11 牛郎织女（二）课件（共30张PPT）

小学语文人教版五年级上册第三单元第11课教学课件
本文是根据广为流传的民间故事改写的。题直接点出了故事的主人公“牛郎”和“织女”，他们一个是人间孤儿，一个是天上女，却演绎了一段美好的传奇故事。这是故事的第一部分。
第11课 牛郎织女（二）
1.认识“俭”“皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。（重点）
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。（难点）
学习目标
目录
BACKGROUND INFORMATION
第一部分｜背景资料
WORDS AND PHRASES
第二部分｜字词百花
TEXT SCENERY
第三部分｜课文风景
EXTRACURRICULAR RELATED
第四部分｜课外相关
BACKGROUND INFORMATION
第一部分｜背景资料
资料链接
资
料
牵牛星、织女星：夏天的夜晚，我们仰望星空，银河的东西两侧可以看见两颗最亮的星星，就是牵牛星和织女星。分布在银河两侧的牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。两颗星的位置是不变的，所以永远没有相会的机会。
中国四大民间故事
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}民间故事
刻画的女性形象
《牛郎织女》
织女——美丽又具反抗精神的仙女
《白蛇传》
白素贞——善良又聪慧的妖女
《梁山伯与祝英台》
祝英台——执着追求爱情的才女
《孟姜女》
孟姜女——忠贞而执着的烈女
WORDS AND PHRASES
第二部分｜字词百花
识字表
字
词
衰
shuāi
泰
tài
皇
huáng
偎
wēi
俭
jiǎn
筐
kuāng
拗
niù
瑚
hú
礁
jiāo
珊
shān
同音字
字
词
wēi
偎
（
）
依偎
威
（
）
威武
微
（
）
微风
巍
（
）
巍峨
tài
泰
（
）
泰山
太
（
）
太阳
态
（
）
姿态
汰
（
）
淘汰
shān
珊
（
）
珊瑚
山
（
）
山羊
删
（
）
删除
扇
（
）
风扇
kuāng
筐
（
）
竹筐
匡
（
）
匡正
诓
（
）
诓骗
哐
（
）
哐当
表示更进一步。
例：小明各科成绩都很好，尤其语文更突出。
（yóu qí）
尤其
词语释义
字
词
形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
例：这座宫殿十分富丽堂皇。
（fù lì táng huáng）
富丽堂皇
通过观察和访问进行调查。
例：他派大臣前来察访，认真调查此事。
（chá fǎng）
察访
形容人极其愤怒的样子。
例：他怒气冲冲往外走，要去找对方算账。
（nù qì chōng chōng）
怒气冲冲
近义词
字
词
—
勤劳
勤快
—
节俭
节约
—
美满
幸福
—
怒气冲冲
怒气冲天
—
尤其
特别
—
有意
故意
—
惩罚
处罚
—
富丽堂皇
金碧辉煌
惩罚
处罚
同
词
例
都有“对犯错误或犯罪的人加以惩治”的意思。
侧重表示严厉的处罚，程度比“处罚”重，运用范围比“处罚”广，可指对罪犯的依法判刑，也可指对有过错的人的惩罚。
他因为醉酒驾驶被交警查获，吊销了驾照，得到了应有的惩罚。
异
侧重表示对违反国家法纪、社会和集体规定的规章制度的人进行强制性的惩戒，包括处分、罚款等形式，但不包括依法判刑，程度比“处罚”轻。
对破坏社区绿化者应予以处罚。
辨析
反义词
字
词
—
勤劳
懒惰
—
节俭
浪费
—
美感
缺憾
—
衰老
年轻
—
惩罚
奖赏
—
富丽堂皇
家徒四壁
TEXT SCENERY
第三部分｜课文风景
11 牛郎织女（二）
用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，
织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上
虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢
人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄
妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，
她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两
1
写牛郎和织女组成家庭后，男耕女织，生活非常幸福。牛郎本就热爱劳动，织女本来就在天上织锦，也是一个热爱劳动的人。他们组成一个热爱劳动的家庭，当然幸福美满。
个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛
2
这里运用排比的修辞手法，写织女热爱人间的生活。句中描写了牛郎织女一家人相处的幸福时刻，他们辛勤劳作，相依相偎，其乐融融。
段解
牛郎织女男耕女织，有了一对儿女，过着幸福的生活。
句中的“又”字不可缺少。故事中老牛共讲了两次话，这是第二次，所以用“又”字，可见作者遣词造句的严谨。句中的“满”字则表现了老牛悲伤的程度之深，它就要死了，就要与悉心照看它的牛郎分别了，感情上难以割舍。
老牛预知牛郎织女可能会在它死后遭遇急难，它却帮不上忙，这才含悲忍痛留给牛郎一张皮。同时，这里也是下文的一个伏笔，暗示了王母娘娘会想方设法拆散牛郎织女。
的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，
3
4
第一部分
（第1、2自然段）讲了牛郎、织女结婚后自由、幸福的生活，同时交代了织女的隐忧和老牛的临终嘱托，为下文牛郎、织女被迫分离埋下了代笔。
这是对王母娘娘的心理描写。因为织女是王母娘娘的外孙女，是天上的仙女，牛郎只不过是人间普通的放牛郎，两相对比，地位是何等悬殊!重要的是她觉得织女“有意败坏她的门风，损害她的尊严”，这就是王母娘娘发誓要抓回织女，严厉惩罚她的根本原因。
跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带
着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可
爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快
去找你爹！”
段解
王母娘娘捉走织女。
“一把抓住“狠狠一推怒气冲冲“等表现了王母娘娘的冷酷无情心狠手辣。而织女“心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办”则表现了织女舍不得与亲人分离的痛苦情状。
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧
披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑
起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的
风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，
他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越
飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪
5
牛皮的用处在这里得到体现，与上文老牛的嘱咐相呼应。一连串动词的使用，表现了牛郎的心急如焚。
往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的
那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他
们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定
6
7
第二部分
（第3-5自然段）王母娘娘无情地把织女抓走，并划出一道天河将两人隔开。
牛郎快要追上的时候，王母娘娘划出一条天河，隔开牛郎和织女，写出了王母娘娘的心狠手辣、残暴专制，让人痛恨。对天河的描写为下文写“喜鹊搭桥”“七夕相会”作了铺垫。
牛郎织女隔河相望，遥遥相对，他们就这样一天天互相守望，虽不能相见，但初心不改。他们的爱情让人感动，让人称颂。
要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一
座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，
每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那
儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄
架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在上亲
亲密密地说话呢。
8
第三部分
（第6-8自然段）由于织女的极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。
这一结尾增加了故事的传奇色彩和可信度，同时也表达了人们对牛郎织女的同情，以及对他们团聚的美好祝愿。
结构图示
课
文
《牛郎织女》（二）
携子追赶 天河阻隔
织女被抓 骨肉分离
男耕女织 儿女双全
不幸降临
生活美满
隔河想望 七夕相会
天各一方
勤劳善良
追求自由幸福
奋起反抗
向往美好生活
主题思想
课
文
这是民间故事《牛郎织女》的第二部分，主要讲述了牛郎与织女结为夫妻后，过着男耕女织的幸福生活。王母娘娘知道后，为了拆散他们，她抓走了织女，并用玉簪划出一条天河，从此牛郎、织女只能隔河相望。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
感悟：读完这一部分故事，我们不由得为牛郎、织女被生生地拆散的遭遇感到气愤。王母娘娘心狠手辣，让人痛恨。我们同情牛郎、织女的遭遇，更被他们对爱情忠贞不渝的精神所感动。
疑难探究
课
文
文中的人物各代表我国古代社会的哪些人物形象?
探究：牛郎代表我国古代社会中吃苦耐劳的男性形象，织女代表我国古代社会中贤惠的女性形象，王母娘娘代表我国古代社会中蛮横、专制的封建保守势力形象。
写作特点
课
文
想象合理，前后照应。
故事中写老牛在临死之前嘱咐牛郎将它的皮留着，好在紧急的时刻派上用场。这一情节的安排为下文作了铺垫，下文牛郎去追王母娘娘和织女，就是凭借牛皮的帮助。这样，文章就不显得突兀，每个部分联系紧密，保证了故事的连贯和顺畅。
EXTRACURRICULAR RELATED
第四部分｜课外相关
知识积累
课
外
有关牛郎织女的古诗
>
秋夕
[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。
小学语文人教版五年级上册第三单元第11课教学课件
民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。