人音版 （五线谱）四年级上册音乐 5 《童心是小鸟》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱）四年级上册音乐 5 《童心是小鸟》 ︳教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 21:22:25 | ||
图片预览
文档简介
小学音乐
人音版四年级上册第五课
《童心是小鸟》教学设计
人音版四年级上册第五课
《童心是小鸟》教学设计
一、教材依据：
《童心是小鸟》人音版四年级上册第五课“童心”的一首歌曲，这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱时应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
教学目标：
情感态度价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。
知识与技能：
（1）唱出三拍子的韵味，掌握附点四分音符和休止符的节奏。
（2）能够用自然柔美而富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。
3、过程与方法：力求从听，辩，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
三、教学重难点：
重点：能完整、有感情演唱歌曲。
难点：准确附点四分音符和休止符的节奏。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴、评价表等。
五、教学方法：情境创设法、激趣导入法、观察比较法、听唱法、小组合作讨论法、展示法等。
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的声音、自己的故事。同学们，你喜欢哪个季节？在这个季节里你又经历了哪些有趣的故事呢？（春天放风筝、夏天游泳、秋天吹蒲公英、冬天堆雪人等）怎样吹蒲公英呢？（深吸一口气，小心翼翼地、轻轻地吹上一口气），蒲公英的花瓣就会随风飘舞，仿佛置身在神秘的仙境一般。我们一起来试试吧！
“吹蒲公英”游戏导入：唱好长音“u”的基础上唱下面的旋律
3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
（二）感受体验，参与学习
1、揭示课题并板书
师：今天，我们要学习一首和童年有关的歌曲《童心是小鸟》
提出疑问：“童心”真的是“小鸟”吗？（修辞手法，把“童心”比作“小鸟”）
初听歌曲，完整感知，说歌曲的拍号、情绪
（3/4拍，喜悦、欢快）
3、复听，学生随音乐打三拍子节奏，感受律动
（1）说说歌曲中的“我”都在哪些季节经历了哪些有趣的事情？
（春天栽树苗；夏天捉蜻蜓；秋天放鸽子；冬天堆雪人）
（2）作者用这么欢快、喜悦的心情是为了表达什么？
（对童年趣事的美好回忆，展示了大自然中四季的美丽，表达对大自然的热爱，对幸福童年的珍惜之情）
4、教师范唱，引导说结构
（二段体，主歌欢快、跳跃；副歌优美舒展）
5、学唱歌曲
（1）突破难点节奏
3/4 x x x x x ︱x x 0︱x x. X ︱ x x x - ︱
我把 小树 苗 栽 到， 春 天 的 故事 里，
随音乐节奏念歌词，找不同，练习并掌握附点四分音符和八分休止符的节奏
听唱法慢学主歌部分，师指导纠正（bE大调，mi唱do）
生尝试完整唱主歌部分，强调“欢快、喜悦”的情绪
听唱法学唱副歌部分，师指导唱结束句“三个长音”（轻声高位、气息均匀，时值唱够）
出示力度标记mp、mf、f,注意强弱变化，有感情演唱歌曲。
（三）拓展延伸，实践创新
各小组自选一个展示内容，进行小组讨论练习，再展示。
展示一：运用齐唱以外的其它演唱形式来表演歌曲，如领唱+齐唱、分男女生唱等。
展示二：回忆你的童年趣事，改编歌词，唱给大家听。
如：
我把小（……）放飞在春天的天空里
我把小（……）送回夏天的池塘里
我把小（……）埋在秋天的泥土里
我把小（……）请到冬天的阳光里
展示三：根据音乐内容及特点，请适当创编动作，表演唱。
评价与总结
1、计算各组得分，评出明星小组
2、师总结:：
同学们，童心让我们插上快乐的翅膀，我们这美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱一样，快乐、自由、无拘无束的飞翔，愿同学们能永葆活泼向上、充满朝气的童心，从我做起，从身边小事做起，热爱生活，保护大自然。大家能做到吗？你将用怎样的行动践行你的承诺？老师拭目以待！
七、教学反思
教学亮点：
谈话的方式分享童年趣事，“吹蒲公英”的游戏既有趣又练习了运用气息的正确方法，起到了发声的作用，熟悉了衬词部分的旋律。
对附点节奏进行针对练习，并填词按节奏念歌词，熟悉节奏的同时也能体会歌词的内涵。
学生能运用科学的方法演唱歌曲，节奏准确、声音强而不燥、弱而不虚做到不喊唱。
力度记号的使用让学生更准确地把握对音乐的处理。
创编部分，调动了学生的学习积极性，提升了参与度，发挥了创造力，对音乐的二度创作，展示出了孩子们的聪明才智。
不足：
教学的语言仍显得贫乏，缺乏课堂机智，在这方面应多学习提升。
对科学的声音的训练仍然不够，应在以后的教学中不断提升自身业务能力的水平，加强课堂的实效性。
人音版四年级上册第五课
《童心是小鸟》教学设计
人音版四年级上册第五课
《童心是小鸟》教学设计
一、教材依据：
《童心是小鸟》人音版四年级上册第五课“童心”的一首歌曲，这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱时应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
教学目标：
情感态度价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。
知识与技能：
（1）唱出三拍子的韵味，掌握附点四分音符和休止符的节奏。
（2）能够用自然柔美而富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。
3、过程与方法：力求从听，辩，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
三、教学重难点：
重点：能完整、有感情演唱歌曲。
难点：准确附点四分音符和休止符的节奏。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴、评价表等。
五、教学方法：情境创设法、激趣导入法、观察比较法、听唱法、小组合作讨论法、展示法等。
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的声音、自己的故事。同学们，你喜欢哪个季节？在这个季节里你又经历了哪些有趣的故事呢？（春天放风筝、夏天游泳、秋天吹蒲公英、冬天堆雪人等）怎样吹蒲公英呢？（深吸一口气，小心翼翼地、轻轻地吹上一口气），蒲公英的花瓣就会随风飘舞，仿佛置身在神秘的仙境一般。我们一起来试试吧！
“吹蒲公英”游戏导入：唱好长音“u”的基础上唱下面的旋律
3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
（二）感受体验，参与学习
1、揭示课题并板书
师：今天，我们要学习一首和童年有关的歌曲《童心是小鸟》
提出疑问：“童心”真的是“小鸟”吗？（修辞手法，把“童心”比作“小鸟”）
初听歌曲，完整感知，说歌曲的拍号、情绪
（3/4拍，喜悦、欢快）
3、复听，学生随音乐打三拍子节奏，感受律动
（1）说说歌曲中的“我”都在哪些季节经历了哪些有趣的事情？
（春天栽树苗；夏天捉蜻蜓；秋天放鸽子；冬天堆雪人）
（2）作者用这么欢快、喜悦的心情是为了表达什么？
（对童年趣事的美好回忆，展示了大自然中四季的美丽，表达对大自然的热爱，对幸福童年的珍惜之情）
4、教师范唱，引导说结构
（二段体，主歌欢快、跳跃；副歌优美舒展）
5、学唱歌曲
（1）突破难点节奏
3/4 x x x x x ︱x x 0︱x x. X ︱ x x x - ︱
我把 小树 苗 栽 到， 春 天 的 故事 里，
随音乐节奏念歌词，找不同，练习并掌握附点四分音符和八分休止符的节奏
听唱法慢学主歌部分，师指导纠正（bE大调，mi唱do）
生尝试完整唱主歌部分，强调“欢快、喜悦”的情绪
听唱法学唱副歌部分，师指导唱结束句“三个长音”（轻声高位、气息均匀，时值唱够）
出示力度标记mp、mf、f,注意强弱变化，有感情演唱歌曲。
（三）拓展延伸，实践创新
各小组自选一个展示内容，进行小组讨论练习，再展示。
展示一：运用齐唱以外的其它演唱形式来表演歌曲，如领唱+齐唱、分男女生唱等。
展示二：回忆你的童年趣事，改编歌词，唱给大家听。
如：
我把小（……）放飞在春天的天空里
我把小（……）送回夏天的池塘里
我把小（……）埋在秋天的泥土里
我把小（……）请到冬天的阳光里
展示三：根据音乐内容及特点，请适当创编动作，表演唱。
评价与总结
1、计算各组得分，评出明星小组
2、师总结:：
同学们，童心让我们插上快乐的翅膀，我们这美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱一样，快乐、自由、无拘无束的飞翔，愿同学们能永葆活泼向上、充满朝气的童心，从我做起，从身边小事做起，热爱生活，保护大自然。大家能做到吗？你将用怎样的行动践行你的承诺？老师拭目以待！
七、教学反思
教学亮点：
谈话的方式分享童年趣事，“吹蒲公英”的游戏既有趣又练习了运用气息的正确方法，起到了发声的作用，熟悉了衬词部分的旋律。
对附点节奏进行针对练习，并填词按节奏念歌词，熟悉节奏的同时也能体会歌词的内涵。
学生能运用科学的方法演唱歌曲，节奏准确、声音强而不燥、弱而不虚做到不喊唱。
力度记号的使用让学生更准确地把握对音乐的处理。
创编部分，调动了学生的学习积极性，提升了参与度，发挥了创造力，对音乐的二度创作，展示出了孩子们的聪明才智。
不足：
教学的语言仍显得贫乏，缺乏课堂机智，在这方面应多学习提升。
对科学的声音的训练仍然不够，应在以后的教学中不断提升自身业务能力的水平，加强课堂的实效性。