1《荷塘月色》课件（51张PPT）2021-2022学年人教版高中语文必修2第一单元
文档属性
| 名称 | 1《荷塘月色》课件（51张PPT）2021-2022学年人教版高中语文必修2第一单元 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 06:25:16 | ||
图片预览
文档简介
“月”与“荷”
诗句
海上生明月
露从今夜白
（唐 张九龄《望月怀远》）
（唐 杜甫《月夜忆舍弟》）
人有悲欢离合
（宋 苏轼《水调歌头》）
接天连叶无穷碧
（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
天涯共此时
月是故乡明
月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
映日荷花别样红
目 录
一 明 确 目 标
二 知 人 论 事
三 基 础 知 识
四 整 体 感 知
五 赏 析 文 本
六 学 以 致 用
明 确 目 标
1.揣摩精彩语句，培养语言运用能力。
2.抓住作者心情变化的思绪线索，鉴赏文本画面美、语言美。
3.理解作品中的思绪线索，体会作者复杂的感情。
朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。著名诗人、作家、教授、民主战士。
知人论世 走进作者
19岁考入北大哲学系。
1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。
1924年诗和散文集《踪迹》出版。
27岁任清华大学教授。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
散文朴素秀丽，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
名篇有《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、
《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
知人论世 走进背景
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥 望 袅 娜
sè bó qiàn
羞涩 斑 驳 倩 影
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树 梢 空 隙 酣 眠 宛 然
基础知识 字词理解
整体感知 文章梳理
1.概括各段所写的主要内容；哪些段落写到了荷塘的夜色？
2.找出课文线索。
提示：线索，是贯穿全文的脉络，作者通过线索将展现中心的材料交织起来，使文章浑然一体，结构完整严谨。
常见的线索设置：以时间推移为线索；以空间变换为线索；以人物为线索；以事件为线索；以物品为线索；以思想感情为线索。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}段落
主要内容
1
2
3
4
5
6
7—9
10
独游荷塘的时间和缘由。
前往荷塘，描写小路、树木、月。
行走在小路时的感受。
写月下的荷塘。
写荷塘中的月色。
写荷塘四周的景物。
联想古代江南采莲的旧俗。
在思乡与遐想中踱回家门。
“观荷缘起”
“荷塘月色”
“月下遐思”
整体感知 结构梳理
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
回 家
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
文章结构
整体感知 线索梳理
现实
带门出去
走在路上
月下荷塘
塘上月色
江南旧俗
推门进来
塘的四周
颇不宁静
淡淡喜悦
淡淡哀愁
淡淡喜悦
淡淡喜悦
无限慨叹
惦记江南
无法回避
课堂小结
本文的三“美”
画面美
语言美
情调美
赏析文本 荷塘月景
赏析文本 画面美
第4段：月光下的荷塘
第5段：荷塘上的月色
第6段：荷塘四周的景色
文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月下的荷塘
弥望 田田 出水很高
亭亭 层层
零星点缀 袅娜
羞涩打朵 明珠 星星 美人
缕缕
颤动
看不见的 脉脉
幽雅宁静
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
繁密
出水高
亭亭玉立
姿态各异
尽显秀色
随风飘荡
特点
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
疾如闪电
月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘上的月色
（ ）
（ ）
月光
如流水 静静地泻
浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
淡淡的云
清幽如流水
薄如轻纱
奇形怪状
如画如乐
朦胧优雅
特点：
树影
青雾
云
淡淡的
景物
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。
树缝、灯光
蝉鸣、蛙声
特点：
没精打采
最为热闹
景物
清幽
热闹
四周景物
由远及近、由静及动
叠词：
动词：
修辞：
赏析文本 语言美
1、叠词美
绘声绘形的叠词运用,不仅使文章富有音乐的节奏,而且使文章写景状物,传神入化,充满诗意。
如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香,非仔细品味不足以体会其妙处。而整句和散句的交错，造成参差错落的美，这些使本文的语言有了一种灵动的美，就像音乐一样，高低起伏，宛转悠扬。
2、动词美
动词锤炼得很形象。
一个“泻”字点活了月光
写出了月辉照耀，如清如泻的景象。
烘出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。
举例：“月光……泻在这一片叶子和花上。”
动词赏析
洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种
洁白纯净之感。
一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
3、比喻美
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（4）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。
（5）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（6）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
（7）塘中的月色……如梵婀玲上奏着的名曲。
（8）树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
（9）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
1、博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。
2、作者用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感
举例：
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感艺术效果
举例：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
嗅觉向听觉转移
”缕缕清香''与”渺茫的歌声“在时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等方面有相似之处。
两个意象叠加，扩大了诗境内涵，使意境更加优美。
清香比喻成远处的”歌声“，也烘托出环境的优雅与宁静。
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感艺术效果
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
由视觉向听觉转移
光与影的和谐分布与名曲的优美，悠扬，其间有某种相通之处。
两个意象叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨，
幽雅的氛围。
语言 作用小结：
比喻
拟人
通感
动词
叠词
加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受
更添景物灵动秀人的气质
使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。
精当生动，富于表现力
传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
月光下的荷塘
荷塘上的月色
荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
月光
月影
光与影
曲曲折折
田田 亭亭的舞女的裙
袅娜 羞涩 星星 明珠 美人
远处高楼上渺茫的歌声
闪电 凝碧
脉脉
泻 浮 洗 笼
画
梵阿玲上奏着的名曲
（素淡 宁静）
（朦胧 柔和）
赏析文本 情调美
画面——美丽
气氛——宁静
格调——雅致
小结：本文反映了作者对当时残酷现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情,抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。
课 堂 小 结
运用三种以上修辞写一段景物散文，融入自己的思想感情，不少于150字。
学以致用
知识链接 线索作用
作者行踪轨迹贯穿全文，文章层次更加清晰，结构更加紧凑；
作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；
明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；
明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。
知 识 链 接
一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
怎样理解“这几天心理颇不宁静”？
知 识 链 接
关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。
在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。
诗句
海上生明月
露从今夜白
（唐 张九龄《望月怀远》）
（唐 杜甫《月夜忆舍弟》）
人有悲欢离合
（宋 苏轼《水调歌头》）
接天连叶无穷碧
（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
天涯共此时
月是故乡明
月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
映日荷花别样红
目 录
一 明 确 目 标
二 知 人 论 事
三 基 础 知 识
四 整 体 感 知
五 赏 析 文 本
六 学 以 致 用
明 确 目 标
1.揣摩精彩语句，培养语言运用能力。
2.抓住作者心情变化的思绪线索，鉴赏文本画面美、语言美。
3.理解作品中的思绪线索，体会作者复杂的感情。
朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。著名诗人、作家、教授、民主战士。
知人论世 走进作者
19岁考入北大哲学系。
1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。
1924年诗和散文集《踪迹》出版。
27岁任清华大学教授。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
散文朴素秀丽，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
名篇有《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、
《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
知人论世 走进背景
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥 望 袅 娜
sè bó qiàn
羞涩 斑 驳 倩 影
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树 梢 空 隙 酣 眠 宛 然
基础知识 字词理解
整体感知 文章梳理
1.概括各段所写的主要内容；哪些段落写到了荷塘的夜色？
2.找出课文线索。
提示：线索，是贯穿全文的脉络，作者通过线索将展现中心的材料交织起来，使文章浑然一体，结构完整严谨。
常见的线索设置：以时间推移为线索；以空间变换为线索；以人物为线索；以事件为线索；以物品为线索；以思想感情为线索。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}段落
主要内容
1
2
3
4
5
6
7—9
10
独游荷塘的时间和缘由。
前往荷塘，描写小路、树木、月。
行走在小路时的感受。
写月下的荷塘。
写荷塘中的月色。
写荷塘四周的景物。
联想古代江南采莲的旧俗。
在思乡与遐想中踱回家门。
“观荷缘起”
“荷塘月色”
“月下遐思”
整体感知 结构梳理
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
回 家
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
文章结构
整体感知 线索梳理
现实
带门出去
走在路上
月下荷塘
塘上月色
江南旧俗
推门进来
塘的四周
颇不宁静
淡淡喜悦
淡淡哀愁
淡淡喜悦
淡淡喜悦
无限慨叹
惦记江南
无法回避
课堂小结
本文的三“美”
画面美
语言美
情调美
赏析文本 荷塘月景
赏析文本 画面美
第4段：月光下的荷塘
第5段：荷塘上的月色
第6段：荷塘四周的景色
文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月下的荷塘
弥望 田田 出水很高
亭亭 层层
零星点缀 袅娜
羞涩打朵 明珠 星星 美人
缕缕
颤动
看不见的 脉脉
幽雅宁静
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
繁密
出水高
亭亭玉立
姿态各异
尽显秀色
随风飘荡
特点
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
疾如闪电
月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘上的月色
（ ）
（ ）
月光
如流水 静静地泻
浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
淡淡的云
清幽如流水
薄如轻纱
奇形怪状
如画如乐
朦胧优雅
特点：
树影
青雾
云
淡淡的
景物
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。
树缝、灯光
蝉鸣、蛙声
特点：
没精打采
最为热闹
景物
清幽
热闹
四周景物
由远及近、由静及动
叠词：
动词：
修辞：
赏析文本 语言美
1、叠词美
绘声绘形的叠词运用,不仅使文章富有音乐的节奏,而且使文章写景状物,传神入化,充满诗意。
如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香,非仔细品味不足以体会其妙处。而整句和散句的交错，造成参差错落的美，这些使本文的语言有了一种灵动的美，就像音乐一样，高低起伏，宛转悠扬。
2、动词美
动词锤炼得很形象。
一个“泻”字点活了月光
写出了月辉照耀，如清如泻的景象。
烘出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。
举例：“月光……泻在这一片叶子和花上。”
动词赏析
洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种
洁白纯净之感。
一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
3、比喻美
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（4）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。
（5）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（6）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
（7）塘中的月色……如梵婀玲上奏着的名曲。
（8）树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
（9）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
1、博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。
2、作者用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感
举例：
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感艺术效果
举例：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
嗅觉向听觉转移
”缕缕清香''与”渺茫的歌声“在时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等方面有相似之处。
两个意象叠加，扩大了诗境内涵，使意境更加优美。
清香比喻成远处的”歌声“，也烘托出环境的优雅与宁静。
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。
通感艺术效果
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
由视觉向听觉转移
光与影的和谐分布与名曲的优美，悠扬，其间有某种相通之处。
两个意象叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨，
幽雅的氛围。
语言 作用小结：
比喻
拟人
通感
动词
叠词
加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受
更添景物灵动秀人的气质
使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。
精当生动，富于表现力
传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
月光下的荷塘
荷塘上的月色
荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
月光
月影
光与影
曲曲折折
田田 亭亭的舞女的裙
袅娜 羞涩 星星 明珠 美人
远处高楼上渺茫的歌声
闪电 凝碧
脉脉
泻 浮 洗 笼
画
梵阿玲上奏着的名曲
（素淡 宁静）
（朦胧 柔和）
赏析文本 情调美
画面——美丽
气氛——宁静
格调——雅致
小结：本文反映了作者对当时残酷现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情,抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。
课 堂 小 结
运用三种以上修辞写一段景物散文，融入自己的思想感情，不少于150字。
学以致用
知识链接 线索作用
作者行踪轨迹贯穿全文，文章层次更加清晰，结构更加紧凑；
作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；
明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；
明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。
知 识 链 接
一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
怎样理解“这几天心理颇不宁静”？
知 识 链 接
关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。
在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。