一次有趣的观察

教学目标：
　　　1、认识3个生字。
　　　2、能有感情地朗读课文。
　　　3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
　　教学重难点：
　　　1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　2、培养学生的观察能力、写作能力。
　　教学准备：
　　课件
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入：
　　　1、课件出示：一朵朵桃花画面。
　　　　　生欣赏，师：“这是什么？美吗？”
　　　　　你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。
　　　　　师生共同书写“观察”。
　　　2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？
　　　　　生自由说：
　　　　　今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读
　　　3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？
　　　　　生自由提问。
　　二、初读课文
　　　1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
　　　　读书要求：①读准字音②读通句子
　　　　课件出示带拼音的生字
　　　2、识记生字：蔓、缠、竟
　　　　①读生字②交流识记生字
　　　3、理解字词：
　　　　　蔓：细长不能直立的茎
　　　　　究竟：结束
　　　　　偷偷地：悄悄地，不知不觉地
　　　4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
　　　　　出示课件：扁豆的生长图
　　　5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？
　　　　　文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？
　　　　　指名说并读第1自然段。
　　　6、课件出示句子：这是真的吗？
　　　　　谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
　　　　　师：说明作者一定要自己观察观察
　　三、学习2——3自然段，理解课文主要内容
　　　1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？
　　　　　理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）
　　　2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？
　　　　　生根据课文内容回答
　　　3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”
　　　　　指导读句子“第二天竹竿的右边。”
　　　4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”
　　　5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
　　　6、指名说说作者的观察过程。师板书
　　　　　半小时
　　　　　两个小时
　　　　　每隔1小时
　　　　　四小时
　　　7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？
　　　　　有趣，你们喜欢吗？
　　　8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
　　　　　指名读、分男女生读。
　　　9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
　　　　　“观察”
　　　10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。
　　　　　生说，师板书：
　　　　　作记号
　　　　　紧盯着
　　　　　还注意到
　　　　　从这些词中可以看出“我”观察：仔细。
　　　　　指导读，生齐读第3自然段。
　　　11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？
　　　　　指名说。
　　　　　出示句子：我终于爬的。
　　　　　齐读最后一段，总结全文。
　　作业：
　　　1、熟读课文
　　　2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次有趣的观察
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　半小时　　　　做记号
　　　　　　　　　　　　　　　　生长　　　两个小时　　　紧盯着仔细
　　　　　　　　　　　　　　　　有趣　　　每隔1小时　　　还注意到观察
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四小时
一教学目标
1学习本课生字新词，重点指导书写“蔓”。
2读中理解感悟，了解扁豆蔓儿向右绕着爬的生长规律，学习联系上下文理解词语的意思。
3朗读课文，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
二教学准备
课件
三教学过程
（一） 观看视频，引入新课。
观看一段爬蔓儿植物的爬蔓儿视频，以此激发学生的兴趣。引入新课，板书课题，齐读课题。
（二） 整体感知，指导书写。
1指名分自然段朗读课文。想想读了课文，你都知道了什么。
（听学生的汇报并板书：扁豆蔓儿向右绕着爬）
2认一认
出示课件，指导认读“蔓”和“蔓儿”，然后借助图片理解“蔓儿”就是指细长的不能直立的茎。
认读后，学生说说如何记住这个字形。
3写一写
（1）出示课件，让学生观看“蔓”字的写法，教师讲需要注意的地方。
（2）教师范写。
（3）学生写字，然后利用实投展示，学生评价。
（三）朗读二三段，抓住“观察”一词进行朗读理解。
1文中的我常听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的，他是怎样想的？
随着学生的回答出示“这是真的吗？”指名读。读后问读出了什么？（怀疑，不相信）板书：我不相信
出示“我不相信，决定自己观察观察。”
2指名读第二自然段，看看他是怎样观察的，观察到了什么？
3学生汇报。教师抓住如下重点内容。
(1)“特意”一词，在读中理解意思，并体会这个孩子的有趣。
(2)“偷偷地”一词，在读中体会蔓儿的有趣，并初步感受拟人修辞方法的好处。
（3）“究竟”一词，借助词典中的解释，联系上下文理解意思，并教学生如何选取恰当的解释。
4让我们到第3自然段中去看个究竟吧。指名读第3自然段。
5学生汇报观察到了什么。
出示“我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一个小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。”
（1） 学生自读，看看观察了四个小时，每个时间段都分别观察到了什么。通过朗读，课件辅助理解，说出不同时间段都观察到了什么。
（2） 理解“四小时”有多长。并结合“紧盯着”说说这是个怎样的孩子。（仔细观察）
（3） 想不想看看“我”在不同时间段捕捉到的画面呀？出示课件。
（4） 这四小时的观察中，我还注意到扁豆蔓儿的一个规律出示“每个一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。”
学生伸出手抖一下，说说用了多长时间（一秒）眨一下眼，就有可能 ,打个喷嚏，也有可能 ，伸个懒腰更有可能 。这是怎样的一种紧盯呀 出示“目不转睛”这再一次让我们看出这是一个怎样的孩子呀？（仔细观察）
(5)教师引读。
6整合文章出示“这是真的吗？”
“我很奇怪，决心看个究竟。”
“我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！”
（1） 分别读这三句话，感受作者的心情变化。
（2） 重点读“我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自
己观察到的！”体会心情。（高兴）
（3） 再读，从哪感受到他的高兴？（“自己”一词和“！”）
（4） 再一次回题目。小作者通过自己的观察，终于相信了扁豆蔓儿是向右绕着爬的了。把先前的两个问号拉直，变为了叹号，让我们感受到这真是一次有趣的观察。
（5） 练一练：仿照例句，用“终于”写一句完整的话。
7课件出示？----！（生活中还有很多的问号，希望同学们通过自己的观察，思考，把问号拉直变为叹号。）
我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
　　春天，我在院子的墙根下种上扁豆。有一天，我发现泥土裂开了，扁豆长出了小蔓儿。我找了根小竹竿，立在它旁边。我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去。第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？我决心看个究竟。
　　星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
　　我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！
一、教材分析
《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
五、教学策略（教具准备）
1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的兴趣；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
六、教学过程
　（一）导入：
　　 1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
　　 板书：观察
大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
（三）默读思考，感悟“有趣”（出示默读提示）
“我”听大人说， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我终于相信 。
这真是一次 的观察。
（四）师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
引导学生找出表现有趣的句子。
2、感悟有趣：
（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？
（2）句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？
（3）句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？
（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！
自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
　 指名说说作者的观察过程。师板书:
　　　　　半小时
　　　　　两个小时
　　　　　每隔1小时
　　　　　四小时
　　小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？
指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
　　指名读、分男女生读。
　　3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
　　　　　“观察”
　　4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
　　　　　生说，师板书：
　　　　　作记号
　　　　　紧盯着
　　　　　还注意到
　　　从这些词中可以看出什么？
　　　指导读，学生齐读第3自然段。
5、总结：学了课文，对你有什么启示？
“我”终于明白了（ ），我也终于明白了（ ）。
（五）讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
七、板书设计
　 18、一次有趣的观察
半小时 种
生长 两个小时 做记号
有趣 每隔1小时　 紧盯着
四小时 还注意到
观察
八、练习设计
　　课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。　　
教学目标：
1、 会认6个生字。
2、 学习在默读课文的过程中，理清课文的思路。
3、 学习观察的方法，能够对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
教学准备：
教学课件，图片，小黑板
教学过程：
一、 经验导入，整体感知
让学生谈一谈自己到自然中观察的发现（指名交流，相机指导学生观察要有一定的顺序，观察有一定的目的，观察要细心，耐心）。
同学们今天，我们就要学习一篇有趣的文章，（师生共同板书：一次有趣的观察。）这篇文章有趣在哪里？请同学们读课文，用心思考，小作者为了弄清一个问题先后观察了几次？
二、 初读课文，学习生字。
1、 自由读课文，画出自己不认识的字。
2、 学生交流已经认识的字，通过查字典或请教同学学习学习自己不认识的字。
三、 熟读课文，解决问题
1、 学生自读课文，提出不懂的问题。
2、 生生交流读懂的问题和读不懂的问题。
四、 师生共同交流总结。
1、 我听到了什么问题？
2、 我是怎么做的？
3、 我看到了一些什么？
4、 我观察到的结果是什么？
5、 结论：生活中要善于观察，勤于思考，就会有许多新发展。
五、 生活中，你都遇到了哪些问题，你是怎样解决的？
六、 课后实践，进行观察，并写出观察日记。
同学们在课下可养花种草，并进行观察，培养兴趣。
板书设计：
18一次有趣的实验
观察一：发现小芽长出来。
观察二：故意让豆蔓儿向左绕，结果豆蔓仍然向右绕。
观察三：连续观察，详细观察四个小时，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。