二年级下册数学教案-2.2混合运算的解决问题 北京版（表格式）

课题 混合运算的解决问题 单元（章节）
课型 新授课

教案个数 1
学 习
目
标 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明直观便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题，丰富解题策略。
3.培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感！
重点 利用色条图分析数量关系，掌握解决问题需要两步计算的解决问题的步骤和方法。
难点 会找出隐藏的中间问题，并合理运用小括号列综合算式解决问题。
教学 准备 PPT、自主学习单
板 书
设
计
学习过程
一、谈话导入 1.古人学习之法宝
T:宋朝.朱熹有两件关于学习的法宝，今天老师将它们转赠给大家。法宝一：学习有三到：谓心到、眼到、口到；法宝二：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之基也，一番觉悟一番长进。
今天就让我们带着这两件法宝一起走进我们混合运算的解决问题。
2.你们都吃过面包，但你们知道面包是怎么做出来的吗？和数学有怎样的关系呢？制作面包时我们要注意用电安全。
二、探究新知
读出示例4情境部分图
1.收集信息，提出问题
T:仔细观察，认真读题，你知道了什么？
S:我知道了三条信息，面包店师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
T:这三条信息有身那么不同？
结合这三条信息，你能边说信息边想象烤面包的场景吗？
S:边想象场景边说信息。
T:爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。根据收集到的信息，你能提出哪些数学问题？
S:一共要烤多少次？（一步解决）
已经烤了多少次？（ 一步解决）
剩下的还要烤几次？（两步解决）
T:今天我们就重点探讨关于需要两步计算的解决问题，你能把信息和问题完整地说一遍吗？
2.处理信息，分析问题
T：你能用简单的图表示题目中信息和问题吗？请你试着画一画，并结合题目中的信息和问题说说图意。
Ｓ：尝试动手画。
活动一：小组内交流自己的画法，说清图意。
展示画法：（色条图学生不能画出老师引导启发与学生共同表示）
Ｔ：刚才我们用简单的图表示了题目中的信息和问题，这样画图有什么好处？（直观、简单、明了、清楚地看出数量之间的关系）
T:通过画图分析，你知道解决这个问题需要先求什么？为什么？你是怎么想到的？
Ｓ：解答这个问题要先求“剩下多少个面包？”，因为问题中说“剩下的还要烤几次？”，剩下的题目中没有告诉，需要先求出。
T:看来画图分析可以帮助我们找到解决问题的思路，以后遇到读不懂的数学问题，试着用画图的方法表示题目中的信息和问题，可以找到解决问题的关键。从问题入手，能找到解决两步计算问题中藏起来的问题。
3.列式解答
你会列算式表示解答的过程吗？试着写一写，然后在小组内交流你的想法，结合题意说清楚算式表示的意义。
汇报方法：
方法一：90-36=54（个） 54÷9=6（次）
方法二：（90-36）÷9=6（次）
方法三：90÷9-36÷9=6（次）
生质疑：方法二的小括号可以不加吗？为什么？（小组内交流原因）
4.检验
解答正确吗？怎么检验？
小结：将结果作为已知信息，倒推出结果看符不符合题意。
5.小结
通过本节课的学习，你学到了什么？解决问题需要经历哪些过程？如果一个问题需要多个步骤才能解决，要先想好先解答什么，再解答什么。
三、巩固新知
1.看图说图意，再列式解答。2.做一做（优化算法）
四、课堂总结
今天大家很了不起，用不同的方法解决了拷面包问题，谁来说说你有什么收获？你还有哪些疑问？
其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边，如果我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用数学的知识和方法解决生活中的问题，那你将会拥有更多的聪明才智，最后希望大家都能做生活与数学的有心人。
安全提示 玩耍时切勿推挤，安全紧绳牢记心中。