(共54张PPT)
学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人情感，感受诗歌艺术魅力。（重点）
把握诗歌感情基调，揣摩诗人情感发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。
学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
单元目标
2
诗词抢答
请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。
导入新课
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
唐·李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
唐·韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
导入新课
沁园春
雪
1.了解作者及写作背景，积累“妖娆、风骚、风流、红装素裹”等词语。写景、议论、抒情的结合；精练优美的语言。
2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。
3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。
4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习目标
沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。
课题解读
知识储备
词
概念
分类
婉约派
豪放派
诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”
气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等
语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等
文体知识
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
作者简介
知识储备
本词选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）
中央红军到达陕北的吴起镇，与陕北红军胜利会师。
党中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。
党中央组织东征部队——红军抗日先遣军，准备开赴抗日前线。
东征部队到达陕北清涧袁家沟一带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀，挥笔写下《沁园春·雪》。
1935年10月
1935年12月
1936年1月
1936年2月
背景链接
知识储备
滔滔
妖娆
折腰
风骚
天骄
沁园春
莽莽
红装素裹
分外
稍逊
俱往矣
蜡像
tāo
ráo
zhé
sāo
jiāo
qìn
mǎnɡ
ɡuǒ
fèn
xùn
yǐ
字形易错，不要写成“腊八”的“腊”。
là
字词清单
知识储备
多音字
数
（
）数一数
（
）人数
（
）数见不鲜
shǔ
shù
shuò
汗
（
）成吉思汗
（
）汗渍
hán
hàn
这批货严重折（
）本，不得不打折（
）出售，他再也不想折（
）腾了。
shé
zhé
zhē
这位有识（
）之士以博闻强识（
）而闻名。
shí
zhì
知识储备
形近字
沁（
）
泌（
）
qìn
mì
沁园春
分泌
chí
驭马（马）向前勇奔驰（
），弓（弓）弦在手不松弛（
）。
chí
竞（
）
竟（
）
竞相
毕竟
jìnɡ
jìnɡ
骄（
）
娇（
）
矫（
）
jiāo
天骄
娇羞
矫健
jiāo
jiǎo
表“竞赛”之意。
知识储备
形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
词中指黄河波涛滚滚的样子。
本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
词中指能建功立业的英雄人物。
风骚
红装素裹
滔滔
风流人物
在词中是褒义词，不要理解为“花哨轻浮或不拘礼法的人”。
原指妇女的艳丽装束。
知识储备
朗读诗歌
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
·
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朗读课文，
读出节奏，
标出韵脚。
朗读诗歌
北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘，
眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；
宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银·白色的蟒蛇在飞舞，
高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，
似乎想要与苍天比试一下高低。
等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，
格外的娇艳美好。
沁园春
雪
.
读懂意思
祖国的山川是这样的壮丽，
令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。
只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，
却略差文学才华；
唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳；
称雄一世的天之骄子成吉思汗，
却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。
而这些都已经过去了，数一数能够建功立业的英雄人物，
还要看现在的人们(暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）
读懂意思
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？
上片：写北国雪景
总写北国雪景
具体写
北国雪景
想象雪后天晴之景
精读赏析
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
下片：抒豪情壮志
过渡，承上启下
评论历史英雄人物
点出全词主题
精读赏析
“冰封”，凝然安静；“雪飘”，舞姿轻盈。动静相衬。静穆之中又有飘舞的动态。
互文
“千里”“万里”运用互文的修辞手法,意为千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气势宏大。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？
动静相衬
精读赏析
“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？
统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。
作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。
望
精读赏析
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
长城内外
大河上下
照
应
惟余莽莽
千里
万里
顿失滔滔
雪飘
冰封
“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东。
“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。
“顿失”二字，既写出变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。
精读赏析
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？
“舞”“驰”二字又是化静为动的浪漫想象，生动传神地写出了冰雪覆盖的群山、高原的生气勃勃。
比喻
把白雪覆盖的“山”比作“银蛇”在飞舞，“原”
比作“蜡象”在奔驰。
“欲”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
拟人
化静为动
修辞角度答题规范
①比喻
运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（为下文情节做铺垫）。
②拟人
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。
武功秘籍
动静结合
动静结合是一种常见的写作手法，可以增强语言的画面感，营造具有感染力的意境。这句话运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
精读赏析
［答题思路］
反复诵读有关内容，结合作者的情感体会所描绘的画面意境;
发挥想象，在大脑中构建图画，使画面生动、鲜活;
用优美简练的语言把画面内容描述出来。
[真题模拟]
发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。
考点
描绘诗歌画面
精读赏析
［参考答案］
等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。
再读诗词，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇
精读赏析
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感觉。
过渡句。这两句是上片写景与下片议论之间的过渡。
总括上片的写景，对“北国风光”做总评。
展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。
精读赏析
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。
“略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的态度，委婉含蓄地表达出来。
精读赏析
先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
“弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。
精读赏析
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
主旨句。这三句主要是作者的自指，以及对无产阶级革命同志的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。
精读赏析
用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。
考点
赏析诗歌语言
［常见的考查形式］
品味诗歌语言的妙处；
品析ＸＸ词的妙处；
Ｘ字（ＸＸ词）能否换成Ｘ字（ＸＸ词）？为什么？
某句运用了ＸＸ的修辞（表现）手法，请进行赏析。
精读赏析
［答题思路］
1.炼字。诗歌炼字多考查动词、形容词、数量词、叠词等，且有多种考查方法，因赏析的角度和内容不同，答题思路也有所不同：
（1）品析动词、形容词。运用ＸＸ动词（形容词），生动形象地展现某事件的变化过程，富有表现力。
（2）品析数量词。强调ＸＸ数量，突出某种意义或行为。
（3）品析叠词。形象生动地描摹了事物的性质、状态，或含蓄地抒发了作者的感情，读起来朗朗上口，增强了诗歌的形象性和音乐感等。
（4）品析方言、口语。突出地域特色，传达乡土情韵。
（5）品析词语的感彩。贬义词褒用，或褒义词贬用，生动形象地表现出……的特征，富有情趣。
精读赏析
2.赏句。对句子的赏析要抓住修辞（表现）手法、句式特点、表达方式、语体特色等。
一般答题思路是：
（1）辨别作者用了什么手法（句式、表达方式等）；
（2）结合句子回答是如何运用这种手法(句式、表达方式等)的；
（3）说明作者运用这种手法(句式、表达方式等)的表达效果及传达出的情感等。
武功秘籍
［参考答案］
这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富:
“惜”中含褒
秦皇汉武
唐宗宋祖
成吉思汗
肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响
“惜”中有贬
略输文采
稍逊风骚
只识弯弓射大雕
委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺
“惜”中寓志
数风流人物
还看今朝
蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信
精读赏析
这首词是怎样把写景、议论和抒情相结合的？
上片
上片写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。
下片
下片议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。
最后三句
由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。
全词
将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，主题鲜明突出，收到强烈的艺术效果。
合作探究
怎样认识作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价？
这首词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”来表现五位历史上的英雄人物缺少文采的特点，含蓄地批判他们重武功而轻文治的治国策略，表明了自己对他们的评价。
有了作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价做铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。因此，评说古代帝王是为了更好地衬托当代无产阶级英雄，评古是为了颂今。
合作探究
1.动静结合，虚实相映。
动静结合如“千里冰封，万里雪飘”两句，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，相映成趣；而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动，赋予景物以活泼之态，这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，作者的赞美之情溢于言表。
写作特色
课堂小结
2.语言凝练，贴切生动。
这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的几位历史英雄人物，抒发了作者的伟大抱负。“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，措辞贴切，极有分寸。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象感。词中还巧妙地运用了互文、比喻、拟人等修辞手法，增强了表达的生动效果。
课堂小结
沁园春·雪
热爱祖国山河
歌颂今朝英雄
上片写景
下片议论
总写雪景：意境壮阔
具体实景：动静结合
想象虚景：壮丽多姿
评古：短于文治
颂今：风流人物
北国雪景图
（寓情于景）
古今英雄论
（寓情于议）
结构梳理
课堂小结
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。
主旨归纳
课堂小结
“知人论世”的鉴赏方法
“知人论世”是阅读作品尤其是诗歌作品的重要方法，这一方法是孟子提出的：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”（《孟子·万章下》）意思是读书必须了解作者的为人，研究其所处的时代。在鉴赏诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。
拓展延伸
鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。
联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。
分析、理解和评价诗歌必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作者的生平等与作品联的基本原则系起来，这样有利于读者更深刻、更透彻地全面了解作者的创作意图和思想情感。
知人
论世
“知人论世”
的基本原则
拓展延伸
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
拓展延伸
［赏析］
这首词是毛泽东于1925年秋，离开故乡韶山，去广州主持创办农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，表现了作者和战友们对改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案，与《沁园春·雪》一词可谓异曲同工。
拓展延伸
课后读毛泽东《七律?长征》一诗，分析这首诗的思想艺术特色。
七律?长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
拓展延伸
本课运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。请你也运用这一手法描绘一处景物。
［写作指导］
①从细处着眼，既要观察静态时事物的情态，也要观察动态时事物的情态，把两者结合起来，突出事物的整体感、生动性。
②巧用比喻、拟人等修辞手法，把自己独特的感悟融汇其中，创造独特的效果。
③恰当运用想象、联想。
课后练笔
［写作示范］
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。凝神谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
静态描写
比喻
动态描写
拟人
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1.《沁园春.雪》教学设计
教学目标：
1.了解作者及写作背景，积累“妖娆、风骚、风流、红装素裹”等词语。写景、议论、抒情的结合；精练优美的语言。
2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。
3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。
4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程：
一、导入新课
1.诗词抢答——请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。
2.播放视频“经典咏流传”——许魏洲：我把《沁园春雪》唱给你听视频导课。
二、知识储备
1.课题解读
沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。
2.文体知识
诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”
3.作者简介
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
4.写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
《沁园春?雪》写于1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。
此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
5.字词积累：PPT
二、朗读诗歌
1.听名家范读PPT
2.朗读课文，读出节奏，标出韵脚。PPT
3.自由诵读
4.读懂意思：
北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘，
眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；
宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银·白色的蟒蛇在飞舞，
高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，
似乎想要与苍天比试一下高低。
等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，
格外的娇艳美好。
祖国的山川是这样的壮丽，
令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。
只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，
却略差文学才华；
唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳；
称雄一世的天之骄子成吉思汗，
却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。
而这些都已经过去了，数一数能够建功立业的英雄人物，
还要看现在的人们(暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）
三、精读赏析
1.上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？
上片：写北国雪景
总写北国雪景——具体写北国雪景——想象雪后天晴之景
下片：抒豪情壮志
过渡，承上启下——评论历史英雄人物——点出全词主题
2.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？
互文：“千里”“万里”运用互文的修辞手法,意为千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气势宏大。
动静相衬：“冰封”，凝然安静；“雪飘”，舞姿轻盈。动静相衬。静穆之中又有飘舞的动态。
3.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句，有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。
作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。
4.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？
比喻：把白雪覆盖的“山”比作“银蛇”在飞舞，“原”
比作“蜡象”在奔驰。
化静为动：“舞”“驰”二字又是化静为动的浪漫想象，生动传神地写出了冰雪覆盖的群山、高原的生气勃勃。
拟人：“欲”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
【学法指导】修辞角度答题规范
①比喻
运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（为下文情节做铺垫）。
②拟人
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。
动静结合是一种常见的写作手法，可以增强语言的画面感，营造具有感染力的意境。这句话运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。
5.真题模拟：发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。
等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。
6.再读诗词，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。
江山如此多娇
7.赏析下片
（1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
总括上片的写景，对“北国风光”做总评；展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。
过渡句。这两句是上片写景与下片议论之间的过渡。
这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感觉。
（2）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。
“略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的态度，委婉含蓄地表达出来。
（3）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
“弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。
先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。
（4）俱往矣，数风流人物，还看今朝。
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。
主旨句。这三句主要是作者的自指，以及对无产阶级革命同志的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。
（5）考点示例：用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。
［常见的考查形式］
品味诗歌语言的妙处；
品析ＸＸ词的妙处；
Ｘ字（ＸＸ词）能否换成Ｘ字（ＸＸ词）？为什么？
某句运用了ＸＸ的修辞（表现）手法，请进行赏析。
［答题思路］
1.炼字。诗歌炼字多考查动词、形容词、数量词、叠词等，且有多种考查方法，因赏析的角度和内容不同，答题思路也有所不同：
（1）品析动词、形容词。运用ＸＸ动词（形容词），生动形象地展现某事件的变化过程，富有表现力。
（2）品析数量词。强调ＸＸ数量，突出某种意义或行为。
（3）品析叠词。形象生动地描摹了事物的性质、状态，或含蓄地抒发了作者的感情，读起来朗朗上口，增强了诗歌的形象性和音乐感等。
（4）品析方言、口语。突出地域特色，传达乡土情韵。
（5）品析词语的感彩。贬义词褒用，或褒义词贬用，生动形象地表现出……的特征，富有情趣。
2.赏句。对句子的赏析要抓住修辞（表现）手法、句式特点、表达方式、语体特色等。
一般答题思路是：
（1）辨别作者用了什么手法（句式、表达方式等）；
（2）结合句子回答是如何运用这种手法(句式、表达方式等)的；
（3）说明作者运用这种手法(句式、表达方式等)的表达效果及传达出的情感等。
四、合作探究
1.这首词是怎样把写景、议论和抒情相结合的？
上片写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。
下片议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。
由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。
将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，主题鲜明突出，收到强烈的艺术效果。
2.怎样认识作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价？
这首词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”来表现五位历史上的英雄人物缺少文采的特点，含蓄地批判他们重武功而轻文治的治国策略，表明了自己对他们的评价。
有了作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价做铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。因此，评说古代帝王是为了更好地衬托当代无产阶级英雄，评古是为了颂今。
五、课堂小结
（一）写作特色
1.动静结合，虚实相映。
动静结合如“千里冰封，万里雪飘”两句，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，相映成趣；而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动，赋予景物以活泼之态，这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，作者的赞美之情溢于言表。
2.语言凝练，贴切生动。
这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的几位历史英雄人物，抒发了作者的伟大抱负。“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，措辞贴切，极有分寸。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象感。词中还巧妙地运用了互文、比喻、拟人等修辞手法，增强了表达的生动效果。
（二）结构梳理
（三）主旨归纳
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。
六、拓展延伸
“知人论世”的鉴赏方法
“知人论世”是阅读作品尤其是诗歌作品的重要方法，这一方法是孟子提出的：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”（《孟子·万章下》）意思是读书必须了解作者的为人，研究其所处的时代。在鉴赏诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。
2.赏析
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
这首词是毛泽东于1925年秋，离开故乡韶山，去广州主持创办农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，表现了作者和战友们对改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案，与《沁园春·雪》一词可谓异曲同工。
3.课后读毛泽东《七律?长征》一诗，分析这首诗的思想艺术特色。
七律?长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七、布置作业
本课运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。请你也运用这一手法描绘一处景物。
［写作指导］
①从细处着眼，既要观察静态时事物的情态，也要观察动态时事物的情态，把两者结合起来，突出事物的整体感、生动性。
②巧用比喻、拟人等修辞手法，把自己独特的感悟融汇其中，创造独特的效果。
③恰当运用想象、联想。
作者简介
毛泽东：字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。
写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
《沁园春?雪》写于1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。
此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
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读懂意思
北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘，
眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；
宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银·白色的蟒蛇在飞舞，
高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，
似乎想要与苍天比试一下高低。
等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，
格外的娇艳美好。
祖国的山川是这样的壮丽，
令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒。
只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，
却略差文学才华；
唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳；
称雄一世的天之骄子成吉思汗，
却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。
而这些都已经过去了，数一数能够建功立业的英雄人物，
还要看现在的人们(暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）
1、词的上阕主要写了什么？表现了什么？
描写北国雪景
赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
2、词的下阕主要写了什么？表现了什么？
列举历代英雄人物不足。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
精读赏析
1.上阕中起到统领作用的字是哪一个？它统领的是哪些内容？
望——长城、大河、山、原
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。
3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？
与前面“望”的景象相比较，这一句是在虚写，是诗人的想象，它暗示着，预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。
4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？
比喻、拟人
5、下阕的前两句在文中有什么作用？
起到承上启下的过渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文对历代帝王的评议。
6、下阕中能起统领作用的是哪个字？怎么理解这个字？
惜，
肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
7、如何理解下阕中“数风流人物，还看今朝”两句？
这两句是全诗的主旨句。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
合作探究
1、“.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中的“竞”字用得好不好？为什么？
这个“竞”字用得非常好。“竞”是“争着”的意思，而后面的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。所以一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
2、如何理解下阕中“略输”“稍逊”两个词语？
“略输”“稍逊”这两个词都是贬中含褒，有褒有贬，既有对秦皇汉武、唐宗宋祖的才华的贬损，又有对他们历史功绩的肯定，作者用词非常准确。
3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗？为什么？
对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。
5、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉
课堂小结
1、写景、抒情、议论相结合。
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词准确、精练，形象鲜明。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法
（七）拓展延伸
课后读毛泽东《七律?长征》一诗，分析这首诗的思想艺术特色。
七律?长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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精品试卷·第
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