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高港区八年级语文教学案
课题：明天不封阳台
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教学目标：1．培养学生抓住关键词句整体感知课文的自主学习能力。2. 体会简洁而传神的描写和形象化的议论。3. 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识，认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。4.培养学生利用网络等工具搜寻资料自己获取信息的能力。教学重点： 简洁而传神的描写和形象化的议论。教学难点： 引导学生将对鸽子的喜爱和同情上升为人应与自然和谐相处、共同发展的思想层面。教学时间：一课时学生准备：1．通过查阅工具书或搜寻网络，了解当前野生动物的生状况，调查当地捕杀、贩卖野生动物的情况，及食用野生动物制品的情况。2．了解国内外有哪些城市人与野生动物和谐相处，组成理想生活图景的。
预习自学：一．给加点字注音。倏然（ ） 蜷缩（ ） 悖论（ ）龟裂（ ） 翘望（ ） 咆哮（ ）二．根据拼音在方格中填上相应的字。fu( )育 喧xiao（ ） 鳞次zhi（ ）比 依稀可bian（ ） 安（ ）立命三．下面各句中加点成语使用错误的一项是（ ） A．高港新区蓬勃发展，宽阔平坦的街道纵横交错，街道两旁的高楼鳞次栉比。B．山区的人民过着自给自足的生活，怡然自得。C．星期天，我家来了一位不速之客——我的好友陈宇，我们一起度过了快乐的一天。D．强震过去一年后，灾民们搬进各省市援建的新家，从此他们又有一个安身立命的场所。四．阅读课文，思考问题：1．一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从中理出课文的线索。2．为什么明天要封阳台呢？3．后来为什么这种想法又动摇了呢？鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。4．你觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？教学过程：一．抛出话题，导入新课老师最近买了一套房子，目前正在搞装修，在封不封阳台这个问题上与家人意见产生了分歧，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。老师，我认为你还是不要封的好。虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。我认为封起来的好。这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。二．纠正字音，辨析字形，理解词意师选择两名学生的学案，用实物投影仪展示，师生一起批阅，指出其中的错误并订正。 1．检查注音，纠错后让学生齐读两遍以求巩固；2．检查填字，师在黑板上的田字格中范写学生写错的字和不易写好的字，然后让学生在自己的本子上练写三遍。3．指名口头解释成语的意思。三．问题导学，整体把握1．请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？划出文中围绕阳台而写的句子，试从中理出课文的线索。（讨论交流后）板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 师小结：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台。2．让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。①为什么明天要封阳台呢？ （生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。②后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子：惊喜、忧虑、怜爱 父亲：因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）③为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？（人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。）（板书：敞开阳台，让鸽子来往自由；敞开阳台，让人亲近自然。）四．品味语言，体会情感师：作者的这种情感凝聚在字词中，流淌在句段间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们的心弦，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。1．由于一只鸽子的意外造访，作者改变了封阳台的决定，是什么打动了作者，唤起了一位父亲心中的柔情？ （多媒体出对鸽子描写的部分）指名有感情地朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”赏析：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。揣测鸽子心理，以第一人称的手法写了一段的文字，写一写，读一读（我紧张地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办呀？我的脊背已经开始发凉了，头上也冒出了豆大的汗珠，我紧贴着冰冷的墙，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢？这两个人会不会伤害我呢？会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后……我不敢再往下想。还是飞走吧！能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀！我不能离它而去呀！这可怎么办？谁能帮帮我？谁能帮帮我？”）教师点评 2． 补充栏：
补充栏：
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形态各异的阳台
看一看
形态各异的阳台
你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 楼房设计为什么要有阳台呢？
谈一谈
明天不封阳台
杜卫东
查一查
下面字词你会读吗？
沐浴 倏然 蜷缩 温馨 恬淡
驯美 翘望
孵化 焚毁 喧嚣 呐喊 悖论
蚂蚱 龟裂
霓虹灯 自给自足
读一读
沐浴 mù 霓虹灯 ní
倏然 shū 蜷缩 quán
恬淡 tián 翘望 qiáo
驯美xùn 孵化fū
焚毁 fén 呐喊 nà
喧嚣 xuān xiāo 悖论 bèi
自给自足 jǐ 龟裂 jūn
蚂蚱 mà zha 温馨 xīn
关于封不封阳台, “我”的情感与态度发生了一番变化，快速阅读文章，整理出“我”的态度变化情况：
明天要封阳台。
明天还封阳台吗？
明天先不封阳台。
明天要封阳台，
明天还封阳台吗？
明天先不封阳台，
因为
因为
因为
想一想
封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”。
对封阳台的决定产生怀疑:一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。
“明天先不封阳台”，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
鸽子来了
找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，说说好在哪里？
面对它,儿子和“我”各是什么态度和心情？
阳台上的鸽子
惊恐的眼睛
扑打了几下翅膀却不曾飞走
孵育着两只鸽蛋
翅膀上有一块血痕
不名贵（灰色、嘴大且长）
“我”
儿子
惊——阳台飞来一只鸽子
喜——帮鸽子做窝，准备
鸽子的晚餐
忧——“我”计划明天封阳台
惜——决定明天先不封阳台
“我”怜爱生灵 关注自然 关注人
类自身
友情提示：结合儿子和鸽子的动作语言神态等描写，从相互观察对方开始，揣摩他们各自的内心世界，倾诉鸽子的遭遇
儿子与鸽子
“阳台上，儿子饶有兴趣地看着鸽子……”
结合课文内容，展开丰富的想像和联想，如果鸽子能言，他们会说些什么？
……
……
结构图解
明天还封阳台吗
明天要封阳台
鸽子
儿子
同情、怜惜
“我”
人与自然
和谐共处
明天不封阳台
精读文章，结合文章内容，总体观察文章结构，思考：
课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，表达了作者什么样的情感 它在课文中起什么作用？
想一想
答：表达了作者希望能与大自然和谐共处的思想，它在课文中起承上启下的作用。
本文采取夹叙夹议的方法引出主题,找出文中议论的段落,并说说议论和叙述的关系
叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华 深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟.
无泪的诉说
这样下去动物何以生存
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
—印第安歌谣
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
想一想，议一议：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识、地球意识。
同享一片蓝天，共有一个家园。
用良心关爱生命，用行动拯救家园。让人与自然和谐相处。
老师寄语:
2011年11月29日
