鲁科版 七年级生物下册 5.1.2免疫与计划免疫 教学设计

鲁科版五四制版七年级生物下册第五单元第一章《传染病和免疫》之《免疫与计划免疫》教学设计
一、概述本节是初中生物课中非常重要的一节，也是非常难理解的一节。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。本节需要
2课时。今天学习第一课时。
二、教学目标分析
1、知识目标:说出人体三道防线的组成和功能；熟记非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。
2、能力目标:通过分析动画和故事材料，提高分析、说明问题的能力，并尝试应用知识解决实际问题。
3、情感、态度与价值观:感受人体免疫功能的神奇，学会欣赏生命、珍爱生命，养成良好的卫生习惯。
三、教学重点与难点:
教学重点:描述人体的三道防线及其功能。
教学难点:
1、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
2、非特异性免疫与特异性免疫的区别
四、教学策略选择与设计本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化是本节的难点。在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。充分解读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。通过带着问题阅读素材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施:首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力:其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。
五、教学资源与工具设计启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。教师准备:自制多媒体课件及教具。
六、教学过程（一）、导入新课当前，新冠肺炎疫情肆虐全球，有的人被感染后症状明显，病情严重，甚至失去生命；有的人表现为无症状感染者；在同样的环境下，有的人没有被感染。这说明了什么？
生答：说明人体具有一定的免疫能力，不同的人免疫能力也不尽相同.
（二）、合作探究：人体的三道防线及两个免疫。
1、第一道防线的组成和功能。资料分析：有人曾经做过这样的实验，把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，发现
90%以上的链球菌都被消灭了。提问：涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡,说明皮肤具有什么作用？生答：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，说明皮肤具有杀灭病菌的作用提问：第一道防线由什么组成？作用是什么？（生快速看课本总结）
生答：皮肤和黏膜组成人体的第一道防线。能够阻挡大多数病原体侵人人体，分泌物还有杀菌作用,呼吸道黏膜上的纤毛具有清扫异物的作用。动画演示:皮肤的保护作用，黏膜上纤毛的清扫作用。师生一起总结第一道防线的作用及功能，加强记忆理解。
2、第二道防线的组成和功能。提问：病菌在什么情况下能够侵入人体内？
生答:人体皮肤、黏膜受损或者人体虚弱免疫力下降。提问：如果病原体突破了人体的第一道防线侵入了人体，那么人体是不是就一定会得病呢？
生答:不一定。
（教师引出第二道防线。学生看课本，讨论第二道防线的组成、功能。）
生答：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中溶菌酶，能够破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。分布在和组织、器官中的吞噬细胞，可以将侵入的病原体吞噬消化。
动画演示：溶菌酶的作用和吞噬细胞的作用。
师生总结：第二道防线的组成、功能。功能一：溶解病菌。功能二吞噬消化病原体。讨论：前两道防线的特点？
①人人生来就有的
②不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，（教师引出）因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）
链接生活：（学生讨论）思考：
①、大面积烧伤的病人，要住在严格消毒病房里进行治疗，为什么？
②、身体伤口化脓现象，是什么细胞起作用的结果？
③、有些受伤的动物为什么会去不断舔舐自己的伤口？
3、第三道防线的组成和功能（本节难点）资料分析：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病，为什么？（引出第三道防线）思考：（小组讨论）
①、第三道防线的组成？
②、什么是抗体，什么是抗原？
③、当病原体侵入人体时，抗体抗原是如何工作，清除病原体的？
生答：①、病原体侵入人体后，刺激了，使之产生一种抵抗该病原体的叫做。引起人体产生抗体的物质叫，如（病原体、疫苗、移植器官）等。
②、用概念图表示出抗原、抗体的关系及吞噬细胞在清除抗原过程中的作用。
③动画演示抗体抗原的结合过程，讲解免疫的特异性。
思考：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?（免疫特异性的实际应用）
生答：不能，特定的抗原只能产生特定的抗体，而这种抗体不能对其他抗原起作用——免疫的特异性。
④回顾总结第三道防线的组成和作用。
⑤讨论：第三道防线的特点？
生答：出生以后才产生的；只针对某一特定的病原体或异物起作用。因此叫做特异性免疫。（又称后天性免疫）
⑥讨论：非特异性免疫和特异性免疫的区别
（三）课堂小结：
①三道防线的组成及作用
②两个免疫的特点
（四）课堂演练
1(聊城中考)下列哪项属于保卫人体的第一道防线（）①杀菌物质②吞噬细胞③免疫细胞④免疫器官⑤皮肤⑥黏膜
A.③④
B.①②
C.④⑤③
D.⑤⑥
2.能够刺激人体产生抗体的物质叫做(
)A.病原体
B.抗原
C.病毒
D.抗体3.(济宁中考)某人幼时患过天花病后，就再也没有患过天花病，原因是体内产生了相应的(
)
A.抗原
B.溶菌酶
C.抗体
D.淋巴液
4.溶菌酶可以杀灭细菌，它的功能机理是(
)
A.破坏病菌的细胞膜，使病菌溶解
B.破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解
C.吞噬侵入人体的病菌
D.使侵人体的病菌中毒而死
5.下列关于抗体的叙述，正确的是(
)
A.一种抗体可抵抗多种抗原B.一种抗体是由多种抗原刺激产生的
C.抗体是由淋巴细胞产生的D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失
（五）当堂检测
6、2020年春，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎在全球爆发，在这场疫情阻击战中，人们对新型冠状病毒（2019-nCoV）的预防有了新的发现和研究。如图
,回答下列问题。
(1)2020
年
3月，由我国陈薇院士领衔的科研团队研制出重组新冠疫苗，已获批启动展开临床试验。从免疫角度分析，疫苗相当于_______
，进入人体后_________
，
从而提高了对该传染病的抵抗力。(2)①?⑤中属于非特异性免疫的是___________
（填数字）
1）环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如图____
所示，这属于人体的第一道防线。（2）若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎功能，原因是唾液中含有____，其杀菌机理可用图
形象说明,这属于人体的第二道防线。（3）为预防某些传染病（如甲型
H1N1流感），对易感人群进行预防接种。接种的疫苗叫做____，能刺激人体产生____，这属于人体的第三道防线。（4）以上三幅图所示的免疫功能是人体生来就有的，叫做____性免疫。
（六）回顾提升教师总结：通过本节学习，我们意识到了免疫系统的重要性。哪些做法可以提高自己的免疫力呢？
生答：①锻炼身体②规律作息③均衡营养，合理膳食④保持愉快心情⑤注意个人卫生等