岳阳楼记

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八（下）语文教学案
27、岳阳楼记（二）2008-6-4
【学习任务】
1、疏通文意，体会作者思想感情。
2、理清文章结构，把握文章主旨。
【课堂学习】
1、检查重点字、词、句的翻译。
2、指名朗读课文，体会作者思想感情。
3、指名逐段翻译课文，并简要概括每段大意。
①
②
③
④
⑤
4、小组合作研讨，分析文章结构理清行文思路。
全文共可分为____部分，分别是：
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________。
5、根据行文思路，尝试逐段背诵课文。
6、分组讨论，研讨主旨：
①、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
②、“古仁人之心”是怎样的？ “古仁人”的忧乐观是怎样的？
③、“微斯人”的“斯人”指什么人？怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
【课堂检测】
1、阅读测试题：
赞美滕子京政绩的文字是_________________________，表明作者写作缘由
的句子是_____________________，从空间上写洞庭湖胜境的语句是______________________，从时间上写洞庭湖气象万千的语句是_______________________。
“进”指的是 。“退”指的是 。
2、“以物喜”照应前文 ，“以己悲”照应前文 。
3、“是进亦忧”中的“是”指代的是 。
4、这段文中，表达作者阔大情怀的句子是 。
5、作者认为，一个人应具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？（用文中句回答） 。
【迁移延伸】
1、 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联我们自然想到
《岳阳楼记》中的名句： 。
2、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
举例： ①
②
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