《小蝌蚪找妈妈》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.通过做动作、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学重点】
借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学难点】
借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，从今天开始，我们学习本册教科书的第1单元。这一单元有3篇课文，都讲了大自然的秘密，读起来可有趣了！这节课我们来学习第1篇课文。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：小蝌蚪找妈妈）
3.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？
学生回答，教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈时又发生了哪些故事？我们一起去读课文吧！（板书：小蝌蚪
青蛙）
设计意图：设置疑问，激起学生学习课文的兴趣，开启学习的思维。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
池
塘
(táng)
脑
(nǎo)
袋
(dɑi)
黑
灰
(huī)
色
哇
(wɑ)
教
(jiāo)
食
迎
(yíng)
上
去
阿
(ā)
宽
(kuān)
嘴
巴
乌
龟
(guī)
头
顶
(dǐng)
披
(pī)
着
鼓
(gǔ)
眼
睛
点拨：
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
大大的脑袋
练习朗读，听老师读。“袋”在这里读轻声，感觉到小蝌蚪很可爱。
说说你的发现：当读轻声的时候，有一种亲切、喜爱的感情，看来语调的变化也会带来情感的变化，我们要注意收集这样的词语。
（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食
练习读读这句话，说说“教”在这里读什么？
教（一声）
再看看我们生活学习的这件屋子叫什么？
教室
（四声）
想想为什么？
说出你的发现：多音字要在具体语境中确定它的读音。想想你积累的多音字，是不是都需要在具体的句子中才能确定它到底读什么。
（3）借助对“迎上去”的理解，通过比较来理解“追上去、游过去”的意思。
迎上去：（请你摆一摆）
对比：是不是走上去、游过去？
(
迎
)
说说你的发现：小蝌蚪想向鲤鱼打听妈妈的事情，所以“迎上去”。
追上去：
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”
(
追
)
小蝌蚪错把乌龟认作了自己的妈妈，所以连忙“追上去”。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”
游过去：（请你摆一摆）
(
游
)
(
游
)
小蝌蚪看见青蛙妈妈，兴奋着急地
“游过去”。
同桌之间做做迎、追、游的动作。
全班交流，分享你的发现：双方的位置发生了变化；动作有了不同的方向，行动的速度有了变化。
小结：迎、追、游三个动词，都是小蝌蚪的动作，但是这样用就更准确、更生动了。看来，在学习中，你要关注这些描写动作的词语，快快把这类词语积累下来吧。
3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。
塘
(táng)
脑
(nǎo)
袋
(dɑi)
灰
(huī)
哇
(wɑ)
教
(jiāo)
捕
(bǔ)
迎
(yíng)
阿
(ā)
姨
(yí)
宽
(kuān)
龟
(guī)
顶
(dǐng)
披
(pī)
鼓
(gǔ)
（2）小蝌蚪认读生字，快速闯三关游戏。
A.快速挑出声母相同的汉字，大声读出来。
袋、顶
迎、姨
龟、鼓
B.快速挑出韵母相同的汉字，大声读出来。
灰、龟
哇、阿
捕、鼓
顶、迎
姨、披
C.快速挑出声调相同的汉字，大声读出来。
一声：灰
教
阿
宽
龟
披
二声：塘
迎
姨
三声：脑
捕
顶
鼓
4.自读任务
（1）标出自然段。
（2）理清课文脉络，说说小蝌蚪在找妈妈过程中都遇到了谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？
设计意图：通过集中识字，随文识字，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。引导学生理清文章脉络，培养整体把握课文的能力。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
（1）了解小蝌蚪的样子。
（2）了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2.探究活动
（1）学习第1自然段，了解小蝌蚪的样子。
①同学们，让我们一起走出校园，来到池塘边，你都会看到什么？（图片）
你们喜欢青蛙吗？有谁知道青蛙小时候长什么样儿？它又是怎样长大的呢？
大声说出它们的名字：小蝌蚪！(出示小蝌蚪插图)
提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干什么？
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)
②大声读出它们的样子，读出它们的快乐。
③小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作，你从“甩”这个动词上体会到什么？
请你用“甩”字说句话。
（2）学习第2-6自然段，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
①课件出示阅读要求：读课文第2-6自然段，画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。
点拨：
画出写时间的句子，教师出示句子：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
引导学生观察：你发现了什么？（板书：长出后腿
长出前腿
尾巴变短
尾巴不见了）
②引导学生排序：老师这里有五张图片，你能按照顺序给它们排序吗？课件出示课后第二题的图片。
③引导小组交流：借助图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的。先和同桌讲，再和全班同学讲。
设计意图：创设情境，借助图片，聚焦蝌蚪，图文对照，感受小蝌蚪的可爱。将第2-6自然段放在一起教学，旨在突出整体性，便于梳理文中关于时间、小蝌蚪样子变化的句子帮助学生借助这些信息和图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，突出教学重点。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
两
哪
宽
皮
点拨：
（1）“两、皮”都均为独体字结构。“两”要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。“皮”第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要橫短撇长，捺舒展。
（2）“哪”左右结构，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分的横折钩和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。
（3）“宽”上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：根据对要求会写的10个字的分析，第1课时指导写“两、哪、宽、皮”4个字，灵活安排指导。“哪”字的难点是每部分在田字格中的位置，教师给予重点指导。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝，了解了小蝌蚪的样子及小蝌蚪长成青蛙的变化过程。你还收获了哪些知识呢？
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
看见
哪里
那边
头顶
眼睛
雪白
肚皮
孩子
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）把小蝌蚪长成青蛙的变化过程讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
青蛙
大大的脑袋
黑灰色的身子
长出后腿
长出前腿
尾巴变短
尾巴不见了
长长的尾巴(共27张PPT)
小蝌蚪找妈妈
第1课时
第一单元
小蝌蚪找妈妈
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
学习目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.通过做动作、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
听读任务
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
随文识字
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
táng
nǎo
dɑi
huī
bǔ
yíng
ā
yí
kuān
wɑ
jiāo
dài
袋
jiào
教室
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
guī
dǐng
pī
gǔ
随文识字
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
小蝌蚪想向鲤鱼打听妈妈的事情，所以“迎上去”。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”
小蝌蚪错把乌龟认作了自己的妈妈，所以连忙“追上去”。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”
小蝌蚪看见青蛙妈妈，兴奋着急地
“游过去”。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
迎上去
追上去
游过去
双方的位置发生了变化；动作有了不同的方向，行动的速度有了变化。
做动作
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
集中识字
脑
袋
塘
灰
教
捕
哇
迎
姨
宽
阿
龟
披
鼓
顶
táng
nǎo
dài
huī
wɑ
jiāo
bǔ
yíng
ā
yí
kuān
guī
dǐng
pī
gǔ
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
第二关：韵母相同的汉字
第一关：声母相同的汉字
dài
dǐng
袋
顶
huī
guī
灰
龟
yíng
yí
迎
姨
guī
gǔ
龟
鼓
wɑ
ā
哇
阿
bǔ
gǔ
捕
鼓
dǐng
yíng
顶
迎
yí
pī
姨
披
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
塘
脑
袋
灰
哇
教
捕
迎
阿
姨
宽
龟
顶
披
鼓
ā
yí
kuān
guī
dǐng
pī
gǔ
táng
nǎo
dài
huī
wɑ
jiāo
bǔ
yíng
第三关：声调相同的汉字
huī
jiāo
ā
kuān
guī
pī
灰
教
阿
宽
龟
披
táng
yíng
yí
塘
迎
姨
nǎo
bǔ
dǐng
gǔ
脑
捕
顶
鼓
塘
脑
袋
灰
哇
教
捕
迎
阿
姨
宽
龟
顶
披
鼓
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
一声：
二声：
三声：
ā
yí
kuān
guī
dǐng
pī
gǔ
táng
nǎo
dài
huī
wɑ
jiāo
bǔ
yíng
自读任务
1.标出自然段。
2.理清课文脉络，说说小蝌蚪在找妈妈过程中都遇到了谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的
妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
①
②
③
④
⑤
⑥
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
探究任务
自主探究
1.了解小蝌蚪的样子。
2.了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
了解小蝌蚪的样子。
探究活动
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
样子
动作
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
阅读要求：读课文第2-6自然段，画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。
了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
①
②
③
④
⑤
排顺序
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。又过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿。接着，它的尾巴变短了。不知什么时候，小蝌蚪的尾巴已经不见了。它长成了一只青蛙。
成果展示
讲一讲
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
书写指导
哪
两
宽
皮
独体字结构。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
书写指导
哪
两
宽
皮
左右结构。
上下结构。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
青蛙
大大的脑袋
黑灰色的身子
长长的尾巴
长出后腿
长出前腿
尾巴变短
尾巴不见了
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
当堂练习
抄写生字：注意书写规范、美观。
看见
哪里
那边
头顶
眼睛
雪白
肚皮
孩子
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
课后作业
1.熟读课文。
2.把小蝌蚪长成青蛙的变化过程讲给爸爸妈妈听。
课程导入
整体感知
课堂小结
生字书写
问题探究
布置作业
再见《小蝌蚪找妈妈》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“顶、眼”等6个字。
2.分角色朗读课文。通过看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学重点】
能分角色朗读课文，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学难点】
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！
2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
池塘
脑袋
黑灰色
游哇游
教小鲤鱼
捕食
迎上去
阿姨
宽嘴巴
游哇游
乌龟
头顶
披着
游哇游
披着
鼓着
3.课件出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5张图片(打乱顺序)，请学生排序。
设计意图：带有生字的四组词语是按照故事发展的顺序排列的，学生在复习生字的同时，可以复现课文内容。排列图片顺序，既检测了课后习题，又再一次回顾了课文内容。经过两次唤起，突出教学重点，也为下一步教学做好铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
练习分角色朗读课文，梳理信息，讲述故事。
2.探究方法
（1）学生分小组练习分角色朗读课文，讲述故事。
（2）小组选派成员，给全班同学讲故事。
3.探究活动
【播放视频】播放《小蝌蚪找妈妈》的情境课文（视频）。
（1）小组合作，练习分角色朗读课文。
①读读《小蝌蚪找妈妈》，说说你的发现。
预设：文章都用拟人化的手法来写，如小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈。
朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。
②什么是角色？你想做哪个角色？
文章中的一个个人物，就是一个个角色。
在《小蝌蚪找妈妈》这篇科学童话中出现了哪些角色呢？
小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈
、乌龟。
你喜欢哪个角色，说说为什么。
③聚焦第2自然段，分角色练习朗读。
请你默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。（板书：鲤鱼）
指名读对话。
提问：小蝌蚪为什么找妈妈？
学生回答后，教师小结：是呀，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？
指导朗读：我们一起帮助小鲤鱼有礼貌地问一句：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问，找妈妈急切的语气来。
提问：鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
学生回答后。（板书：四条腿
宽嘴巴）
指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。小组练习，提醒：读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。
④聚焦第3自然段，分角色练习朗读。
请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。（板书：乌龟）
指名读对话。
过渡：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现小蝌蚪的心情吧！
指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛
披着绿衣裳）
分角色朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的话，你们读乌龟的话。小组练习。
⑤聚焦第4-6自然段，分角色练习朗读。
请学生默读第4-5自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。（板书：青蛙）
提问：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回，他们叫对了吗？
（板书：露着雪白的肚皮）
过渡：这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢？（欣喜、激动）青蛙看到自己的孩子，会怎样说呢？（充满慈爱）小组分角色朗读。
出示句子：
大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着大大的眼睛。
大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着大大的眼睛。
A.读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。
B.出示课文中青蛙的图片。引导观察：猜一猜“鼓”的意思。
小结：原来，“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！
出示句子：
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？
小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。
瞧，这真是一群身姿轻盈、动作敏捷的小青蛙！他们开心地跟着妈妈，天天去捉害虫了。
（2）梳理信息，讲述故事。
①同学们，你们看，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。乌龟告诉小蝌蚪，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你发现了什么？
点拨：鲤鱼妈妈和乌龟告诉小蝌蚪的话都是对的，但还不够完整，所以一开始小蝌蚪才会认错妈妈。后来，小蝌蚪将他们的信息综合在一起，看到了“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”的大青蛙，确定这就是自己的妈妈。
②交流：请同学们结合板书，小组内先试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，然后选派成员给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来哦！
3.交流感受。师：你喜欢这个故事吗？为什么？
设计意图：分角色朗读课文，关注到角色的成长，理解课文内容。鲤鱼妈妈和乌龟提供给小蝌蚪的信息都是不完整的。通过这一学习活动，旨在引导学生归纳和整理信息，在阅读中发展思维。借助插图，理解动词，并尝试运用，达到积累与运用的目的。说说喜欢这个故事的原因，引导得出“小蝌蚪因为坚持不懈，所以成功地找到了妈妈，遇事能够主动探索”的结论。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“两、哪、宽、皮”等4个生字的书写，接下来我们来学习6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
顶
眼
睛
肚
孩
跳
点拨：
（1）“顶”
左右结构，左窄又宽，“页”的竖在竖中线上，最后一笔是点。
（2）“孩、跳”左右结构，左窄又宽，重点比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。“跳”右边的“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
四、课堂小结
小结：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
五、拓展延伸
过渡：《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常有趣的科学童话，老师又给大家带来了一篇关于蝴蝶的科学童话，大家想听吗？
1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。
我是一只美丽可爱的蝴蝶，我们蝴蝶的种类有很多很多，据说全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。有凤蝶、粉蝶、斑蝶、环蝶、灰蝶等。
我喜欢在树枝和花丛中飞舞，小朋友们都很喜欢我，可你们知道我的一生是怎样度过的吗？我在短暂的一生中要经过一些很复杂的变化，由卵变成幼虫，幼虫变成蛹，最后再羽化成蝶。
小时候，人们都叫我“毛毛虫”，我奇丑无比，人人见了都避而远之，甚至有人一看到我就想吐。因此，我只能躲藏在草丛中、树叶下，生怕被人发现了。我每天都在绿叶间拼命地吃啊、吃啊，盼望有朝一日能够改变自己。
慢慢地，我长得更大了，可我仍然是一只毛茸茸的菜青虫。我想改变我的容颜，于是，我拼命从嘴里吐出细细的长丝，编织成一个白白的漂亮的椭圆型房子，然后我静静地躺在里面，里面又黑又闷，但是我耐心地等待着奇迹的发生……
天气渐渐炎热起来，我发现我的身体也在一天天发生着变化，我蜕了皮，背后长出了两张折好的翅膀，头上出现了两根长长的触角，还长出了六条又细又长的腿……我激动起来，用力扭动着身体，终于，我破茧而出！天啊，我终于能展翅飞翔了！我兴奋地扇动着翅膀，飞呀，飞呀，飞过了草地，飞过了花园，飞过了一条河又一条河……人们看见了都赞美我：“多漂亮的蝴蝶啊！实在是太美了！”
可是，我们蝴蝶的寿命短的仅有十几天，长的也只有几十天，当我们有了自己的宝宝——卵之后，我就慢慢地等待着生命的结束。虽然我在人世的时间很短，但我看到了绿草如茵的森林，看到了鸟语花香的世界，我把自己的美丽展现给了世界上喜欢我的人们，我死而无憾啊！
2.交流感受。你觉得哪里很有趣？借助图示说说蝴蝶一生的变化。
蝴蝶的一生经历四个阶段:
最初是卵，然后孵化成幼虫
(毛毛虫)，幼虫长大后变化为蛹，最后从蛹中飞出的是成虫
(蝴蝶)。
小结：小蝌蚪从卵中孵化出来，最后变成了青蛙。还有哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化呢？同学们课后可以查阅一下相关的书籍或者上网查找一些相关的资料。有了学习成果别忘了跟老师和同学分享哦！如果能编成一个童话故事就更棒啦！
设计意图：引入类文故事，感受故事的曲折与有趣，丰富学生语言，激发学生探索自然的兴趣。
六、布置作业
1.当堂练习：接龙读词，注意读音。
脑袋
口袋
袋子
袋鼠
欢迎
迎接
迎风
迎面
水塘
池塘
鱼塘
荷塘
2.课后作业：
（1）把小蝌蚪找妈妈这个故事讲给身边的人听。
（2）查阅一下相关资料，了解哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化。
设计意图：锻炼学生口语表达能力，丰富学生课外知识。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
鲤鱼
乌龟
青蛙
四条腿
头顶大眼睛
露着雪白的肚皮
宽嘴巴
披着绿衣裳(共26张PPT)
第一单元
小蝌蚪找妈妈
第2课时
池塘
脑袋
黑灰色
游哇游
教小鲤鱼
捕食
迎上去
阿姨
宽嘴巴
游哇游
乌龟
头顶
披着
游哇游
披着
鼓着
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
读一读
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
①
②
③
④
⑤
排顺序
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
①
②
③
④
⑤
排顺序
学习目标
1.会写“顶、眼”等6个字。
2.分角色朗读课文。通过看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
探究任务
合作探究
探究方法
练习分角色朗读课文，梳理信息，讲述故事。
1.学生分小组练习分角色朗读课文，讲述故事。
2.小组选派成员，给全班同学讲故事。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
探究活动
读课文
朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
角
色
说发现
②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
练习朗读
③小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
练习朗读
④小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
⑤小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
练习朗读
穿
披
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
找不同
大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着大大的眼睛。
大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着大大的眼睛。
“鼓”是“凸起”的意思。
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
身姿轻盈
动作敏捷
想一想
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
分角色朗读
妈妈，妈妈！
我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
分角色朗读
妈妈，妈妈！
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
分角色朗读
过了几天
过了几天
过了几天
不知什么时候
你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
讲故事
成果展示
小蝌蚪因为坚持不懈，所以成功地找到了妈妈，遇事能够主动探索。
你喜欢这个故事吗？为什么？
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
书写指导
眼
顶
睛
肚
孩
跳
左右结构。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
书写指导
眼
顶
睛
肚
孩
跳
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
左右结构。
小蝌蚪找妈妈
四条腿
宽嘴巴
头顶大眼睛
披着绿衣裳
露着雪白的肚皮
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
我是一只美丽可爱的蝴蝶，我们蝴蝶的种类有很多很多，据说全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。有凤蝶、粉蝶、斑蝶、环蝶、灰蝶等。
我喜欢在树枝和花丛中飞舞，小朋友们都很喜欢我，可你们知道我的一生是怎样度过的吗？我在短暂的一生中要经过一些很复杂的变化，由卵变成幼虫，幼虫变成蛹，最后再羽化成蝶。
小时候，人们都叫我“毛毛虫”，我奇丑无比，人人见了都避而远之，甚至有人一看到我就想吐。因此，我只能躲藏在草丛中、树叶下，生怕被人发现了。我每天都在绿叶间拼命地吃啊、吃啊，盼望有朝一日能够改变自己。
慢慢地，我长得更大了，可我仍然是一只毛茸茸的菜青虫。我想改变我的容颜，于是，我拼命从嘴里吐出细细的长丝，编织成一个白白的漂亮的椭圆型房子，然后我静静地躺在里面，里面又黑又闷，但是我耐心地等待着奇迹的发生……
自主阅读，不认识的字可以跳过去，借助图示说说蝴蝶一生的变化。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
天气渐渐炎热起来，我发现我的身体也在一天天发生着变化，我蜕了皮，背后长出了两张折好的翅膀，头上出现了两根长长的触角，还长出了六条又细又长的腿……我激动起来，用力扭动着身体，终于，我破茧而出！天啊，我终于能展翅飞翔了！我兴奋地扇动着翅膀，飞呀，飞呀，飞过了草地，飞过了花园，飞过了一条河又一条河……人们看见了都赞美我：“多漂亮的蝴蝶啊！实在是太美了！”
可是，我们蝴蝶的寿命短的仅有十几天，长的也只有几十天，当我们有了自己的宝宝——
卵之后，我就慢慢地等待着生命的结束。虽然我在人世的时间很短，但我看到了绿草如茵的森林，看到了鸟语花香的世界，我把自己的美丽展现给了世界上喜欢我的人们，我死而无憾啊！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
卵
幼虫
蛹
蝴蝶
当堂练习
接龙读词，注意读音。
脑袋
口袋
袋子
袋鼠
欢迎
迎接
迎风
迎面
水塘
池塘
鱼塘
荷塘
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
课后作业
1.把小蝌蚪找妈妈这个故事讲给身边的人听。
2.查阅一下相关资料，了解哪些小动物在成长过程中也会有很大的变化。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
生字书写
布置作业
课程导入
再见
