冀人版（2017秋）三年级下册科学教案4 种类繁多的动物
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）三年级下册科学教案4 种类繁多的动物 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 07:24:53 | ||
图片预览
文档简介
种类繁多的动物
教学目标：
一、科学探究目标
1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标
1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标
能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关动物的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动1：给常见的动物分类
1．出一些常见的动物的图片。
提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？
2．学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。
3．学生以小组的形式进行交流和讨论。
4．汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？
提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？
5．介绍：科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。
6．根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。
◆活动2：猜一猜
1．介绍游戏的规则：
两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。
2．学生以小组为单位进行准备和猜测。
3．小组内进行分工和准备。
4．以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。
5．学生对自己的表现进行评价和提出建议。
6．教师综合学生的意见进行评价。
◆活动3：区分更多的动物
1．翻开教材P18，完成分类圈的填写。
要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。
2．说说这些分类圈中的动物有什么特点？
3．将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
4．简单的概括动物分类的一般标准。
5．阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动态。
板书设计：
种类繁多的动物
1．脊椎动物：
（1）鸟类
特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟
（2）两栖类
特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。
（3）鱼类
特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。
举例：鲤鱼、黄花鱼。
（4）爬行类
特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。
举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。
（5）哺乳类
特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。
2．无脊椎动物
（1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓
（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛
教学反思：
教学目标：
一、科学探究目标
1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标
1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标
能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关动物的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动1：给常见的动物分类
1．出一些常见的动物的图片。
提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？
2．学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。
3．学生以小组的形式进行交流和讨论。
4．汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？
提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？
5．介绍：科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。
6．根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。
◆活动2：猜一猜
1．介绍游戏的规则：
两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。
2．学生以小组为单位进行准备和猜测。
3．小组内进行分工和准备。
4．以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。
5．学生对自己的表现进行评价和提出建议。
6．教师综合学生的意见进行评价。
◆活动3：区分更多的动物
1．翻开教材P18，完成分类圈的填写。
要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。
2．说说这些分类圈中的动物有什么特点？
3．将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
4．简单的概括动物分类的一般标准。
5．阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动态。
板书设计：
种类繁多的动物
1．脊椎动物：
（1）鸟类
特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟
（2）两栖类
特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。
（3）鱼类
特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。
举例：鲤鱼、黄花鱼。
（4）爬行类
特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。
举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。
（5）哺乳类
特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。
2．无脊椎动物
（1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓
（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛
教学反思：