第四单元之《在那遥远的地方》教学设计

《在那遥远的地方》教学设计
教材分析：《在那遥远的地方》本单元在学习我国民族民间音乐初中阶段起到了承上启下的作用，进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐体裁、形式等，认识到民族民间音乐在我国传统文化中的重要地位和作用。
学情分析：七年级的学生经过了一个学年的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的兴趣，但由于年龄小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2．过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态与情感去演唱歌曲。
3．知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
重点与难点：
重点：学会歌曲并有感情地演唱，准确把握歌曲的情绪。
难点：演唱歌曲时呼吸、咬字吐字的正确运用，与歌曲风格的结合与把握。
教学过程：
一、
导入
1．观赏歌舞《达坂城的姑娘》音像片段，思考它属于我国哪个民族？(提示：可借鉴舞蹈动作、服饰特点等方面考虑)
2．听赏《青春舞曲》音乐片段，思考乐曲名是什么？是我国哪个民族的音乐？
【设计意图】丰富多彩的歌舞表演和熟悉的音乐旋律引起学生共鸣。了解西部民族音乐风格的基础上引出作曲家“西部歌王”王洛宾。
3．介绍王洛宾王洛宾是我国著名作曲家、艺术家。一生以新疆民歌为素材，创作了大量具有浓郁西部特色的优秀民歌，被世人称为“西部歌王”。
代表作品：《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《在那遥远的地方》《青春舞曲》等西部民歌。
二、新授
1．出示课题：青海民歌《在那遥远的地方》
2．介绍创作背景（音乐《在那遥远的地方》）1939年王洛宾来到青海金银滩大草原，参与纪录片《民族万岁》的拍摄，与美丽的藏族姑娘萨耶卓玛不期而遇。在拍摄过程中，他们时常一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫。在拍摄结束分别之后，王洛宾怅然若失，他借用了民歌的旋律，写下这首传世之作《在那遥远的地方》。
3．聆听歌曲并思考：①这首歌曲的调号、拍号、速度及演唱情绪。
②这首歌曲采用了哪种演唱形式？（选择）
A、独唱
B、合唱
C、对唱
4．朗读歌词并思考：
①歌词描绘了姑娘的哪些美丽特征？
②歌曲一、二段与三、四段歌词内容有什么不同？
【设计意图】在朗读歌词的过程中，指导学生掌握正确的朗读歌词方法，有利于学生对歌词内容的了解，以及对接下来歌曲演唱中情绪的把握。
5．视唱歌谱
①跟随电子琴轻声演唱。
②视唱过程中贯穿音乐知识：弱起小节、延长音记号、变音记号等。
③老师纠正演唱中的错误，提高学生识谱唱谱准确性的能力。
6．加入歌词演唱。①跟随老师弹奏的歌曲旋律，学生发“w
u”音练习。②学唱一二段歌词，老师讲解演唱中注意气息的控制，咬字吐字不准确的问题。③采取一、二段歌词跟老师学唱，三、四段歌词小组合作方式演唱。
【设计意图】学生模仿风声的简单发声练习，可以练习气息的控制；歌唱中咬字吐字的准确性可以提高学生演唱的技能和技巧。
7．学生完整演唱整首歌曲（注意歌词段落之间的情绪的不同）
【设计意图】培养学生整体感知理解歌曲情绪，唱出歌曲的风格，激发学生的学习兴趣。
三、拓展延伸：
1．介绍歌曲《在那遥远的地方》在世界上的的影响力。
2．欣赏另外两种演唱方法（美声唱法、通俗唱法）演唱歌曲《在那遥远的地方》。3．学生随音乐伴奏再次有感情地演唱歌曲。
【设计意图】学生了解歌曲《在那遥远的地方》的影响力，欣赏其他两种演唱方法的演唱。能进一步加深学生对作品的理解，激发学生积极融入音乐当中，尽情展现歌曲的情感表达。
四、课堂小结：在我们民族音乐文化里，民歌就如璀璨的明珠，经久不衰，王洛宾曾说过：“世界上最美好的音乐就在自己的国土上”。希望同学们以后多听多唱一些民族歌曲，因为只有民族的才是永恒的！