(共25张PPT)
识字（一）
3.
口耳目
你都知道哪些身体器官？
新课导入
我是“耳”，我能听见声音。
我是眼睛，也叫“目”，我能看见东西。
新课导入
我是嘴，也叫“口”，我能发出声音。
我是脚，也叫“足”，我能走路。
我是“手”，我能写字。
新课导入
五官
特指人的外貌长相。人们常说的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、鼻、口”五种面部特征。
新课导入
四肢
一般指的是人的双手和双脚的统称。
新课导入
口
我会认
耳
我会认
目
我会认
手
我会认
足
我会认
站
我会认
坐
我会认
笔画名称
组
词
出口
口水
书写指导
左右两个竖向笔画应稍微往里斜，呈上宽下略窄。
口
横折
┐
我会写
笔画名称
组
词
出口
口水
书写指导
左右两个竖向笔画应稍微往里斜，呈上宽下略窄。
口
横折
┐
我会写
目
组
词
目的
眼目
书写指导
内容两横与第二笔横折钩不相连。
笔画名称
横折
┐
我会写
耳
组
词
耳朵
木耳
书写指导
上横短，下横长，中间两横间距相等，不接触右竖。
笔画名称
竖
丨
我会写
手
组
词
双手
手足
书写指导
竖写竖中线上，短横写在横中在线上方，下横要长些。
笔画名称
撇丿弯钩
我会写
目光
耳朵
口水
kǒu
ěr
手心
mù
足球
zú
shǒu
站立
zhàn
坐下
zuò
我会认
我能听见声音
我能看见东西
我能说话
我能走路
我能拿东西
连一连
坐
站
我们写字的时候，一定要（
）端正。
我们（
）队的时候，一定要整齐。
坐
站
选一选，填一填
连一连
耳
口
手
目
（
）光
（
）心
（
）朵
（
）水
1
随堂训练
口
目
耳
手
口
目
耳
手
2
写一写
随堂训练
再见(共20张PPT)
识字（一）
3.
口耳目
第2课时
他在（
）着看书。
你知道他们在干什么吗？
她在（
）着唱歌。
坐
站
新课导入
站
如
松
笔直
松树
他们的站姿让你想到了什么？
像
新课导入
√
谁最棒
坐
如
钟
稳、直
钟
他们的坐姿让你想到了什么？
谁最棒
√
谁最棒
行
如
风
轻、快
风
他们的步伐让你想到了什么？
谁最棒
√
谁最棒
卧
如
弓
他们的睡姿让你想到了什么？
谁最棒
√
谁最棒
站
如
松，
坐
如
钟。
行
如
风，
卧
如
弓。
站着像松树，
坐着像钟。
走路像风，
躺着像弓。
课文解读
1.
跑
如
。
风
例：站
如
松。
2.
红红的脸蛋像
。
苹果
我会说
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规范，在以后的生活中我们要养成良好的生活习惯。
课文解读
读一读，比一比，看看谁读得又快又准
目
坐
耳
站
手
口
1
随堂训练
看图说话
1.我们（
）得要像松树一样笔直。
2.我们（
）得要像钟一样端正。
站
坐
2
随堂训练
你知道哪些和手、足有关的运动？
和手有关的：
篮球、乒乓球、排球等
和足有关的：
足球、跑步等
3
随堂训练
手足口耳目，
人的五件宝。
学习和劳动，
天天离不了。
拓展阅读
人的五件宝
点点头,扭扭腰，
我们来做生字操。
指指嘴巴口口口,
拉拉耳朵耳耳耳,
眨眨眼睛目目目,
拍拍小手手手手，
抬抬小脚足足足。
拓展阅读
生字操
再见《口耳目》教学方案
(
教材分析
)
本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。
(
教学目标
)
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行规范。
(
教学重难点
)
【教学重点】
认识本课七个生字，会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
(
课前准备
)
多媒体课件、图片、视频。
(
教学过程
)
第一课时
一、游戏导入，认识器官
1．“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。
2．揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课，我们来认识并学写这些汉字。
3．齐读课题。
二、借助课件，认识生字
1．学习“口”。
（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）
（3）认识“┐”。教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。
指导：写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）
（6）要求学生用“口”组词并造句。
教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”（迁移学法）
（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。
（2）指名说说“耳”像什么。
（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳的功能）
（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、小组合作，探究学习
1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。
2．指名说说“目、手、足”分别像什么。
3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩
”这两个基本笔画）
4．引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事？
5．学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。
四、课堂小结
1．教师：同学们，这节课你有什么收获？
2．教师表扬表现好的学生。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
1．教师：今天，老师请了几位客人来班里做客。他们是谁呢？（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片）
2．学生猜一猜，并说一说理由。
3．导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、学习生字、练习姿势
1．出示课文，教师范读，生跟读。你知道这组谚语的意思吗？
2．学习“站如松，坐如钟”。
（1）指名学生做一做“站”的动作。
（2）认识“站”。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
（3）全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。教师强调：坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。
（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
3．学习“行如风，卧如弓”。（迁移学法）
（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？
（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。
（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流，认识提高
1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。
2．交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？
3．教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）
4．讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。
总结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
四、作业布置
1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。
(
教学反思
)
略
