湘文艺版 一年级音乐下册第5课《（演唱）山谷回声真好听》教学设计（表格式）

山谷回声真好听教学设计表
课题 《山谷回声真好听》 教师姓名
学科（版本） 湘教版音乐 章节 第五课
学时 一课时 年级 一年级
教学目标 1、学习《山谷回声真好听》这首歌，学生能自然、有表情地演唱。
2、通过自然界的声音有强弱对比，让学生了解力度。
3、培养良好的聆听与参与的习惯，能专注参与音乐活动。
解决教学重点难点的措施 教学重点：学习演唱歌曲。
教学难点：用歌声表现声音的强弱。
采用SMART电子白板创设不同情境，展示了丰富生动的音乐实践活动，让学生在宽松和谐的氛围下得到练习和反馈，逐步解决了教学重难点。
学习者分析 一年级学生好动、好奇、好模仿，针对低年级学生的认知水平，我利用SMART电子白板创设情境，展示了各种音乐活动，让学生感受音的强弱，认识力度记号f和p，并在歌曲演唱中运用力度记号，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学。
教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
师 生
律
动 放松学生情绪，拉近师生关系。在情境中激发学生学习情趣 师生跟音乐《郊游》律动 师生跟音乐律动 创设“郊游”情境，激发学生学习兴趣，以便于呈现课堂内容。

感
受
音
的
强
弱
在生动有趣的情境活动中，感受自然界声音的强弱，认识力度记号。
用身体动作来表现声音的强弱。 创设情境，拉开屏幕，展示“神奇森林”画面。
听辨雷声、雨声，教师介绍力度记号f、p。
给声音按强弱分类。
4、跟着老师的琴声，用踏步动作表现音的强弱。

学生点击、听辨强弱不同的声音，认识f、p力度记号。
学生上台操作交流互动，听辨声音，将声音按强、弱进行分类。
学生听辨强弱不同的琴声，跟着琴声用不同力度的踏步动作来表示琴声的强弱。 利用白板屏幕遮盖，画面和声音相结合的功能，引导学生上台点击，在神奇森林的情境中感受声音的强弱。
教学中的板书：
设置白板“f、p”字体对象动画—出现功能，呈现教学内容的板书。
根据学生年龄和认知特点，设计两间“声音小屋”。（f、p）点击不同图片的声音，利用白板表格拖拽功能，使用白板拖拽功能让学生自己拖动并重复，发现答案，生成资源。
字体设置对象动画飞入功能，以引起学生注意。

激
情
引
趣，
情
境
中
发
声
在听回声、学回声、唱回声的活动中，让学生将生活中对声音强弱的感受过渡到音乐的表现中来。 1、激情引趣。师：“快看！我们来到了美丽的山谷，山谷里住着可爱的小兔子，它已经赶来和我们打招呼了。小兔子还有一位神奇的朋友，你们想认识他吗？”
2、生观看动画《回声》视频（山谷说话片段），感受回声。
3、师生总结出原声与回声特点。（原声强、回声弱）
4、师生在活动中表现声音的强弱。
5、生观看动画《回声》视频。（山谷唱歌）
6、师生玩“回声游戏”，练习发声。
A、练唱简谱，找准音高位置。
B、练唱“啊”音。注意唱时口腔打开，音要唱得连贯、圆润。
学生观看《回声》动画片，感受原声和回声的强弱。
在“回声游戏”活动中说话、唱歌表现声音的强弱，学唱歌曲中强弱不同的乐句。
采用不同画面的转换，将学生引入山谷的情境。利用白板页面记录功能，让小兔子出来和小朋友打招呼，画面更加丰富、生动。
利用白板视频播放功能，让学生直观感受原声和回声的强弱。
学生回答问题，板书设置对象动画淡出功能，以反馈答案是否正确。
白板展示动画视频，学生直观感受在山谷唱歌传来回声的效果。
备注：共6页。（下页仍有内容）

学
唱
歌
曲
引导学生聆听、比较，让学生在模仿演唱活动中学会歌曲，使音乐知识“声音的强弱”在歌曲学唱过程中得以巩固和运用。 1、生欣赏歌曲《山谷回声真好听》，并且跟着音乐动一动身体。
2、请学生回答，你听到了哪些内容呢？
3、点击课件，师生熟悉歌词内容。
4、教师范唱歌曲，请学生帮忙唱“回声”部分。
（点课件伴奏音乐。）
5、师生玩“小音符爬山坡”游戏，学唱不会唱的乐句。
6、歌曲逐句艺术处理
师生总结，对歌曲进行艺术处理。
课件播放伴奏音乐，生演唱歌曲，表现出原声和回声的强弱。
7、生完整演唱歌曲。
师：“音乐会已经开始啦，我们赶紧去瞧一瞧吧！
点击课件，播放伴奏音乐，学生完整演唱歌曲。 学生听赏歌曲、熟悉歌曲旋律以及歌词内容。
学生听辨强弱不同乐句，上台操作白板，回答力度记号的位置，并点击“小蝴蝶”图片，以检查答案是否正确。
学生随老师的声音画一画，比一比三条旋律线的不同，并且学唱这三个乐句。
歌曲演唱并进行艺术处理。
在“山谷音乐会”的情境中演唱歌曲，表现声音的强弱。
利用白板中图片设置声音的功能，点击小兔子，播放出歌曲内容。让学生感受到小兔子送歌曲的情境，提高了学生学习的积极性。
利用白板图片遮盖和对象动画—飞出功能，引导学生思考，学生上台交流互动，发现答案，生成资源。
利用白板—字体设置音频功能，播放歌曲伴奏，学生感受歌曲情绪和旋律。
利用白板书写和拖拽功能，展示了歌曲的旋律线，学生在“小音符爬山坡”的情境下体验旋律的起伏，进一步感受歌曲。
利用白板图片、音频插入功能，创设了“山谷音乐会”的情境，学生在“音乐会”的情境中演唱歌曲，形式生动活泼。
备注：共6页。（下页仍有内容）

歌
曲
拓
展
延
伸
在表演和演唱活动中运用不同的力度表现，引导学生进行歌曲内容的创编拓展，，培养学生创新思维能力。 1、创设情境
师：“其实今天有许多小动物已经赶来参加这场“音乐会”呢，刚才它们都躲起来听我们唱歌呢。让我们来找找它们吧！
2、学生上台操作，在课件中找出这些小动物，并说说它们会怎样唱歌。
3、生分组上台学小动物唱歌，在唱动物叫声处表演动作，其余小组演唱回声内容。
学生上台操作寻找小动物，并且进行“小动物唱歌”的歌词创编。
学生分组上台展示，进行歌曲创编表演活动。

应用白板的遮挡功能进行有层次的内容呈现。（学生上台自主找出小动物。）
利用白板的链接、字体对象动画—淡出功能以及音频播放功能相结合，出示不同小动物所相应演唱的歌曲内容，有助于学生拓展思维，进行歌曲的表现创造。

课
堂
总
结
总结本课主要学习内容，肯定学生优点，在情境中结束全课。 今天，我们一起去郊游，听到了许多强弱不同的声音，还学会了歌曲《山谷回声真好听》，时候不早了，小火车已经来接我们了，让我们开着小火车回家吧！


应用白板页面记录功能，展示了小火车开来的动画效果。
下 课
学生跟音乐《火车开啦》做“开火车”动作出教室。 学生做“开火车”的律动离开教室 学生在白板展示的动画情境中做“开火车”的律动离开教室，将音乐延伸出课堂。