20202021学年度下学期
孝感市普通高中协作体期末联合考
语文试卷
试时间:2021年
0本试卷
分
★祝考试顺利★
题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题
并将准考证条形码粘贴在答题
选择题的作答:每小题选出答案后
铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。写在试卷
草稿纸和答
答题区域均无效
非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸
答题区域均无效
考试结束
将本试卷和答题卡一并上交
代文阅读(35分)
现代文阅读I(本题
完成1~5题
年来,校外培训机构野蛮生
生个性化成长提供了更多的教育选择,但其背后的
乱象给学生、家长及学校都带来
度的不良影响
费高,扩大了教
卷”现象。调查数据表明,47.8%的学生表示毎月用于校外培训的
费
生表示每月培训费用超
覆盖面不断扩大的情形
数字仍在不断上涨。在
投入不断增长时,家长往往会选
使家长清楚孩子是
氛围的裹挟
好“被卷入”到这一场无形的竞
程度上缓解了家长的焦虑
调查数据表明,是否参与校外培训与学生家庭经济状况显著正相关:经济条件妤的家
庭,其子女参
机会更多,而离异、再婚、丧偶等特殊家庭结构的子女参与校外培训的
会轧
守学生参与校外培训的机会显
普通学生
课程安排满,造成校内减负校外加压的怪象。不少校外培训机构采取各
规定,机构多将学科名称重
予其素质教育的
实际内
准的学科知识,或是通过双线转换,将原本线下讲授的内容转为线上,进而规
孝感市普通高中协作体期末联合考
文试卷(共8页)第
此外,部分家长并非根据学生的兴趣选
风,海量的兴趣班充斥着学
的假期及课余时
直至对学习完全失去兴趣
本大量涌入
业氛
。不少校外培训机构采用互联
大量资金用于
行竟价,甚至利用学费做投资,致使整个行业
氛围浓厚,而教
育氛围微乎其微。
不计成本地大肆营销,在网络平
会
都不乏其充满噱头的赞助广
举措势必扌
教学投入,最终为
还是学生
以应试分数为
严重破坏了教育生态。当下的校外
市场对教育及学生成长认知不
为了迎合部分家长的诉求
教育规律,均在不同程度
应试、超纲、超前等问题
分数论为导向,将系统的知识缩减为零散的考点,将科学的学习方
机的套路
为本的观念转变
本”的态度
得,却忽视了学生的长远发展。严重
破坏了素质教育的发展生态
艮多学生“高分低能
于考
自《中国青年报》(2021年05月2
乱象,可以说是很难治理的顽瘴痼疾。家长们一方面都希
的童年;另一方面唯恐孩子输在分数竟争的起跑线上。别的孩子都学那么多,咱
争先
这个问题还要继续解
些校外培
发了很多社
因在收取费
万
重庆等
多家
机构,本应是“学校教育的有益补充者”,有助于
多样化
求。但如果失范失序,就会成为“教育焦虑制造者”“教育秩序干扰者”甚至“教
减负、校外增负
理行业顽疾,大力规范校外
机构,特别是从孩子
康的角度出发
各教
体为孩子提供更高质量的教育,成为社会关注的焦点和政策制定的着力点。这
加强义务教育学校作业管理的通知》,严格禁止家长批改家庭作业,要求家庭作业充分
学生全面发展
发《关于进
生体质健康管理工作
调“以
提高体育教学质量,着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活
政策举措的出台,均是从成长规律和教育规律出发,为孩子们提供更高质量的教
建构科学、理性的教育理念与氛围
调:“要深化教育体郜
全立德树人落实机制。”如
年远景
要,为教育发展
导向,坚决扫除唯分數、唯升学等顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥
题,就
程度上消除制造教育焦虑的土壤
减轻学生
教育质量
基础。另一方
要
造对待教
和
尊重教育规律、尊重成长规律
获得更
教
国
我们把教育办得更好,以高质量教育
素质、促进人的全面发展,就能为
发展提供强大智力支
自
021年05月27日
有删
孝感市普通高中协作体期末联合考
文试卷(共8页)第22020??--2021学年度下学期孝感市普通高中协作体
期末联合考试
高一语文参考答案
B【解析】A．材料一说“带来了一定程度的不良影响”，并不意味着“弊大于利”。C．“善于考试但出不了大师”错，原文是“善于考试但难出大师”。D．“极少参与校外培训”错，原文是“留守学生参与校外培训的机会显著低于普通学生”。
C【解析】“主动报班”错，原文是“即使家长清楚孩子是否能够成才主要靠自己，但在这一氛围的裹挟下，也只好‘被卷入’到这一场无形的竞争中”。
3.
D【解析】D项是对家长提出的建议。
4.①采用“总分”结构，首先提出问题：培训机构背后的乱象给学生、家长及学校都带来了一定程度的不良影响。②然后依次从收费高，扩大了教育“内卷”现象；课程安排满，造成校内减负校外加压的怪象；资本大量涌入，行业内商业氛围过于浓厚；以应试分数为导向，严重破坏了教育生态四个方面加以阐述。
5．①整顿行业市场，肃清行业风气。规范课程安排，营造教育氛围。②扭转不科学的教育评价导向，坚决扫除唯分数、唯升学等顽瘴痼疾。③出台政策法规，在全社会营造对待教育的理性平和心态，尊重教育规律、尊重成长规律。（每点2分，三点6分）
6．D【解析】“说明他性情孤傲，不屑与人来往”分析有误。选文化用刘禹锡《陋室铭》中的“苔痕上阶绿，草色入帘青”，是间接表现高先生的情趣高雅、襟怀淡泊。
7．D【解析】A.小说叙事语言是简洁凝练的；B．错在“增强了故事的真实感”。C.“客观冷峻”“情感内敛”不当，议论之中渗透着较强的褒扬色彩，如“没有因为现实的困顿而放弃自己的理想”“可见物质的贫穷并没有让高北溟放弃精神世界的追求和充实”。
8．①这两句话运用比喻、拟人的手法，先以“玻璃一样脆响”比喻童声，形象地写出了童声的清脆、响亮；后将“瓦片”“树叶”拟人化，突出了童声高唱的感染力。②作者通过对童声、瓦片和树叶的描写，刻画了学生齐声歌唱校歌的动人情景，间接表达了对高北溟先生精心培育人才的崇敬之情。（每点2分，两点4分）
9．①因材施教，针对不同学生采取不同的教育方法。②“随班走”，和学生一起成长，一起进步。③重视思想情感教育，他选的文章有感慨，有性情，有人道主义的倾向。④重视作文，高先生认为学国文的最终目的是把文章写通。作文要如使舵，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。⑤自编教材，给学生打下坚实的底子。（每点2分，答出三点可得6分。其他合理答案可酌情给分）
10．B?秦王即帝位后，拜魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男。身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友，太宗派遣温彦博去审问此事，结果不是这样，然而还是让温彦博去责备(让，责备。“大行不顾细谨，大礼不辞小让”)魏征。
11.
C?【解析】（“这谥号是由其亲友或故吏商议所加”错，李世民继位后，追封李建成为息王，谥“隐”，史称“隐太子”。）（原题曾经考过多次，过于简单重复。）
12.
D?【解析】?魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌烟阁观看功臣画像时，还赋诗痛悼魏征。
13．（1）“太子早些听我的话，就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言，没有怨恨之意。（“蚤”通“早”、省略句“不死于今日之祸”及“器”，器重各1分，句意1分，共4分）
（2）魏征平时不熟悉法律，只凭原则，照实情处理，人人都心悦诚服。（
“素”
一向、平时，“但”
只，“以情处事”
状语后置句各1分
，
句意1分，共4分）
14.①良臣，自身得美名，君主受显号，子孙世代相承，福庆传之无穷；②忠贞的臣子，自己灾祸缠身被杀，使君主陷于昏暴，国破家亡，仅取得空的名声。（分析一点得2分
，两点3分）
15.A.【解析】“‘怜君’二字表现了诗人对朋友遭际的深切同情”理解有误。“知我怜君画无敌”的大意是说画家也十分清楚地知道，杜甫喜欢他所作的画，其中“怜”是喜爱的意思，原意应是诗人喜爱韦偃的画。故选A。
16.①首联作者通过“怜君画无敌”侧面表现韦偃画技无人可比；（2分）②颔联细节刻画写出画家作画过程的轻松、洒脱、迅捷，表现其作画的精湛；笔是“秃笔＂，拿笔动作是“戏拈”，画的动作是“扫”，他提起秃笔好像嬉戏一样，不费吹灰之力就画出了千里马。（2分）③颈联直接描写两匹马生动形象来表现作画水平的高超。一匹马正在低头吃草，另一匹马却昂首长嘶，惟妙惟肖，像这样四蹄可以践踏霜雪的良马，毫无疑问是可以日行千里，并能承担重任的。（2分）
【赏析】
在诗中诗人首先用“韦侯别我有所适，知我怜君画无敌”两句，开门见山地指出韦偃要离开成都到别的地方去，所以他特别到草堂来向诗人辞行；而画家也十分清楚地知道，杜甫喜欢他所作的画，这是因为他的绘画技艺，达到了很高的境界，当时还没有人能与他相匹敌。这就非常概括地对韦偃高超的画技做出了恰当的评价，说明这位画家的艺术技巧极其精湛，不是一个寻常之辈。
接着，诗人记叙了韦偃作画的经过。“戏拈秃笔扫骅骝，欻见麒麟出东壁”这两句诗是说，画家提起秃笔好像在闹着玩似的，不费吹灰之力，竟一挥而就地画出了千里马，它们形象生动可爱，宛若珍兽麒麟一样，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。“扫骅骝”，就是随意涂抹即成了千里马。“出东壁”，指神骏的良马出现于东壁。这里的“扫”字和“出”字，用的十分贴切、形象，把画家挥毫作画、下笔有神的情态，都活灵活现地表现了出来。这也不难看韦偃画马所具的深厚基础和过硬本领。
“一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄”，坐看，犹眼看；当，对也；这句专写长鸣的那匹马，大概在这匹马的面前展开一条长道。句意谓千里之遥，眼看就要消失在它的霜蹄之下。可与“所向无空阔”(《房兵曹胡马》)一句互参。《庄子·马蹄篇》“马蹄可以践霜雪”，故谓马蹄为霜蹄。亦犹松柏耐霜雪，故称松根为“霜根”。
一匹马正在低头吃草，另一匹马却昂首长嘶，它们健壮的外形，进取的渴望，都惟妙惟肖，跃然纸上。像这样四蹄可以践踏霜雪的良马，毫无疑问是可以日行千里，并能承担重任的。这同杜甫在《秦州杂诗》中所描写的战马形象“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”，非常相似。
“时危安得真致此，与人同生亦同死！”就是说，国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻找像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？这里说明了良马是多么难得，而发现良马的确远非易事阿！它同诗人在《高都护骢马行》中所说的“此马临阵久无敌，与人一心成大功”的意思完全一致。杜甫在写作此诗时，正值内乱外患，战争不息的多事之秋，显然这两句诗不是无因而发，它正寓以渴望人才，选拔贤能，颇有“忧时思将帅”的深刻含意。这也充分反映了诗人忧国忧民、感世伤时的崇高思想感情。
17.（1）覆压三百余里，隔离天日
（2）风乎舞雩，咏而归！
（3）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉（每空1分，多字、错字、漏字均不得分）
18.B
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
③句中的“绿”有吹绿之意，呈现出动态之美；
①句中描绘出一幅和暖的春风吹来新年，人们欢乐地畅饮屠苏酒的热闹情景，用“探问之风”，其实是用拟人的手法表达出对新年到来的喜悦；
②句是春雨随着春风在夜晚悄悄落下，悄无声息地滋润大地万物，体现“爱抚”；
④句抒发了戍边士兵的怀乡之情，扣住了“思念”。
19.A
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句是比喻，把“白雪”比作“写满春汛的素笺”；把“草地”比作“春潮萌生的家园”。
A.比喻，把“我的寂寞”比作“一条蛇”。
B.反复和通感，两句“道一声珍重”是反复；“道一声珍重”是听觉，“甜蜜”是味觉，“那一声珍重里有甜蜜的忧愁”，听觉和味觉相通，属于通感。
C.拟人，“树”拟人化，“穿了红的衣裳”“嫁”。
D.比拟和顶真，青牛“咀嚼岁月”是比拟；“慢慢地咀嚼碧绿的岁月”“岁月在牛嘴里发出响声”，“岁月”是上一个句子的最后一个词语，是下一个句子的第一个词语，属于顶真。
20.这是一种巧妙的组合，更是一种智慧的结晶，它带着生命的密码和丰富的信息，汇聚成一条浩荡的生命长河。（“是”与“更是”表示递进关系，将“这是”与“更是”后面的内容互换；“凝结成一条浩荡的生命长河”属于动宾搭配不当，改为“汇聚成一条浩荡的生命长河”。）（改对一点2分，两点3分）
21.
①以运动为健康加油②体育事业的发展之路③受新冠肺炎疫情影响(每处2分，共6分，大意对即可)
[命题意图]本题考查语言表达简明、连贯得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】解答此题，首先要通读语段把握语段话题；其次理清句间的逻辑关系，注意关联词的暗示作用；最后结合语境，根据字数要求，概括答案。
22.①以运动促健康成为人们的选择。②国家高度重视全民健康。③人们的健身健康意识被空前激发。(概括出一句1分，两句3分，三句5分。其他合情理的答案可酌情给分)
[命题意图]本题考查概括、筛选语段内容的能力。
【解析】此题属于概括、筛选说明类语段内容的试题，要求结合要求，用简明的文字对语段进行筛选。解答此类题目，首先要分析语段内容，然后把握题干的意图，按要求将其概括、筛选出来。
23．按高考作文评分标准评分。
[审题指导]这是一则任务驱动型材料作文。
1.审材料。
本次作文由三则材料组成。
材料一“没伞的孩子必须努力奔跑”，这里的“伞”指外来的帮助，“没伞的孩子”指没有外来帮助的人，“必须努力奔跑”强调要靠自己，即自助。
材料二“君子生非异也
，善假于物也”强调学会借助外物。
材料三“华为总会有冬天，准备好棉衣，比不准备好”，“冬天”指困境、危机，“准备好棉衣”是指事先做好筹谋，做好应对，这是说未雨绸缪以应对危机，强调与其坐等他助，不如自助。
2.审任务。
班级将召开以“自助和他助”为主题的座谈会，请结合上述材料写一篇发言稿。
情境是班级的座谈会；身份是学生，面对的是老师和同学；主题是“自助和他助”；
文体是发言稿，要注意发言稿的格式，同时还要注意发言过程中的互动。
[参考立意]
1.自助为主，他助为辅。
2.他助不如自助。
3.积极自助，善用他助。
4.若无自助，何来他助。
5.“他助”助一时，“自助”助一生。
【译文】
魏征字玄成，是魏州曲城县人。幼丧双亲，落魄失意，扔下产业而不经营，胸怀大志，学贯古今。
隋末大乱，假托出家做道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，让魏征典掌文书。李密接到元宝藏的书信，总说写得好，后来闻知是魏征所做，立即招他前来。魏征向李密献上十条计策，没有能被采用。后来随同李密来到京师，很长时间也没出名。
?
魏征便请求安抚山东地区，于是朝廷升任他为秘书丞，他便驾乘驿车急驰至黎阳。适逢窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予伪职为起居舍人。建德失败后，与裴矩逃行入关，隐太子引荐他任太子洗马。魏征见秦王功高，暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后，秦王责备魏征说：“你为什么让我们兄弟互相争斗？”魏征回答说：“太子早些听我的话，就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言，没有怨恨之意。
秦王即帝位后，拜魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男。身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友，太宗派遣温彦博去审问此事，结果不是这样，然而还是让温彦博去责备魏征。魏征进见太宗，魏征叩头说：“愿陛下让臣做良臣，不要让臣做忠臣。”太宗说：“忠臣、良臣有差别吗？”魏征说：“稷、契、咎陶是良臣，龙逢、比干是忠臣。良臣，自身得美名，君主受显号，子孙世代相承，福庆传之无穷；忠贞的臣子，自己灾祸缠身被杀，使君主陷于昏暴，国破家亡，仅取得空的名声。这就是两者的区别。”太宗说：“好。”
贞观三年，魏征以秘书监身份参预朝政。贞观十年，任侍中。当时尚书省有些久拖不决的案件，下诏让魏征审理。魏征平素不熟悉法律，只凭原则，照实情处理，人人都心悦诚服。进封左光禄大夫、郑国公。因多病提出辞职，太宗不答应。魏征恳切请求，多次推辞，退意更坚。太宗便改任他为特进，知门下省事，下诏朝廷规章、国家制度，由他参议得失。
??贞观十七年(634)，魏征病重。魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌烟阁观看功臣画像时，还赋诗痛悼魏征。
