（3）①父亲的一生和水相伴，没有离开过家乡的河畔；②水的褶皱和父亲老去时皮肤的褶皱非常相似；③河流承载着父亲的回忆；④父亲的人生就像水一样，清澈透明。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读（43分）
（一）课内文言文阅读（共2小题，6分）
10.
下列句中加点字词的解释，不正确的一项是（
）
A.
后世之谬其传而莫能名者。
谬：弄错，使……错。
B.
多谢后世人，戒之慎勿忘。
谢：谢谢，感谢。
C.
所以兴怀，其致一也。
致：思想情趣。
D.
浩浩乎如冯虚御风。
冯：通“凭”，乘。
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】A．正确。
B．谢：劝诫。译文：我要郑重地告诉后来的人，以此为鉴戒千万不要把它忘。
C．正确。
D．正确。
故选：B。
【点评】理解文言实词意思的技巧：
从语法搭配的角度辨析词性，从语义搭配的角度推测词义，从语境暗示的角度推断词义，从字形构成的角度推测词义，从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义，从句子结构对称的角度推断词义，从字音字形通假的角度推断词义。
11.
下列句中加点字词的意义或用法相同的一项是（
）
A.
①非为织作迟，君家妇难为。
②如今人方为刀俎，我为鱼肉。
B.
①高余冠之岌岌兮。
②古人之观于天地、山川、草木……
C.
①于嗟鸠兮，无食桑葚？
②月出于东山之上。
D.
①犹不能不以之兴怀。
②夫夷以近，则游者众。
【分析】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
【解答】A．介词，因为/动词，是。
B．两个“之”都是助词，主谓之间取消句子独立性，可不翻译。
C．感叹词，通“吁”（xū），本义为表示惊怪、不然、感慨等，此处与嗟皆表感慨/介词，从。
D．介词，因为/连词，表并列，而且，并且。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
（二）课外文言文阅读（共5小题，22分）
阅读下面的问文言文，完成下面小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初年甫冠中进士甲科治平元年诏刺陕西义勇二十万民情惊挠而纪律疏略不可用光抗言其非持白韩琦。琦曰：“兵贵先声，谅祚①方桀骜，使骤闻益兵二十万，岂不震慑？”光曰：“兵之贵先声而后实，为无其实也，独可欺之于一日之间耳。今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详。尚何惧？”琦曰：“君但见庆历间乡兵刺为保捷，忱今复然，已降敕榜与民约，永不充军戍边矣。吾在此，君无忧。”光曰：“公长在此地，可也；异日他人当位，因公见兵，用之运粮戍边，反掌间事耳。”琦默然，而讫不为止。不十年，皆如光虑。神宗即位，擢为翰林学士。御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言：“陶由论宰相罢，则中丞不可为。臣愿俟既押班，然后就职。”许之。因论高居简奸邪，乞加远窜。章五上，帝尽罢寄资者。既而复留二人，光又力争之。张方平参知政事，光论其不叶物望，帝不从。元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。”《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。元佑元年九月薨，年六十八。谥曰文正，赐碑曰“忠清粹德”。
（节选自《宋史·司马光传》，有删改）
【注】①谅祚：夏毅宗李谅祚，西夏第二位皇帝。
12.
下列加点字词解释不正确的一项是（
）
A.
他人当位
当：当权，主持，掌管。
B.
擢为翰林学士
擢：经推举授予官职。
C.
琦默然，而讫不为止
讫：完结，最终。
D.
臣愿俟既押班
俟：等，等到。
13.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言其非/持白韩琦
B.
仁宗宝元初/年甫冠/中进士甲科/治平元年/诏刺陕西义勇二十万/民情惊挠而纪律疏略/不可用光/抗言其非/持白韩琦
C.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万/民情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
D.
仁宗宝元初年/甫冠/中进士甲科/治平元年诏刺/陕西义勇二十万民/情惊挠/而纪律疏略不可用/光抗言/其非持白韩琦
14.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
进士，是中国古代科举制度中殿试及第者之称。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。
B.
神宗，即北宋皇帝赵顼的庙号。庙号是古代君主死后在庙中被供奉时所称呼的名号；庙号起源于商朝，曾一度被废止，汉朝逐渐恢复。
C.
押班，封建时代百官朝会时领班，管理百官朝会位次。按照唐制，由监察御史二人担任这一职务。宋制，由参知政事、宰相分日押班。
D.
谥号，指人死之后，后人按照其生平事迹进行评定后给予赞扬、歌颂的文字，古人为方便对历史人物盖棺定论，选择谥号来进行概括。
15.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
司马光年少即中进士，天资聪慧。他七岁就能明了《左氏春秋》的大概要旨，自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑，刚刚二十岁就考中了进士甲科。
B.
司马光敢于多次上表，直言进谏。他弹劾高居简，神宗就全部罢免那些转寄资财之人；张方平任参知政事，他认为张方平与众望不符，神宗没有同意他的意见。
C.
司马光反对充军戍边，心系百姓。庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇。他想到治平元年朝廷招募保捷军的情形，忧心百姓再次被充军成边，坚决反对。
D.
司马光忧心国家大事，深受爱戴。他患病怀疑将死时预先写下遗表，准备情势危急时托人上星：神宗说御史大夫一职非他不可，百姓认为他是真宰相。
16.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详，尚何惧？
（2）《资治通鉴》未就，帝数促使终篇。及书成，加资政殿学士。
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（3）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）B．“擢：经推举授予官职”错误。“擢为翰林学士”意思是“提拔司马光为翰林学士”。“擢”，提拔。
（2）“年甫冠”，“年”指年龄，不能与前句中的“初”连用，排除CD。“光抗言其非”，“光”指司马光，本句的主语，其前应断开，排除B。故选A。译文：宋仁宗宝元初年，司马光刚二十岁考中进士。治平元年，下诏招陕西义勇二十万，民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。
（3）D．“谥号……给予赞扬、歌颂的文字”错误。谥号有褒有贬。
（4）C．“庆历年间，皇帝下诏招募陕西义勇”“治平元年朝廷招募保捷军的情形”错误。原文为“治平元年，诏刺陕西义勇二十万”“君但见庆历间乡兵刺为保捷”，治平元年，皇帝下诏招募陕西义勇；庆历年间朝廷招募保捷军。
（5）①“益兵”，增兵；“实”，实际上；“详”，形容词用作名词，详细的情况。译文：如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？
②“就”，完成；“数”，多次；“终篇”，完成著述；“及”，等到。译文：《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）C
（5）①如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？
②《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。
参考译文：
??????
司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人，竟能说出其中的大意。此后，他整天手不释卷，甚至不知饥饿口渴寒冷酷热。宋仁宗宝元初年，司马光刚二十岁考中进士。治平元年，下诏招陕西义勇二十万，民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。韩琦说：“用兵贵在先声夺人，李谅祚正桀骜不驯，让他突然听到增兵二十万，怎么能不害怕？”司马光说：“用兵贵在先用声势震慑然后用实力交战，如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了。如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？”韩琦说：“您只是看到庆历年间乡兵招为保捷军的情形，忧虑今天又会像那样重蹈覆辙，朝廷已经降下敕榜同百姓约定，永远不再充军戍守边地了。我在这个位置上，您不要有什么忧虑。”司马光说：“如果您长期在这个地方，当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过是易于反掌的事而已。”韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。不到十年，事情都像司马光所忧虑的那样了。神宗即位，提拔司马光为翰林学士。御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被罢官，让司马光代替他。司马光说：“王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞我现在不能担任。我希望等到宰相值日后，再来就职。”皇帝答应了。后弹劾高居简奸妄邪恶，请求加以远远流放。奏章连续五次呈上，神宗贬黜了高居简，并且全部罢免了那些转寄资财为自己牟取私利的人。不久再留任二人，司马光又据理力争。张方平任参知政事，司马光认为他与众望不符，神宗没有同意司马光的意见。元丰五年，司马光忽然得了语言迟钝的病，怀疑将要死去，预先写好遗表放在卧室内，倘若情势急迫，就把它交给关系好的人上呈。颁行新官制，神宗指着御史大夫这一职位说：“非司马光不可。”《资治通鉴》没有完成，神宗多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。司马光一共在洛阳住了十五年，天下认为他是真宰相，老百姓都号称他为司马相公，连妇女小孩也知道他是司马君实。元佑元年九月司马光去世，终年六十八岁。谥号为文正，赐碑为“忠清粹德”。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（三）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
赤壁
袁枚
一面东风百万军，当年此处定三分。
汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。
江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷。
我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。
17.
下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联点出了东风在赤壁之战中的作用，概括了赤壁之战时惊心动魄的场面，气势逼人。
B.
诗歌颔联继续叙写赤壁之战，其中，“汉家火德终烧贼”一句表明诗人拥刘贬曹的立场。
C.
颈联由叙述转为描写，诗人运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象。
D.
袁诗尚“性灵”、求个性，尾联作者更是直接出现在诗歌之中，体现了浓厚的个性色彩。
18.
请结合具体诗句，赏析诗歌尾联的抒情方式。
【分析】（1）本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
【解答】（1）C.“运用虚笔，联想到赤壁大战后江面渺远、荻花纷飞之景象”说法错误。“江水自流秋渺渺，渔灯犹照荻纷纷”是诗人在登临赤壁后，感叹一切英雄和历史都消逝了，都湮没在眼前的山川当中，只剩下这默默的东流水、渔船中昏暗的灯火和纷飞的荻花了。这是实写，是诗人对眼前所见景色的描绘，并不是“虚笔”和“联想”。
故选C。
（2）尾联中，“吹箫客”的典故出自苏轼《赤壁赋》。这是说诗人这次来赤壁并没有像苏子一样带着吹箫的友人为伴，所以无法听到《赤壁赋》中那样“呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”的箫声，表达了诗人知音难觅的孤独之感。“乌鹊”的典故出自曹操《短歌行》，这是说诗人在安静的夜里，只听见“绕树三匝，何枝可依”的乌鹊在凄凉啼鸣，暗含着得不到英明君子赏识、才华无法施展的失落抑郁。
“乌鹊”凄凉的“寒声”在秋水渺渺、荻花纷飞的静夜里响起，啼鸣声划破赤壁的夜色，愈发反衬出秋夜之静。“乌鹊寒声静夜闻”通过乌鹊凄寒的叫声反衬夜的寂静，营造了一个凄凉伤感的意境，展现出幽深、萧疏、清寒的环境氛围。
诗人慕名登临赤壁，因此“我来”是实写，亲耳听见“乌鹊寒声”，感受到乌鹊那凄凉悲伤的啼鸣也是实写；诗人由自身的孤独而联想到“不共吹箫客”的无人理解、难觅知音，由乌鹊的啼鸣而联想到曹操的求贤若渴，这些是虚写。诗人通过眼前的实景和对历史的联想，把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
答案：
（1）C
（2）①借典抒情。借“吹箫客”和“乌鹊”两个典故，表达了诗人的孤独之感，也暗含着得不到英明君子赏识、才华无法施展的失落抑郁。
②以动衬静。通过乌鹊凄寒的叫声，反衬出夜的寂静，营造了一个凄凉伤感的意境。③虚实结合。把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
译文：
??一阵东风强似百万大军，当年就是在赤壁，因为这次赤壁大战奠定了三分天下的大势。孙刘联军的大火终于烧掉了曹操的战船，刘备如池中蛟龙得云而升天。赤壁此时正值深秋，江水滚滚东流，渔船上昏暗的灯火还亮着，看来渔家收获很多。此次来赤壁没有像苏轼文章中提及的吹洞箫的客人陪伴，只有在寂静的深夜里听到乌鹊凄凉的鸣叫声。
赏析：
???一阵东风强似百万大军，当年刘备、孙权、曹操就是因为赤壁这一战，而决定了三分天下的大势。在三国演义中，赤壁之战是一出热门的连台好戏：孔明智借东风，火烧曹操的连环船，从此天下三分，成为魏、蜀、吴三国。首联概述了当年赤壁大战的场景以及意义，即三分天下。颔联中“贼”字可看出诗人是以蜀汉为正统，后句写的是刘备通过这场战役如蛟龙出深潭而升天。诗中的“秋渺渺”、“荻纷纷”等描写内容可以看出，诗人登临赤壁的时候是深秋时节，感叹一切英雄和历史都消逝了，都湮没在山川当中，只剩下默默的东流水、渔船中昏暗的灯火和纷飞的荻花，诗人感慨往事消散如烟、时间流逝如梦。最后一句通过赤壁之战的主角之一曹操的《短歌行》里的诗句，使读者联想起当年的古战场；反衬，通过乌鹊凄寒的叫声反衬夜的寂静；寄情于景，通过写景抒发情感。营造了一个凄凉伤感的意境，作者把历史和现实连接起来，抒发了苍凉幽远的怀古之情。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来是否正确。
（四）名句名篇默写（共1小题，6分）
19.
补写出下列句子的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中，“________，泣涕涟涟”两句用借代的手法写出了女子见不到男子时，因思念而泪流不止。
（2）《离骚》中，诗人时常直抒胸臆，其中“________”一句表达即使自己牺牲多次也绝不改变志向，意志坚定。
（3）曹操在《短歌行》中，用原指姑娘思念情人时说的“‘________’，悠悠的是我的心境”来表达希望得到有才学的人。
（4）《归园田居》（其一）一诗中，表达诗人不愿随波逐流而固守节操，希望回乡过田园生活的一句是“________”。
（5）《兰亭集序》中，“________”一句表明把长寿和短命等同起来的说法是妄造的，表现了对魏晋名士虚无思想的否定。
（6）苏东坡在《赤壁赋》中善于通过自然事物寄托人生感慨，如“________”一句借小飞虫寄托于天地间来比喻人生短促。
【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）不见复关（重点字：复）
（2）虽九死其犹未悔（重点字：犹）
（3）青青子衿（重点字：衿）
（4）守拙归园田（重点字：拙）
（5）齐彭殇为妄作（重点字：殇）
（6）寄蜉蝣于天地（重点字：蜉、蝣）
【点评】《赤壁赋》名句集锦：
1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：白露横江，水光接天。
2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状：舳舻千里，旌旗蔽空。
3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
三、语言文字运用（17分）
20.
下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（
）
A.
名信片
潭柘（zhè）寺
含情脉脉（màimài）
妖童嫒（yuàn）女
B.
消弭（mí）
勖免
人才济济（jǐjǐ）
正襟危坐
C.
诽谤
肄业（yì）
信誓旦旦
繁芜（wú）丛杂
D.
訾詈（cǐyán）
崇山峻岭
沧海一粟（sù）
浅尝辄止
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音和字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
【解答】A．“名信片”中“名”应改为“明”，“含情脉脉”中的“脉”应读作“mò”。
B．“勖免”中“免”应改为“勉”。
C．全部正确。
D．“訾詈”中的“訾詈”应读作“zǐ
lì”。
故选：C。
【点评】同音字的三种类型：
1．音同形似，即读音相同，形状也相似。
例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。
2．音同形异，即读音相同，形状不同。
例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。
另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。
3．音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现失误的可能性却极大。
例如：“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
21.
下列句中加点成语的使用，恰当的一项是（
）
A.
日前发生的司法所所长打人事件，其情节极其严重、性质极其恶劣，败坏了干部作风，损害了干部形象，令人叹为观止。
B.
高考像一座“围城”，考试学生们迫不及待地想要解放，考场外的人们却津津乐道地谈论起作文题目，甚至跃跃欲试。
C.
近日，数据显示，川南、川东北部分城市将会出现臭氧连片污染，强力建议居民朋友尽量减少出门，宜居家休养生息。
D.
当荷花浮出水面，亭亭玉立于这世间的时候，那曾经生活在淤泥与黑暗中的生活细节就淡远了，化作一缕甜蜜的回忆。
【分析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力高考能力层级E。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】A．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。不能用于形容“打人事件”，错误。
B．津津乐道：很有兴趣地说个不停。和后面的“谈论”重复，错误。
C．休养生息：指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。句意为“居家休息”，错误。
D．亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。正确。
故选：D。
【点评】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
三、看成语的褒贬感彩是否适合所在的语境。
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。
五、看成语运用是否因望文生义而误用。
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
22.
下列句子中，没有语病的一项是（
）
A.
我国正本着“应接尽接、梯次推进、突出重点、保障安全”为原则，积极组织实施疫苗接种，稳步提高疫苗接种人群覆盖率。
B.
这一时期产生了许多在思想内涵和艺术成就上都可以堪称后世典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新。
C.
在空间距离缩短和时间成本降低后，成渝两地公路运输在准时性、全天候、便捷性、安全性、舒适性等方面仍有许多不足。
D.
秋蝉衰弱的残声，更是北国的特产……这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直就像是家家户户都养在家里的家虫。
【分析】辨析并修改病句，能力层级为表达运用E。解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
【解答】A．句式杂糅，“本着……为原则”两句式杂糅在一起，改“为”为“的”。
B．重复赘余，“可以堪”重复，去掉“可以”。
C．没有语病。
D．搭配不当，主语“这秋蝉的嘶叫”和“简直像是家家户户都养在家里的家虫”不能搭配，应改“这秋蝉的嘶叫”为“这嘶叫的秋蝉”。
故选：C。
【点评】搭配不当常见的类型：
（1）主谓搭配不当。
例如：我国棉花的生产，过去不能自给。句中“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”。
（2）动词和宾语搭配不当。
例如：纪念三八节的到来。句中“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。
23.
下列各句中，表达得体的一句是（
）
A.
他在这次演讲大赛中对芯片技术发表了一番高论，最终获得了第一名，他的观点也引起全国多家企业的高度关注。
B.
对于即将到来的高考新政，李老师经过认真地调查研究，撰写了一份高质量调查报告，并已责成学校领导研究落实。
C.
小张住院治疗，病愈出院。王医生送小张，告别时说：“小张，看到你恢复得这么好，我非常高兴，欢迎你常来。”
D.
前几日，我将装有重要票据的手提包丢失了，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将专程前来致谢，请您在家恭候。
【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。
【解答】A．得体。
B．“责成”用在上级对下级语境中，句中学校老师对其领导而言，使用对象错误，不得体。
C．“欢迎你常来”不符合语言场合，作为医院医生，不能欢迎患者常来。
D．“明天我将专程前来致谢，请您在家恭候”错，感谢别人不能用“专程”，也不能让别人“恭候”自己。注意说话对象。
故选：A。
【点评】语言表达应注意：
①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。
③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。
24.
阅读下面这段文字，概括雨果小说《巴黎圣母院》的几个特点，不超过90个字。
《巴黎圣母院》中，爱斯梅拉达在黑夜里被劫后意外获救，遭陷害后被送上刑场，被救入圣母院后险象环生，到临行前夕母女相认，情节环环相扣、紧张激烈。小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色：美就美得白璧无瑕，丑就丑得令人恐怖；爱斯梅拉达不仅容貌美得使弗比斯神魂颠倒，弗罗洛原形毕露，而且还有感人肺腑的美好心灵，所以卡西莫多甘愿为她献出生命。除此之外，小说中，爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋，她的善良与弗罗洛的狠毒，她的钟情与弗比斯的轻薄，都形成了极为明显的对比，集中体现了“美丑对照”的原则。而小说正是通过对这些异乎寻常的奇特境遇和善恶相融、真假共存的描绘，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
【分析】本题考查提炼语意，提炼语意就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求概括语段内容，应注意理清语段层次，抓住关键句，提取并概括关键信息，注意字数限制。
【解答】第一句话表明情节特点，关键句是“情节环环相扣、紧张激烈”。第二句话表明写法特点，关键句是“小说在写法上，具有浪漫主义的夸张和抒情特色”。第三句应抓住提示语“除此之外”，交代小说写法上的另一个特点，关键句是“都形成了极为明显的对比”，即“运用对比手法”。最后一句交代小说主题，关键句是“揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量”。将提取概括的信息整合即可，注意字数限制。
故答案为：
情节环环相扣、紧张激烈，写法上具有浪漫主义的夸张和抒情特色，运用对比手法，揭示人性的复杂和真实，显示人道主义精神的力量。
【点评】提炼语意的方法如下：
1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。
2．归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。
3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。
4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。
四、写作（60分）
25.
阅读下面的材料，根据要求写作。
母校是每一个学子割不下的“千千结”；而6月往往是分别的季节，对于高三毕业生而言，在烟花灿烂的6月离开母校、恩师、同学，这既是离别、又是结点。此时分别少年郎，他日归来或半生……
你所在的学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会。其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，假如由你作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
要求：自定立意，自拟标题；切合身份、贴合背景；符合文体特征，不得出现校名、校训、校风等具体信息；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作文的能力。审材料：光阴似箭，日月如梭，时间飞快的流逝。岁月的铃铛还在校园中回荡，6月已经到来，高三学子在烟花灿烂的6月离开母校，这既是离别、又是结点。与亲爱的老师分别，与难忘的母校分别，此时心如汹涌滂湃的长江，久久不能平静。不断地沉思，不断的回忆，不断的思念，瞬间许多美好的回忆在眼前浮现：运动场上我们矫健拼搏的英姿；语文课上我们朗朗的读书声；校园里我们追逐嬉戏的背影……生活的点点滴滴，永远烙在记忆深处，勿忘母校。
审任务：学校将在5月中旬举办一场由高一学子承办的高三毕业生送别晚会，其中一个环节是“勿忘母校，坚定向前”的主题演讲，作为学生代表做本次主题演讲，你会向高三毕业生讲述什么呢？请围绕材料内容，写一篇演讲稿。
参考立意：
1.感恩母校，感恩老师。
2.勿忘母校，坚定向前。
3.感恩母校，不忘母校。
【解答】勿忘母校，坚定向前
各位尊敬的老师、亲爱的同学们：
??大家好！很荣幸能够站在这里代表同学演讲。
??时间的年轮又次转到了六月，你们已经从高一走到了高三。三年里，我想你们学到的不仅只是知识，还有为人处世，更积累了社会经验，为步入大学和社会做好了充分准备，也为的高中生活画上了圆满的句号。
??六月，是一个栀子花开诗意般的季节，是一个阳光肆意油画般的季节，但是对你们而言，这个六月有着不同寻常的意义，它是一个依依不舍充满情意的季节，你们满载着收获，满载着祝福，即将离开这里再次寻梦。或许曾经你们在这里跌倒过也辉煌过，难以忘却这三年来朝夕相处的同学和老师，难以割舍纯真的友谊。从高一到高三这里留给你们的有太多的不舍，有太多的留恋，即使是这样你们也不得不和母校的一切道一声再见。
??回想这三年，总有一种力量使你们信心百倍，总有一种亲切让你们感动万分，总有一种召唤使你们不断积极进取。这种力量不是来自别的地方就来自于我们的老师。
老师，您就像蜡烛，燃烧了自己，点亮了我们。在你还是一年级新生时，是老师牵着你的手，带你来到知识的殿堂。你明白，老师对你们严厉是期望你们一天比一天好。老师就像园丁，你们是小树，把不好的习惯给“修剪”掉。
??在你们走上了成功的道路时，才明白老师的可贵。老师是导游，带你们探究学习的乐园；老师是一盏灯，照亮了你们前方的道路；老师也是你们的知心大姐姐，当你们有烦恼时，为你们排忧解难。虽然你们即将毕业，但老师永远是你们的老师！
??在这里请允许我代表高三学生向辛勤培育我们的老师说一声：老师，你们辛苦了！谢谢您，三年来对我们的耐心教导，谢谢您，给了我们一生享用不尽的智慧和力量，谢谢您，让我们充满自信的走向未来。
??在这毕业之际，我还要把深深的祝福留给我们的学校，愿学校年年桃李，岁岁芬芳，愿我们的学校明天更加辉煌灿烂。
??最后，希望你们带着从容的微笑、昂扬的锐气，去赢取志在必得的辉煌。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
我的演讲完毕，谢谢大家！
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
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