人音版 （五线谱）四年级上册音乐 3 《乒乓变奏曲》 ︳教案

《乒乓变奏曲》教 学 设 计
【授课课题】《乒乓变奏曲》
【授课教师】
【授课类型】欣赏课
【教学内容】
1、 欣赏《乒乓变奏曲》
2 、尝试变奏
【教材分析】
钢琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲为2/4拍，全曲活泼欢快，音乐主题简洁，包含有五个变奏，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。
【教学目标】
一、情感态度价值观：
通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，指导学生从音乐中感受运动带来的快乐，感受乒乓球比赛时的激烈场面。并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
二、过程与办法：
创设情境，通过听、唱、演等音乐学习活动，熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的五次变奏。
三、知识与技能：
指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义，并能用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。
【教学重点】乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。
【教学难点】“乒乓球”音乐形象的感受、“变奏曲”曲式结构的了解。
【设计思路】
一、组织教学，趣味导入。
播放钢琴曲《共产儿童团》的主题和变奏，教师带学生进行律动（变奏段的律动动作在主题段的动作基础上作些变化）。在音乐活动中渗透变奏的律动元素，为本课变奏曲的学习做铺垫。
二、分段欣赏、突破难点：
分析、听辨各乐段，借助平板电脑等信息化技术手段感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”与“变奏曲”。
三、拓展延伸、思品教育：
能运用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。分小组创编，在平板电脑的钢琴键盘上弹奏出来，并且用葫芦丝吹奏出自己创编的变奏。并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
【教学方法】听辩法、模唱法、视唱法、比较法、提问法
【教学用具】多媒体、平板电脑、PPT课件、钢琴、葫芦丝
【学情分析】
四年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、音乐感知力和思维能力等特点，并且积累了一定的乐理知识。
【课时安排】一课时
聆听——感受——参与——体验——创编
教学过程:
组织教学，趣味导入。
1、播放钢琴曲《共产儿童团》的主题和变奏，教师带学生进行律动（变奏段的律动动作在主题段的动作基础上作些变化）。
师：同学们大家好，欢迎大家来到愉快的音乐课堂，首先请大家跟老师一起随着音乐的变化做一做律动。
2、提问：在刚才的音乐中，大家都感受到了音乐怎样的变化呢？
【设计意图】在音乐活动中渗透变奏的律动元素，为本课变奏曲的学习做铺垫。
板书“变奏曲”。
整体聆听，熟悉主题。
整体聆听。
聆听《乒乓变奏曲》全曲，并思考：“音乐的情绪是怎样的？是用什么乐器演奏的？”
听后交流。（启发学生自由联想）
进一步引导：“音乐适合表现哪一种体育运动？”教师弹奏主题乐句，学生边聆听边思考。
【设计意图】边听音乐边看图，用提问法师生共同分析乒乓球的音乐形象
熟悉主题。
教师弹奏主题乐句，学生边聆听主题乐句边模仿打乒乓球的动作，体会主题乐句的节奏。
教师弹奏主题乐句，学生边聆听边在平板电脑上划出乐曲的旋律线，感受旋律的进行。
师：现在请同学们拿出平板电脑，边听老师在钢琴上弹奏主题旋律，边在平板电脑的键盘上画出主题乐句的旋律线。
（3）学生上台展示自己在平板电脑上划的旋律线。
师生交流：“旋律进行有什么特点？表现了怎样的音乐形象？”
小结：“波浪形的旋律进行，好像乒乓球在上下跳动。”
【设计意图】借助平板电脑，让学生在平板电脑上划出旋律线，充分体现信息化教学手段，并且能让学生人人参与其中，大大提高了学生学习的积级性，使学生能够更直观的感受主题乐句的旋律线。
（4）指导学生边用手指着旋律线，边用“ping pang”模唱旋律。
（5）出示主题旋律谱例（课件）指导学生跟随琴声视唱主题旋律，唱出轻快跳跃的声音，表现打乒乓球时小球来回跳动的情境。
指导学生拿出平板电脑，调试出街机架子鼓，边视唱出主题旋律，边用平板电脑上的打击乐器伴奏。
【设计意图】
从整体感受音乐情绪和音乐形象到关注音乐主题，再到熟悉主题旋律，符合学生听赏音乐“从整体到部分”的规律特点。通过模唱、感受主题乐句的旋律线、律动等方式引导学生熟悉主题，尤其是边视唱主题旋律，边运用平板电脑上的街机架子鼓进行伴奏，充分体现了信息化教学，学生兴趣浓厚。为聆听变奏部分打好基础。
三、分段聆听，感受变奏，探究不同的变奏形式。
1、听赏变奏一，教师范奏。
(1)聆听并思考：这部分音乐与主题乐句相比，发生了哪些变化？两种变化之间又有什么区别？
(2)交流讨论：“主题是一个单声部旋律，变奏一的旋律是由右手演奏旋律，左手进行和旋伴奏。
2、听赏变奏二
（1）聆听并思考：这部分音乐与主题乐句相比，发生了哪些变化？
（2）交流讨论：“主题是一个单声部旋律，变奏二的旋律是由左手演奏旋律，右手进行分解和旋伴奏。
（3）两种变化之间又有什么区别？
（4）交流讨论：“与原来主题的音乐形象相比，发生了哪些变化？”（更活跃，更兴奋）
3、听赏变奏三
（1）聆听并思考：“变奏三的旋律发生了怎样的变化？”
（2）交流讨论“音区变高了，主题旋律变得更活跃了。”（由八分音符节奏变成了十六分音符节奏）
（3）启发学生想象：“这部分音乐让你想到了什么？”（更紧张、更激烈......）
4、听赏变奏四和变奏五。
（1）教师示范演奏，学生聆听并思考：“这部分音乐与之前的音乐有什么区别？两次变奏又有什么不同？”
（2）交流讨论：“主题旋律变为下行旋律和上行琶音。变奏四右手弹奏主题，左手伴奏；变奏五是左手弹奏主题，右手伴奏。”
（3）启发想象：“这部分音乐使你想象到怎样的情景？”（乒乓球选手正在施展高超的球技进行激烈对抗......）
【设计意图】引领学生了解不同变奏的不同表现手法，感受变奏曲的特点，体验不同变奏的不同音乐形象。
四、全曲聆听，表现变奏，总结归纳
1、复听全曲，再次整体感受音乐形象的变化，跟着老师一起用肢体动作表现出来。（请学生结合乒乓球的技术动作尝试为每次变奏设计相应的动作）
2、指导学生自己总结归纳什么是“变奏曲”。
3、介绍变奏曲。
“变奏曲”是一种乐曲的结构形式。它是把一个音乐主题作为基础，并对这个音乐主题进行多次变化而构成的乐曲。
4、引导学生尝试为乐曲取一个合适的题目。
5、板书：《乒乓变奏曲》。
五、拓展延伸
1、合作编创：以小组为单位，自选一种音乐要素进行编创。
（1）以《乒乓变奏曲》的主题乐句为主题，通过变化节奏、速度、节拍等要素，来创编自己的变奏曲，分小组进行创编，并在自己平板电脑上的钢琴键盘上弹奏出来。
（2）交流分享：各组交流自己的变奏成果，每个小组选一名代表上台展示。
【设计意图】指导学生尝试变奏，并结合我校智慧教室，用平板电脑上的钢琴键盘弹出自己创编的变奏曲（我校学生都有口风琴基础），充分体现出信息化教学手段，大大提高了学生的兴趣，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥）
2、小乐器进课堂（葫芦丝演奏）
（1）用葫芦丝吹奏出自己所创编的旋律，分小组进行练习。
（2）交流分享：各组交流，用葫芦丝演奏出自己的变奏成果，并相互评价。
【设计意图】结合我校小乐器进课堂，指导学生用葫芦丝尝试变奏，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的演奏技巧.
六、课堂小结
引导学生对本课的内容进行梳理。
上完今天这节课，你有什么收获？
小结：“通过本课的学习，我们学会了运用节奏、速度、节拍等要素，来创编变奏曲，能够在平板电脑里的钢琴键盘上弹出自己所创编的变奏曲，并能够用葫芦丝演奏出来。通过这节课的学习，使学生知道了什么是变奏曲，感受到了变奏曲的魅力，也知道了一些变奏曲的方法，变奏让音乐变得更加丰富多彩。”
2、教育学生要热爱运动，锻炼好身体；在学习上要向运动员学习，要有不服输、坚韧不拔的精神。
【设计意图】创作是人的心灵深处本源的冲动，也是音乐教学的一大领域。节奏是学生最易感受的音乐要素，通过模仿、合作的创作过程，有利于激发学生学习的成就感和积极性，培养学生的创造意识和创造能力。同时，通过编创进一步加深对变奏手法和变奏曲的认识和理解。
板书设计:
乒 乓 变 奏 曲
音乐主题 + 变奏一 + 变奏二 + 变奏三 + 变奏四 + 变奏五