(共25张PPT)
阳平镇第二初级中学
姚亚妮
苏教版七年级语文上册
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说教学程序
一、说教材
地位与作用
教学目标
教学重难点
《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。本单元共有四篇课文，分别是《往事依依》、《幼时记趣》、《十三岁的际遇》和《伟人细胞》，向同学们展示了一个个金色的少年时代。
往事依依
幼时记趣
十三岁的际遇
伟人细胞
金
色
年
华
1、本课的地位与作用
《幼时记趣》这篇课文是作者沈复追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章生动地描述了作者儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣和作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。
本单元的课文，有的写童年的趣事，有的记述少年读书生活，有的展示少年立志成才的道路，都说的是真话，抒的是真情，教会学生珍惜人生最宝贵的金色年华。
根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。
2、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
3、明确认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
2、教学目标
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此原则，我确定重难点如下：
【教学重点】：要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
【教学难点】：明确认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
3、教学重难点
二、说教法
《幼时记趣》是一篇精读课文，新课标指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育的精神，再结合本篇课文的特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，具体做法如下：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法
新课标指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。对此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四种境界。（在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。）具体做法如下：
1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——积极参与，总结方法。
3、自主探究法——学生实践，巩固提高。
四、说教学程序
《幼时记趣》是我们初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。这篇文章脉络清楚、结构严谨，文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。
在教学过程中我们要面向全体学生，结合学生实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照“疏通文意——感知内容——品味语言——合作探究——拓展延伸”五步教学法进行教学。
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？先一起来听一首歌曲《童年》，回忆一下属于我们自己的童年生活吧。（播放歌曲《童年》）
吸引学生注意，引起学生学习的兴趣。
清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二
三
四
一
五
疏通文意
感知内容
品味语言
合作探究
拓展延伸
一、疏通文意
1．作品作者简介
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
2．快速浏览课文，读准下列字音
稚（ zhì ） 藐（ miǎo ） 项为之强（ jiāng ）
怡（ yí ）然 唳（ lì ） 凹凸（ āo tū ）
壑（ hè ） 庞（ páng ） 蛤蟆（ há ma ）
教给学生文学常识，为下文理解文言文文意做准备，也能引起学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读课文，要求做到：
读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语调、语气。
4、合作学习：
(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。
①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步翻译课文，圈点疑难文句。
②学生就疑难问题质疑。
③分小组讨论、交流
(2)检查学生学习情况。
①一词多义：
故时有物外之趣
心之所向
项为之强
以丛草为林
舌一吐而二虫尽为所吞
拔山倒树而来
舌一吐而二虫尽为所吞
而忘操之
昂首观之
项为之强
之
为
而
以学生自学为主，教师适当加以点播，这是尊重学生学习的自主性，尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者，在学习中教师要注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
②翻译下列句子
①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）
③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）
④以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
学生讨论、回答。教师明确。
二、感知内容
请同学们快速浏览课文，边读边想：
本文围绕“幼时记趣”中“记趣”写了三件事，分别是（观蚊如鹤）、（神游山林）、（鞭打蛤蟆）。读一读开头一节，想一想，本文的总体结构属于（总分）结构。
让学生有目的地去读课文，边读边思，培养学生自主学习的意识和习惯。
三、品味语言
【思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？】
① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）
② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）
③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）
诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。
④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）
小组合作讨论后，教师启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。
这一环节，我采用启发式、讨论式教学，既加深了对文章内容的理解，又为下文主题的探究作铺垫。
四、合作探究
用自己喜欢的方式读课文并思考以下问题:
（1）作者的“物外之趣”是如何产生的？
（2）作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”可以看出作者怎样的童心？
作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。
（3）指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
在揭示主题这一环节，我主要采用提问法与点拨法，逐步引导，逐渐深入，以培养学生分析问题的能力。
1、探究主题
（观察——联想、想象——玩赏）
观察、想象和联想之间有什么关系？
①联想：由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。
想象：对不不在眼前的事物想出他的具体形象。
②分析关系：一是眼前景物（观察到的）。
二是由眼前的景物产生的联想和想象。
③举例说明：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
夏天的蚊子（眼前的景物）
群鹤（联想）
舞空（想象）
2、探究写法
五、拓展延伸
(1)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。将自己的童年趣事说与同学听，一是可以加深对课文的理解，更好地体会作者的“童趣”之情，二是锻炼了学生的口语交际能力。
（2）只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。
新课标要求写作要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。之前已经有了“说”的练习作准备，这里的“写”就容易很多。而且选取的范文贴近学生生活，让学生有内容写也乐于写，在这样的情况下就需要趁热打铁，及时操练学生的写作能力，并且可以让学生学习模仿范文注意观察和想象、联想之间的关系的特点。为避免增加学生负担，可选择只写一个重要片段，字数在200字左右，作为小作文操练。
表现了作者惩罚强暴、同情弱小的童心。
（总述）
观蚊如鹤之趣
神游山林之趣
鞭打蛤蟆之趣
观察仔细
想象奇特
物外之趣《幼时记趣》教案
大庆市四十四中学 语文教师 范红霞
《幼时记趣》是清代作家沈复的一篇追记童年生活的极有情趣的散文，以下是我此课的教学设计：
一、 教学目标、重点及难点的确定：
根据新课程标准的要求从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标：
学习目标：反复诵读，理解品位文中的童真童趣。这一学习目标是根据本单元的教学要求和课文的内容确定的，也是本节课的重点。
能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力，培养想象能力。文中作者创造性的联想和想象，为学生学会想象提供了范本。
情感目标：理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。这一点是与本册的教材说明是相通的。
教学难点：理解文中“物外之趣”是怎样产生的？
二、设计思想：
教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：
第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第七步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。
三、教学过程：
一、导入新课
（播放歌曲《童年》）听了这首歌老师仿佛又回到了童年，你们呢？的确，一想起童年的生活，那份自在，无忧会悄然爬上心头，童年是美好的，我们每个人都拥有美好的童年。常人，今人如此，古人，名人也不例外。说到这同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》
二、 作者简介及释题：下面请同学们把书打开41页看书下注释1，哪一位同学能够告诉老师你从注解1中了解了什么？（学生介绍，教师补充。出示多媒体）
沈复他是一个落魄的商人，唐代诗人白居易在《琵琶》中写有“商人重利轻别离”的诗句，然而沈复并非如此，不信我们一起去看看这篇文章，相信学过此文后，你们会感受到人情之浓，趣味之真。题目是文章的眼睛，从这个题目看，课文的重点应落在哪一个字上？（趣）三、学习课文
1、 初读课文，感知童趣。
（1）利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。（出示多媒体）
童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆
解释下列词语。
明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数
(2)同桌互读，注意停顿、节奏。
2、 细读课文，感知童趣。
这是一篇文言文，学习文言文最重要的任务是诵读。书读百遍，其义自现。下面的时间让我们拿起书读课文。（多媒体出示文言文诵读要求）
（1）找同学读，其他同学评读。（可以读自己喜欢的段落）
指导：读出轻松、愉快、自得其乐这样的语气和感情。
（2）课文我们已经读过，下面四人一组翻译课文，找出组内共同的疑难词句。
（3）课文同学们都明白了，谁能告诉老师本文的主要内容是什么？写了几件事？（出示大屏幕板书）
3、 赏读课文，追趣，忆趣，说趣
（1） 这篇文言文仅用了221个字就生动地叙述了作者儿时自以为有“物外之趣”的三件事。下面同学们再仔细读一遍课文，边读边找出你喜欢的句子，并说出理由。交流。
（2） 沈复的童年让人忍俊不禁，有的同学也想起你的童年了吧？说说你的故事？
4、 再读课文，议趣。
（1） 再读课文。
（2） 讨论：平常的事物，作者为什么会觉得新奇有趣？
明确：用心去观察，去感受，必然会有无穷乐趣，必然会写出好文章。
5、师生齐读。
四、作业 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去。
小结：学过本课后，老师希望你们能够积累到一些好的词汇，（明察秋毫、庞
然大物、怡然自得等）。语文教材是一座富矿，你们要学会去开采。老师
更希望你们能不虚此行，通过本课的学习了解到作者童年时丰富的想象和
天真烂漫的情趣，能够洞察到童心的纯真，童趣的美妙。同学们，用心去
观察生活，感受生活吧！
板书： 1、观蚊如鹤、
2、神游山林 趣
3、鞭打蛤蟆
