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我爱这土地
教学目标
了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。
有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)
把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)
反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)
教学重点
1.把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
图片导课：我爱这土地，因为它美丽；我爱这土地，因为它富饶；我爱这土地，
因为它强大无比；我爱这土地，因为它文化灿烂……
二、知识储备
1.作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。
太阳与土地是最能够概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想以及美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象来得以表现。
艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；
作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾经说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论是旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
2.文体知识
新
诗
新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
3.字词积累
三、朗读诗歌
1.听读、跟读
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
2.读出节奏
我爱这土地
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这／被暴风雨/所打击着的／土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里／常含泪水？
因为我/对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
四、初读感知
1.从《我爱这土地》这首诗，我看到了________，感受到了___________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受到诗人内心的痛苦。
2.我朗诵的诗句是_______,我这样读是因为______。
诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我将这两句中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读，是因为这样可以体现出在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙发出不屈的声音。
【学法指导】
诗歌诵读要注意以下几点：
①停连要恰当；
②节奏要缓急适当；
③朗读的语气、语调；
④重读的词语；
⑤读准字音，读出感情。
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含泪水”“土地”“爱”这几个词重读，是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱。
“这/被暴风雨/所打击着的/土地”我将“暴风雨”“打击”这两个词重读，是因为它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。
【知识卡片】
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取……
3.
我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以看出这首诗的感情基调______________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调是深沉、悲痛的。
【学法指导】
把握感情基调的方法：从词句的含义入手；从词句中所渗透的主观情感的角度入。
本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将作者的那份沉痛之情读出来。
五、精读赏析
1.再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
2.本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
【真题模拟】诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
【答题思路】
（1）找出诗歌中描绘的意象；
（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；
（3）联系诗歌的写作背景进行分析。
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
【知识卡片】
象征手法及其作用：
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
许多花也有着自己的象征意义，如：康乃馨
慈祥、温馨、真挚；毋忘我
友谊万岁、永远思念；马蹄莲
纯洁、幸福、清秀；玫瑰
爱情。
3.诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？
诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。
4.——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）句首的破折号起到了怎样的作用？
破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
（2）这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？
鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。
5.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（1）这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？
运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。
（2）“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水”的情感。
被侵略——悲伤、激怒的泪水；
看到人民的反抗——悲愤的泪水；
抗战胜利——喜悦激动的泪水。
诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
六、合作探究
1.诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？
不可以。这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。
“土地”象征多灾多难的祖国，“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神，“黎明”象征祖国的美好未来。它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。
2.诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
【资料链接】写作背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
3.结合诗人简介和写作背景，请你说说这首诗歌表达了作者怎样的情感。
艾青是一位爱国诗人，《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。
【学法指导】
我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢
1.抓住诗中体现诗人情感态度的词
2.推敲琢磨诗中的修饰词
3.注意诗歌中内容前后的关联
七、课堂小结
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
八、拓展延伸
复活的土地
（艾青）
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为我们的曾经死了的大地
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液
一九三七年七月六日
沪杭路上
我从“因为，我们的曾经死了的大地
/在明朗的天空下/已复活了!
”感受到了诗人对土地复活的激动与喜悦。
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里”感受到了水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀，让希望在心中苏醒的情感。
1.诗中“腐朽的日子”是指什么?
中国贫穷、落后，遭受了多年的屈辱与苦难。
2.诗的前三节描绘了一幅怎样的画面?
有何深层含义?
谈谈你的理解。
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣，构成一幅恬静而又充满生机的春天胜景，前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
3.题目“复活的土地”有什么含义?
表达了诗人怎样的思想感情?
指中国的觉醒和新生。表达了诗人对国家复兴和民族觉醒的喜悦。
【仿写练习】
假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，
和那东方雄狮崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色，
为什么我仍面带微笑，心含希望？
因为我对这土地爱得深沉……
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精品试卷·第
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（共
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我爱这土地，
因为它美丽。
我爱这土地，
因为它富饶。
我爱这土地，
因为它强大无比。
我爱这土地，
因为它文化灿烂。
导入新课
我爱这土地
学习目标
了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。
有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)
把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)
反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。
知识储备
太阳与土地是最能够概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想以及美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象来得以表现。
艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；
作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾经说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论是旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
知识储备
新
诗
新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
文体知识
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
知识储备
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
悲愤
yǎ
fèn
读读写写
知识储备
多音字
艾
（
）方兴未艾
（
）自怨自艾
ài
yì
假（
）如这次可以放五天假（
），他打算带家人去桂林旅游。
jiǎ
jià
意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止”
指悔恨
知识储备
形近字
涌（
）
踊（
）
恿（
）
yǒnɡ
汹涌
踊跃
怂恿
嘶（
）
撕（
）
厮（
）
sī
嘶哑
撕扯
厮守
sī
sī
yǒnɡ
yǒnɡ
知识储备
词语解释
声音沙哑。
（
）
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
（
）
时间词。天快要亮或刚亮的时候。
（
）
机体由于微生物的滋生而破坏。
（
）
形容程度深。
（
）
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
深沉
知识储备
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
朗读诗歌
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这／被暴风雨/所打击着的／土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里／常含泪水？
因为我/对这土地/爱得深沉……
朗读诗歌
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____，
感受到________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____________，感受到了_____________________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受到诗人内心的痛苦。
初读感知
我朗诵的诗句是_______,我这样读是因为______。
诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我将这两句中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读，是因为这样可以体现出在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙发出不屈的声音。
初读感知
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
诗歌诵读要注意以下几点：
①停连要恰当；
②节奏要缓急适当；
③朗读的语气、语调；
④重读的词语；
⑤读准字音，读出感情。
重音和节奏
初读感知
朗诵诗句_______，我这样读是因为_________________。
8
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含泪水”“土地”“爱”这几个词重读，是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱。
“这/被暴风雨/所打击着的/土地”我将“暴风雨”“打击”这两个词重读，是因为它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。
初读感知
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
——《天净沙·秋思》（马致远）
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
——《沁园春·雪》（毛泽东）
“深林人不知，明月来相照。”
——《竹里馆》（王维）
“海内存知己，天涯若比邻。”
——《送杜少府之任蜀州》（王勃））
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取……
气势磅礴，感情奔放
凄凉悲苦，感情沉重
乐观豁达，感情深沉
宁静淡泊，高雅绝俗
知识卡片
我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以看出这首诗的感情基调______________。
10
表示感情基调的词语：悲痛、欢快、悲愤、奔放、深沉、闲适、昂扬进取
初读感知
我从《我爱这土地》一诗的_______中读出_________，可以看出这首诗的感情基调__________________________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调是深沉、悲痛的。
初读感知
把握感情基调的方法
从词句的含义入手
从词句中所渗透的主观情感的角度入手
深沉真挚
悲愤痛苦
武功秘籍
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将作者的那份沉痛之情读出来。
初读感知
第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
精读赏析
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
精读赏析
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
［答题思路］
（1）找出诗歌中描绘的意象；
（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；
（3）联系诗歌的写作背景进行分析。
考点
分析诗歌意象
精读赏析
意象
象征
土地
河流
风
黎明
遭受日寇践踏的国土
长期郁结在人民心中的悲愤
人民对侵略者暴行的愤怒
独立自由的曙光
［参考答案］
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
精读赏析
象征手法的作用：
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
知识链接
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
知识链接
许多花也有着自己的象征意义，如：
康乃馨
慈祥、温馨、真挚
毋忘我
友谊万岁、永远思念
马蹄莲
纯洁、幸福、清秀
玫瑰
爱情
知识链接
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？
诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
精读赏析
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
句首的破折号起到了怎样的作用？
破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
精读赏析
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？
精读赏析
明确：鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？
考点
把握诗歌情感
［常见的考查形式］
诗人在诗中抒发了怎样的情感？
本诗表达了哪些情感？
精读赏析
［答题技法］
1.抓题目。2.看背景。3.析意象。4.看尾句。
［参考答案］
运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。
精读赏析
“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水”的情感。
精读赏析
明确：
被侵略——悲伤、激怒的泪水；
看到人民的反抗——悲愤的泪水；
抗战胜利——喜悦激动的泪水。
诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
1.诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
不可以。
合作探究
这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。
“土地”象征多灾多难的祖国
“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神
“黎明”象征祖国的美好未来
它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。
合作探究
2.诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
合作探究
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
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3.结合诗人简介和写作背景，请你说说这首诗歌表达了作者怎样的情感。
艾青是一位爱国诗人，《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。
合作探究
我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱得深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
结合文本也就是结合诗歌的具体内容去分析诗歌情感。
1.抓住诗中体现诗人情感态度的词
2.推敲琢磨诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”，表达出小鸟唱歌不已，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，这样更能体现出诗人对土地深沉的爱。
合作探究
3.注意诗歌中内容前后的关联
分别修饰土地、河流、风的“被暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”，这些词体现了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的状态，与第二节诗人“眼里常含泪水”相呼应，体现了诗人悲愤痛苦的情感，使爱国之情更深沉。
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《沁园春·雪》
《我爱这土地》
背景
结束长征，粉碎“围剿”，统一战线，挥师东征。
日军侵略，疯狂肆虐，人民反抗，不屈斗争。
意象
“冰”“雪”“长城”
“黄河”“山”“高原”
“鸟”“土地”“河流”
“风”“黎明”
情感
诗人的博大胸襟和豪迈情怀
诗人对土地深沉真挚的爱、对土地遭受欺凌的悲愤痛苦
景与情的关联
景与情相互关联
分析诗歌情感，抓住意象
创作诗歌，选择恰当表现情感的意象
14
鉴赏诗歌的方法
01
反复诵读，分析意象，体会意境，感知诗歌感情基调。
02
了解诗人生平、创作风格，结合诗歌创作背景，深入把握诗歌情感。
课堂小结
我爱这土地
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
第一节
第二节
鸟——诗人自己
土地——祖国大地
河流、风——抗争精神
黎明——光明、胜利
常含泪水
深爱土地
意象朴实
意蕴深远
直抒胸臆
激情澎湃
结构梳理
课堂小结
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
主旨归纳
课堂小结
我从“因为，我们的曾经死了的大地
/在明朗的天空下/已复活了!
”感受到了诗人对土地复活的激动与喜悦。
15
复活的土地
（艾青）
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为我们的曾经死了的大地
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液
一九三七年七月六日
沪杭路上
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里”感受到了水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀，让希望在心中苏醒的情感。
拓展延伸
1.诗中“腐朽的日子”是指什么?
中国贫穷、落后，遭受了多年的屈辱与苦难。
2.诗的前三节描绘了一幅怎样的画面?
有何深层含义?
谈谈你的理解。
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣，构成一幅恬静而又充满生机的春天胜景，前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
3.题目“复活的土地”有什么含义?
表达了诗人怎样的思想感情?
指中国的觉醒和新生。表达了诗人对国家复兴和民族觉醒的喜悦。
拓展延伸
意象
“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”“金色的颗粒”充满生机、活力，预示着希望
意境
营造出了一幅恬静又充满生机的春天的画卷
情感
诗人对祖国觉醒复兴充满信心
拓展延伸
假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，
和那东方雄狮崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色，
为什么我仍面带微笑，心含希望？
因为我对这土地爱得深沉……
拓展延伸
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可知道这块神奇的
埋藏着黄金般的相
红姹紫
流的三峡传来神女的叹息
冬夭从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块
黄皮肤,黑头发是那样
攵厚的性格像徼风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
硬的核里已绽开复
机
(选自《无题抒情诗》,重庆出版社1986年版)
黄昏
黄昏的林
丁
沼是闪着白光
我沉溺
的抚慰的风
带给我以田野的气
息的爱好者
论我飘泊在哪
黄昏时走
排遣地困惑着我的心的
对于故乡路上的畜粪的气息
村
里的干草的
年
黄昏
选自《艾青诗选》,人民文学出版社1984年版)
雾气从堤岸上徐缓地升起
新耕
软
裸卧在山坡的
阵阵地发散着
稻草
泥土的
清晨的池沼是美丽
黑的水映着秋空的高阔
柠檬黄的
镶嵌
有新兵操演的
自《艾青诗选》
学出版
版
刈草的孩
夕阳把
曲着身
着手
边慢慢地移到那
子
在草丛里我们只看
堆
和
里闪着金光的镰
(选自《艾青诗选》,人民文学出版社1984年版
