人美版 二年级下册美术 4《绘画游戏》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版 二年级下册美术 4《绘画游戏》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 13:23:23 | ||
图片预览
文档简介
《绘画游戏》教学设计
一、教材分析
“绘画游戏”是人美版义务教育美术教科书二年级下册第四课的内容，属于“造型·表现”学习领域。的设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计，然后添画上各种具体的形象或抽象的几何图形。
本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。
在现代绘画艺术大师中，有许多以线的表现形式为代表的着名画家，他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感。巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。如：西班牙的胡安·米罗、瑞士画家保罗·克利、俄罗斯画家瓦西里·康定斯基、荷兰画家彼埃·蒙德里安等等，这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法，形式、内容也多符合适龄儿童的心理特征，使学生能够听得懂、看得明的学习内容。
二、学情分析
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。
三、教学目标
1.知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用流畅的线条分割画面，学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。
2.过程与方法：通过游戏、观察、欣赏等教学方法，让学生利用线条分割形成的图案，想象添加形象，完成一幅充满童趣的画。
3.情感、态度和价值观：体验用线条自由表现快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。
四、教学重点和难点
教学重点：学习利用分割线条形成的图形，想象组织出具象和抽象的画面。
教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
五、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。
教学准备
教师：课件、彩带、画纸
学生：彩笔
七、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 教学意图
一、激情导入 出示图片
提问：谁知道这个女孩在做什么？ 学生回答 集中学生注意力，激发学习兴趣。
2.游戏手舞足蹈：每组选出一名学生和老师一起表演彩带舞蹈，其他同学观察思考：飘舞的彩带象什么？（出示课题后两个字“游戏”） 做游戏思考问题 通过观察彩带的动态引导学生认识到线条可以无穷变化，丰富多彩。
二、讲授新知 湿布在黑板上
画出分割恰当，线条连贯的线条。（出示课题前两个字“绘画”）
提问：老师画的线条是杂乱无章的还是有章可循的？ 观察思考 通过老师演示引起学生好奇与思考
2.观察对比小明的四幅图思考问题：哪一幅美观舒适利于添画新图形 思考回答 通过图片的直观对比使学生清晰地发现四幅图的不同，利于思考得出答案。
3.游戏火眼金睛：从这幅分割恰当的画中你能发现哪些有趣的图形？
看看小明联想到了什么。 观察思考
4.游戏头脑风暴：咱们也来试一试，看看你能联想到什么？选出一个图形单个联想
白板互动，学生添画 通过学生亲自白板操作可提高学生学习的积极性，增加学生的兴趣，利于思考学习。
5.相邻的几个图形组合联想
观察思考
三、教师示范 1.在白板上示范
2.欣赏优秀学生作品 学生思考，师生共同完成
师生共同合作调动学生的积极性。启发引导，开阔学生思维
四、学生实践 1.提出要求：请同学们先画一条分割恰当的线条，然后根据线条形成的图形展开丰富的想象，再添加形状和色块完成一幅有趣的画，最后为自己的作品赋予一个有趣的小故事。
2.循环播放优秀范画
3.巡回指导 学生绘画 通过实践让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
五、作品展评
教师评价 每小组选出优秀作品学生自评互评 通过自评互评培养学生的语言表达能力，提高综合型思维。
六、拓展延伸
1.提问：这几幅图有什么特点？（一笔画：一根连续不断的线条绘画出不同的形象。）
2.总结：在日生生活中我们要善于思考勇于创新，用我们的聪明才智创造美好的明天。 观察思考 通过观察“一笔画”图片，引导学生发现线条可以变幻无穷，神奇有趣，只要大家勇于创新，就能创造出更多有趣的画面。
八、板书设计
一、教材分析
“绘画游戏”是人美版义务教育美术教科书二年级下册第四课的内容，属于“造型·表现”学习领域。的设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计，然后添画上各种具体的形象或抽象的几何图形。
本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。
在现代绘画艺术大师中，有许多以线的表现形式为代表的着名画家，他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感。巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。如：西班牙的胡安·米罗、瑞士画家保罗·克利、俄罗斯画家瓦西里·康定斯基、荷兰画家彼埃·蒙德里安等等，这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法，形式、内容也多符合适龄儿童的心理特征，使学生能够听得懂、看得明的学习内容。
二、学情分析
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。
三、教学目标
1.知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用流畅的线条分割画面，学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。
2.过程与方法：通过游戏、观察、欣赏等教学方法，让学生利用线条分割形成的图案，想象添加形象，完成一幅充满童趣的画。
3.情感、态度和价值观：体验用线条自由表现快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。
四、教学重点和难点
教学重点：学习利用分割线条形成的图形，想象组织出具象和抽象的画面。
教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
五、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。
教学准备
教师：课件、彩带、画纸
学生：彩笔
七、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 教学意图
一、激情导入 出示图片
提问：谁知道这个女孩在做什么？ 学生回答 集中学生注意力，激发学习兴趣。
2.游戏手舞足蹈：每组选出一名学生和老师一起表演彩带舞蹈，其他同学观察思考：飘舞的彩带象什么？（出示课题后两个字“游戏”） 做游戏思考问题 通过观察彩带的动态引导学生认识到线条可以无穷变化，丰富多彩。
二、讲授新知 湿布在黑板上
画出分割恰当，线条连贯的线条。（出示课题前两个字“绘画”）
提问：老师画的线条是杂乱无章的还是有章可循的？ 观察思考 通过老师演示引起学生好奇与思考
2.观察对比小明的四幅图思考问题：哪一幅美观舒适利于添画新图形 思考回答 通过图片的直观对比使学生清晰地发现四幅图的不同，利于思考得出答案。
3.游戏火眼金睛：从这幅分割恰当的画中你能发现哪些有趣的图形？
看看小明联想到了什么。 观察思考
4.游戏头脑风暴：咱们也来试一试，看看你能联想到什么？选出一个图形单个联想
白板互动，学生添画 通过学生亲自白板操作可提高学生学习的积极性，增加学生的兴趣，利于思考学习。
5.相邻的几个图形组合联想
观察思考
三、教师示范 1.在白板上示范
2.欣赏优秀学生作品 学生思考，师生共同完成
师生共同合作调动学生的积极性。启发引导，开阔学生思维
四、学生实践 1.提出要求：请同学们先画一条分割恰当的线条，然后根据线条形成的图形展开丰富的想象，再添加形状和色块完成一幅有趣的画，最后为自己的作品赋予一个有趣的小故事。
2.循环播放优秀范画
3.巡回指导 学生绘画 通过实践让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
五、作品展评
教师评价 每小组选出优秀作品学生自评互评 通过自评互评培养学生的语言表达能力，提高综合型思维。
六、拓展延伸
1.提问：这几幅图有什么特点？（一笔画：一根连续不断的线条绘画出不同的形象。）
2.总结：在日生生活中我们要善于思考勇于创新，用我们的聪明才智创造美好的明天。 观察思考 通过观察“一笔画”图片，引导学生发现线条可以变幻无穷，神奇有趣，只要大家勇于创新，就能创造出更多有趣的画面。
八、板书设计