《天上的街市》创新教学设计
江苏省淮安市楚州区 文通中学 scl
第一课时
教学目标：
重点：有感情地朗读；品味、感悟诗歌的语言；
难点：准确找出诗歌中的联想和想像的内容并理解其作用。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
同学们，牛郎织女的故事可谓家喻户晓，谁来讲讲这个古老的爱情悲剧呢？（指名学生概述这故事）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下太多的感慨和遐想。例如东汉时期所写《迢迢牵牛星》，唐朝诗人有感于宫女的幽怨写下“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”20世纪初在日本留学的郭沫若在黄海边上独自仰望星空，从那闪烁的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
二、简介作者及写作背景
作者为什么要通过想象来改造他们的生活呢？（教师指导学生参考有关资料、联系时代背景来说说。）
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，诗集《女神》、话剧《屈原》等。
此诗写于1921年10月24日。1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四” 运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。
明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。
三、范读课文（或播放影像资料）
1.要求：注意语速、停顿、重音，试用笔划出停顿、重音。
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
2.学生整体朗读，要语气流畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。向学生讲述停顿、重音的划分和标注。
四、整体感知
1．学生自由朗读。
要求：读准字音、理解词义。边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。
2．请同学以简练的语言陈述诗的内容。
明确：诗歌描绘了天上街市的美丽、繁华，天上牛郎织女的幸福生活。
五、精读课文，讨论交流。
1．精读第一段（提示学生注意语句停顿、重音的处理、节奏的快慢、音量的大小）
⑴教者范读第一段
⑵指名朗读。要求：读准字音、正确停顿、力求有感情。
⑶语言品析：写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。试说说作者这样用词的妙处？
明确：因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗逐渐看清，所以用“现”；街灯亮后不再有明显的变化，所以用“明”。而星星却是不停的闪烁，所以用“闪”。由此看出作者选词上是经过一番琢磨的。
2．精读第二段
⑴指名朗读。注意诗歌的韵脚,感受韵律美。
⑵这一段连用两个“定然”，表达了怎样一种语气？
明确：诗人表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的，对美好的未来充满信心。这里也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪。
六、异想天开
街市上究竟有哪些“珍奇”呢？诗人没有一一细说，请同学们展开自己丰富的联想和想象说说会有什么样的珍品和奇物？
七、小结
这是一首清新隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。通过本节课的学习，你对现代诗的朗读和理解有什么收获？
1．小组探讨后由组长记录
2．组织交流
八、布置作业
熟读全诗。
试写一段类似本诗第一节街灯、明星互喻，天上人间辉映的文字。
板书设计：
天上的街市
郭沫若
街市的美丽繁华
牛郎织女的生活 骑着牛儿来往
在天街闲游
提着灯笼在走
第二课时
教学目标：
1．理解诗中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力；
2.在反复诵读中理解诗中联想和想像的作用；
3．激发对理想生活的向往与追求。
重点难点：
重点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力；
难点：理解诗中联想和想像的作用，通过想象感悟诗歌的意境美。
教学步骤：
一、检查背诵《天上的街市》
二、品析诗歌，理解联想和想像
1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
讨论后明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
2．诗人面对黑夜看到了什么呢？（学生抓住诗中的词语，用自己的语言组织回答）
讨论后明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
3．这里由街灯——明星，由明星——街灯的写法，就是指由某人或某事物而想起其它相关的人或事。这种方法叫什么？
明确：联想。联想必须有相似点或相关点。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
4．那么什么是想像？第二节诗中运用了想像吗？
教师提示：所谓想像，就是在原有感性形像的础上创造出新形像的过程。
讨论后明确：本节在第一节联想的基础上，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想像。
5. 诗人又是如何描绘这些想像物的？请同学们描绘一下诗人想像的情景。（答案见板书）
讨论明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
5．对比思考：我们知道的牛郎织女的传说与诗中牛郎织女的命运有何不同呢？作者为什么这么写？
三、倾情一读
这首诗联想自然，想像丰富，意境美妙，通过联想和想像，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新而略带一些忧郁的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。请同学们也发挥想象，再次饱含深情地朗读全诗，让诗的意境深深感染自己。
（组织一个朗读比赛，给各组成员充足的时间准备）
四、课堂练习
诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像，有句话说得好“想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想像的翅膀，假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。（想像见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）
五、布置作业：
背诵全诗，完成本课作业纸。
预习《七颗钻石》。
板书设计：
天上的街市
郭沫若
联想 ：街灯（明）→（闪）明星 光明
明星（现）→（点）街灯
想像 ：街市（美丽）→物品（珍奇） 自由
天河（浅浅）→牛郎织女（来往） 幸福
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游） 美好天上的街市
靖江外国语学校 张晓燕
教学目标：
1．了解作品内容的时代背景。
2．学习诗歌丰富的联想和想象。
3．体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
教学难点：想象和联想的运用。
导入新课：
同学们，广漠苍穹，繁星闪烁，总能引起人们无尽的遐想。仰望星空，李白突发奇想：危楼高百尺，手可摘星辰；仰望星空，巴金仿佛又回到了母亲的怀抱。大诗人郭沫若仰望星空，又有怎样浪漫的想法呢？今天，我们一起走进《天上的街市》，去领略那一份浪漫美丽……
二、检查预习：
1．介绍作者。
我们先走进作者，看看郭沫若的生平简介。幻灯片出示：
郭沫若，四川省乐山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集《女神》。
看到郭老的这么多头衔，同学们有什么感想？（敬佩）是啊，老师也想说，郭老，你实在太有才了。当代诗人北海曾这样评价过：文学巨匠中，鲁迅思最深，郭沫若才最高，钱钟书学最富。
感谢才华横溢的郭沫若，让我们有机会欣赏到如此美丽的街市。
2．交流字词。
同学们有没有易错的字要提醒大家的。（缥缈：隐隐约约，看不分明。）
三、初读课文，归纳技巧。
老师很想知道同学们预习情况如何，下面有请我们同学齐读课文。学生自评读得如何？（还行）
师出示范读，同学们认真听，对比一下自己的朗读有哪些不足。
归纳朗读技巧。
1.音准 2.音调高低起伏，有节奏感。
3.朗读停顿。《天上的街市》每句都是三个节拍，和谐优美，琅琅上口。我们可以在修饰语和中心语之间、主语和谓语之间、动词和宾语之间稍作停顿。
出示幻灯片，呈现原诗，标好重音和停顿，学生再次齐读。
4.同学们朗读比刚才好多了，注意到轻重缓急，但在情感上略有不足，有些重音也没凸现，但老师相信经过我们这一节课得文本解读，走进了作者，走进了美丽的街市，同学们会读得比范读好，有信心吗？（有）
四、品读课文，感知仰望。
你我皆凡人，我们凡人仰望星空，看到星星还是那个星星。课郭沫若借助自己的想象（板书：想象），却仰望到了与众不同的星空，他仰望到了什么？（街市、牛郎织女和他们的生活）请同学们再次朗读课文，找出文中的相关语句，概括出街市和他们的生活各有怎样的特点。提醒学生边读边划边思考。
生交流，在感知中穿插朗读。
第2节主要写街市。从语句中概括出街市的特点：繁华、美丽、富庶、琳琅满目。
指导朗读：看到这样的街市，你们会有什么感觉？（兴奋、向往、羡慕）我们该怎么读出这样的感觉？指明朗读，其他学生指出其不足，如语速要慢，定然是语调下降，珍奇语调上扬，定然有表示坚定的语气，要重读等等。学生再次齐读。
牛郎织女的生活又是怎样的？从三四小节中找出词语和句子分析。如“浅浅的”，叠词说明银河很浅，他们的来往不再受限制，他们的生活是自由的。（读出自由的感觉）“骑着牛儿来往”“闲游”“朵”等词语中分析出悠闲自在、幸福美满的生活。（朗读时语气轻快、柔和，重音突出，语速缓慢，轻重缓急）
男女生合作，分别齐读三四两小节。
五、析读课文，感悟仰望。
老师从同学们的朗读中也感受到牛郎织女的生活真的太幸福了，“执子之手，与子偕老”，一家人情相通，意相连。（出示图片）这与我们熟悉的牛郎织女故事相同吗？（不同，传统的故事是凄美的、哀怨的，两人之间隔着一条不可逾越的天河，“盈盈一水间，脉脉不得语”）（出示图片），郭老这样改动，写得如此幸福美满，你们喜欢吗？（喜欢）
有谁知道作者是在什么时候写这首诗的？（1921年）请学生介绍当时的时代背景，出示图片。师归纳，当时的社会可以用三句话来形容，“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”（出示幻灯片）。在这样的背景下，郭沫若的仰望就颇有深意了。因为他在现实中找不到一片乐土，满怀忧伤和失望，只能借助诗歌来描绘自己心中的天国乐园。同学们再次朗读课文，用心去感悟，能不能悟出作者仰望到的街市和牛郎织女的生活中，哪些词语或句子能表达出作者对现实的不满，对美好生活的热烈追求？
生交流：
1.第一小节中两个事物街灯和明星，作者运用联想（板书），将两者互喻，天上人间，互相辉映，给我们营造了一个从上至下广阔明亮的世界，而这世界是人间所没有的，反衬了当时社会的黑暗，同时也表达了他对光明的向往。
（试着小声朗读，揣摩如何读出向往的语气。后齐读）
2.街市的繁华也暗示了人间街市的破败、满目疮痍。
3.牛郎织女的自由幸福生活反衬了现实中百姓的穷困潦倒。
4.天街人们的悠闲自在则表明了现实中战争频繁，百姓流离失所。（战争，请走开吧！）
小结：“优秀的文学作品总是传达着人类的憧憬和理想”，仰望星空，郭沫若仰望到了天街的繁华，牛郎织女的幸福；仰望星空，郭沫若痛苦于中国的黑暗冷酷；仰望星空，郭沫若心怀向往，充满希望。读着他的仰望。我们强烈地感受到，这样的光明美好的世界一定会有的，请同学们用琅琅的书声将这一份美好的感情传达出来。
生配乐朗读，其余学生用心聆听。生再次齐读或齐背。
六、放飞想象，拓展仰望。
郭沫若借助自己的想象和联想，仰望到了美丽的天街，仰望到了牛郎织女美好的生活，表达了他的美好祝愿。生活在二十一世纪，我们很幸福，但还是有些不幸的人和事渴望得到我们的祝福。假如你现在仰望星空，放飞你们的联想和想象，用心去仰望，你将会仰望到什么，要表达对谁的祝福？（同学闭上眼睛，遐思片刻，交流。启发学生关注现实、关注社会、关注弱势群体）
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的，我们的民族是大有希望的民族。
这是温家宝总理在同济大学演讲时送给学生的寄语，也是这节课老师送给同学们的，希望你们学会仰望星空，学会做人，做一个对国家民族有用的人。
七、布置作业。（两题任选一题）
1.第一小节运用联想，将街灯和明星互喻，天上人间辉映，你能再写出一段类似的文字吗？
2.请发挥想象，用优美的语言描绘出那琳琅满目的珍奇物品或者你所喜欢的人在天上幸福的生活。
八、板书
天上的街市
郭沫若
仰望 想象 星空
联想(共18张PPT)
郭沫若
天上的街市
郭沫若（1892-1978） 中国现代
杰出的作家、诗人、历史学家、
考古学家、剧作家、古文字学家、社会活动家等。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
作者简介
初读课文，归纳技巧
天上的街市1.swf
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
品读课文，感知仰望
郭沫若仰望星空，望到了什么，各自有何特点？文中哪些词语或句子能看出来？
写作背景
冷酷如铁！
黑暗如漆！
腥秽如血！
析读课文，感悟仰望
仰望星空，郭沫若借助天境来表达自己的憎恶，寄托自己的理想。本诗中哪些词句能表现出这种感情？
你看，那浅浅的天河
定然是不甚宽广
那隔着河的牛郎织女
定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻
定然在天街闲游
不信，请看那朵流星
是他们提着灯笼在走
远远的街灯明了
好像是闪着无数的明星
天上的明星现了
好像是点着无数的街灯
我想那缥缈的空中
定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品
定然是世上没有的珍奇
郭沫若
天上的街市
放飞想象，拓展仰望
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！
殷切寄语
请发挥想象，用优美的语言描绘出那琳琅满目的珍奇物品或者你所喜欢的人在天上幸福的生活。
第一小节运用联想，将街灯和明星互喻，天上人间辉映，你能再写出一段类似的文字吗？
作业
愿同学们张开想像的翅膀，尽情遨游在语文的天堂！
