湘鲁版三年级上册Unit 6 How many apples？第2课时 教案

How many apples?（第2课时）
教学目标
学生能用所学的词语在购买东西时谈论商品的数量。
学生能听懂并会使用How many … (are there)?There are … 句型进行简单问答。
学生能听懂有关数字或数量关系的问句及回答。
培养学生将所学知识运用到生活实践的能力。
教学重难点
单词: five six seven eight
句型: How many … (are there)?
There are …
教学活动
将学生分成小组，进行一次简单的购买东西的对话练习，询问和回答所购物品的数量。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图，以及有8个苹果和８个鸡蛋的课件等。
教学过程
任务3的教学：
教师开始上课时，拿出事先准备的鸡蛋和苹果（可放在盘里）或播放课件，采用下列循序渐进的方式提问和回答：
How many? Five eggs.
How many eggs? Five eggs.
How many eggs are there? There are five eggs.
How many apples are there? There are six
apples. Five green apples and one yellow apple.
教师要提醒学生注意，复数名词末尾加-s。
教师走到一名学生面前，指着盘子里或课件里的鸡蛋（苹果）问：“How many eggs?”或“How many apples are there?” 引导和鼓励学生根据具体情况进行回答（问句中带有 … are there，答语中应用There are …）。
教师出示文中人物和场景图片，并带读。
教师放录音，让学生读出录音中的数字，教师伸出几个手指。
教师让学生每人画一幅画，画面上有鸡蛋和苹果，并把它们涂上不同的颜色。然后，把学生分成两人一组，他们都拿着自己的画运用所学的句型进行对话练习。
语言点解释
在How many apples are there? There are eight apples.中，问句中是 … are there，答语中是there are，词序不同，但意思都是“有”。
have/has表示“拥有”“具有”；there are则表示“存在的有”，即某地方存在某种事物。
任务4的教学：
教师放录音，让学生根据录音内容将课文图片中的鸡蛋和苹果连线。
教师重放录音，让学生根据录音核对是否正确。
先让学生之间相互检查答案正确与否，然后教师给出正确答案。
任务4录音材料：
——How many eggs are there?
——There are seven eggs.
——How many yellow apples are there?
——There are five yellow apples.
——How many green apples are there?
——There are six green apples.
任务5的教学：
教师将学生分成两人或多人一组，模仿商场购物情景：一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客。根据下列句型形式进行对话练习。
Pupil A（顾客）: Apples, please.
Pupil B（售货员）: How many?
Pupil A（顾客）: Six apples.
当然，学生也可以运用所学的单词灵活地进行替换练习。比如：
Pupil A（顾客）: Pens, please.
Pupil B（售货员）: How many?
Pupil A（顾客）: Three pens.
Pupil A（顾客）: Yellow erasers, please.
Pupil B（售货员）: How many yellow erasers?
Pupil A（顾客）: Five yellow erasers.
教师可以让学生手拿自己的学习用品，就其不同的颜色和数量，跟其他同学进行问答对话。
教学评析
本节课重点考查学生学以致用的能力。通过让学生列购物单中物品数量的实践操作，学生们能进一步复习和巩固所学的基数词，并能灵活运用到生活实践中，同时，能培养和锻炼他们的英语交际能力。