23 鸟的天堂 课件（共37张PPT）

小学语文人教版五年级上册第七单元第23课教学课件
“天堂”比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天”指鸟儿的乐园。课文标题“鸟的天堂”指的是大榕树。这样既点明了课文描的对象，又表现了作者热爱大自然的思想感情。
第23课 鸟的天堂
1.认识“桨”“桩”等3个生字，会写“桨”“榕”11个生字，会写“陆续”“白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（重点）
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。（难点）
学习目标
目录
BACKGROUND INFORMATION
第一部分｜背景资料
WORDS AND PHRASES
第二部分｜字词百花
TEXT SCENERY
第三部分｜课文风景
EXERCISE NAVIGATION
第四部分｜习题导航
EXTRACURRICULAR RELATED
第五部分｜课外相关
BACKGROUND INFORMATION
第一部分｜背景资料
作家简介
资
料
巴金（1904-2005）：原名李尧棠，字芾甘，四川都人，中国文学家。巴金一生创作十分丰富，代表作有长篇小说《家》《春》《秋》等。他独特创作风格和丰硕的创作成果令人瞩目，2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
资料链接
资
料
鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建
有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植
物、农舍风光等。
WORDS AND PHRASES
第二部分｜字词百花
识字表
字
词
暇
xiá
桩
zhuāng
桨
jiǎng
写字表
字
词
榕
纠
桨
涨
桩
梢
暇
塔
眉
抛
词语表
字
词
照耀
画眉
树梢
涨潮
榕树
陆续
纠正
白茫茫
不可计数
应接不暇
同音字
字
词
róng
榕
（
）
松树
融
（
）
融化
容
（
）
容易
绒
（
）
绒毛
zhuāng
桩
（
）
树桩
装
（
）
服装
妆
（
）
化妆
庄
（
）
庄园
piàn
骗
（
）
骗子
片
（
）
片面
jiǎng
桨
（
）
划桨
讲
（
）
讲话
奖
（
）
奖励
多音字
字
词
巧记：友谊出现裂缝（ fèng ）时，我们要用真诚的心去缝（ féng ）合。
缝
fèng：裂缝 缝隙
féng：缝衣 缝补
词语释义
字
词
表示前后相继，时断时续。
例：下课了，同学们陆续走出教室。
（lù xù）
陆续
没有办法清点、计算，形容很多。
例：清朗的夜空里，满天繁星不可计数。
（bù kě jì shǔ）
不可计数
（植物）生长得多而茁壮。
例：汽车在公路上疾驰，把长势茂盛的庄稼地抛在后面。
（mào shèng）
茂盛
原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来。
例：山路两边的美景让人应接不暇。
（yìng jiē bù xiá）
应接不暇
近义词
字
词
—
灿烂
绚烂
—
茂盛
茂密
—
纠正
改正
—
应接不暇
目不暇接
—
颤动
颤抖
—
热闹
喧闹
—
留恋
依恋
—
不可计数
数不胜数
颤动
颤抖
同
词
例
两者都指“频繁地振动”，都是动词。
多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围较广。
轰隆隆的雷声把窗玻璃都震得颤动了。
异
多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较窄。
李师傅用颤抖的双手接过那面锦旗。
辨析
反义词
字
词
—
涨
退
—
光明
黑暗
—
静寂
喧闹
—
应接不暇
应付自如
TEXT SCENERY
第三部分｜课文风景
23 鸟的天堂
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
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“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美。
“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词用得准确而生动，寥寥数语就将“我们”“一个朋友”“船”的动态呈现了出来，描绘出一幅轻松、快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面写“我们”遇到大榕树作铺垫。朗读时，要将这些动词读得轻快一些，体现出“我们”愉快的心情。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一
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“一簇簇树叶”“许多株”“看不出主干”突出了绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤，可见榕树枝叶之茂密。
此句运用比喻的修辞手法，把有规律的桨声比作一支乐曲，表现了环境的幽美，烘托出作者愉悦的心情。
段解
用幽静的环境烘托作者愉悦的心情。
株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
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这三句话写出了这株大榕树的真面目。特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上，伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
段解
写“我们”争论到底是几株榕树。
段解
作者从枝、干、根三个方面入手，细致地描述了大榕树的长势和形态。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这
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“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，这两句突出榕树长得极其茂盛，赞美了榕树的蓬勃生机。
用朋友的话点题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔的同时，也点出了这儿成为“鸟的天堂”的一个重要原因就是农民自觉保护鸟。
样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
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第一部分
（第1-9自然段）“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
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作者运用排比的修辞手法来写早晨“鸟的天堂”由“静寂”到“热闹”的过程。鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，描画出一群鸟或飞或鸣的热闹情景。“到处……到处……”写出鸟多而热闹；“大的，小的，花的，黑的”写出鸟大小不一，颜色各异；“有的……有的……有的…”写出鸟儿自由自在、姿态万千。运用排比句式，读起来节奏感强，朗朗上口。
具体描写了一只画眉，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。
段解
作者以一只画眉为例，点面结合，为我们描绘出一幅群岛飞舞、百鸟争鸣的美丽画卷。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
由“回头看”“我感到一点儿留恋”“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”可以体会到作者的愉悦和留恋之情。第一个“鸟的天堂”加引号，说明这只是作者听说大榕树被称为“鸟的天堂”，而后一个不加引号，是因为作者亲眼看见了鸟儿在这里生活得非常快乐、自由自在，就像生活在天堂里一样。
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第二部分
（第10-14自然段）第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
结构图示
课
文
《鸟的天堂》
多：热闹到处都是鸟声、鸟影 应接不暇
欢：叫、飞、扑
大榕树（静态）
鸟（动态）
喜爱
河面 宽变窄
许多根 垂、卧
枝干 不可计数
树叶 茂盛
留恋、赞美
主题思想
课
文
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。
作者第一次经过“鸟的天堂”时，发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树!”第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞、鸟鸣的热闹情景，鸟声、鸟影令他应接不暇，感受到了它们生活的自由快乐。在生活中，我们也可以像作者一样多亲近大自然，一定会感受到大自然的无穷魅力。
感悟：
疑难探究
课
文
为什么课文中“鸟的天堂”有的加了引号，有的没有加引号？
文中出现的几次“鸟的天堂”意思并不一样。加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，或表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。文中有的“鸟的天堂”不加引号，是因为作者亲眼见到鸟儿在“鸟的天堂”里的生活后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。同时也指在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂
探究：
写作特点
课
文
第一次经过“鸟的天堂”，作者对大榕树的特点运用了静态描写；而第二次经过“鸟的天堂”，作者则抓住鸟多而且热闹的特点对景物进行动态描写。此外，作者在描写同一事物的时候，也注意了动静结合。如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，一静一动，构成了生动优美的大自然图画。
动静结合的描写方法。
EXERCISE NAVIGATION
第四部分｜习题导航
习题导航
课
文
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
“鸟的天堂”指的是文中的大榕树，作者之所以感叹“那“鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，一是因为这棵榕树高大、茂盛，充满旺盛的生命力，为鸟类提供了美好的生活环境；二是因为在榕树里生活的鸟
儿种类多，数量大，鸟儿在这里生活得欢乐自
在，犹如生活在天堂里。
答案示例：
习题导航
课
文
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
傍晚看到“鸟的天堂”，课文描写的是静态的榕树，它一株成林、茂盛鲜活，安静而又生机勃勃。作者多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。朗读时语速宜慢，总体节奏要平缓。
早晨看到“鸟的天堂”，作者运用排比等修辞手法，描写了群鸟嬉戏的场景及鸟的各种姿态等，表现了鸟的多与欢。描写时长短句错落，给人以应接不暇、热闹欢腾的感觉。朗读时，语速要跟上文字的节奏，读出作者的惊喜与快乐。
点拨：
EXTRACURRICULAR RELATED
第五部分｜课外相关
知识积累
课
外
关于鸟的诗句
>
山气日夕佳，飞鸟相与还。
——[东晋]陶渊明《饮酒》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
——[唐]李白《独坐敬亭山》
知识积累
课
外
关于树的诗句
>
绿树村边合，青山郭外斜。
——[唐]孟浩然《过故人庄》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——[唐]贺知章《咏柳》
知识积累
课
外
小古文
>
鸟说（节选）
[清]戴名世
桂之上，日有声唁（guān）唁然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。
桂树上每天都有鸟叫声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，离地不到五六尺人的手可以碰到它。鸟巢大小与杯子差不多，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，体形小，用手不能满握，毛色明亮而洁净，像月光一样皎洁，值得怜爱，不知道是什么鸟。
译文
小学语文人教版五年级上册第七单元第23课教学课件
四时景物皆成趣