(共21张PPT)
田晓菲是在天津成长起来的，在《天津日报》发表第一首诗，后出版了５本诗集。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。 田晓菲１４岁从天津１３中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。１９９１年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，１９９８年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，２０００年开始在哈佛任讲师。
田晓菲：1971年生,6岁习古诗,古今中外,阅读颇丰。1985年经过北京大学英语系、心理学系、中文系老师面试,特招进入北大英语系。而当时年仅14岁的她,以与生俱来的才情和聪颖,已出版两本诗集,名动天下,真正是少年成名。时隔多年,再次出现在人们视野中的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系的年轻学者了,不时有佳作问世,显示了她深厚的知识积淀。让人惊讶于她的才情之余,更惊叹于她学者的严谨与智慧,以及她勤奋踏实走过的每一步。从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学,于1998年获哈佛大学比较文学博士学位,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书,现在哈佛大学任教。
本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。 这篇文章是她16岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成，“北”字是背对背的两个侧立的人像,“大”字是正面站立的人像 突出了“以人为本”的办学理念。
听读课文，仔细品味。然后讨论：文章哪些句子用得比较好？为什么？
（1）“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”
这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
（2）“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”
这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信。
（3）“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。
既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪已久，也展示出作者的自信。
表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
（4）入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”
（5）“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？
本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的成才经历中获得什么启示呢？
虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。八 《十三岁的际遇》
【学习目标】
1．理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2．感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。
3．从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。
【课前预习】
1．了解作者。
田晓菲，笔名宇文秋水，著名学者。五六岁时，在父母的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”。后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取。为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现任教于哈佛大学东亚系。
2．根据拼音写出汉字。
shè（ ）足 xī（ ）利 安tián（ ）
xié（ ）取 惆chàng（ ） 沉diàn（ ）
bìng（ ）弃 怪pǐ（ ） 白驹过xì（ ）
【活动方案】
活动1：观看关于北大的资料介绍，说说你对北大的印象。
（观看影像资料→交流印象）
活动2：自由朗读课文，探究：文中哪些内容或语句具体表达了作者对北大的情感？
（自由朗读，在文中画出相关句子，独立批注→小组交流→全班交流）
活动3：作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能够结合课文具体内容说说北大是如何深刻地影响着作者的成长吗？
（浏览课文，找出相关语句→自主研读并批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）
活动4：本文语言文采斐然，诗意盎然。请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。
示例：原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”
赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。
（在个性品评的基础上，小组讨论交流，并选出最打动你的句子或语段读一读，体会作者的感情）
活动5：文章结尾用梦想暮年归来而收束，请你想像暮年的作者立于三十五楼前会想些什么。
（自由思考并草拟提纲→组内交流→全班交流、展示）
个性调整
课堂随笔：
【反馈练习】
1．指出下列句子使用的修辞手法。
（1）入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。 （ ）
（2）中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。（ ）
（3）北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望
创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地
飞翔! （ ）
2．结合课文回答下列问题。
（1）“或于谈笑风生间‘樯橹灰飞烟灭’，或于古朴凝重之中形成另一番风格……”
其中“樯橹灰飞烟灭”是北宋著名文学家 《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句，而此诗写的是我国历史上以少胜多的一次战争，后来形成了一个典故 。
（2）“不管两岸风景变换，河上始终有着渴求拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“船客”指的是 ，“舵手与船工”指的是 。
（3）“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心
无时无刻不在向往大海的波涛。”其中“不系之舟”指的是 ；“未
名湖的臂抱”指的是 ；“大海的波涛”指的是 。
阅读下面的课文选段，回答下列问题。
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书!实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数学的最小的零头都不到吧!不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩子却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：你们知道那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那个女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的，不折不扣的现实了。假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
3.“我”“为北大感到骄傲”是因为 ，让“北大为我感到
骄傲”是由于 。
4．为什么“我”刚进北大，“心头涌起一种近乎绝望的感觉”？
5．请简要地概括一下“夏令营”留在“我”的记忆中的那件往事。
6．“我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”，你是怎么理解的呢？
阅读下面的短诗，回答问题。
露 田晓菲
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
那——又有什么要紧
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
7．说说诗中的“露”有哪些特点？
8．读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？
八 十三岁的际遇
【课前预习】1.略 2.涉 犀 恬 撷 怅 淀 摒 癖 隙
【反馈练习】1. ⑴引用；⑵拟人；⑶排比、比喻 2.（1）苏轼 赤壁之战 （2）北大学生 北大老师和员工 （3）自由行驶的小船，指作者自己；北大的学习生活；学海以及北大之外的天地 3.北大从小就是作者心目中获取知识的神圣殿堂，是作者向往的地方；在这几年甚至在以后的几十年中，作者立志做出一番事业，开辟自己的天地，让北大为曾经有这样的学生而感到骄傲 4.过去别人还羡慕自己知道得多，在北大图书馆面前自己那么渺小，实在是知之甚少，需要学习的地方太多了。 5.夏令营中一个女孩为自己的无知而哭泣。 6.因为以前的“我”，自我感觉学识渊博，不可能理解那个女孩哭泣的原因。今天，“我”的际遇和那个女孩一样，感受也就一样了，此时的“我”才能理解那个女孩的心情。 7. 自生自灭，纯洁，默默无闻，无怨无悔。 8.（1）正视现实，不自卑；（2）尽其所能，不计名利，默默奉献。
