一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法_教案4 青岛版（五四制）

走进花果山——10以内的加减法（四）
【教学内容】
走进花果山——10以内的加减法（四）——8、9减法
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．巩固减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
2．能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3．在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4．鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
【教学重难点】
巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际问题。
【教学准备】
教师：实物投影仪。
学生：学具。
【教学过程】
一、复习。
（一）昨天我们学习了什么知识？
谁能说一说什么是减法？
根据学生的回答板书：减法，从1个数里面去掉几。
（二）口算：
看谁能张口就答，要求能答的正确。
2-1= 4-3= 5-1= 6-3= 5-4= 5-2=
3-2= 5-3= 6-1= 6-2= 6-4= 3-1=
在学生说结果的过程中可以让学生说一说自己是怎么想的。对计算的想法好、结果正确的学生给予鼓励和表扬。
二、练习。
（一）你们刚才的表现真是棒极了！
所以，老师给你们准备了一幅图，看看，这幅图表示的是什么意思？
出示小狗的图片。（有6只小狗，跑了5只，还剩1只。）
根据图的意思如何列算式呢？
（二）完成口算题。
1+2= 5-3= 5-4=
3-2= 2+2= 6-3=
3+2= 4+2= 5-2=
三、总结。
（一）今天这节课我们学习了什么？
你又学会了什么？
（二）表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。鼓励课下继续练习。
【第二课时】
【教学目标】
1．使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。
2．理解加减法之间的关系。
3．会看一图四式。
【教学难重点】
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。
【教学过程】
一、研究问题、指导点拨：
（一）一共有几只小猴子？
要想解决这个问题，需要用到哪些信息？
你能试着列出式子吗？
生：3+5=8。
生：5+3=8。
师：谁来说说3+5是把谁和谁合起来？那5+3呢？
师：这两个算式什么相同，什么不同？
师小结：不管把左边的和右边的合起来，还是把右边的和左边得合起来都是8只小猴子。所以，这两种算法都对。
（二）还剩几只小猴子？
师：你能列出算式吗？
生：8-5。
师：为什么用减法？
生：要求还剩几只小猴子，就是从8只里面减去已经跳进去的5只。
师：说得非常好。那8-5等于多少呢？
学生思考，试着独立计算，组内交流自己的算法。
二、类化练习、限时作业：
一共有几朵花？
独立完成、汇报交流。
三、课堂小结：
这节课你学到了什么？
【板书设计】
游水帘洞一共有几只小猴子？
5+3=8（只）
3+5=8（只）
还剩几只小猴子？
8-5=3（只）