四年级下册数学教案 1.4 图形的平移 苏教版（表格式）

课题 图形的平移



教学目标： 1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平（或竖直）方向平移。
2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 教学难点：正确判断平移的距离。
教学准备： 挂图，尺，多媒体等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 口算 集体校对、交流。
核心 推进
过程 一、复习引入
1．提问：我们已经学习过物体有两种不同的运动方式，分别是什么？（平移和旋转）
生活中哪些物体运动时属于平移？哪些属于旋转？
2．揭题：今天这节课我们来研究图形的平移。
二、探究新知
1．进一步认识平移。
（1）出示例题图，提问：小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

（2）全班交流
A、小船图和金鱼图都是向右平移；
追问：你是从哪里知道的呢？
（箭头，这个箭头是表示平移的方向的，在图形的平移中是不能少的。）
B、小船图平移的距离比金鱼图远一些。
2．探究平移的距离。
（1）讨论：小船图向右平移了几格呢？说说你是怎样数的。
（2）交流不同的方法
A、看“对应线段”，如船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移了9格。
B、看“对应点”，如船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移了9格。
（3）引导学生找其它的“对应线段”或“对应点”。
（4）提问：金鱼图向右平移了几格？
（5）小结：我们要知道一个图形平移了几格，可以找“对应线段”，也可以找“对应点”，然后数一数，这两条线段或这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。
3．画平移的图形。
（1）谈话：刚才我们根据图意，知道了平移的情况。现在你能根据要求，画出平移后的图形吗？
（2）出示题目要求，理解题意。
（3）学生尝试画一画。
（4）组织交流，说一说你是怎样画的？（找点、移点、描点、连线）
（5）追问：平移后的图形与原来的图形相比，什么变了？什么没变？
（图形的位置变了，图形的形状、大小不变。）
学生自由发表意见
同桌交流，说说想法。
抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格
学生独立思考观察，尝试平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)
独立数一数。
组织交流，说说方法。

进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
进一步积累平移的学习经验，感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
巩 固
拓
展 1．完成“练一练”第1题。
独立思考，组织交流，说说想法。
2．完成“练一练”第2题。
独立填写，核对答案，说说思考过程。
3．完成练习一第1题。
指名口答，说说想法。
4．完成练习一第2题。
展示学生作品，交流评价。
说说画平移图形时有什么需要注意的地方。
要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，小组长负责记录不同的方法，最后全班交流。
学生按要求画出平移后的图形。
课堂 总结 这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获？在画平移图形时，你有什么要提醒大家注意的地方？ 学生自由交流学习体会与收获。
作业 设计 补充习题 板书
设计 图形的平移
找对应点
画平移后的图形：找点，数点，描点，连线。
平移后：图形的位置变了，形状、大小不变。