人教版高中物理选修2-2 3.1 常见的传动装置 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版高中物理选修2-2 3.1 常见的传动装置 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 216.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 11:39:05 | ||
图片预览
文档简介
《3.1常见的传动装置》教学设计
一、教学目的?
（一）课标内容?
1.知识目标?
（1）观察常见的传动装置，了解其作用。?
（2）会计算齿轮传动的传动比。?
（3）了解齿轮传动在钟表中的使用。?
2.能力目标?
（1）通过齿轮组安装操作，掌握齿轮转速与齿数的关系。?
（2）拓展延伸多个齿轮组成的多级齿轮系能达到较大传动比。?
（3）观察分析钟表模型考虑各齿轮应满足的传动比，提高分析问题、解决问题的能力。?
（4）参与探究实验，获得设计解决实际问题的方法。?
3.过程与方法目标?
（1）经历合作探究过程，体会动手实验的乐趣。?
（2）初步体会物理学的和谐美和统一美，发展对机械制造的好奇心与求知欲。?
（3）分析实际问题，关注物理与生活的相互联系，养成关心周围事物的习惯，体会交流合作的重要性，形成科学的研究态度，领略科学探究对“大国智造”的意义。
?（二）教学要求?
基本要求：了解常见齿轮的特点，形式，和应用，会计算简单的齿轮传动比。?
二、教材分析??
“常见的传动装置”是人教版物理选修2-2第三章第一节的内容。由于常见传动装置的理解是后续的其他传动及热机的基础，所以它起到了抛砖引玉的作用。所以说本节内容具有基础性和预备性。本节课把物理与生活实际联系起来，用物理规律解释生活物品的工作原理，充分发挥模型建构的重要作用，通过学生亲身设计传动模型，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力及运用数学解决物理问题的能力，有利于达成教学目的。?
（一）教学重点?
掌握齿轮传动的传动比的计算。?
（二）教学难点?
（1）多级传动的组装要求（2）实验模型方案的设计?
三、学情分析
学生已经有了转速、平动和转动的知识基础，并经历前面多个动手操作实验积累了实验操作的重要方法，为本节课的探究学习奠定基础。?
四.教学过程
教学过程?? ?教师活动? 学生活动
一、新课导入????? “大国重器”对我国装备制造业提出了前所未有的挑战。机械与传动装置的技术要求也日趋精英化。?
?
二、课前作业展示?
由小组汇总课前观察结论，回答，生活中常见的传动装置有哪些？?
?
三、新课教学?
（一）常见的传动装置种类????????
（二）齿轮传动（重点）
?1.什么是齿轮传动？?定义：是指主动轮与从动轮的轮齿直接啮合的传?动装置。?
2.讨论回答（通过小组设计模型实验完成）：（1）数一数齿轮传动模型的主动轮和从动轮的齿数。
?（2）摇动摇柄，观察主动轮是如何通过轮齿的啮合传递动力的。?
（3）当从动轮旋转一周时，看看主动轮转过几周，这与齿轮齿数有什么关系？
3.想一想“如何更好的达到增加齿轮传动的传动比的目的”？?
4.大家谈，钟表的齿轮传动比应满足什么规律？学生讨论回答。?
学生通过周期计算钟表各表针之间的传动比，计算它的传动比；?
教师通过展示教学模具对学生的理论计算进行归纳总结。?
?
5.动手做：组装闹钟
（三）课堂小结??
1.齿轮传动：是指主动轮与从动轮的轮齿直接?啮合的传动装置。?
2.齿轮的转速与齿数的关系
?3.多级传动?
4.不同的齿轮传动类型?
（四）课后习题?
1.有一种十档变速自行车变速系统由两个大齿盘组成的齿盘组和5个齿轮组成的飞轮所构成。两个大齿盘的齿数各为50和32，而飞轮上不同齿轮的齿数分别为14、17、20、24与28。分别求出十个档位的传动比。??
2.观察学习用的修正带，说说它里面有哪些传动装置，各起到什么作用。??
四、课后反思?
本节课我还存在哪些问题需要解决？?对自己的表现还有哪些不满意？ 通过气势恢宏的情境引入新课，引导学生带着爱国情怀，工匠精神自然地进入课堂教学，且可以更好地利用学生在进入学习状态前的五分钟心理适应阶段。
??课堂延伸，学
习不仅局限于课堂，生活中也处处是物理。
??提出具体问题，以图片形式触及学生视觉神经，调动学生主动参与的积极性。???
巧妙设问、多层引导、多维解读，放宽思维，引导生生间共同探讨。
教师利用师生视角互补的层面，由简入繁，开阔学生视野。???
由理论延伸到实践，认识生活中的常见物品也有着深刻的物理规律。??
教师巡视实验过程，并指导实验目标及操作要点，化理论为实践。??
对课堂所学进行整合归纳，使知识主线更加明朗，利于知识得消化吸收。
??
将课堂内容延伸到课外，使学生的校园学习和实际生活接轨。
检查效果，诊断问题，对教学活动开展情况做出自我判断并结合不满意效果进行改进。? 充分调动学生学习的主观能动性。?
学生在观看过程中感悟大国情怀。
?????????
从积累的生活经验中提炼出问题答案。
以问题为主线，进行有意义的思考，开发自己对知识的运用能力。?????
通过学生讨论，充分?“利用”学生，发挥学生潜能，实现学生自身能力差异互补。
动手、动脑、独立思考、有效实践。?通过小组之间，与教师之间的沟通协作，达成学习目标。??????????????
准确判断自己学习收获。??????
与教师达成有效反馈沟通，做好课下探讨、延伸。
一、教学目的?
（一）课标内容?
1.知识目标?
（1）观察常见的传动装置，了解其作用。?
（2）会计算齿轮传动的传动比。?
（3）了解齿轮传动在钟表中的使用。?
2.能力目标?
（1）通过齿轮组安装操作，掌握齿轮转速与齿数的关系。?
（2）拓展延伸多个齿轮组成的多级齿轮系能达到较大传动比。?
（3）观察分析钟表模型考虑各齿轮应满足的传动比，提高分析问题、解决问题的能力。?
（4）参与探究实验，获得设计解决实际问题的方法。?
3.过程与方法目标?
（1）经历合作探究过程，体会动手实验的乐趣。?
（2）初步体会物理学的和谐美和统一美，发展对机械制造的好奇心与求知欲。?
（3）分析实际问题，关注物理与生活的相互联系，养成关心周围事物的习惯，体会交流合作的重要性，形成科学的研究态度，领略科学探究对“大国智造”的意义。
?（二）教学要求?
基本要求：了解常见齿轮的特点，形式，和应用，会计算简单的齿轮传动比。?
二、教材分析??
“常见的传动装置”是人教版物理选修2-2第三章第一节的内容。由于常见传动装置的理解是后续的其他传动及热机的基础，所以它起到了抛砖引玉的作用。所以说本节内容具有基础性和预备性。本节课把物理与生活实际联系起来，用物理规律解释生活物品的工作原理，充分发挥模型建构的重要作用，通过学生亲身设计传动模型，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力及运用数学解决物理问题的能力，有利于达成教学目的。?
（一）教学重点?
掌握齿轮传动的传动比的计算。?
（二）教学难点?
（1）多级传动的组装要求（2）实验模型方案的设计?
三、学情分析
学生已经有了转速、平动和转动的知识基础，并经历前面多个动手操作实验积累了实验操作的重要方法，为本节课的探究学习奠定基础。?
四.教学过程
教学过程?? ?教师活动? 学生活动
一、新课导入????? “大国重器”对我国装备制造业提出了前所未有的挑战。机械与传动装置的技术要求也日趋精英化。?
?
二、课前作业展示?
由小组汇总课前观察结论，回答，生活中常见的传动装置有哪些？?
?
三、新课教学?
（一）常见的传动装置种类????????
（二）齿轮传动（重点）
?1.什么是齿轮传动？?定义：是指主动轮与从动轮的轮齿直接啮合的传?动装置。?
2.讨论回答（通过小组设计模型实验完成）：（1）数一数齿轮传动模型的主动轮和从动轮的齿数。
?（2）摇动摇柄，观察主动轮是如何通过轮齿的啮合传递动力的。?
（3）当从动轮旋转一周时，看看主动轮转过几周，这与齿轮齿数有什么关系？
3.想一想“如何更好的达到增加齿轮传动的传动比的目的”？?
4.大家谈，钟表的齿轮传动比应满足什么规律？学生讨论回答。?
学生通过周期计算钟表各表针之间的传动比，计算它的传动比；?
教师通过展示教学模具对学生的理论计算进行归纳总结。?
?
5.动手做：组装闹钟
（三）课堂小结??
1.齿轮传动：是指主动轮与从动轮的轮齿直接?啮合的传动装置。?
2.齿轮的转速与齿数的关系
?3.多级传动?
4.不同的齿轮传动类型?
（四）课后习题?
1.有一种十档变速自行车变速系统由两个大齿盘组成的齿盘组和5个齿轮组成的飞轮所构成。两个大齿盘的齿数各为50和32，而飞轮上不同齿轮的齿数分别为14、17、20、24与28。分别求出十个档位的传动比。??
2.观察学习用的修正带，说说它里面有哪些传动装置，各起到什么作用。??
四、课后反思?
本节课我还存在哪些问题需要解决？?对自己的表现还有哪些不满意？ 通过气势恢宏的情境引入新课，引导学生带着爱国情怀，工匠精神自然地进入课堂教学，且可以更好地利用学生在进入学习状态前的五分钟心理适应阶段。
??课堂延伸，学
习不仅局限于课堂，生活中也处处是物理。
??提出具体问题，以图片形式触及学生视觉神经，调动学生主动参与的积极性。???
巧妙设问、多层引导、多维解读，放宽思维，引导生生间共同探讨。
教师利用师生视角互补的层面，由简入繁，开阔学生视野。???
由理论延伸到实践，认识生活中的常见物品也有着深刻的物理规律。??
教师巡视实验过程，并指导实验目标及操作要点，化理论为实践。??
对课堂所学进行整合归纳，使知识主线更加明朗，利于知识得消化吸收。
??
将课堂内容延伸到课外，使学生的校园学习和实际生活接轨。
检查效果，诊断问题，对教学活动开展情况做出自我判断并结合不满意效果进行改进。? 充分调动学生学习的主观能动性。?
学生在观看过程中感悟大国情怀。
?????????
从积累的生活经验中提炼出问题答案。
以问题为主线，进行有意义的思考，开发自己对知识的运用能力。?????
通过学生讨论，充分?“利用”学生，发挥学生潜能，实现学生自身能力差异互补。
动手、动脑、独立思考、有效实践。?通过小组之间，与教师之间的沟通协作，达成学习目标。??????????????
准确判断自己学习收获。??????
与教师达成有效反馈沟通，做好课下探讨、延伸。