【打包】2012高考语文专题复习名校全攻略课件（21份）

(共76张PPT)
[专题解说]　 《考试说明》要求对文言文的“分析综合”的考查包括两个方面的内容：一、筛选文中的信息；二、归纳内容要点，概括中心意思。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述的事件或道理进行综合推理，要求能说出某个论点的论据，某个事件的起因，某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。
推荐考题 2011·山东高考·9～13题 推荐指数 ★★★
[注]　①虞人：古代掌管山泽苑囿的官。②两和：指古代军队左右营垒中的将士。
[自主尝试]　________
此题考查理解文言实词在文中含义的能力。D项中“过”在语境中的意思是“错误”。
　D
推断上面A项中实词“期”和C项中实词“犯”的意义和用法，都可以运用“语法分析推断法”来进行推断。“期”和“犯”都带宾语，一般来讲都是动词，把“约定”和“冒着”代入句中，符合上下文语境。
[自主尝试]　________
此题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，第一个“者”表停顿语气，不译；第二个“者”是代词，“……的人”。B项，第一个“而”表顺承；第二个“而”表转折，却。C项，第一个“以”是目的连词，来；第二个“以”表原因，因为。D项中“且”均为副词，将要。
　D
推断B项中虚词“而”和C项中“以”的意义用法，都可采用“语法结构推断法”。虚词与实词一样，居于不同的位置和充当句子不同成分时，其意义和用法亦不同。推断时应根据虚词所处的位置和充当的成分，再结合语意来辨析其用法。B项前一句“待公而食”是两个动词连用，“而”用在两个动词之间，是连词，因为两个动作之间又有先后之分，可以判定是个表顺承的连词。后一句“信而见疑”是学过的课文中的句子，“而”表转折，进而可以
判定两个“而”的用法不同。C项运用同样的方法，可以判定前一句“为鼓以与百姓为戍”中的“以”是表目的的连词；同理，后一句是课本上的句子，“以”表目的，译为“因为”，由此可以看出二者的用法不同。
3．以下六句话分别编为四组，全都直接体现诚信的一组
是(3分) (　　)
①遂罢兵而去
②群臣守职，善恶不逾，百事不怠
③故人来，方与之食
④遂自驱车往，犯风而罢虞人
⑤曾子欲捕彘杀之
⑥乃更令明号而民信之
A．①②⑤ B．③④⑤
C．①③⑥ D．②④⑥
[自主尝试]　________
案例
展示 阅卷评析
A 考生误选此项，主要是因为未理解题干中“全都直接体现”的要求，②句所讲的内容是“信用”的好处，是守信的结果。
B ③④⑤分别是“吴起”“魏文侯”“曾子”的做法，都直接表现了“诚信”。故本题答案应当选择B。
案例
展示 阅卷评析
C 考生误选此项，主要是因为未理解题干中“全都直接体现”的要求，⑥句中的楚厉王是作为诚信的反面事例出现的，不能“直接”体现诚信。
D 考生误选此项，原因同AC两项。
此题考查筛选并整合文中信息的能力。②讲的是“信用”的好处，是从侧面写守信的结果。⑥讲的是楚厉王为了取信于民不得不更改命令，明确信号。排除有②、⑥的项，即可得出正确答案。
B
C．楚厉王因醉酒击鼓为戏而失信于民，致使有警而百姓不
来；李悝因欺骗将士而失信于军，险致全军覆没。这两个故事从反面强调了诚信的重要。
D．卫嗣公派人假扮客商通过关口的集市，集市的官吏刁难
客商并接受了贿赂。卫嗣公知道后要罢免这个官吏，他非常害怕，认为卫嗣公能明察秋毫。
[自主尝试]　________
案例
展示 阅卷评析
A 考生误选此项，主要是因为没有关注文中侧面描写，造成答案错误。其实对于晋文公的行为，孔子是持赞赏态度的，这种赞赏是从孔子的话中侧面表现出来的，考生仔细阅读才能 发现。
B 考生误选此项，主要是因为未能理解第3段的意思，特别是“遇故人而止之食”中“止之食”的意思不能理解，可能误以为是“阻止吃饭”。造成误答。
案例
展示 阅卷评析
C 考生误选此项，主要是因为不能从整体上理解并归纳，纠缠于原文“为鼓以与百姓为戍”与C项“醉酒击鼓为戏”。
D 本项中的“卫嗣公知道后要罢免这个官吏”的说法属于无中生有。故本题答案应当选择D项。
　D
5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10
分)
(1)有君如彼其信也，可无归乎？(3分)
译文：___________________________________________
(2)吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”(3分)
译文：___________________________________________
_________________________________________________
(3)母欺子，子而不信其母，非以成教也。(4分)
译文：___________________________________________
_________________________________________________
答
案 (1)有那样讲信用的国君，能不撤兵回去吗？(－1分)
(2)吴起外出，碰到好朋友留他吃饭，好朋友说：“好。”
(－1分)
(3)母亲欺骗儿子，儿子如果不信任母亲，就没办法教养成人。(－3分)
评
卷 考试得分：5分
评卷评析：第(1)句的翻译得2分，因为错误地理解了“归”的意思，扣1分。第(2)句译文得2分，有歧义，表述不清楚，“他”既可指“吴起”，也可以指“故人”；第(3)句译文得1分，本译文错误最严重，“欺”字未能翻译，“而”字理解成了“如果”，“成教”的理解荒谬。
考生甲
考生乙
答
案 (1)国君如此讲信用，人人都会归顺他。(－2分)
(2)吴起外出，碰到老朋友就留老朋友吃饭。老朋友说：很好。(－1分)
(3)母亲如果欺骗儿子，儿子就不再信任母亲，那么母亲就无法教育儿子了。(－2分)
评
卷 考试得分：5分
阅卷评析：此考生对于每句话大意的理解都是正确的，但文中重点字词的翻译落实得不好，让阅卷者很难找出得分点；有的字词的解释虽然正确，但与原文的位置相比调整太大。
此题考查理解并翻译文中句子的能力，做此类题应注意首先要整体把握句意，然后筛选出重点字词一一落实句式。如(1)句应注意重点词语的翻译，“其”是指代词，“这样”，“信”是“讲信义”，“归”是“归附”。另外固定用法“可……乎”翻译成“能够……吗”。(2)注意重点词语的翻译，“止”是“使……留下来”，使动用法；“故人”是“老朋友”。(3)注意重点词语，“而”表顺承关系，译为“就”；“信”是“相信”。固定用法“非以……也”译成“不是用来……的方法”。
(1)有像那样讲信用的国君，(或“有国君像那样地讲信用”)能不归附他吗？(得分点：其、倍、归，固定句式)
(2)吴起出门，遇见一位老朋友，便留他吃饭。那朋友说：“好的。”(得分点：止、故人)
(3)母亲欺骗了孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的办法啊。(得分点：而、信，固定用法)
参考译文：
晋文公攻打原邑，携带了十天的粮食，于是就和大夫们
约定十天为期限。到了原邑十天了还没有攻下原邑，就鸣锣
收兵，准备撤军回去了。原邑的士兵有从城中逃出来的，说：“再攻打三天原邑就会被攻克。”左右群臣劝谏说：“那原邑城内已粮食耗尽、兵力衰竭了，君主姑且再等几天。”晋文公说：“我与战士们约定十天，不回去，就是失去我的信用，得到了原邑而失去了信用，我不干。”随后收兵离开。原邑城中的人们听说后说：“有像那样讲信用的国君，我们能不归附他吗？”于是投降了晋文公。卫国人听说
后说：“有国君如此守信，我们能不随从他吗？”于是投降了晋文公。孔子听说后记录这件事说：“攻打原邑而得到卫国，(这是因为)守信用。”
晋文公问箕郑说：“救济饥荒该怎么办？”箕郑回答说：“守信用。”晋文公说：“怎么样守信用？”箕郑说：“在名分、做事情、道义上守信用。在名分上守信用，那么群臣就会各守其职，对善行恶行都不会去逾越，对各种事情就不会怠慢；在做事情上守信用，那么就不会失去天时，百姓就不会逾越天时劳作；在道义上守信用，那么亲近的人就会劝勉自己努力，而远方的人就会来归附。”
吴起出门，遇见一位老朋友，便留他吃饭。那老朋
友说：“好的。”让吴起回家等待。吴起说：“那我等
你来了再吃。”这人到天黑了都没有来，吴起还是不吃
饭等他。第二天早上，吴起派人去找这个人。这个老朋
友来了，吴起才和他一起吃饭。
魏文侯和虞人约定了打猎的时间。第二天，正巧碰
上刮大风，左右侍从就阻止魏文侯去打猎，魏文侯不听，
说：“不可以。因为风大的缘故而失去信用，那样我是
不干的。”于是亲自赶着车去了，冒着大风去让虞人停
止打猎。
曾子的妻子到市场上去，她的儿子跟着她哭泣。母亲说：“你先回去，等我回来后给你杀猪。”从市场上回来，曾子就要捉猪来杀。他妻子阻止他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子是不能和他开玩笑的。小孩子是没有辨别是非的能力的，是跟着父母学习的，是听从父母的教诲的。如今你欺骗他，就是在教他欺骗。母亲欺骗了孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的办法啊。”于是就把猪杀了煮给孩子吃。
楚厉王有了警报，就用敲鼓的方式来和民众一起防守。有一天喝醉了酒，就错误地敲打鼓，民众大惊。楚
厉王派人去阻止民众，说：“我喝醉了酒和身边人开玩笑，误打了鼓。”民众这才散去。过了几个月，真的有
警报了，楚厉王击鼓而没有民众前来。于是就更改命令
明确信号，而后民众才相信他。
李悝警告左右两个营垒中的将士说：“要谨慎地戒备敌人，他们很快就要来袭击你们。”像这样的警告重复了好几次而敌人都没有来。两个营垒中的将士都松懈了，不
相信李悝。过了几个月，秦国军队来袭击，几乎消灭了李悝的军队。这就是不讲信用的祸患。
卫嗣公派人假扮客商经过关口上的集市，集市管理员刁难他，他便拿金子贿赂他们，集市管理员才放了他。卫嗣公对集市管理员说：“某某时间有一个客商经过时给了你们金子，你们便放了他。”市场管理员十分恐惧，认为卫嗣公能明察秋毫。
文言文“分析综合”类题目的解题技巧
“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中的重点，也是一个难点，是每年高考的必考题型。它要求考生在分析原文有关内容的基础上，归纳整个语段的内容要点，概括整个语段的中心意思。
解答该类题目要采取以下步骤和方法：
第一步，整体阅读，总体把握材料
阅读是归纳、概括的前提。考生只有依据文体特点进行有针对性的阅读，才能迅速准确地把握内容要点和中心意思。如记叙性文字，要弄清时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果；议论性文字要弄清论点、论据及论证方法；说明性文字要弄清说明对象、说明内容和说明方法等。只有整体阅读、总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，从而准确地去分析、评价人物和事件。
第二步，抓中心句，找关键句，理清文章的思路
读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章
(或段落)的开头或结尾处。同时，文章的层次结构具体地体现了作者记叙、描写、说明、议论的思路。
第三步，在认真揣摩命题意图、题目意思的基础上，分析判断选项的正误
考生在做题时，特别要注意选项内容与语段中相关信息的细微区别。例如人物的张冠李戴，事件顺序的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心意思概括上的无中生有、信息遗漏，等等。还应注意要充分利用文中或文后的注释，结合学过的有关知识作概括、归纳，进而判断选项的正误。
一、阅读下面一段文言文，完成后面的题目。(16分)
智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌之。城下缘木而处，县釜而炊。襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何？”张孟谈曰：“亡
不能存，危不能安，无为贵智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。”乃见韩、魏之君，说之曰：“臣闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡则君为之次矣。及今而不图之，祸将及二君！”二君曰：“智伯之为人也，粗中而少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何？”张孟谈曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？
且同情相成，同利相死。君其图之。”二君乃与张孟谈阴谋，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏杀其守堤之吏，决水灌智伯。智伯军救水而乱。韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯军，杀其身而三分其国。襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而赫为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。”由此观之，义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。”
(节选自《淮南子·人间训》)
1．下列句子编为四组，全都表现张孟谈有胆识谋略的一
组是(3分) (　　)
①晋阳之存，张孟谈之功也
②臣请试潜行，见韩、魏之君而约之
③及今而不图之，祸将及二君
④襄子将卒犯其前，大败智伯军
⑤二君乃与张孟谈阴谋，与之期
⑥美言可以市尊，美行可以加人
A．①②④　　　　　　B．②③⑤
C．①③⑥ D．④⑤⑥
解析：①是群臣为张孟谈请功时的话，侧面间接反映了他的胆识谋略。②张孟谈请求前往做说客，是他胆识谋略的直接表现。③是他游说韩、魏二君的说辞，晓之以利害，是能说服韩、魏二君的关键。④是赵襄子的行为。⑤张孟谈的胆识谋略保证了谈判成功。⑥是作者引《老子》的话，表明高尚品德的重要。
答案：B
C．赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子
正面进攻，终于大败智伯的军队，杀死了他，并瓜分了他的土地。
D．赵襄子赏有功之臣，首先奖赏的不是张孟谈而是高赫，
臣子们不解。赵襄子解释说，作战的功劳比不上“行义之隆”。
解析：先晓以利害，再打消顾虑。“为了三国共同的利益”也与文意不符。
答案：B
参考译文：
智伯率领韩、魏两国攻打赵国，包围了晋阳城，并挖开晋水灌淹它。(晋阳)城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。这时赵襄子对张孟谈说：“(晋阳)城里人力已经耗尽，粮食十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？”张孟谈说：“国家面临灭亡而不能使它保全，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。请让我试着偷偷出城，去会会韩、魏二国君王，和他们商定这件事。”于是张孟谈见到韩、魏两国君王，劝说道：“我听说：唇亡齿寒。今天智伯
率领你们两国来攻伐我们赵国，赵国就要灭亡了。赵国如果灭亡，你们两国就是下一个(要灭亡的)了。如果不趁现在想办法，灾难也就很快要落到你们两国头上了。”韩、魏两国君王说：“智伯这个人，内心骄横而少恩寡情。我们的计谋如果泄露，事情就坏了，这如何是好？”张孟谈说：“话从二位君王口中出，进入到我的耳中，谁还会知道？再说，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧！”于是韩、魏二君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子(派人)杀了
看守堤防的官吏，挖开大堤(使水倒)灌进智伯的军营，智伯军队连忙堵水，一片慌乱。韩军和魏军从两翼攻打过来，赵襄子又率军队从正面出击，将智伯的军队打得大败，杀死智伯，又将他的封地一分为三。赵襄子奖赏有功的人时，最先受奖赏的是高赫。大臣们提出疑问：“晋阳能够保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么缘故？”赵襄子回答说：“当晋阳被围困，我的国家危难的时候，众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的，唯有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。”由此看来，“义”才是做人的根本。
即使战胜敌人，挽救国家，也比不上施行忠义来得高贵。所以《老子》说：“美好的言辞可以博得尊重，美好的德行可以超越众人。”
二、阅读下面一段文言文，完成3～4题。(6分)
王义方，泗州涟水人也。少孤贫，事母甚谨，博通《五经》，而謇傲独行。初举明经，因诣京师。中路逢徒步者，自云父为颍上令，闻病笃，倍道将往焉，徒步不前，计无所出。义方解所乘马与之，不告姓名而去。俄授晋王府参军，直弘文馆。特进魏征甚礼之，将以侄女妻之。义方竟娶征之侄女，告人曰：“昔不附宰相之势，今感知己之言故也。”转太子校书。无何，坐与刑部尚书张亮交通，贬为儋州吉安丞。蛮俗荒梗，义方召诸首领，集生徒，亲为讲经，行释奠之礼，清歌吹龠，登降有序，蛮
酋大喜。转云阳丞，擢为著作佐郎。显庆元年，迁侍御史。时中书侍郎李义府执权用事，妇人淳于氏有美色，坐事系大理，义府悦之，托大理丞毕正义枉法出之。高宗又敕给事中刘仁轨、侍御史张伦重按其事。正义自缢，高宗特原义府之罪。义方以义府奸蠹害政，将加弹劾，以问其母。母曰：“昔王陵母伏剑成子之义，汝能尽忠立名，吾之愿也，虽死不恨。”义方乃先奏而廷劾义府。高宗以义方毁辱大臣，言词不逊，左迁莱州司户参军。秩满，家于昌乐，聚徒教授。母卒，遂不复仕进。
(《旧唐书·王义方传》)
3．以下句子分别编为四组，全都能说明王义方做事合乎
道义的一项是(3分) (　 )
①博通《五经》，而謇傲独行　②义方解所乘马与之，不告姓名而去　③义方召诸首领，集生徒，亲为讲经　④义方以义府奸蠹害政，将加弹劾，以问其母　⑤母卒，遂不复仕进
A．①③⑤ B．②③
C．②④ D．①④⑤
解析：②④句都是王义方所做的合乎道义之事。①句是讲他的学问和性情，③句是讲他为官教化百姓，⑤句是讲他的母亲去世后他不再当官。
答案：C
解析：“高宗认为王义方诽谤羞辱了朝廷的很多大臣”不合文意，文中是说“高宗认为王义方诽谤羞辱朝廷大臣”，“朝廷大臣”在此仅指李义府。
答案：D
参考译文：
王义方是泗州涟水县人。青年时孤单贫苦，侍奉母亲很恭谨，广博精通《五经》，为人正直孤傲不随合世俗。起初他参加明经科举考试，于是到京城去。半路遇到一个步行的人，他自己说父亲是颍上县令，听说父亲生病很重，加倍赶路将要去那里，可是步行不能很快前去，没有什么办法。王义方解下自己车上的马给他，不告诉他自己的姓名而离开。不久王义方被任命为晋安府参军，在弘文馆值班。特进(官名)魏征很礼待他，将要把侄女嫁给他。王义方终于娶了魏征的侄女，他告诉别人说：“过去我不
依附宰相的势力，现在我这样做是感念魏征了解我的话的
缘故。”调任太子校书。不久，因与刑部尚书张亮来往犯罪，贬官做儋州吉安县丞。当地民俗不开化，王义方召集
各位首领，聚集学生，亲自为他们讲经书，举行先师之礼，唱歌吹乐器，讲解尊卑上下之礼，当地人的首领很高兴。
后调任云阳县丞，提拔为著作佐郎。显庆元年，升为侍御史。此时中书侍郎李义府主持朝政掌握权力，有个姓淳于
的女子容貌美，因事犯罪拘囚在大理寺(掌管刑狱的官署)，李义府喜欢她，托付大理丞毕正义违法放出她。高宗又下
令给事中刘仁轨、侍御史张伦重新审查这件事。毕正义自
缢而死，高宗特地赦免了李义府的罪。王义方认为李义府做坏事败坏政事，将要对他弹劾，就拿此事问他的母亲。母亲说：“过去汉代王陵的母亲用剑自杀而死(项羽捉王陵母，让她招降依附刘邦的王陵，她用剑自杀而死)成就儿子的道义，你能竭尽忠心树立名声，这是我的心愿，即使死了也没有遗憾。”王义方于是先奏告皇帝接着就在朝廷上揭发李义府罪状。高宗认为王义方诽谤羞辱朝廷大臣，而且言辞不逊，把他贬职做莱州司户参军。任官期满后，安家在昌乐县，后收聚学生讲授学业。母亲去世，他于是不再做官。
解析：黜：排斥。
答案：B
6．下列句子分别编为四组，全都能够体现欧阳修和廖偁
“不相求而两得”的一项是(3分) （ ）
①余尝哀夫学者知守经以笃信
②以为九畴圣人之法尔，非有龟书出洛之事也
③余乃知不待千岁，而有与余同于今世者
④未尝闻余言，盖其意有所合焉
⑤其德行闻于乡里
A．②③④　　　　　　　　B．①③④
C．①②⑤ D．②③⑤
解析： ①说的是作者对当时人们只学习不思考的状况的痛心。⑤说的是廖偁的高尚德行。
答案：A
解析：“唯一的目的”错，还有一个目的是和文章的题目相照应。
答案：D
8．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)反骇然非余以一人之见，决千岁不可考之是非。(3
分)
译文：_______________________________________
_____________________________________________
(2) 以无终极视数千岁，于其间顷刻尔。(3分)
译文：_______________________________________
_____________________________________________
(3)其德行闻于乡里，一时贤士皆与之游。以其不达而早死，故不显于世。(4分)
译文：________________________________________
_______________________________________________
答案：(1)他们反而都吃惊地责怪我，说我凭借独自的见解，去决断几千年来不可考证的是是非非。(关键词：骇然、非、考)
(2)用它们的没有尽头来和几千年作比较，几千年也只不过是顷刻罢了。(关键词：终极、视、尔)
(3)他的道德品行在乡里闻名，当时的贤能之人都和他交往。他因为不得志而过早地离开人世，所以没有在后世扬名。(关键词：德行、游、达、显)
参考译文：
自从孔子去世后，周朝便衰败了，历经战国后，秦始
皇进行了大规模的焚书活动，先秦的儒家传统著作《六经》也随之失传。汉朝兴起很久之后这些前代的典籍才陆续出现，这些书籍不少都散落、消失了，失掉其真传，然后许
多儒家学者趁机就把他们的非正统言论掺杂到这些书籍里
面去，如《河图》《洛书》里，怪诞虚妄的学说就非常多。我曾经认为那些只知道墨守经书，并对其深信不疑的做学
问的人是可悲的，他们不知道这些欺人之谈是在扰乱经典，我多次写文章排斥这些欺人之谈。但是学习的人却被长久
流传下来的经文迷惑了，他们反而都吃惊地责怪我，说我凭借独自的见解，去决断几千年来不可考证的是是非非，说我想要改变许多人所深信不疑的东西，只有我自己在坚守，没有一个人认同我的见解。
我认为从孔子去世到现在这两千多年的时间里出现了一个欧阳修，他提出了这样的说法。再过两千年，怎么能够知道没有一个这样的人，和我欧阳修持相同的见解呢？再过两千年，将会再次出现一个这样的人。到时就有三个这样的人了，那么后代的人不用再等千年就有持相同看法的人了。赞同我的说法的人已经很多了，那
么批判众人所沉溺已久的说法的观点便可获得胜利并且足以改变那些人的看法了。《六经》不是属于某一个时代的书籍，它们将与天地一样没有终点并且长久存在；用它们的没有尽头来和几千年作比较，几千年也只不过是顷刻罢了。这就是我所期盼的在久远的后世能够出现的事情，而我并没有想在当今时代有所求取。
衡山的廖倚，和我交往了三十年。后来，他整理了他的哥哥廖偁遗留下来的文章一百多篇，取名《朱陵编》，遗文中在论述《洪范》时，也认为“九畴”是圣人治理天下的方法，并没有乌龟从洛水中背出书来的事
情。我这才知道不用等待千年，在当今时代就有和我不
谋而合的人。当初我等待这样的人在后世出现，希望能
有因为我的见解而赞同我的说法的人；像廖偁，他从来
没有听说过我的说法，但是他的观点和我不谋而合。这
样看来，当今时代，本来就有不用去寻找却可以和我见
解相同的人，又何必去等待几千年后有这样的人出现呢？廖家住在衡山，他们世代以能作诗而闻名于湖南。而廖
偁尤其喜欢古文，擅长写文章，他的道德品行在乡里闻名，当时的贤能之人都和他交往。他因为不得志而过早
地离开人世，所以没有在后世扬名。呜呼！懂得有所等
待的人，一定会在某个时刻有所收获；懂得蕴蓄才智的人，一定会在某个时刻有所施展。如果有志向，不必去刻意追寻就会有与其不谋而合的人。我为廖偁和我不用相互寻求而能心志一致而高兴，于是我写下了这段文字。嘉祐六年四月十六日，翰林学士、尚书吏部郎中、知制诰、充史馆修撰欧阳修写了这篇序言。

点击下图进入“跟踪限时检测”
(限时45分钟，满分57分)(共82张PPT)
命题分析 通过对近3年高考试题的统计分析可以看出，“自然科学类、社会科学类文章阅读”这一板块在高考中呈现如下特点：
1. 所选文本为散文，小说的考查还是没有涉及，但随着
新课标对小说文本的逐渐青睐，大纲区在备考时也不
能完全忽视小说的复习；
命题分析 2. 词语的理解、句子的理解、思路的把握、要点的归
纳、语言和手法的鉴赏仍是散文命题的常规点和热
点，虽然还没有出现向新课标一样的探究性题目，但
是个别题目的开放性也在加大。小说则主要考查“人
物形象”“情节”“环境”“主旨”。
3. 命题的答案组织上体现出尽量使考生利用文中语句作
答的特点；体现由语义理解到综合分析的过程，组成
内容由浅入深。
理解是考试大纲对散文阅读能力要求之一，它包括两种类型：一、理解文中重要词语的含义，二、理解文中重要句子的含意。它的能力层级为B。 而“理解文中重要句子的含意”在近十几年的高考中出现频率很高，分值为3～6分。所以需重点复习。文中重要句子主要有以下几种：①表明文章主旨的句子；②表明作者观点的句子；③内涵丰富的句子；④作用较大的句子；⑤结构复杂的句子；⑥意在言外的句子。
推荐考题 2010·重庆高考·14题 推荐指数 ★★★★
阅读下文，完成后面的问题。
在春天里观察两只鸟
陈峻峰
　　不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过
了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。
两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。
很快，我发现我错了，那两只鸟并未干这些事情。它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。
现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。
当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。
那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个
家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几
乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。
(有删改)
“那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。”这句话在文中的含意是什么？(4分)
[自主尝试]　___________________________________
_______________________________________________
答案 表达了对鸟辛勤劳动的敬仰，所以“我都在向它们仰着脸”。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案只回答出了“为什么，‘我都在向它们仰着脸’”，没有答出此句的表层意思和
“整个春天”在文中的意思，所以只给2分。
考生甲
答案 那天让我顿悟了鸟不住旧巢、不辞辛劳另筑新巢的行为是鸟奋发有为、热爱生活的体现；表达了我对鸟这种行为的敬仰。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：本答案没有回答出“整个春天”这个关键词在文中的意思，所以扣1分。
考生乙
本题考查理解文中重要句子的含意。理解句子的意思，要看上下文的内容。对于本句，要明确几个问题：这句话表面写的是什么？实际上写的是什么？“整个春天”是什么意思？为什么“我都在向它们仰着脸”？对于这句话的表面意思很容易理解出来，而深层意思要结合作者对这两只鸟的感情进行理解。通读全文可知，作者对这两只鸟充满了赞美、敬仰之情，而作者这种感情不是突然产生的，而是贯穿了整个春天的。(理解句子的含意，一定要将句子中关键词的意思理解清楚)
表面写仰望鸟不住旧巢，不辞辛劳另筑新巢；(1分)实则表达了对鸟这一行为的敬仰。(2分)敬仰之情尽管是在那天才突然萌生，但这一深重的感情好像贯穿了整个春天。(1分)(评分细则：表层意思1分，深层意思3分)
理解型题目的答题策略
一、常见题型
1．对这句你是如何理解的？
2．请简析该句的内涵。
3．这句话包含作者怎样的思想感情？
二、解答思路
1．从本句修饰语入手。
句是重要的语言单位，由句组成段，进而组成文章。而表示修饰、限制的成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用，窍门之一就是从句子结构入手，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
2．从句子中的重要词语入手。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整个句子的意思。
3．从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。从分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。
4．从相邻句入手。
高考现代文阅读题，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段尾起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着一定的作用。对这种句子的理解，特别注意其相邻的句子，重点看与这个句子相关的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。
5．从联系文章写作背景及写作意图入手。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含意，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握语句。
6．从准确把握语句的感情因素入手。
准确把握语句的感情因素是理解文学作品中有关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。

“体会重要语句的丰富含意”类题目是高考考查的重点，也是难点。许多考生碰到这类题目，往往会感到很茫然。考生答题时的难点有三个：一是体会重要语句的丰富含意应分哪几步走；二是如果说抓关键词语是解题的重要环节，那么该抓哪些关键词语；三是考生在基本懂得语句的含意后，又应该如何作答。
三、答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
阅读下面的文字，回答后面的问题。(8分)
时　光
冯骥才
　　一岁将尽，便进入一种此间特有的情氛中。平日里奔波忙碌，只觉得时间的紧迫，很难感受到“时光”的存在。时间属于现实，时光属于人生。然而到了年终，时光的感觉乍然出现。它短促、有限、性急，你在后边追它，却始终抓不到它飘举的衣袂。它飞也似的向着年的终点扎去。等到你真的将它超越，年已经过去，那一大片时光便留在过往不复的岁月里了。
今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆黑的空间里；室内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧、依稀地勾勒出周边的事物。没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣——思考。
一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情怎样庞杂与艰辛、无奈与突兀，我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都退藏到冬日小雨空濛的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会场到另一个会场，
一个活动到另一个活动；究竟哪些足迹至今清晰犹在，哪些足迹杂沓模糊甚至早被时光干干净净地一抹而去？
我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正直对着我。目光冷峻锐利，逼视而来。这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光却变得分外有力。他的目光何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人？显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工高超的本领、非凡的才气；他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存了下来。
在这里，时光不是分毫不曾消逝吗？
植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。
时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换，不就在延续着整个人类吗？再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们应是最幸福的一种。惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物，作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。
此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一
切艺术珍品都一点点地呈现。它们不是被烛光照亮，而是
被我陡然觉醒的心智召唤出来的。
其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边、水
泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。我的时光只
有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独
异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一
年里把多少时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚
幻的社会场景？甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。
艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己，是不是？
迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。
我无言以对，尴尬到了自感狼狈。
忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如更换天地。刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得多余。再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，不再那样咄咄逼人了。
我也不用回答他，因为我已经回答自己了。
(选自《散文》有删改)
1．“我更想从中找到自己的足痕”这句话有什么深刻含
意？请用自己的话简要回答。(4分)
答：___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
解析：本题考查体会文中重要语句的丰富含意的能力。本题涉及的句子正是作者的思考所在，而对句子含意的解说却不在这个句子的身边，而是在后边“其实我最清晰和最深刻的足迹”这一段中，即“然而我一年里把多少时光抛入尘嚣……掂量他们的寿命有多长”；作答时不能直接用原句，必须围绕着时光和人生经历用自己的话将这些意思表达出来。
答案：没有珍惜好、利用好自己拥有的时光，生命浪费在虚妄的追求里；(2分)更没有创造出有生命力的人物。(2分)(意思对即可，但必须用自己的话回答，不能直接抄录)
2．结合文章，谈谈你对“在这里，时光不是分毫不曾消
逝吗？”这句话的认识？(4分)
答：__________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
解析：文章的主题形象是“时光”，它蕴涵着作品的内涵，回答其内涵所在2分；同时作者又是借助木雕来具体形象地揭示作品内涵的，所以要以此为切入点来进行阐发，2分。
答案：①时光在这里，好像随着时间的流逝而消逝掉了，但是它却转化为另一种形态存在或再生。(2分)②艺术家们用自己的生命再造了富有灵魂的新生命，这些新生命是永存的，不会消逝。(2分)
筛选概括是高考必考点之一，因不同的题型筛选概括时思维方向不一样，此类型可分为两种题型：思路分析概括型和原因分析概括性。
推荐考题 2010·重庆高考·15题 推荐指数 ★★★
文章见本专题“考点一”《在春天里观察两只鸟》
类型一　思路分析概括型
文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序)三种。“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。
文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。(6分)
[自主尝试]　____________________________________
答案 (1)第一部分写两只鸟寻找东西。(2)第二部分写两只鸟在另一棵树上筑巢。(3)第三部分写“我”的感悟。
评卷 考试得分：3分阅卷评析：本答案的前两个点审题不清，只答出了鸟的行为，而没有写我的观察，最后一个要点虽然从我的角度回答，但没有写感悟点，所以只给3分。
考生甲
考生乙
答案 文章是围绕“我观察两只鸟”来写的，首先写了“我”观察鸟寻找筑巢地点与“我”的猜想；其次写了“我”观察鸟在不远处另一棵树上筑新巢及“我”的思索，最后写了“我”对人类的感悟。
评卷 考试得分：5分
阅卷评析：本答案最后一个要点没有回答出触发我的感悟点及感悟的方向，所以扣1分。
本题考查分析文章结构、概括作者思路的能力。作者以观察两只鸟为线索，写了两只鸟寻找地方筑巢、将巢筑在新巢附近、新巢旧巢都在树的梢顶等内容，以及作者对其的思考，据此即可理清作者的写作思路。
文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和推测。(2分)再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考。(2分)最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。(2分)(评分细则：每一个要点包含两方面内容：鸟的行为和我的观察与思考，答出一个要点2分)
思路分析概括型题目的答题策略
一、常见题型
1．文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。
2．本文结构严谨，请概括本文的行文思路。
3．作者围绕××写了哪些事？
4．文章从哪些方面来写×××的？
二、解答思路
概括文章的思路一般可以分四步：
第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。
第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。
第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意。
第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
三、答题模式
首先写了……，其次写了……，最后写了……。
(2010·石家庄市高三模拟)阅读下面的文章，回答后面的问题。(6分)
走 近 竹 林
方　叶
　　生于南国，竹总是远远近近地站在我的视野里。
南国的竹，有着一个繁富而庞大的家族，上百个优秀
的品种就足以让人眼花缭乱，尤其那深山里的毛竹，只要
根在，哪怕是荒沟野谷，岩崖峭壁，一转眼就能蔚然成林。在江南一带，常常见到的那种苍苍浩浩的竹林子，往往就
是毛竹林。那成片成片拂云凌霄的竹子，遥看融溶成奔涌
不息的波涛，近观是一竿竿如椽巨笔，在蓝天白云之上抒写着山野的情愫。竹林间的苍茂与疏朗更是世界上搭配得最完美的图案。能穿石越涧的竹鞭，几乎无孔不入，寸土必争。但它总是隔三五米一株，疏密匀称，错落有致，使整个林子显得通透，空阔，盈溢着无限的灵气。
竹林就是这样讨人喜欢。但在讲求节操的中国文人眼里，竹林却远不止是一方气象森然的绿色天地，而更是一座磨砺心曲寄托情怀的精神庇所。你看那魏晋时期，肯定是一个肯长竹子的年代，“竹林七贤”常在竹林中饮酒猜拳，弹琴赋诗，放浪形骸，飘飘若神仙中人。而唐宋的
竹就长得特别高大、挺直，轩昂圆通的主茎，浓密潇洒的枝叶遮掩过李白的豪放与飘逸，遮掩过苏东坡的落拓与傲骨。尤其是苏老夫子，一生宦海沉浮，走过数不清的风波险恶，那黄州的竹，岭南的竹，儋耳的竹，万竿千篙，支撑起一袭秀洁而孤拔的灵魂，令世世代代有良知的文人仰慕。
到了明清，竹似乎变得清瘦、俊气了。明代那些画竹大师，无论是王绂、夏昶，还是边文进、周之冕，笔下的墨竹无不是叶疏枝瘦，幽情秀骨，透出一种清雅简淡高古的笔意，一种俊逸淡泊绝俗的情怀。“扬州八怪”亦如
此，当过七品芝麻官的郑板桥，画竹从来就是一竿，两竿，“写取一枝清瘦竹”。
但竹林毕竟是清寒所在，远离了车水马龙，灯红酒绿，相伴只有冷月清风，林泉鸟音。走进竹林，或许正需
要“咬定青山不放松”的竹的精神。闲暇余日，在清新雅
静的竹林里品茗散心，吟诗作画，自然是洒脱得很，而真
要像竹子一样一辈子呆在寒山远岫恐怕就没有几人。拿“竹林七贤”来说吧，当统治集团之间勾心斗角，互相倾轧，
感受到京师天地难以安身时，便纷纷浸淫在幽篁的意境中，去体味大自然自由放纵之清新和情感间相互交融的喜悦。
可是，一旦无法抗衡司马氏的强权诱逼，又不得不纷纷走出竹林入仕入官了。唯嵇康是“竹林七贤”的一面旗帜，他蔑视权贵虽死不悔，一纸《与山巨源绝交书》，铸就了世世代代文人不可逾越的品格，一曲《广陵散》，在幽幽竹林里萦绕了千年而不散。
不错，真正把竹林作为终老依托的，往往是无视苦难的山里人。他们在荒山野岭种竹、养竹、护竹，从事竹的加工和烘制笋干，以竹为自己的生命。我常常在僻远的深山竹林里遇到披蓑着笠的护竹制笋人。在茫茫竹海深处，有一间小木屋，它既是住房又是笋场。在这里
我结识了一位“笋客世家”的单身老竹农。他在竹林里漂泊了大半生，任凭凄风苦雨，一如闲云野鹤一般，始终不改进山时的初衷，用自己诚实的汗水，染绿了一片又一片荒沟野谷，间伐下一车又一车粗壮的毛竹，烘烤出成吨成吨优质的笋干，源源运出大山去。我想，眼前这位老竹农不也是一根生命力顽强的竹鞭么？默默穿越在生活的岩土里，把心底的希望凝结成一颗颗鲜笋，让葳蕤的艰辛和孤独繁衍成一座独特的人生风景，收获着不屈的劲节，去编织人间的荫凉与美丽；收获着鲜嫩与清香，由世人细细地咀嚼和品尝。
望着老人荷锄的背影，渐渐隐入暮色苍茫的竹林深处，我的眼睛忽然潮湿了。
请简要分析本文的行文思路。(6分)
答：____________________________________________
________________________________________________
解析：本题考查分析文章结构、把握文章思路、归纳内容要点的能力。文章先写自然的竹林，之后写“历史”的竹林，最后写现实生活中的竹林。
答案：行文思路：文章先描写作者走进竹林感受到的竹林自然之美；然后回顾走进竹林的历史人物眼中的竹林特点；最后写现实中走进竹林的老竹农带给“我”的感受。(每点2分，共6分，意思对即可)(只答“现实——历史——现实”或“实——虚——实”，不作具体分析，只给2分)
类型二　原因分析概括型
原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
推荐考题 2010·重庆高考·16题 推荐指数 ★★★
文章见本专题“考点一”《在春天里观察两只鸟》
根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。(6分)
[自主尝试]　____________________________________
________________________________________________
答案 他们作为年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，不肯居住父母的旧巢。因为他们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案虽然用了两个“因为”，但这两个“因为”说的是同一方面的原因，所以只给2分。
考生甲
答案 (1)他们作为年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，不肯居住父母的旧巢；(2)它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案没有回答出筑在不远不近的第五棵树梢的原因，所以扣掉2分。
考生乙
本题考查理解文章内容、筛选概括文章信息的能力。从全文来看，这两只鸟之所以把自己的巢建在第五棵树梢顶上，一是因为“想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位”；二是因为“需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活”；三是因为“这世上真正的风险，来自人类”。把这三点加以概括就是答案。
(1)既可守望父母的遗址(祖宗的牌位)，又与“文化传统”保持适当的距离。(2)体现出年青一代对属于自己的独立、信心、锐气和生活的追求。(3)可以远离来自人类的威胁。(评分细则：每一点2分)
原因分析概括型题目的答题策略
一、常见题型
1．作者这样说的理由是什么？
2．结合全文，概括×××的主要原因。
3．作者为什么说×××？请简要概括。
4．作者从哪些方面写×××的原因？请分条概括。
二、解答思路
1．辨明因果关系。很多散文，作家总是阐发某种生活感
悟，明晰某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等。
2．近远结合原则。就是就近原则和分散原则相结合。凡
是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两点分散在离题干句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。
3．既要注意显性要点，又要注意挖掘隐形要点。答案各
要点组织尽量按照原文顺序。
三、答题模式
因题干问法灵活，没有固定的答题模式，可用：因为①②③……这种形式组织。具体要点可引述、整合、概括等。
阅读下面的文章，回答后面的问题。(4分)
光明在低头的一瞬
迟子建
　　俄罗斯的教堂，与街头随处可见的人物雕像一样多。雕像多是这个民族历史中各个阶层的伟大人物。大理石、青铜、石膏雕刻着的无一不是人物肉身的姿态，其音容笑貌，在各色材质中如花朵一样绽放。至于这躯壳里的灵魂去了哪里，只有上帝知道了。
莫斯科与圣彼得堡那几座著名的东正教堂，并没有给我留下太美好的印象，因为它们太富丽堂皇了。五彩壁龛中供奉的圣像无一不是镀金的，圣经故事的壁画绚丽得让人眼晕，支撑教堂的柱子也是描金钩银，充满奢华之气。宗教是朴素的，我总觉得教堂的氛围与宗教精神有点相悖。
即使这样，我还是在教堂中领略到了俗世中难以感受到的清凉与圣洁之气。比如安静地在圣洗盆前排着长队等待施洗的人，在布道台上神情凝重地清唱赞美诗的教士。但是这些感动与我在一座小教堂中遇见扫烛油的老妇人相比，就微不足道了。
莫斯科的东南方向，有一座被森林和草原环绕的小城——弗拉基米尔，城边有一座教堂，里面有俄罗斯大画师安德烈·鲁勃廖夫的壁画作品。我看过关于这位画师的传记电影，所以相逢他的壁画，有一种惊喜的感觉。教堂里参观的人并不多，我仰着脖子，看安德烈·鲁勃廖夫留在拱顶的画作。同样是画基督，他的用色是单纯的，赭黄占据了大部分空间，仿佛又老又旧的夕照在弥漫。人物的形态如刀削般直立，其庄严感一览无余，是宗教类壁画中的翘楚。我在心底慨叹：毕竟是大画师啊，敢于用单一的色彩、简约的线条来描绘人物。
透过这些画作，我看到了安德烈·鲁勃廖夫故乡的泥土、树木、河流、风雨雷电和那一缕缕炊烟，没有它们的滋养，是不可能有这种深沉朴素的艺术的。
就在我收回目光，满怀感慨低下头来的一瞬，我被另一幅画面所打动了：有一位裹着头巾的老妇人，正在安静地打扫着凝结在祭坛下面的烛油！
她起码有六十岁了，她扫烛油时腰是佝偻的，直身的时候腰仍然是佝偻的，足见她承受了岁月的沧桑和重负。她身穿灰蓝色的长袍，戴蓝色的暗花头巾，一手握着把小铁铲，一手提着笤帚，脚畔放着盛烛油的撮子，一丝不苟
地打扫着烛油。她像是一个虔诚的教徒，面色白晳，眼窝深陷，脸颊有两道深深的半月形皱纹，微微抿着嘴，表情沉静。教堂里偶尔有游客经过，她绝不张望一眼，而是耐心细致地铲着烛油，待它们聚集到一定程度后，用笤帚扫到铁铲里，倒在撮子中。她做这活儿的时候是那么虔诚，手中的工具没有发出一声刺耳的响声，她大概是怕惊扰了上帝吧——虽然说几个世纪以来，上帝不断听到刀戈相击的声音，听到枪炮声中贫民的哀号。
我悄悄地站在老妇人的侧面，看着祭坛，看着祭坛下的她。以她的年龄，还在教堂里做着清扫的事务，其家境
大约是贫寒的。上帝只有一个，朝拜者却有无数，所以祭坛上蜡炬无数。它们播撒光明的时候，也在流泪。从祭坛上蜂飞蝶舞般飞溅下来的烛泪，最终凝结在一起，汇成一片，牛乳般润泽，琥珀般透明，宛如天使折断了的翅膀。老妇人打扫着的，既是人类祈祷的心声，也是上帝安抚尘世中受苦人的甘露。
这样一个扫烛油的老妇人，使弗拉基米尔之行变得有了意义。她的形象不被世人知晓，也永远不会像莫斯科街头伫立的那些名人雕像一样，被人纪念着，拜谒着。但她的形象却深深地镌刻在了我心中！镌刻在心中的雕像，该是不会轻易消失的吧？
我非常喜欢但丁在《神曲》的《天堂篇》中的几句诗，它们像星星一样闪耀在结尾《最后的幻象》中：
无比宽宏的天恩啊，由于你/我才胆敢长久仰望那永恒的光明/直到我的眼力在那上面耗尽！
那个扫烛油的老妇人，也许看到了这永恒的光明，所以她的劳作是安然的。而我从她身上，看到了另一种永恒的光明：
光明的获得不是在仰望的时刻，而是于低头的一瞬！
(有删节)
作者为什么说莫斯科与圣彼得堡著名的东正教堂“并没有给我留下太美好的印象”？(4分)
答：_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
解析：下文的“因为它们太富丽堂皇了”只是原因之一。另一条原因需要结合全文，尤其是结合扫烛油的老妇人的形象来理解、分析和概括。
答案：①教堂和人物雕像一样，只有外表的精美，没有内在的美丽(或：只有躯壳，没有灵魂)。②它们太富丽堂皇，氛围与朴素的宗教的精神相悖。(每点2分，只答“它们太富丽堂皇”得1分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共66张PPT)
千古文章意为高，立意直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度。王夫之在《姜斋诗话》中也有言：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”可见立意是决定考场作文脱颖而出的重要因素。
担任过20多年高考评卷工作的王立群老师说：“作文胜出的首要条件是立意准确、高远。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，没有深入阐述一个主题，讲透一个主题，就不能算是好作文。考生能从提供的材料中提炼出较高的立意，并能从各方面深入，并有层次地阐述这个立意，结构完整，语言生动有特色，就是好作文。”
纵观近几年高考考场作文，在立意方面普遍存在以下几个问题：
1．泛泛而谈，也就是作文立意不够深刻，立意时不能由表及里、由果推因、由现象到本质。
2.人云亦云，也就是立意不新，老生常谈，立意雷同。
3．文意散漫，也就是主旨不聚，中心摇摆不定。
4．格调低沉，也就是中心不正，情调低俗，消极悲观，偏激固执。
一、高考作文创新立意“五法”
(一)高屋建瓴法
所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢？
1．不断超越，抛弃“小我”为“大家”
深刻高远的立意总是与“自我”无缘的，所以，必须超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生
活、生命和人生。在超越中，立意由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类→地球→宇宙。
如2010年江西高考作文题目“找回童年”的立意就可以运用此法。我们不写自己的“童年”，而是写这个时代这个社会的“童年”。
2．运用发散思维，古今中外纵横
针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思维的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。
“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。
它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。
(二)多角立体法
角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路不同，立意也不同。尽管高考作文的主题是唯一的，但是只要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度
来批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：
1．顺向立意法
即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。就寓言故事《滥竽充数》为话题，如果单去批评南郭先生没有真才实学而骗人，不可能得高分，但从以下几方面去
立意就大不一样了：①批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度；②评说南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；③批评乐队里老好人多，怕得罪人；④赞赏齐泯王善于改革，措施有力。
2．逆向立意法
也称“反弹琵琶法”。即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。
3．辩证立意法
即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。“换一种眼光”呢？对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲；有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。
(三)大小互化法
1．大题小作法
“大题小作”就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题
材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，
通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象
之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的
神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个
他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联
想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。
无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。大题小作的要领如下：
(1)首先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词，或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之中。
如2010江苏卷“绿色生活”是一个充满形象感的词，它不是一个概念、一种说法的简单诠释，写作时应张开想象的翅膀，以具体的形象的小事物引领深入地思考。
(2)限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。
如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……这样一限制，文章的范围就缩小了。
2．小题大作法
有的作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很
平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并
深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术
效果。
那么，小题怎样大作呢？
首先要判定哪些题目是小题。一般而言，小题的取材多局限在狭小的天地，依题撰文，难以写出分量和厚度。如2010高考江西卷《找回童年》便是。
其次，要善于扩大。遇到这类题目，要尽可能开发
“材源”，串起那些相关内容，丰富文章的容量。例如：
在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃的主题。2010年高考广东卷《与你为邻》的文意是够小的，
但却可以切入“个人与他人的和谐关系”“人类与自然
的关系”等这一类的大问题。
还可把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精
神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体
的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。同时，还可把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章握
住时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。当然，小
题大作应有个限度，不能任意拔高和扩大，这也应注意。
(四)虚实相生法
1．由实入虚
所谓“实”，指提供的题目、材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。“虚”指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。
例如：由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理……这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫由实入虚法。
虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。
如 2009 年高考湖南卷
作文题“踮起脚尖”既是角度
小的文题，又是一个很实在具
体的题目。“踮起脚尖”是一
个具体的动作，这个动作有很
强的指向性。也许踮脚的人是
想看得更高、更远，或者是想
够到更高处的东西；也许是在跳舞等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满
的抗争，一种永不言败的拼搏，一种对成功与卓越的追求……总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。如2010年广东高考作文题目“与你为邻”就允许这个“邻居”可以是实的，也可以是虚的。由于题目又给出了“无形”的
条件，这就从“无形”的层面上给考生提供了想象的巨大空间，你可以局限在具体的生活中去作文，也可以脱离具体的生活去想象。最好采用由实入虚法。可以写“与诚信为邻”“与梦想为邻”“与亲情为邻”“与爱为邻”等等内容。
2．由虚入实法
高考作文时经常会有这样的苦恼：一些题目看起来
颇为抽象甚或“空洞”，如2009年宁夏高考作文“诚信
和善良”。遇到这种情况怎么办？硬着头皮直接从正面
去写“诚信和善良”的问题，其效果恐怕不会好，这就
需要用由虚入实法。
我们可以通过具体的人、具体的故事来反映“诚信
和善良”，这样就丰富形象多了。运用这种技法应注意：
先发散，后聚合。在准确审清原意的基础上，依据事物的内在联系，展开丰富的联想。化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。
(五)借象传意法
借象传意，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬地直接说出。这种方法在写作动机上，是作者从客观事物或事件中悟出了某种道理，产生了某种情感，从而形诸文字。它往往根据客观事物之间的某种联系，借助联
想与想象的作用，通过熟悉的、具体的、自然的东西的
状摹，表现生疏的、抽象的、社会的东西，从而形成象
征性的手法，展示出象征性的某种哲理意义，使主旨深远，寄意深刻，给人深省、深味，接受启迪，得到教益。 这便是所谓“借物抒情”“托物言志”的象征性表现手法，常常采用委婉、曲折、含蓄的写法，去体现深刻的
哲理，寄寓长远的旨意。它可以用于构思全篇文章，如2010年高考全国卷Ⅰ漫画作文就可以把猫当做人的象征，把猫的行为当做人类社会的现象，以拟人化的手法，“以猫写人”。这样的话，吃鱼的猫，就是人类社会中的“坐
享其成”派，只顾享受，不去尽自己的职责，如果长期依赖人工饲养，一旦没有了鱼，就只能饿死。而捉老鼠的猫是“自食其力”派，只有自己有真本领，才不怕变化。运用象征手法，必须紧扣这种联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于象征体的具体描写中。同时，要找出事物之间的相似点、接近处，展开对形象的深层次联想，对所状写的事物进行创造性想象。最后，要选好象征物，充分显示象征物的本质审美属性，处理好点睛之笔。这样，就可以构成一种诗的意境，使形象生动、思想蕴藉、感情真挚，
整个作品富于哲理的深刻性和艺术的感染力，显示出一种含蓄美，从而有力地启发读者的思考和想象。因此，这种文章的特点是“言在此而意在彼”，读起来感到含蓄、生动，富于哲理、意味深远。
二、多则材料的审题立意
另外，多则材料的作文，由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点，所以在审题上，较之单则材
料难度要大得多；而在方法上，和单则材料也有较大的
不同。对于多则材料的审题立意应注意以下几点：
首先应运用单则材料审题的方法，认真地分析每一则材料，切忌把几则材料割裂开来，就事论事。
其次，要弄清几则材料间的内在联系。多则材料的内涵之间不可能互不相干，总是在某一点上，将它们联系在一起。这一“点”就是作文的立意所在。因此，多则材料的审题，就是要运用多种方法(求同、求异、综合、辩证)，去分析材料，找出几则材料组合的“内在联系”点，作为作文的立论点。
1．求同分析法
这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料。其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点，然后再比较几则材料的内涵或意义点，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。
【例1】
①近朱者赤，近墨者黑。
②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然何者？水土异也。
③有楚大夫于此，欲其子齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳
(齐地名)之间数年，虽日挞而求其楚。亦不可得也。
【解析】　我们可先分析各则材料的内涵。第一则材料比喻说明客观环境会使人发生变化；第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生长发生变化，比喻环境对人的巨大影响；第三则材料是说环境对学语言的影响。共同点可归纳为：客观环境对人有巨大的影响，不可忽视。这便是这组材料的立论点。
2．求异分析法
此法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在。
【例2】　为下列一组材料，提炼出作文的观点或主旨。
①有人想，如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。
②有人想，如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献，那么我的一生就是最有价值的了。
【解析】　第一则材料的内涵是揭露一些人只想向别人索取的贪欲，第二则材料则是赞扬那种把奉献当做人生的最大价值的精神境界。一则是索取，一则是奉献，两者构成鲜明的对比。因此，我们可将它作对比立论：人生的价值在于奉献，而不是索取。
3．综合分析法
有的多则材料中各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面，如果偏执于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。对这类材料，就应该用综合法，将各则材料的内涵加以分析综合归纳出一个全面正确的观点或主旨来作文。
【例3】
甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”
乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技，高科技＝高效益，这是致富的公式。”
【解析】　以此材料作文，许多作文说理偏颇，难
以令人信服。究其原因，是由于审题立意时未能摸清命
题意图，只偏执一方，而不顾及另一方。甲的观点是不
错的，离开了勤劳何谈致富？乙的观点也是正确的，仅
仅勤奋而无高科技，事实证明是不能致富的。但细加分
析不难发现，甲乙双方的观点都不够全面，只有将两者
综合起来才全面：致富必须靠勤劳和高科技的有机结合。
4．辩证分析法
此法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又都不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点或主旨作为作文的论点或中心。当然论述时应突出一个方面，不能平均使用笔墨。
【例4】　①近朱者赤，近墨者黑。②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【解析】　这两则材料的观点显然是对立的。第一则材料说明客观环境的作用，第二则材料说明人有主观能动性。这两种观点各自强调了一个侧面，虽然都有道理，但从哲学高度看，两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的，我们可以归纳为：环境对人有很大影响，但人也有主观能动性。作文可据此立论。
以上所述的几种方法，有时往往要综合起来运用，因为材料的组合关系，有时往往几种关系兼有。
一、基础闯关(40分)
1．阅读下面的文字，根据要求作文。(8分)
(1)姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。
(2)成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。
（时间：100分钟 分值：100分）
(3)苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会”，
把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表
示以后会通过义演等方式增加基金会的基金，帮助更多
的人。
要求全面理解上述三则材料，但可以选择一个侧面、一
个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
立意分析：______________________________________
_________________________________________________
参考示例：上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业，关键词是“慈善”，据此，可以形成下述主旨：①慈善时尚化会是一种进步；②构建和谐社会，我们需要相信爱；③奉献点滴爱，社会更和谐；④奉献爱心，社会更和谐；⑤要有感恩和回馈之心；⑥用慈善行动来表达我们的爱；⑦让更多的人拥有对社会的爱和责任；⑧做个慈善的人，让世界更美好；⑨拥有一颗慈善之心，生活将更丰盈；⑩慈善源于对生命的爱。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。 (8分 )
雨果有句名言：“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。”
加拿大物理学家罗伯特在进行环球考察时，来到智利北部的一个十分干旱而又荒凉的小村子，他发现一种奇异的现象，这里除蜘蛛外没有其他任何生物。蜘蛛在这里四处繁衍，生活得很好。为什么蜘蛛能够在如此干涸的环境里生存下来呢？罗伯特借助电子显微镜，发现这些蜘蛛具有极强的亲水性，极易吸收雾气中的水分。而这些水分正是蜘蛛能在这里生生不息的源泉。
在这个世界上，从来没有真正的绝境，有的只是绝望的思维。只要心灵不干涸，再荒凉的土地，也会变成生机勃勃的绿洲。
读了这段文字，引发了你的哪些联想与感悟，请自主确定立意，自主命题，自由选择文体，写一篇不少于800字的文章。
立意分析：_______________________________________
_________________________________________________
参考示例： 立意要抓住“世上没有真正的绝境”，可从“绝境与积极心态”“绝境与生命精彩”等方面展开思考：人处于绝境时，只要凭借坚韧的精神力量，激发自身的内在潜能，就能创造条件开辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而焕发出耀人的光彩。绝境之所以为绝境，是它足以置凡夫庸子于死地，但对那些怀有坚定信念和远大抱负的人而言，只不过是前进途中必须跨越的险障，所以经常上演绝处逢生的好戏。
3．阅读下面的材料，按要求作文。(8分)
有个班级获得了校运动会“道德风尚”奖，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节——在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃的时候，唯有这个班的同学在为自己班喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。
当然，崇尚道德风尚，备受人们赞赏的不一定都是为自己和别人的成绩、成功而喝彩，也有为战胜困难、挫折而喝彩的，有为某种精神或勇气而喝彩的——请以“喝彩”为话题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，文体自选，题目自拟。
立意分析：______________________________________
________________________________________________
参考示例：选材要服务于内容，而内容却由立意决定。这则材料的“话题导引”部分，已隐含“喝彩”的种种类型：有的为自己(或别人)的成绩(或成功)而喝彩，有的为自己(或别人)在战胜困难、挫折中所体现出来的某种精神、勇气而喝彩。你最赞赏、推崇的是生活中的哪一类型的“喝彩”？这便是立意。
4．阅读下面的材料，按要求作文。(8分)
我们的生活、学习、思维都需要一定的空间。
有的空间需要我们保持，有的空间需要我们打破，
有的空间需要我们拓展，有的空间需要我们开
创……
请以“我与空间”为话题写一篇作文，题目自拟，
立意自定，文体自选，不少于800字。
立意分析：__________________________________
____________________________________________
参考示例：空间，这个概念比较宽泛，可加以限制，或
化大为小、化虚为实，比如：“学习的空间”“生活的
空间”“娱乐的空间”“实践的空间”“虚拟的空间”
“开放的空间”“天宫”“地球村”“花果山”“渔乡”
“阁楼”“网吧”“书房”“箱子”等等。因此可以写
空间的保持、打破、拓展、开创，也可以写我与“空间”的情结，我在“空间”的游览、奇遇、生存、斗争、成长。只要围绕“我与空间”这个话题来写都可以。
5．以“世界因你而精彩”为题，写一篇不少于800字的
作文，文体自选，立意自定。(8分)
立意分析：___________________________________
_____________________________________________
参考示例：题目中的“你”，可指人，也可指物
(拟人化，如大自然)，可以是实指某个人，也可指一个群体，更可以指一种精神、一种信念、一种意志。
二、考场模拟(60分)
6．阅读下面的材料，按要求作文。(60分)
古 诗 一 首
　　　　　　　 无名氏
甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。
利旁有倚刀，贪人还自贼[注]。
[注]　贼：杀害。
这首古诗用极普通的事例，说明甘与苦、好与坏、利与害等大都相生相伴地存在于现实生活中。请选择四句诗中的一句作标题，写一篇800字以上的文章。提示：副标题可自拟也可不拟。
[思路点拨]　这是一道供材料的命题作文。写作时应注意如下几点：
(1)吃透四句诗的内涵。“甘瓜抱苦蒂”等诗句字面上不难读懂，而且提示语“……说明甘与苦、好与坏、利与害等大都是相生相伴地存在于现实生活中的”，已经对它们作了解释(“贪人还自贼”说的是贪图利益的人会伤害到自身，也属于“利与害相生相伴”)。
(2)精选自己体会最深刻、积累素材最丰富、最利于展示个性的一句作为题目并构思成文。
(3)如果不用原有的诗句作为标题，还是依照写话题作文的老习惯，把题目自定为“甘苦浅说”“甘与苦”
“好与坏”“苦尽甘来”“做出正确的选择”“利与害同在”等，就明明白白地违反了作文的要求，无疑是要扣分的。如果画蛇添足，在规定的题目后又加上其他字词，如“甘瓜抱苦蒂，有你也有我”“甘瓜抱苦蒂的真谛”，同样不合要求。
(4)可以自拟一个副标题，以揭示文章的对象或主旨。例如：“甘瓜抱苦蒂——人生际遇的苦与甘”“甘瓜抱苦蒂——成全你也成全我”“贪人还自贼——琵琶女自述”。还可以在题目下自拟一则切题的题记。比如“利旁有倚刀——祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“美枣生荆棘——利刺与香花，是玫瑰冷傲于群花中的本钱”。
[参考例文]
美枣生荆棘
“我掉在荆棘丛上，我流血了。”这是雪莱忧伤的低吟。
“卧薪尝胆，越甲吞吴。”这是勾践的豪言。
“阳光总在风雨后。”这是女排姑娘漾着的幸福的笑脸。
生活中有太多的苦与乐，悲恨交织出一幅幅波澜壮阔的生活画卷。美枣生荆棘相依相存，甜美还是刺痛只在于你怎么看。有人说：“态度决定一切。”
聪明的人从荆棘中走出来，擦拭伤口，然后自省。聪明的人的高超之处在于善于解脱，面对伤痛与失败，他们能很快整理行装迅速上路。挫折成为教训，成为路标，成为防护墙，为下次掉入荆丛减少了概率。爱迪生寻找灯丝，居里夫人提炼镭，伽俐略一次次的实验，哪一个不经历磨难？哪一个不付出艰辛？失败哪怕化作倾盆大雨也浇不灭智慧的火焰。你看到了吗？这火焰就那么燃着，轰轰烈烈，映红了天空，燃着信念。
忧伤的人将身子用荆棘掩盖，任血流淌，沉沦下去。他们羞于面对伤口，无力修补，进而丧失了希望。他们的
灵魂睡去了，生命的灯塔也因此失去了光辉。惆怅，怨愤，还有“叫天天不应，叫地地不灵”的无可奈何将他们包裹得密密实实。其实他们完全可以突出重围，要知道蝶儿若不破茧而出也会成为干瘪的蛹。但他们选择的并不是勇敢地敞开心扉，而是呻吟，一遍遍无力而消沉的呻吟。这呻吟终化成了生命的丧钟。他们来到天国，向上帝哭诉不幸与悲伤。可上帝只是挥了挥手，他说：“我已经给了你橄榄枝，你却将它扔掉了。”
勇敢的人看到了荆棘外湛蓝的天空，他站起来，开辟
出一条新的道路。“忘记疼痛最好的办法就是重新开始奋斗。”勾践是这么做的，于是成就了显赫的霸业；司马迁
是这么做的，于是史家有了千古流芳的绝唱；曹雪芹是这
么做的，于是有了红楼一梦的咏叹。勇者无敌，他们都是 精神上的巨人，肩上有千斤的巨石，心上有无数的伤痕， 他们都是那么勇敢地站着，让我们看到一个个不屈的灵魂。
荆棘有刺但能生美枣，生命之路虽艰辛但能达到幸福
的终点。
痛与乐谁也离不开谁。
我们的信仰是前路的太阳。
[现场批阅]　文章开头大胆创新，用名言实例的铺排起笔，一破那种司空见惯、一览无余的“开门见山”的开头。在语言与材料的使用上，语言诗化、散文化，富有意蕴。材料丰富但选取的材料并不新颖，其不同寻常之处在于陈述材料的言说方式，如“爱迪生寻找灯丝，居里夫人提炼镭，伽俐略一次次的实验，哪一个不经历磨难？哪一个不付出艰辛？失败哪怕化作倾盆大雨也浇不灭智慧的火焰。你看到了吗？这火焰就那么燃着，轰轰烈烈，映红了
天空，燃着信念”，“勾践是这么做的，于是成就了显赫的霸业；司马迁是这么做的，于是史家有了千古流芳的绝唱；曹雪芹是这么做的，于是有了红楼一梦的咏叹”。以诗化的语言来解读陈旧的材料。在结构上，文章没有明显的模式的痕迹，但层次段落依然非常清晰。文章结尾运用个性化的语言尽情挥洒情感，语言精辟凝练，结束段犹如诗化的箴言。
评分： 20(内容)＋19(表达)＋20(发展)＝59分(共61张PPT)
　 近年来高考对连贯的考查，多考查排序或语句复位的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。
推荐考题 2010·全国卷Ⅰ·4题 推荐指数 ★★★
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (　　)
　　近几十年来，　　　　，　　　　，　　　　，
　　　　，　　　　，　　　　。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
①也高于同时期世界的平均水平　②中国日益成为世界关注的焦点　③现代化建设取得了举世瞩目的成就　④中国的综合实力大幅度提高　⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实　⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家
A.②④③⑥①⑤　　　　　　　B.②⑤⑥③④①
C.⑥⑤④②③① D.⑥①②④⑤③
[自主尝试]　　
答案 B
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：考生选B的原因是没有把握好⑤的位置，⑤句中有“增长的原因”一词，应是对④、③、⑥、①的概括，放在它们之前，就没有了依托，再者忽略了①句中的“也”字，搞乱了⑥①两句的位置。
衔接点：②“日益”与上文“近几十年来”衔接；②④③⑥“中国”“综合实力”“现代化建设”“经济的增长速度”，范围由大到小，逻辑顺序合理；⑥①⑤“高于”“也高于”“增长”等词语衔接紧密。
A
解答连贯题的答题策略
语言表达连贯题常考常新，考生解答该类题目需要注意以下几点：第一要综观材料，把握材料的中心；第二要弄清材料的陈述对象、语段的结构特点、感情基调以及主要句子的句式特点等；第三要明白语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说要注重三个 “抓”：
1.抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却只表述了一个中心，句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达，这一关键句往往位于段首或段尾。
2.抓思路
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、递进、转折、因果、总分等关系。
从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或层进；说明文同议论文一样，往往把说理句放在前面，把材料句放在后面，材料用来说明事理，其内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。
3.抓标志
语言标志常常表现为：
(1)关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、
或递进、或因果……
(2)暗示性词语的使用。如“换句话说”表示等同关系，位
置多在后面；“同时”表示并列，位置多在后面；“与
此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可
插入别的词语；“首先”“其次”“再次”表示主次的
顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现
在”与“将来”表示时间先后；“总之”“综上所述”
“由此看来”表示得出结论；“诸如此类”表示综合；
“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……
(3)关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。
(4)陈述对象前后一致，议论角度一致。
1.(2010·湘潭三模)填入横线上的内容，排列正确的一项
是(3分) (　　)
今年清明刚过，这好雨就来了。　　　　。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。
①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？
②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。
③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？
④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？
⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。
A.⑤③④①②　　　　　　B.③①④②⑤
C.②⑤③①④ D.⑤②③④①
解析：“隐匿了行迹”后面有“发觉不了它”，可见⑤接②，先说难以发现，再说仔细看就能发现，可见②⑤放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可见③在最前；考虑到由近及远，可判断①在④之前。
答案：C
2.先剔除两个与段意无关的句子，再把剩余的句子组合成
语意连贯的一段话。(只填序号)(5分)
①血检时间被安排在排演莫扎特《安魂曲》的前后60分钟里。
②最近出版的《美国通俗艺术》上，刊载了一位歌唱家最新专辑的曲目。
③一个星期之后，当演员在不演唱的情况下只听一遍《安魂曲》的录音时，他们发现血液中的成分并没有明显的改变。
④法兰克福大学的科学家对职业合唱团的演员进行了血检。
⑤前者是在免疫系统中担当抗体的蛋白质，后者是一种抗紧张情绪的激素。
⑥据此，研究人员认为，唱歌不仅能提高人体免疫力，而且还能极大地改善演唱者的情绪。
⑦他们发现，甲种免疫球蛋白和皮质醇的浓度在排演后都有了明显的增加。
⑧歌唱艺术是一种艺术创造，这种创造过程是体验、理解、再体验、再理解的过程；也是从第一感觉出发，寻找第二感觉并穿越第二感觉的升华过程。
应先剔除的两个句子是：　
剩余六句组成语段的顺序是：　
解析：先分析这八个句子分别表述的内容：①③④⑤⑥⑦句都是关于“歌唱对听者与唱者的影响”，②讲刊物刊登了一位歌唱家的新专辑，⑧讲歌唱艺术的创造过程，很明显，②⑧与段意无关，属于冗余的信息。本段文字是介绍“血检”实验后得出的结论，⑥句“据此”中的“此”指代上面实验的内容，所以，应放在最后；⑦句中的“他们”指代实验者，因此，应放在④①句之后，根据⑤句“前者”“后者”可知⑤紧跟⑦后，“一个星期之后”表明间隔的时间，故③应放在⑤之后。
答案：②⑧(2分)　④①⑦⑤③⑥(3分)
　　本类型往往考查比较综合，有的题干中就明确综合考查的要求，有的题干中虽然没有明确要求，但是组织答案时也必须考虑简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的要求。
推荐考题 2009·全国卷Ⅱ·18题 推荐指数 ★★★★
下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改
正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。(4分)
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂
①
事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要
②
离开，他突然跳下椅子， 合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”
③ ④
一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放
⑤
心吧，你要是不回来，我管这个家！”
⑥ ⑦
[自主尝试]
答案 ②改为“合图”；③改为“合图”；④删除。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：②不需改，结合前文，“他”指代明确，就是指合图；③、④改法正确，改掉以后避免了指代不明和重复；⑤指代不明，“他”是指“合图”还是“苏泽广”，不能看出，需改为“苏泽广” 或“父亲”指代才明确。因为答案只改出了2处，只得2分。
本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题的题干“语言简明，衔接自然，语意连贯”就是对考生答题(审题)的要求。“简明”就是不重复，没有歧义，如：①删除或改为“他”就避免了语意重复，也达到了简明的效果；③改为“合图”使指代明确。“衔接自然”就是要求考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如：⑤改为“苏泽广”或“父亲”使指代明确，使前后文衔接、连贯。
①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父亲”。
推荐考题 2008·山东高考·17题 推荐指数 ★★★
阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。(4分)
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，
于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔
倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
考生甲
答案 人生就像一首诗，坎坷起伏后，便会到达顶峰。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：考生虽然扣住了“上台阶”“摔倒”，但没有扣住“诗歌创作”这个关键点，而与整个人生联系起来，显得欠得体，故扣掉了2分。
考生乙
答案 我为你们的热情而倾倒。
评卷 考试得分：1分。
阅卷评析：考生的失误主要是没有扣住“诗歌创作”这一重点，话语不太符合诗人的身份和当时的情景，(原文中并没有关于“热情”的描述)且语句不富于哲理，故得1分。
这是一个考查语言表达连贯、得体类的题目。补写的内容要联系“上台阶”“摔倒”“诗歌创作”这三方面内容，语言得体，不贬低自己，也不能盲目抬高学生，既要符合自己的身份，还要对学生的学习、尤其是诗歌创作有启发作用。
(示例)你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗(学习、工作等)也如此。(语意衔接连贯2分，得体2分)
一、语言表达简明的解题方法
1.找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语
例(1)　小王做任何工作都非常认真得很。
这个句子中的“非常”和“得很”，分别修饰和补充说明“认真”的程度，它们在意思上重复，删掉其中的任何一个都可以。
2.分析句间关系，发现和删除重复多余的词语或语句
例(2)　有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。
这句句末的“才能长期生活在水中”，与前文重复，除了增添累赘外，别无他用，应删去。
3.把握文段主旨，发现和删除游离中心或话题之外的内容
例(3)　张玲每天放学后都到李兰家里，给在家养病的李
兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲，张
玲再把当天所学的功课告诉李兰，给她解释疑难，辅导
她做作业。李兰在张玲的帮助下，跟上了学习进度，期
末考试也取得了较好成绩。
这个语段，一会儿以“张玲”为陈述对象，一会儿以“李兰”为陈述对象，三个句子主语不一致，语句不衔接，影响了意思表达的明确性。全段可改为：“张玲每天放学后都到李兰家里，给养病的李兰补课。她总是先把当天所学的功课告诉李兰，然后了解并分析李兰学习上的疑点，辅导她做作业，使李兰跟上了学习进度，期末考试也取得了好成绩。”
4.恰当地运用省略和指代
例(4)　一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
这个句子压缩后的主干是：工作打下了基础，获得了经验。看枝叶似乎也没有什么赘余的信息。那么在不影响原意的情况下，还有没有再简明一些的可能？其实后面两个“工作”是完全可以省略的。
5.恰当地对某些内容进行概括、合并
在不影响意思表达的情况下，恰当地对某些内容进行概括或合并也是一种使语言表达简明的好方法。
例(5)　“超对称性”和“超引力”是70年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内
外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。
此句中的后一处“超对称性、超引力”与前文重复，但
删去后句子又表述不完整，可用代词替换，即改为“这
两个”。
6.防止误解，避免歧义
如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
(“本月15日前去汇报”就存在歧义，是15日“以前”就去汇报，还是15日这一天去汇报？要想消除歧义，可变换词语，将“前”改为“以前”就明确了。)
实际上造成语言不够简明的原因很多，对简明问题进行考查的题型和角度也有多种变化，因此上面讲的6种方法往往要综合运用才能解决实际问题。
二、如何做到语言表达得体
1.用词得体，如谦辞和敬称
很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦辞还有“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)、
“愚”(如愚见，称自己的意见)等等。
常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”，称别人的年龄)、“大”
(如“大作”，称对方的作品)、“高”(如“高见”，称对
方的见解)、“贤”(如“贤弟”，称比自己小的男子)、
“尊”(如“尊姓”，问对方的姓)、“光”(如“光临”，称别人的到来)、“拜”(如“拜托”，托人办事)、“赐”(如“赐教”，请求别人给予指教)、“雅”(如“雅正”，表示请对方指正)、“惠”(如“惠顾”，称对方到自己这里来)、
“鼎”(如“鼎力”，对对方的帮助表示感谢)。
2.转述得体，如要求转达者在保持原意的基础上变换时
间、地点、称呼等进行转述
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。
面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。
请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。例如：
据该店经理介绍，每日平均售书一千元左右，本店除零售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务，兼办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。据《现代汉语词典》：“该”做指示词讲时，指“上文说过的人或事物”；“本”则有“自己方面的”这一义项。因此，句中的“该店”是作者的口吻，“本店”则应是书店经理的口吻。又因为“经理介绍”后用的是逗号，且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的话语应是作者对经理的话的转述，该用作者的口吻，即该用“该店”而不该用“本店”。
3.分清不同的语体和场合
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。区分起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗易懂，在口头语体或书面语体的文艺
语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
语言表达的准确、鲜明、生动往往与用词、语病、句式、修辞等相联系，在解答语言表达准确、鲜明、生动这类题时，可以从以上角度入手。
1.下面是某大学生求职时考官的话，请说出他的言外之
意，并以求职者的身份，用简明得体的语言应对。
(6分)
你成绩优秀、直率、单纯，将会很有前途，可我们的工作需要与形形色色的人打交道。
言外之意：　
　
应对：　
　
答案：(示例)言外之意：你不适合本单位的工作，我们不能聘用你。(3分)
应对：单纯也是一种美德，如果有幸加盟贵公司，我将会很快成为社会经验丰富的人。我希望自己有这样一段经历。(3分)
2.树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校
作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说： “　　　　。”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来意：“　　　　　。”
(4分)
请在下面横线上分别填写小张和刘先生儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每句不超过60字。
小张对刘先生的儿子说：“　
　
　 。”
刘先生的儿子对父亲说：“　
　
　 。”
解析：小张的话要注意语意明确，用语得体；刘先生儿子的话要转述准确，表达清楚。
答案： (示例)您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请您转交给他好吗？谢谢。(2分)
爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去给文学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。(2分)
(评分标准：语意明确各1分，用语得体各1分)
3.(2010·浙江金华十校期末)根据语境，在下面横线处补写
妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(4分)
一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，　
　
　 。”
解析：要使补写的语句符合语境，首先要充分理解和准确把握“妈妈”第一句话的内涵和表达方式。“妈妈”的话是通过艺术的方式将平凡普通的生活现象表达得富有哲理，富有意蕴，并且有着很强的教育意义。所以，补写的语句应该具备这些特点。
答案：(示例)生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的(或：你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与人分享)
(评分标准：补写的语句应当针对孩子的提问，并且富有哲理，有教育意义即可得满分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共9张PPT)
在高考考卷中出现的科技文有三个特点：一是篇幅比较短小，文字比较简洁，约500～900字左右篇幅，大都是大众化、通俗化的报道；二是信息密度比较大；三是成果价值高，成果发布的时间近，因而往往是最新的又是水平最高的理论成果。
□沈在连　
科技文命题分析
这类文体在选择题的设置上有以下特点：(1)部分设题是原文的相关内容的直接转换；(2)部分选择题需要适度的迁移。不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。设题情形有三种：形同意同 (信息吻合，直接判断)、形异意同(有所转换，实质一致)、形似意异 (迷惑性大，格外留意)。
语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上：
对应关系 命题特色
部分与整体 命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。
主观与客观 命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。
对应关系 命题特色
原因与
结果 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
主要与
次要 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
对应关系 命题特色
肯定与
否定 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。
已然与
未然 “已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。
对应关系 命题特色
偶然、可然与必然 即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
有与无 命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。
高考对科技文阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高，具有较强的综合性，许多考生往往抓不住要点，分不出条理，理不清关系，因此感到阅读的难度较大，得分普遍较低。其实，只要能够掌握高考题的命题特点，运用有效的解题方法，有针对性地适量训练，在短期内是能够收到明显效果的。(共83张PPT)
[专题解说]　压缩语段就是对一段话或者一个长句进行提炼或概括，使原来的段落或句子的主旨更显露、更明朗。压缩语段主要考查学生辨析筛选信息和概括归纳内容要点的能力。
筛选概括型是指提取主要信息，对所给材料进行概括。根据所给材料的表达特点，可以分为记叙类压缩、议论类压缩和说明类压缩。
推荐考题 2010·山东高考·16题 推荐指数 ★★★
下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容，以
“菊花”开头写一段文字，不超过50字。(4分)
菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千
[自主尝试]　
姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。
答案 菊花栽培历史悠久，具有观赏价值，是高雅不屈的象征。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：不能理清语段层次，要点概括不全。本答案遗漏了“种类繁多”，“药用、实用价值”，故失掉了一半的分数。
这是一段说明性文字，说明主体是“菊花”。此段文字按大意可分为四层：第一层说菊花是历史悠久的观赏花卉；第二层说根据不同的标准，菊花可分为不同的类型；第三层说菊花可食用和药用；第四层说菊花是高雅不屈的象征。把以上四层的内容要点综合，就可得到本题的答案。
(示例一)菊花是一种栽培历史悠久(1分)，种类繁多(1分)，具有观赏价值、实用价值的花卉(1分)，是高雅不屈的象征，深得文人喜爱(1分)。
(示例二)菊花栽培历史悠久，种类繁多(2分)，具有观赏和实用价值(1分)，是高雅不屈的象征，深得文人喜爱(1分)。
推荐考题 2009·山东高考·16题 推荐指数 ★★
概括下面一则消息的主要信息，不超过35字。(4分)
《人民日报》巴厘岛5月3日电　东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。
[自主尝试]　
根据公报提供的数据，在规模为1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资80%，东盟10国出资20%。其中，中国、日本各占32%，韩国占16%。具体金额为：中国384亿美元、日本384亿美元、韩国192亿美元。
考生甲
答案 东盟10国与中日韩财长在巴厘岛发表联合公报。
评卷 考试得分：0分。
阅卷评析：本题的答案与主要信息没有任何关系，公报的具体内容才是要重点筛选的信息。所以本答案不得分。
考生乙
答案 东盟10国与中日韩发表公报：亚洲区域外汇储备库成立。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：本题要求考生结合全文筛选信息，文章由两段组成，而这两段内容各有其侧重点，应从各段中都筛选出主要信息，本答案遗漏了中日韩出资情况，所以扣掉2分。
此题为比较典型的、常见的压缩语段题。从材料的类型看，属于消息。一般情况下，消息在第1自然段有一个导语，而消息的中心意思就包含在导语里。这条消息也符合这个特点，不难看出，“亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行”是“联合公报”的主要内容，“以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充”是亚洲区域外汇储备库成立并运行的意义。但是在“不超过35字”的要求下，我们在压缩语段时应当尽量归纳更多信息，加之本材料第二段十分详细具体地说明了中、日、韩、东盟10国出资的情况，所以在概括时也应当涉及。
(示例)亚洲区域外汇储备库将在年底前成立，(2分)中日韩出资最多(或“中日韩出资比例最大”)。(2分)
推荐考题 2009·江苏高考·3题 推荐指数 ★★★
根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”。(不超过30个字)(4分)
区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。
“洼地效应”指：　
考生甲
答案 (“洼地效应”是指：)是指综合环境好吸引力就强的现象，洼地效应也指项目、资金、技术等生产要素集聚快，发展就快。
评卷 考试得分：0分。
阅卷评析：对“洼地效应”的概括说明，须采用下定义的格式，其格式是：被定义概念＝种差＋邻近的属概念，是一个单句。本答案没有采取这种形式，再者直接抄录原文，缺乏抽象概括，超出规定字数，故本答案不得分。
考生乙
答案 (“洼地效应”是指：)软环境和硬环境都较好、吸引力强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚快、发展快的现象。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：本答案虽然采用了下定义格式，但缺乏对内容材料整体的归纳概括，导致表述不太严密和超字现象，故扣除2分。
本题考查提炼内容、概括语意的能力。回答本题应紧扣文中的后一句话来分析，因为它包含了效应产生的条件、现象和效果三方面内容。要理顺“环境”“洼地效应”“吸引力”“生产要素”“发展”五个方面的关系，要弄清“谁”(区域)的指代对象，要落实“概括”
“不超过30个字”的题干要求。最终形成答案时，还应注意表述的格式(采取下定义的形式)。
环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。(格式符合要求1分，要点齐全2分，语言简洁明了1分)
一、筛选概括型题目解题方法
1.记叙、新闻类语段
记叙类语段的压缩主要是对新闻材料的考查：①拟标题；②写一句话新闻；③写导语；④概括主要内容。我们可以采用“概括”“提炼”“整合”这三步巧解压缩题。
第一步：概括。概括，指给语段划分层次，概括层意。一般以每个语段的句末点号(多数情况是句号)为界划分层次。
筛选概括型题目的答题策略
第二步：提炼。提炼，是指“去粗取精”，根据题目要求，将上一步概括出的内容进行筛选，选取主要且与题目要求有关的信息，把次要或与题目联系不紧密的部分删掉，使提后的内容更简要、更靠近答案。
第三步：整合。整合，指根据要求，将提炼出来的主要内容用简洁正确的语句表达出来。上面两步，虽然已经得到语段的主要信息，但是，这些信息还是零散的、没有组织的，并不符合试题的要求。这样，就需要进行整合(有时需要合并某些语句)，使之成为语句通顺、结构合理的一句话。
无论是记叙性还是下面所讲的议论性或说明性语段，我们都可以使用“概括”“提炼”“整合”三步压缩法。
2.议论类语段
对议论性语段的压缩，在审清题干要求的基础上，还应
做到：
(1)善于抓住语段的中心论点；
(2)看清论点与论据之间的关系，一般可舍弃论据；
(3)弄清原文的论证思路，注意文中的关联词语和必要的过
渡句；
(4)将中心句、总结句、过渡句等关键的语句利用语段的论
证思路串联起来，即可作答。
此外，由论据推断中心论点，也是常见的考查形式。解答这类题应采用如下步骤：
(1)分析综合每一论据的主要内容；
(2)寻找出各论据间的内在联系；
(3)概括所有论据的主要内容，由论据推断出语段的中心
论点；
(4)根据要求恰当而准确地作答。
3.说明类语段
这类试题一般是要求根据材料概括事物的性质、特征、成因等主要信息或给某一概念下定义。压缩的关键是：
(1)弄清语段的说明对象；
(2)把握说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成
因、作用等；
(3)分清语段共说明了几个问题，并作简要概括；
(4)弄清语段运用了哪些说明方法，以便更好地概括归纳；
(5)注意表述的严密、清晰、连贯，语段的压缩不能随意改
变原文的句间关系。
二、语段压缩题五大易错点
看下面两个例题：
例1：将下面一则消息压缩为一句话新闻。(不超过22
字)
最近，在安徽枞阳县汤沟镇出了一桩新鲜事，全镇有
九成农民在建造新房时，还建了专用的书房，添置了书柜、
写字台等，为孩子们创造了良好的学习环境。该镇农民深
深懂得：医治贫穷先要医治愚昧，医治愚昧必须重视文化。
过去，许多农民种庄稼、养鱼虾，吃尽了缺少文化、不懂
科学的苦头。他们读不懂书报，掌握不了新技术和市场信
息，无法提高产量和经济效益。因此，他们逐渐注重智力投资，决心把子女培养成有文化、有道德、适应市场经济发展的一代新人。
例2：阅读下面的材料，依材料拟一条一句话新闻。(不超过15字)
北京市公安机关在追逃专项斗争中，采取“网上作战”等高科技手段和对在逃人员的分级督捕，自7月1日至8月2日，将211名在京作案后逃跑的犯罪嫌疑人缉拿归案。据介绍，按照中央政法委和公安部的部署，北京
市公安局自5月份开始对全市1990年以来的负案、批捕、扣留在逃犯罪嫌疑人和从监管等场所逃脱的犯罪嫌疑人和罪犯，进行了全面调查，将查出的1 000余名在逃人员的情况全部输入计算机，并与公安部联网。
下面谈谈学生做这类题目时常犯的一些错误：
1.压缩后的句子缺主语(即陈述对象)
例如：①注重智力投资，盖新房时建书房。(例1)
②使用高科技，犯罪分子无处逃。(例2)
分析：新闻往往告诉人们什么地方(什么人等)发生了什么事，且压缩后的句子常采用“主谓”式，因此句子的主语(即“什么人”或“什么地方”)必须要点明。①中谁
“盖新房时建书房”呢？②中什么人“使用高科技”？不说清楚就失去了新闻本身的意义。
2.主语(陈述对象)不准确
例如：①安徽农民建书房，注重智力投资。(例1)
②汤沟镇农民建房时盖书房，成为培养四有新人的典范。(例1)
③公安机关对在逃犯“网上”督捕。(例2)
分析：这三个答案虽都有主语，但很不准确。①主语
范围太大，易让读者误认为“安徽全体农民”都“建
书房”；②主语范围太小，“汤沟镇”名不见经传，
谁知道它在何省何县呢；③的毛病也是主语范围过大，让人误以为“全国公安机关”，都网上督捕逃犯。
3.主要信息(指事件或行为)概括不准
例如：①安徽枞阳农民重视文化从孩子抓起。(例1)
②北京7月份缉捕逃犯200余名。(例2)
分析：新闻压缩成一句话后，这句话一定要有具体事件，且要突出其最主要的信息(即新闻最想告诉读者的信息)。①的错误之处在于没有具体的事件；②的不足之处是没有突出最主要的信息——“网上”(或“高科技”)。
4.直接抽取一句话作答
例如：①安徽枞阳县汤沟镇农民盖新房时建书房。
(例1)
②北京公安机关网上追捕逃犯。(例2)
分析：一则新闻，负载的信息往往不止一个，答题时，最好既突出最主要的信息，又能尽量增加一些次要信息，以便答案完整；而直接抽取一句话作答，信息量
往往不足。因此，最好的做法是以一句话为主干，在
这个主干上增加其他位置的信息。上面两例可改为：
①安徽枞阳汤沟镇农民重智力投资，盖新房时建书房；②北京公安机关网上追逃成果显著。
5.答案超字数
例如：北京公安机关采取高科技手段，缉拿犯罪嫌疑人归案。(例2)
分析：原材料明明要求“不超过15个字”，答案却用了24字(标点在内)，未按要求去做，得分显然要大打折扣，因此需要进一步压缩。

新闻类语段压缩注意事项
①句子一般采用主谓句。
②主语(陈述对象)必须存在且要准确。
③一定要概括出最主要的信息(指事件、行为)。
④在字数允许的情况下，尽量多负载信息。
⑤连同标点在内，千万不可超字数。
1.(2010·全国卷Ⅰ)根据下面的文字，补写后面总括性的
句子，每处补写部分不超过15个字。(5分)
　　关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式”，“低碳经济就是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP”，“低碳经济是通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态”，“低碳经济是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新，以及
人类生存发展观念的根本性转变”。在低碳经济的背景下，“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳观念”等一系列新概念应运而生。
可见，作为具有广泛社会性的前沿经济理念，低碳经济其实　①　，低碳经济也涉及　②　。
答：①　
②　
解析：本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。要求补写的内容是对前文的总结、概括，注意分析前面的提示，比如第一处横线前有“具有广泛社会性的前沿经济理念”，从“前沿”“理念”的角度分析，这一横线处需要补写的内容是关于低碳经济还没有大家认可的定义；第二处横线，从“涉及”一词分析，补写的内容应该是“低碳经济”包含的内容。答题时还要注意字数要求。
答案：①没有约定俗成的定义；(2分)②广泛的产业领域和管理领域(3分)
2.(2010·天津高考)根据下面这段文字提供的信息，拟一条
一句话新闻。(限36字以内)(3分)
在建的津门津塔将成为天津新的地标式建筑。津门的设计理念源于法国著名建筑拉德芳斯门，两座顶部相连的高楼构成巨大的“门”字型，象征着天津建设北方经济中心和世界港口大都市的包容与开放。津塔高336.9米，地上75层，地下4层，其外形设计则采用中国传统的折纸风帆造型，是现代建筑科技与中国文化元素的有机融合。这组建筑将于2010年内建成并投入使用。
答：
解析：本题考查考生压缩语段的能力。“拟一句话新闻”是一种新闻类语段压缩题，供压缩的语段多是消息。消息是一种只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁。一条消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。导语是一篇消息的开头部分，它以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，提示新闻要点，吸引读者阅读全文；而主体是一篇消息最基本、最重要的组成部分，是展开新闻内容的关键部分。因此，“拟一句话新闻”可以由导语和主体部分的阅读入手，从中寻找新闻要素。在
提取新闻要素时，要注意两点：一是定准新闻主体。新闻主体可以是人，也可以是地区、机关、行为方式等；如果有多个主体出现，则要分清哪个是语段介绍的主要对象。二是突出独特性和新颖性。要在找出基本新闻要素的前提下，着重突出新闻中最吸引人、最有价值的东西来。找到新闻要素之后，接下来是按照题目的要求准确写出“一句话”，这句话可以是一个单句，也可以是复句，还可以是整齐的对句。但不管使用哪种句式，都要求言简意赅。
答案：融合中西文化元素的天津新地标津门津塔将于2010年内建成使用。(采用主谓结构，要点齐全即得3分)
3.(2010·江西高考)请概括下面一段文字的主要内容。(不超过25
个字)(4分)
用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴，称为激光造雨。研究表明，利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团，这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核，进而使水蒸气“冷凝”成水滴。这就和浴室中的镜子表面出现水雾的原理相同。比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式，激光造雨是一种更加“清洁”的选择。此项技术尚处初级阶段，能否大规模推广应用，有待进一步研究。
答：　
解析：本题主要考查压缩语段的能力。语段概括，主要是把握住段落的中心句和中心意思。本段话是关于“激光造雨”的介绍，包括概念、原理、功效和研究现状等几个方面的内容，提炼时不能顾此失彼，遗漏要点。(每个要点1分，共4分)
答案：(示例)激光造雨的定义、原理、优点及研究现状。
提取关键词式压缩题型类似于新闻材料中的拟写一句话新闻标题，有一定的规范性，要求更为精练。它要求在归纳主要信息的基础上，提取最能表现内容的关键词语。
推荐考题 2010·江苏高考·3题 推荐指数 ★★★★
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。(4分)
　　科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们
[自主尝试] 　　　 　　、　　　　 　　、
　　　　　 　　。　
惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生植物体内。
考生甲
答案 碳链式反应　水循环　光合作用
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：由于没有审准题目要求，找出的词“碳链式反应”不是其过程中的关键词。再者，对“碳链式反应”过程的几个阶段，分析不清，概括不准确，“水循环”不是过程中的关键词。故本答案只得1分。
本题考查提取关键词的能力。答题时首先要注意语段中这样几个词，“当……”“接着”“此时”“最终”，由此不难看出所给语段重在介绍该反应的过程，这样在每个阶段寻找重点词语即可，可从“吸碳”“分泌”“催化剂”“略施魔法”“光合作用”等词语中进行排查。
(1)吸碳　(2)“略施魔法”　(3)光合作用(每点1分，顺序恰当1分，顺序不当扣1分)
推荐考题 2009·天津高考·22题 推荐指数 ★★★
请从下面论文简介中提取三个反映其主要信息的关键词语。(3分)
这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对
“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
　　
[自主尝试]　　　　　　；　　　　　；　　 　
考生甲
答案 士　形成　印象
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：本答案虽然抓住了一个关键词“士”，但是没有侧重主要信息与“士”相关的事件，而是提取了次要信息“士”追寻的意义。
考生乙
答案 先秦　演进　士
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：关键词提取出来之后，应当符合原材料呈现顺序，尽量符合语意连贯的要求。
材料表明，这篇论文论述的内容就是“‘士’在先秦时期的演进”，所以提取其中三个关键词语为“士”“先秦”“演进”。
士　先秦　演进(每点1分，顺序不当扣1分)
提取关键词的答题策略
一、“三步法”提取关键词
第一步：明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点；
第二步：明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语；
第三步：选定后，可将几个词语连缀起来，如能大体表达出文段的主要内容，即可确定。
其实，这就像提取句子主干那样，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。
二、解答提取关键词类题目应遵循的四个基本原则
1.整体性原则
所谓整体性即是指答题者所提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现过宽或过窄的错误。而这些涵盖主要信息的关键词有无或是否齐全，将成为评分的重要依据。比如下面这段文字：
本报北京2月23日讯　记者吴兢报道：由建设部起草的《建筑节能管理条例》(征求意见稿)正在互联网上向全国公开征求意见，目前已收到了数十封电子邮件积极参与讨论。该条例要求新建住宅必须执行节能标准，并注重使用可再生能源；同时要求审计政府办公楼的耗能情况，并根据审计结果予以整改。
能源趋紧，立法提速。1月1日起，《可再生能源法》及与之配套的9部规定陆续施行，相关的专项资金管理办法和税收优惠规定正在制定；1月24日，经国务院批准，一个由15家单位组成的《能源法》起草组正式成立，拉开立法序幕；北京等地也将为节约能源制定地方性法规……这些法律规定正在为节能开道，为新能源保驾。
不难看出这个语段中的关键信息是“能源”“立法”“提速”，所以我们有理由把它们作为关键词。
2.代入反馈原则
所谓代入反馈是指把选出的关键词代入原文段，看是否与题干要求相符合，要点是否齐全，字数是否超限等。考生找到所谓的关键词仅是完成了其中的一个环节，并不意味着找到了正确答案。因为此类试题答案的唯一性，就要求考生在寻找时要小心谨慎。再如下面这个例子：
本报雅加达2月4日电　记者管克江报道：菲律宾首都马尼拉东部的一家体育馆今天早上发生严重踩踏事故，造成至少88人死亡、340多人受伤。据此间媒体报道，约近万名菲律宾群众4日早上聚集在该体育馆门口，等候当地一家电视台发放一场电视娱乐节目的入场券，幸运观众将可获得约合1.9万美元的大奖。事故发生后，菲律宾副总统到现场视察，要求军警加紧救助遇难者。目前警方正对事故原因进行调查。据报道，有关方面已取消了演出计划。
阅读该段文字我们找到了这三个关键词：“马尼拉”
“发生”“踩踏事故”。仔细分析这三个词发现它们是一个句子的“主、谓、宾”。如果把它们稍加连缀，即成为一句话新闻。反馈原文，忠实原意，彼此印证，准确无误。
3.数量达标原则
既然有规定词语数量的要求，那么超过这个限定是要扣分的。试题所限定的词语数量通常是参照最佳答案设定的，对答题应有一定的暗示作用。
4.次序固定原则
所谓次序固定即考生所选择的关键词在填入答案栏时，位置和次序不能颠倒混乱。因为所选的词语按照正确语序应是一个主谓宾单句，如果次序颠倒，语意就可能发生变化，这样即使所选词语是正确的，但次序错了，也是要扣分的。
总之，“准确提取关键词”类题目之所以受到高考命题者的青睐，是因为它可以全面地检测考生的信息筛选能力、概括能力和语言表达能力。在今后的高考复习中，应该引起老师和学生的高度重视。
1.提取下面一段话的主要信息，在横线上写出三个关键
词。(3分)
去年在南极上空陨落过程中粉碎的一颗流星已经引发
了一种理论，即流星尘埃可能在我们的气候系统中发挥了
一种隐秘的作用。
最近发表的一份研究报告称，这块岩石估计有1 000
吨，去年9月3日进入南极上空的高层大气，成为美国国防
部卫星红外线眼观察到的一个火球。同空气分子的摩擦使
得这块岩石损耗殆尽，变成一片从56公里高空延伸到18公
里高空的尘埃云。利用南极地面站的仪器对这片尘埃进行
的近距离观察表明，其颗粒直径为20微米，比原先估计的流星碎片的体积大了将近1 000倍。以前的研究已经表明，火山喷发产生的直径超过1微米的颗粒能对气候产生重大影响。
关键词：　
解析：要看整个文段的主要内容，即流星尘埃在气候系统中发挥的作用，围绕这个中心去寻找。
答案：(示例)流星尘埃　气候　影响(每点1分)
2.阅读下面一段文字，写出四个关键词概括文意。(4分)
美国能源部费米国家加速器实验室利用Tevatron对撞机，成功发现两种罕见的粒子：一种由两个上夸克和一个底夸克组成；另一种由两个下夸克和一个底夸克组成。它们是最为常见的质子和中子的“远亲”，属重子范畴，这也是夸克理论预测出的6种重子中的两种。该成果有助于人类完成重子周期表。
关键词：　
解析：筛选文段信息要看写的是谁——美国，要看“谁”干了什么——有了科学发现。明确这个脉络后再寻找最关键的词语。
答案：(示例)美国　发现　两种　重子(每点1分)
3.下面是关于“超大地区”的定义，请提取出反映其主要
信息的三个重要词语(或短语)。(3分)
超大地区是指在特定的区域范围内，由相当数量的不同类型和规模的城市，以一个或两个特大城市为中心，共同构成的一个相对完整的城市“集合体”。一般而言，超大地区可集合各种资本、技术和人力。在超大地区发展中，中国也形成了相对集中的城市群，如长江三角洲、珠江三角洲和京津冀三大城市群。
答：　
解析：材料中关于“超大地区”的定义包括如下三个要素：一是组成元素——云集相当数量的不同类型和规模的城市，二是组成关系——以一个或两个特大城市为中心，三是组成水平——共同构成一个相对完整的城市“集合体”。
答案：(示例)城市云集(相当数量的城市)　以特大城市为中心　相对完整(每点1分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共78张PPT)
[专题解说]　近两年，高考命题者似乎在追求命制一道创新型的语言表达题。这种题型设置的原则只有一个：即把生活与语言表达技巧运用紧密结合起来；内容上提供一个话题情境，或贴近学生、校园实际，或瞄准社会现实；表达上提出一个具体要求，或句式或修辞手法。在这个原则之下，所给的话题情境是简单明了的，所给的要求是具体明确的，然而，所设题型却没有相对成型的外在形式，没有相对固定的考点倾向，答案灵活开放。如图文转换题就是其中一种常考的题型。
图文转换题是近几年新出现的考查形式，它要求从原始材料
中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。这类题目综合性、技巧性强，具有创新特色。它综合了
“句式变换”“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型。
图文转换题一般有以下几种考查形式：
从取材角度划分，有图表、图示类；图标(徽标)类；漫画类。
从表达角度划分，有直接表述图表信息、形象描述图表内容、推断总结图表信息(揭示寓意、概括简评、拟写短讯、拟写对
联)等等。
　所谓“图表”指表示各种情况和注明各种数据的图
和表的总称，如示意图、统计表等。这种题型一般是提
供一个或多个图表，然后设计一到两个题目，或者是描
述某种情况，或是得出一个结论，或是提出一条建议等。
推荐考题 2010·广东高考·22题 推荐指数 ★★★★
近代西方社会发展史表明，数学活动的中心(数学史上的代表人物及他们的突出成就)在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据以下图表所示的情况，补充下面文段中A、B处空缺的内容。要求：内容完整，语言简洁，语意连贯。(6分)
[自主尝试]　
考生甲
答案 A.是文艺复兴资产阶级革命时期影响最广的地区
B.是一个政治、经济、文化活动频率
评卷 考试得分：0分。
阅卷评析：考生没有根据图表的内容，也忽略了图表下面的文字，故答案与图表内容相差甚远，也不连贯，故得0分。
考生乙
答案 A.在17世纪转换到资产阶级革命时期的英国，在18世纪转移到大革命影响的法国。
B.包括牛顿学派的牛顿的微积分，蒙日学派的蒙日的微积分
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：A处填写的内容符合图表的内容，也连贯，但B处填写的内容与后文不连贯，所填内容也不能与后面的“数学活动中心搭配”，当然从形式上也不能与“数学活动中心”衔接。故扣去3分。
解答此题首先根据图表上面文字的提示对图表的内容进行分析，明确“数学活动中心”的变化过程；然后再扣住图表下面“随着资产阶级革命重心的转换而在欧洲不同国家之间转移”这句话来组织语言，并且所填内容与上下文连贯。
A.17世纪转移到了资产阶级革命时期的英国，这时牛顿创立了微积分，牛顿学派诞生了
B.进入18世纪，在大革命影响下的法国，蒙日提出了微分几何，形成了蒙日学派，法国成为了
推荐考题 2009·广东高考·22题 推荐指数 ★★★
下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中A、B、C处空缺的内容(不出现数字)，使上下文语意连贯。(6分)
　 根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异；　A.　，其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见，　B.　。上面的分析结果告诉我们，如果　C.　，电视科普节目就会更有针对性。
[自主尝试]　A：　
B：　
C：　
考生甲
答案 A.不同职业和学历的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也不相同；
B.学历越高获取的比例越低；
C.充分考虑不同观众群体的特点。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：A.虽然抓住了两个图表进行概括，但概括不准确，本答案仅指出了“比例不相同”，但具体特点没有点明；B.只概括了“家政人员”与“高校教师”二者之间的区别而忽视了其他人员，只考虑了个别的点，而忽视了面上的规律；C.分析正确。故只得2分。
考生乙
答案 A.家政人员获取的比例最高；
B.职业不同获取信息的比例也不同；
C.充分考虑不同观众群体看电视的时间。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：A.只考虑了“家政人员”这一种职业，完全忽视了其他行业的获取情况，属于典型的以偏赅全；B.与A.相反，将“科技信息”扩大成了“信息”，概括也不准确；C.表述极不准确，本图表并不是从看电视的时间进行调查的。所以也只能得2分。
本题考查图文转换的能力，这种题型实际上考查的是学生的综合能力：看图理解能力、分析概括能力、语言表达能力等等。解答此类题的关键是要正确理解图表所揭示出的内涵，运用“同中求异、异中求同”原则概括图表内容。就本题来看，A、B、C三项需要填写的都是概括归纳后的现象或结论，并不是针对某一种职业或群体而言。文中的某些词语或句子也对此具有提示作用，如“其中”“可见”等，只有联系上下文才能准确审清题干，正确补充出空缺内容。
A.观众的文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息的主要渠道。(2分)
B.不同职业公众通过电视获取科技信息的比例也有差别。(2分)
C.充分考虑不同观众群体的特点。(2分)
图表分析题的答题策略
一、解答图表分析题的步骤
源信息(图表)——观察认读——分析理解——归纳概
括——文字表达。
二、解题思路
1.认真审题，明确要求
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求
(单句还是复句)和字数的限制。有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写，应注意题目要求。
2.仔细认读图表，全面准确地捕捉信息
对图表，考生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、比较各种数据及变化
特点等。抓信息要全面而准确。具体而言，图表式
的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线
变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配
及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后
逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。
3.依据题干要求，规范作答
不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意：
(1)注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往
有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：
“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”
“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。
(2)注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表
达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明分句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。
(3)注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化
或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同期相比，增长××”等；表明下降趋势可用的词语有
“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”等，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%)”“大部分(比例约在55%～70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。
(4)针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、
误推或表述不详等错误。
三、解答图表分析题要把握好的几个方面
1.注重整体阅读
对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。
2.重视数据变化
数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到观点的源头。
3.注意图表细节
图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。
4.把握考题要求
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
5.简要归纳概括
解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。

表文转换题四大易误点
1.信息归结多余或无中生有；
2.信息遗漏或缺失；
3.信息推断错误；
4.答案表述啰嗦，条理混乱。
1.(2010·枣庄一模)下面是2010年国家公务员考试报名倒
数第三天的数据统计表，请概括出其中的两个主要
信息。(4分)
截至22日的总体报名数据
分类 截至22日
报名人数 已报名职位
数/总职位数 截至21日
报名人数
中央党群机关 28563 100.00% 22120
中央党群参照公务员法管理事业单位 12451 96.30% 9725
分类 截至22日
报名人数 已报名职位
数/总职位数 截至21日
报名人数
中央党群机关参照公务员法管理人民团体和群众团体 6155 100.00% 4881
中央国家行政机关及其直属机构和派出机构 627954 98.50% 480652
国务院系统参照公务员法管理事业单位 122137 96.00% 92980
其他单位 14863 99.50% 9591
总计 812123 98.10% 619949
答：　
解析：本题是表格型图文转换题。要求依照所给表格的数据，概括出两个主要信息。答题时不能出现具体数字，但要表述出数字所说明的问题。
答案：(示例)(1)预计后两天也将会保持着这样的增长态势。(2分)
(2)中央国家行政机关及其直属机构和派出机构所占的人数最多。(2分)
2.(2010·邯郸诊断)最近，上海市统计局社情民意调查中
心开展了一次电话调查，通过调查市民在日常生活中
的一些习惯做法，来了解市民的环保意识。下面是依
据对“限塑令”落实情况的调查数据绘制的图表，请
认真观察图表，概括图表内容，并就图表反映的问题
提出建议。(5分)
概括：　
　
　
　
(不得出现图表中的数字，不超过80字)
建议：　 (不超过20字)
解析：本题是一道图文转换题，考查语言表达准确的能力。解答本题，应注意以下几点：①仔细观察图表，把握图表基本信息；②比照两个图表所反映的信息的异同点，对比两图进行概括；③结合题干的相关信息确定表述的内容；④注意陈述对象和陈述方式。
答案： (示例)概括：近九成受访者表示在超市购物时会自备购物袋，只有大约一成的受访者仍会购买塑料袋或使用超市免费提供的手撕袋。但在菜市场或小摊贩处购物时，有超过五成的受访者仍使用摊贩免费提供的塑料袋。(3分)
建议：应更有针对性地加大“限塑令”执行力度。(或：应加大菜市场或小摊贩处“限塑令”执行力度)(2分，其他答案可酌情给分)
所谓“图画”是指用线条或色彩构成的形象。漫画、徽标、标识图形等都属于图画。漫画、徽标是一种常见的考查形式。
推荐考题 2010·江西高考·21题 推荐指数 ★★★★
请说明下面这幅漫画的内容及其寓意。(不超过65个字)(5分)
[自主尝试]　　
　
考生甲
答案 内容：国际奥委会主席萨马兰奇，中国人民的好朋友，他大力支持中国在国际奥委会中发挥作用。
寓意：奥运会是体育与和平的盛会，世界在和谐中发展。
评卷 考试得分：0分。
阅卷评析：考生没有按照题干的要求用说明性的文字介绍画面，而是抛开图画进行叙述、议论，故本点不得分；对寓意的概括也没有从萨马兰奇和奥运会的关系这一点上来写，故本点也不得分。
考生乙
答案 内容：奥运五环与国际奥委会主席萨马兰奇画像融合在一起。
寓意：萨马兰奇在奥运会发展的历程中起着不可替代的作用，他是现代奥林匹克之父。
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：考生虽对画面进行了介绍，但太笼统，没有细节，扣去2分，寓意恰当。
本题主要考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。解答此类题，考生应先整体把握漫画的构成，然后分析其寓意。一般说来，漫画包括幽默型和讽刺型两种。这道题则属于幽默型，表达了萨马兰奇一生对国际奥运的关注和贡献。回答问题时，考生可从这个方面去思考。
内容：漫画由奥运五环标志和萨马兰奇的头像构成，五环成为萨马兰奇的眼镜。(2分)
寓意：萨马兰奇和现代奥运已经融为一体(或：萨马兰奇透过奥运看世界)。(3分)
推荐考题 2009·全国卷Ⅰ·19题 推荐指数 ★★★★
下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字。(5分)
65
考生甲
答案 本标识主要由三部分组成：上面是两本打开的书籍，交叉处极像人的眼睛；下面是黑体写的大字：沈阳全民读书月；最后是小字的英语表述。
评卷 考试得分：1分。
阅卷评析：题干要求“从构形角度说明标识的创意”，而本答案仅是对标识内容的介绍，与要求相距甚远；对“眼睛”的介绍，揭示出了创意之一，故可以得1分。
考生乙
答案 本标识由两本打开的书组成，并且呈“S”形，代表“书”和“沈阳”；两书之间形似一个眼睛，代表“读”意。标识创意简明准确，形象生动。
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：考生乙答案基本揭示出了标识创意之所在，但表述不清，且对“眼睛”的概括不全面，故失掉2分。
本题考查图文转换的能力。属于“图画(徽标等)——文字”转换型。解答此类题目时应当先对图画(徽标等)有一个整体的了解，把握主题或方向；同时注意抓住图画(徽标等)中的细节(如眼睛)；然后按照题干要求作答。文字要力求简明、准确、得体。一般而言，此类题目往往有字数要求，这一点也不可忽视。就本题而言，“S”型要首先想到“书”和“沈阳”，揭示出寓意；两书之间的“眼睛”突出一个“读”字，提醒人们“开卷有益”。
(示例)该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。(介绍要点全面，能揭示出标识创意3分，语言简明，句子通顺2分)
图画类转换题的答题策略
一、徽标类解题思路
1.观察表象(徽标的各个组成部分)，抓住特点。
2.围绕主题(哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标)，
展开联想。
3.分析寓意(图案的某个部分体现何种意义)，文字表达。
二、漫画类解题思路
1.审读画面，观察画面的构成要素
审读漫画的过程就是对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，包括漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息，这是对画面信息的初步感知阶段。
2.合理想象，丰富画面信息
想象补充画面信息，主要是借助漫画提供的情境，结合注释(文字、符号)，丰富画面内容，是对画面信息的深入感知过程。
3.类比联想，探究画面寓意
类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程。
记叙类漫画可从人、事两方面进行联想，对人物应注意他们的言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事情应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。寓意类漫画是以自然现象或景物作为创作素材的，它往往是影射社会生活中的某类人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征意义。
三、摄影作品类解题思路
1.仔细阅读，整体把握
应当先对图画有一个整体的了解，把握主题或方向。
如：(2009·浙江高考)为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞手法，能揭示画面的内涵。(不少于50字)
答：　
解析：整体欣赏这幅图就会明白此图是在表达“拼搏”
“坚韧”这个主题。
答案：(示例)这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。
2.注意图画细节
如：(2008·山东高考)这幅摄
影作品展现的是刘璇在自由
体操比赛中的精彩瞬间。请
从比喻、比拟、排比、对偶
中任选两种修辞手法，对画
面进行生动形象的描写，不超过50字。(5分)
答：
解析：这是一道“图画→文字”转换型题目。这类题目相对于徽标类或漫画类而言容易些，因为只要把图画的主要内容看懂即可。看这幅图画的时候，要看出这样几点：一是刘璇精彩瞬间的优美动作，二是刘璇身后的背景图案——奥运五环。此外刘璇的飞行姿势、姿态及其表情等也是我们关注的重点，因为只有观察全面、仔细才能抓住其特点，进而依据特点进行联想，找出可用、合适的修辞手法的点，完成对画面的描述。
答案：(示例)在龙的故土上，在奥运五环的旗帜下，在蓝色的天空中，飞来了一只无比矫健的大雁，她英姿飒爽，展翅翱翔，勇夺金牌。(要点齐全2分，动态特征2分，理解寓意1分)
3.看清题目
解答“图画→文字”转换题，除了要注意画面细节，描写准确以外，还要看清题目。题目是指挥棒，若偏离了题目，表述再生动也是做无用功。要细心审清题目的要求，不要漏掉任何一个限制条件，包括对字数的要求，只有一一落实题干要求，才能取得好成绩。要抓题眼，确立重点。任何题干的表述都是有重点的，抓住重点就抓住了得分点。要根据题干的指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题中的条件、图形和作者意图，只凭记忆的知识或想象来回答。
考题要求往往对内容有一定的提示性，这样抓住有效信息比较分析有关内容，就可准确回答。
4.抓住特征客观描述画面
抓住能反映画面寓意的特征进行详细描述，描述时只要求对图画内容本身加以说明，不可超越图画所给信息添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。当然，如要求使用比喻、拟人等修辞手法，那就结合画面进行合理的想象，生动的描绘。
1.(2010·淄博二模)根据漫画的寓意，分别写出两条建议。
(4分)
答：
解析：本题是漫画型图文转换。要求从题目所给的漫画中写出两条建议。所以答案要源自漫画，却又不能仅复述漫画内容。赋分：每条2分，与漫画内容相关，建议合理，即可得分。
答案：(示例)(1)创设多种选拔人才的方式，让偏才脱颖而出。(从选才方式看)(2分)
(2)不要用苛刻的方式对待偏才，要学会用欣赏的眼光。(从态度和出发点看)(2分)
2.下面是2012年伦敦奥运会会徽，请仔细观察，理解会徽
的含意，然后写一段说明性的介绍文字。(4分)
答：
解析：这个题目重点考查考生的观察能力以及联想想象能力。做这样的题目一定要注意审读文字，千万不可只注意图片而忽略文字。
答案： (示例)会徽以表示举办年份的“2012”数字通过变体形式成为主体，表示举办地点的“London”和奥运会五环标志分别被嵌在第一个“2”和“0”中。整个会徽包含了“2012”、奥林匹克五环及英文单词伦敦(London)。(2分)整个会徽象征着富有活力的奥林匹克精神及其能感染全世界人民的能力，伦敦2012年奥运会将是所有人的奥运会、所有人的2012。(2分)
点击下图进入“跟踪限时检测”
(限时45分钟，满分72分)(共58张PPT)
鉴赏小说的语言有两层含意，一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
1．鉴赏小说中人物的语言特点。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
2．鉴赏小说作者的语言特点。
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。
推荐考题 2010·山东高考·19题 推荐指数 ★★★
阅读下面的文字，完成后面题目。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不
老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清
的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺
了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把
儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。
在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”
“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。
“行！”刘四爷又点了点头。
不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他
就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用
不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一
种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥
子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨
俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老
头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子
心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，
他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，
院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们。她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。
(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)
第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(4分)
[自主尝试]　___________________________________
_______________________________________________
答案 第一段中划线部分突出的语言特色是通俗易懂。如“他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的”。
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：本考生不知道答题方向，只是凭自己感觉回答“通俗易懂”，这属于口语的作用，后面的举例虽然较准确，但是回答的是“通俗易懂”，所以只能给1分。
考生甲
答案 从“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等词语可以看出划线部分突出的语言特色是运用了方言。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：本答案没有回答这种语言特色的作用，同时只回答方言太笼统，所以扣掉1分。
考生乙
解答此类题型时可从语言的平实、凝练、幽默、深沉、口语、地方特色等方面考虑。通过题干要求，可以明确解答此题的思维方向，问划线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等词语来确定答案。
第一段中划线部分突出的语言特色是运用了口语方言(“北京方言”或“京味儿”)，(2分)如“土混混出身”
“耍骨头”“能把人弄得迷迷糊糊的”就是典型口语。
(1分)通俗易懂，质朴(自然)、形象(生动、活泼)。(1分)(评分细则：答出语言特色2分，分析1分，答出这种
语言特色作用1分)
品味语言的答题策略
一、常见题型
1．某一词语在文中如何理解？
2．某句话在文中的含意是什么？有什么作用？
3．某段语言有什么特色，请分析。
二、解答思路
品味语言要做到：
1．仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画
人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成一篇和谐完美的整体的。
2．充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、
生动性。
3．认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是
如何揭示人物性格特征的。
4．学会正确审视作家的艺术语言，正确评价作家运用自
己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风格。
5．概括语言特点，辨明修辞，明确表达效果。
解答此类题目的方法可用“一个基点，三个要素”来概括。“一个基点”是指考生要以品味文学语言对文章思想内容或人物形象刻画的表现力为基点，不能漫无边际，信马由缰。“三个要素”是指品味语言的表达艺术应包含三个要素即表现手法、语言特征、表达效果。第一，表达艺术与表现手法是密切相关的，品味语言的表达艺术一定要指出语
句的表现手法，如比喻、拟人、象征、烘托等；第二，赏析表达艺术，要分析该语段的语言特征，这是解答此类题目的核心，如要点明其语言特征是朴实自然、清新活泼、含蓄深沉或意味隽永等；第三，品味语言的表达艺术，分析其表达效果是必不可少的内容，常用的鉴赏术语有生动形象、化无形为有形、深化主旨等。
三、答题模式
××词语(句子、段落)，写了……，表现了……
阅读下面的文章，回答后面问题。(6分)
话语的姿态
徐　坤
　　①那时候，他还只是用眼睛说话。由于家境穷困，不
得已，他辍学了，天天到坡上去放羊。乡人邻里常能看到，一个黑黑瘦瘦、大眼睛、光脚板的蓬头少年，腋下夹着一
本书，手里挥动着牧羊鞭，率领一群卷毛羊出没在山冈和
河边草地上。人来搭讪，他用那一对黑白分明的大眼睛抬
眼一瞟，就算是打了招呼，过了礼节，而那阴郁的眼神背
后及那紧抿的嘴角下边，隐藏的分明是深深的倔强、不甘，一心要挣脱命运摆布的无限奋勇和焦灼。
②接着他开始用嘴说话，绷紧的厚唇如遭挤撬的蚌壳一样艰难地张开了。他投的一篇小稿被乡广播站播发，他的命运从此出现转机。他被录用为乡播音员，国情民意大事小事都从他乡音浓重的厚唇里吐露出来。他的双唇开合得很勤奋，很快乐，很艰辛，嘴角常常挂满小泡，唇上的死皮也一层层脱落，但那眼睛却逐渐清澈，完全被茁茁向上的欢欣布满了。
③然后他开始用形体说话。被调到县文化馆的他，真正进入了一个喉舌部门，户口编制及其身份等都变得正规了。这时他说话的部位是脊柱，并且是颈椎以下腰椎以上的那一段部位。这一部分的躯体经常是弯曲着的，并且还要时时高低起伏、唯唯诺诺地在别人的语音下振动，卑躬屈膝的幅度要依对方的身份和地位而定。口和眼等器官这时都已暂时闭塞，从不直言直视地参与肢体运作。他的睫毛永远低垂，嘴角永远上翘且缄默而含笑。而大脑，这时却架在颈椎上面急遽地内部运作着，一刻也未停止过审视、揣度和暗算。
④再后来，当上了县领导的贴身秘书以后，他的话语才能就达到了峰巅。这时他浑身各器官开始一同运作，共同加入话语的姿态里来，身、形、步、手、眼配合默契，说、唱、坐、念、打技巧俱全，待人接物眼到口到心到，手到腿到身到，真是兵来将挡水来土掩，没有什么难事能在他的话下。他的肢体各个部位运筹帷幄，意趣横生，无论是眉飞色舞抑或是愁苦满面都可能是他故意做出来的面相。各门语言这时都已被他修炼得炉火纯青。
⑤后来再见到他时，他已用肚子说话了。啤酒肚，蓦地从裤腰以上胸乳以下山包似的凸起，无论何时肚子总是要先塞入对方视觉，如七月怀胎的妇人在向人诉说某种秘而不宣的骄傲。整个身体的重心这时集体后移隐藏开去，只剩两手交叠着，习惯性地抚在肚皮上方。有时是左手压着右手，有时又是右手压着左手，胖胖嘟嘟，长出满手“酒窝”。从前黑白分明的大眼，现在则变得酒汪汪的，夹一些红丝在里面，神情之中有一些心满志得俯视众生的漠然。看不大清楚他的嘴，只有一些朦胧含混的字眼从皮带
勒紧的肚脐眼中嗡嗡嗡地传了出来：啊，啊，好，好……从前那个无比机灵的大脑，此刻也似乎躲在漠然的眼神后面休眠。
⑥据说，此时他已是撤县建市后市领导班子中的一名要员。
小说中画横线部分的语言有哪些特点？请简要分析。(6分)
答：_____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
解析：本题考查鉴赏作品语言特点的能力。作答时，要从语言风格、运用的修辞手法等角度进行概括，同时要结合具体的例子进行分析。
答案：①充满讽刺色彩，幽默而辛辣，如“在别人的语音下振动”、“卑躬屈膝的幅度要依对方的身份和地位而定”等，令人忍俊不禁。
②比喻贴切生动，如“蚌壳”与“七月怀胎的妇人”两个喻体，分别非常形象地刻画出了初出茅庐的青涩、艰难，以及志得意满后的优越感和成就感。
③运用了对偶的修辞手法，像“身、形、步、手、眼配合默契，说、唱、坐、念、打技巧俱全”，把人物的圆滑世故表现得淋漓尽致。(答出任意两点即可给满分，注意每点只写出特色，不分析或分析不到位其外情分别扣2分或1分)
分析小说艺术手法有以下三个角度：
1．从语言运用角度：运用了什么修辞手法(比喻、拟人、
排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。(“考点一”已专门讲解)
2．从结构安排角度：开头结尾的特色，结构严密，完整
匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
3．从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲
染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志，借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
推荐考题 2010·山东高考·20题 推荐指数 ★★★★
文章见本专题“考点一”“人和车厂的老板……”
第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。(4分)
[自主尝试]　_____________________________________
_________________________________________________
答案 承上启下，上文写刘四爷，下文写虎妞，因为刘四爷是虎妞的父亲，用他过渡。
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：对刘四爷肖像描写在结构上的作用概括准确，但没有具体分析出怎样“承上”，又是怎样“启下”的。对内容上的作用没有涉及，所以得1分。
考生甲
考生乙
答案 形式上承上启下，承接上文对刘四爷的概括叙述，同时引出“虎妞”。内容上人物个性更鲜明。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：对这一情节在结构上的作用概括很准确，而对内容上的作用阐述不充分，扣掉1分。
对小说表达技巧的考查既考查考生判断某种表达技巧是什么，又要求赏析其表达的作用或好处。纵观近年高考试题考生应注意以下“表达技巧”的作用：人称、叙述角度、描写、过渡、铺垫、伏笔、抑扬等，解答此类题时首先从某个角度断定运用何种技巧，再结合文章内容和这种技巧本身具有的作用作答。第二自然段开始就用了总领句“刘四爷是虎相”，下文接着通过年龄、身体状况、相貌等来展现“虎相”，让上文刘四爷的“打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索”等为人性格有了原因。自然而然地引出下文的“虎妞”。
(1)结构上，承上启下，(1分)承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。(1分)
(2)内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，(1分)使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。(1分)
也可以将上面两方面结合起来回答：通过年龄、身体状况、相貌、个头的描写，突出了刘四爷的“虎气”，(1分)使刘四爷的形象更加鲜明生动，(1分)承接上文对刘四爷的概括叙述，(1分)同时引出“虎妞”这一人物形象。(1分)(评分细则：先答出结构上的作用得1分，分析得1分；答出内容上突出刘四爷的个性得1分，并进一步陈述出鲜明再得1分)
评析手法的答题策略
小说艺术手法类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，可以从以下几方面复习备考：
一、常见题型
1．文中写了××情景在小说中起到什么作用并分析。
2．某事物某人物在小说中有什么作用。
3．某段或某句运用了什么手法，在文中有什么作用。
二、解答思路
1．文中运用了什么表现方法(象征、对比、衬托、先抑
后扬等)以及用它们塑造形象所起的作用。
2．文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒
情)是如何为作者表情达意服务的；重点把握描写(描写的角度与描写的方法)和抒情(直接抒情与间接抒情)。
3．布局谋篇及其所起的作用。根据内容所处的位置的不
同通常有如下作用：
(1)开头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文作铺
垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，总领下文。
(2)过渡：承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；
由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文……
(3)结尾：卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味
深长；戛然而止；点明中心；深化主题；照应开头……
三、答题模式
运用了什么表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
解答时需注意：根据题目要求，结合文章灵活作答。
(2010·全国重点中学联考)阅读下面的小说，回答问题。(4分)
青　花
“开始——”在明亮的灯光下面，电视台那个胖乎乎的女导播挥挥手，摄影师就把黑洞洞的镜头对准了我。导播也把话筒举到了我的面前。我就配合着说，从哪里开始啊？
导播说，就从你借那5元钱开始吧！
一提起那5元钱，我一下子就平静了。我的汗开始消退，嘴唇也不哆嗦了。我仿佛又回到了50多年前。
1953年5月，我从学校毕业，被分配到甘肃天水工作。一天，家里急需用钱，我就向同事万全借了5元钱。万全把钱给我的时候说，我手头也比较紧，刘亦秋你可记住，发了工资就还我，我还等着回老家娶媳妇儿呢！我记住了万全的话，我不能耽误人家娶媳妇儿你说是不是？所以，我半月后领了6元钱津贴，赶紧去还钱。可万全下乡蹲点去了。我就只好等他回来。一个月后，万全没回来，我倒走了。我离开了天水，被调到了玉门搞石油勘探。
不是我不想还，咱可不是赖账的人。只是咱不知道万全那小子到哪里工作了。我也多次写信到原单位打听，但信件都石沉大海。直到1976年，我遇到了另一个老同事，我才有了万全的确切消息：当年我离开天水不久，万全下乡回来也调到外地去了。1965年，万全得了场大病，回了老家，后来就……就没了。我的眼泪当时刷的一下子就掉了下来，把地都砸了个坑。万全啊万全，你这个短命鬼，你这不是在害我吗？我还欠你5元钱呢，你怎么就这样走了？你娶上媳妇儿了吗？你娶媳妇儿的钱够吗？你是不是因为5元钱得的病？你是不是就差这5元钱就没看好病？你
是不是在离开人世的时候还在记恨着我？你是不是认为我是一个借钱不还的骗子？我哭万全，也哭自己。我欠万全一笔良心债。
我必须尽快地把这债还上。我立即跑到邮局，按照老同事说的万全老家的地址，汇去了50元钱。可不久却被退了回来。
万水千山，人海茫茫。我不知道这里面有什么变故。我想有机会亲自去一趟。1992年，我退休了。油田安排我到陕西疗养。我知道机会来了。这里离甘肃已经不远了，也就是说，是我了却这笔债的时候了。
于是，我放弃了疗养。我去车站买票。你说怎么这么点儿背，在路上，我他妈的被一辆汽车给撞了。命没大碍，可一条腿丢在了医院里。
我在病床上躺着，想着万全那5元钱。我自己向自己说，刘亦秋啊刘亦秋，你是一个讲信用的人，可怎么偏偏就背上一个不讲信用的包袱呢！
我把5元钱的故事讲给了老伴。我求老伴帮我卸下这个包袱。老伴同意了。2008年春天，我拄着单拐，在老伴的搀扶下，坐上了西去的列车。我找到了万全的儿子万福……
“停——”胖乎乎的女导播一挥手，打断了我的叙述。她说，接下来的故事我就知道了。我们已经去了万福的家。您拿出连本带利500元钱给万福，您告诉他半个世纪里关于5元借款的故事。家庭困难的万福收下了钱，但他没乱花。他到集市上买了一对青花瓷瓶。一个摆在了他家最显眼的地方，他说要把它当做传家宝；一个托我们带给您老人家，那就是我们带给您的礼物！
女导播打开箱子，拿出那个青花瓷瓶，摆在了我的面前。我抚摸着瓷瓶，禁不住老泪纵横。
摄影师连忙把镜头从我的脸上移到了瓷瓶上。那里，青花绽放，晶莹剔透，似有一股暗香脉脉袭来。
(选自蔡楠《芦苇花开》，有删节)
小说结尾画线处运用了什么写作手法？有什么作用？(4分)
答：____________________________________________
________________________________________________
解析：小说的结尾一般与主题、人物形象等有关。此处以“青花”作结，属于含蓄点题，因而在点出使用的手法后，结合文章主题作答即可。
答案：①象征，以青花瓷瓶象征小说主人公美好高尚的品德；②想象，以想象青花绽放暗香袭来表达对讲信用的赞美。(每点2分，共4分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共31张PPT)
翻译中最易失分的表现
□石修银　　
一、专有名词，强行翻译
在翻译文言文时，遇到一些国名、地名、年号、谥号、官职等专有名词可不作翻译，将之保留即可。因为这些名词有其固定、特定的指称意义，现代词难以准确表达。强行翻译，难免画蛇添足。
示例1.永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
(《明史·郑濂传》)
【学生翻译】年号永乐的第一年被征入朝，(留下原来担任的官职。不久，又辞官离去。)
【答案分析】永乐、元年分别是年号、年号开启的第一年，这都有其特定意义，不必翻译。
【 正确翻译】 永乐一年(或元年)被征入朝。
示例2.淮南王朝，杀辟阳侯，居处骄甚。盎(爰盎，人名)谏曰：“诸侯太骄必生患……”(《爰盎晁错传》)
【学生翻译】淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，(杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横)。
【答案分析】淮南王是固定的称谓，应保留原文。如译为“淮南一带称王的诸侯”，意义就变成“淮南一带称王的诸多诸侯”。
【 正确翻译】淮南王入京朝拜的时候。
二、该译不译，文白混杂
有些考生在翻译时，往往有个别的词语不彻底翻译或不翻译，对词类活用词翻译不够清晰到位，导致文白混杂，不伦不类。
示例3.燕兵既入，有告建文帝匿其(郑渶)家者，遣人索之。渶加厅事中，列十大柜，五贮经史，五贮兵器备不虞。使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感。(《明史》)
【学生翻译】 (使者来了，打开看到的全是经史书籍。)置其一半不打开， (才免于祸患，)人们认为是“至行”感应的结果。
【答案分析】 “置其一半不打开”，文白掺杂，读者还是不知道具体含义，应彻底干脆地用白话翻译：“丢下另一半未打开”。“认为是‘至行’感应的结果”，
“至行”何意呢？读者也不清楚，这样老师就会觉得考生不会翻译而有忽悠之嫌。
【 正确翻译】丢下另一半未打开　认为是崇高品行感应的结果。
三、脱离语境，孤立翻译
在古文中，相同的词语在不同语境中有不同的翻译。脱离语境去翻译具体句子，往往就难以准确。
示例4.(原平)宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。邻曲惭愧，无复取者。(《宋书·郭原平传》)
【学生翻译】原平自认为不能广泛地施舍，致使此人颠沛流离，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人的脚通行。
【答案分析】选句前的语境是：郭原平在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，被郭原平偶尔撞见，偷笋的人奔逃掉进了水沟。于是句中的“颠沛”就应翻译为“跌倒”。另外，句中的“足”，也应译为“足以”，意即郭原平尽量将桥建得宽。
【正确翻译】原平自认为不能广泛地施舍，致使此人跌倒，于是就在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。
示例5.希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。”(《元史·列传十四》)
【学生翻译】出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。
【答案分析】“行人”不是出行的人。因为前面说的是奉命使宋，故应译为：出使的人。“以言不以兵”，
“兵”不是兵器，前面有句“请兵护卫”，故“兵”应为：士兵或武士。
【正确翻译】出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。
四、该补不补，语意错误
古汉语常见主语、谓语、宾语及介词等成分省略的现象，如果我们翻译时该补不补，整句话的意思就不能清晰连贯。
【学生翻译】等到召见，就受亲近信任。
【答案分析】“召见”是何人召见，“亲信”是受何人亲近信任，没有补出，语意就会模糊。再从后面“封汉为广平侯”来看，可见，是被皇帝召见。
【正确翻译】等到被(皇帝)召见，就受到(皇帝)亲近信任。
示例6.汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。(《后汉书·吴汉传》)
【学生翻译】逝去的人要住宅有什么用呢，只是表达我的深切哀悼之情罢了。
【答案分析】“但以表我深心耳。”“以”后少了一个“此”，翻译时要补上。
【正确翻译】逝去的人要住宅有什么用呢，只是以(此)表达我的深切哀悼之情罢了。
示例7. (王韶病卒，高祖言甚凄怆)。使有司为之立宅，曰：“往者何用宅为，但以表我深心耳。”(《隋书·列传第二十七》)
五、该调不调，不合规范
古汉语常见句子倒装现象，我们翻译时要调整过来，使之合乎现代语法规范与现代语言习惯。该调不调，语言不合规范，也影响句意的理解。
【学生翻译】跟随的穿着华丽衣服的侍妾有七十人。
【答案分析】古代常把数量词放在中心词的后面，这是定语后置句的一种，我们翻译时要加以调整。“从”是“使……跟从”之意。
【正确翻译】让七十个穿着华丽衣服的侍妾跟随。
示例8.昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。(《韩非子·外储说左上》)
六、要点遗漏，字未落实
文言文句子翻译，除了表达舒缓语气的语气词，与取消句子独立性或倒装标志的结构助词，要字字落实。许多考生，对有些实词、虚词等意义未认真落实，以致句子翻译不到位。
例：休固争曰：“罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。”(《新唐书·韩休传》)
【学生翻译】罪轻的人不被宽容，罪重的人放过而不问，如果陛下不放逐伯献，我就不能接受诏令。
【答案分析】“罪细且不容，臣猾乃置不问”，“且”是“尚且”之意。“乃”是“竟然”之意，在翻译时，省去这两个词的翻译，句子的语气、情感就会受到影响，故要翻译出来。应翻译为：“罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而不去问罪，如果陛下不放逐程伯献，我不能接受诏令。”
文言断句四步法
断句的目的是便于领会整篇文章的文意。语感对断句有很大的帮助。因此，断句前要先读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，并凭借语感将能断开的先断开，然后再集中分析难断的句子。此外，断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。
一、通读全文，了解大意
词不离句，句不离段。要正确断句，就必须正确判断需要断句的文章的文体。比如，有故事情节的传记文，就必须掌握文章的大致情节、中心事件和人物间的关系；议论性的说理文，则要先明确文章论述的中心，然后再根据中心进一步明确文章内容前后的逻辑关系；至于说明文，则要把握说明对象和说明层次。总之，断句前要瞻前顾后，反复研究，尽可能把握文章的主要内容。
二、先易后难，逐步分割
熟读文段并把握文意后，要先凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，即要先断有把握的，后断吃不准的，对于暂时还难以确定的则要先放一放，留待最后推敲解决。
三、借助标志，巧妙断句
文言句子间往往通过标志性的词语进行连接，只要抓住这些标志性的词语，断句时就会更准确、更迅速。
1．看虚词
通常，在句首出现的虚词有夫、惟、盖、凡、初、窃、斯、岂、请、敬、若夫、且夫、今夫、呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等；在句尾出现的虚词有者、也、矣、哉、耳(尔)、而、已、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。一般情况下，断句时都可以利用这些词点断。
示例：于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深/而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。
(《游褒禅山记》)
分析：通过熟读语段可知，这一语段中可置于句末的虚词有“焉”“也”“焉”“也”，可置于句首的有“夫”，可置于分句句首的有以、则、则、而、而、故。这一语段共有18处标点，可依据虚词断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽”与“奇伟/瑰怪/非常之观”，这一语段的断句基本上都可以根据找虚词的方法一次性解决。
2．找对话标志词
文言文中的对话、引文常常用“曰”“云”“语”
“言”“道”“白”“对”“谓”等引出。一般情况下，碰到这些词时都要停顿，且大多用冒号断开，并将说的内容用双引号分开。需要特别注意的是，如果是两人对话，一般是在第一次问答中出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。例如，沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之。
3．分析修辞手法
文言文很讲究修辞。顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，也是文言文的一大特点。利用这两大特点可以比较好地断句。
(1)顶真。顶真是文言文中较为常见的句式。使用这一修辞手法的句子通常是句子前后相承，在前一句作宾语的词在后一句中又作了主语。
示例：A.具告沛公/沛公大惊。(《鸿门宴》)
B．秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜，传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(《廉颇蔺相如列传》)
分析：这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，断句时就可以根据顶真这一修辞手法考虑句读。
(2)对偶。对偶更是文言文中最常见的修辞手法。文言文句式整齐，四六句较多，客观上为断句提供了方便。
示例：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲以自牧，惧满溢则思江海而下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。
分析：这段话中一共出现了十个对称句，断句时只要注意到这些对称句，问题就会迎刃而解。
(3)反复。反复，特别是间隔反复，也是文言文中比较常见的修辞方法。例如，《邹忌讽齐王纳谏》中的“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”，“我与徐公孰美”几句，在文章中就是间隔反复出现的，断句时如果能抓住这一特点，问题就会比较简单。
4．重视名词和代词
和现代汉语一样，文言文中名词和代词一般也常常作句子的主语和宾语。因此，找出文中反复出现的名词或代词，通常就可以确定应该停顿的位置。需要注意的是，文言文中人名第一次出现时往往是用全称，以后再出现时则是只提名不提姓。例如，《廉颇蔺相如列传》中“蔺相如者，赵人也”就是先用全称，以后的“相如奉璧奏秦王”“相如持其璧睨柱”等就不再提姓了。
四、利用句式特点辅助断句
文言文中的特殊句式和固定结构也可以帮助我们断句。比如，“……者……也”是典型的判断句句式，它
就可以帮助我们断句。此外，其他表示判断关系的词，如为、乃、即、则等，也可以为我们断句提供帮助。至于“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”
“何……为”等反问句句式，“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句句式，还有“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定结构，更是我们断句的好帮手。
值得注意的是，这些断句方法只有综合运用才能发挥最佳的效果。(共23张PPT)
散文“形散神不散”。“形散”主要表现在：时间跨度大、空间转换广、事件牵涉多、表达方式活。“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。所以每年高考散文得分率普遍较低，从复习的角度究其原
□洪建　　
高考散文阅读的解题“五技巧”
因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；二是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。
一、阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提
1.树立主题意识。把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章，主题是灵魂，其他的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此，产生高考现代文阅读的一个重要的命题原则——主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题。
2.树立整体意识。部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着的。确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。 解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。
3.树立思路意识。“形散”加大了散文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是树立思路意识。思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先要把握写了什么人，
该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事
为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，
事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深
层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者
借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。
4.树立问题意识。带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主
要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。
5.阅读好习惯。平时要养成良好的阅读习惯，注意以下几点：第一，注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作
用。 第二，注意注释。它或提示写作背景，或揭示主要
内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。在文章中为了简洁往往用指代语。例如： 这样、那
样、这些、那些，既然这样、总之，它们、此，因此、
因为，这些、其、其实等等。第四，利用中心句以及
标志性的词语来提高考场阅读的速度。第五，确定区
域，圈点勾画。用精读的方法，逐段逐句推敲揣摩，
故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅读
时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不
需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
二、审题技巧——提高散文阅读题答题准确率的基础
1.树立“赋分”意识。根据试题的分数来合理地分
配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案
大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来
表述，6分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也
是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常
也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思
考应该简洁。
2.树立“提示”意识。高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明示”如“联系全
文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。“暗示”具有很重要的暗示作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。“这样写”的考法几乎每年都出现，大家务必小心。
3.树立“意图”意识。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。
4.树立“整体”意识。在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。散文阅读都是简答题，一般不要看一道题目，研究一通文章，形成一个答案。为什么强调阅读全部试题呢？第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理
解逐层渐进式地引向深入。第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布；第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。
三、思维技巧——提高散文阅读题答题准确率的关键
1.“答案在文中”。张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工。
　　2.“主题在心中”。答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。
3.“方法在胸中”。 既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案都是直接抄自原文；能
概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
四、答题技巧——提高散文阅读题答题准确率的保证
1.问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规范，简明扼要。
2.分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。
3.主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又反感。
4.文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟草稿，组织好语言，再正式作答。
5.除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
6.阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。
五、复习技巧——提高散文阅读题答题准确率的根本
可运用 “修改对照法”：
第一步，把近三年高考现代文阅读题拿来做，在稿纸上写出答案，并按照题目的要求不断修改，直到自己满意为止。这不断修改的过程就是磨练思维的过程。
第二步，与参考答案相比较，找出差距，用“倒推”的办法，从答案入手，琢磨答案的每一个得分点是怎么得出来的。尤其要借助专家对解题的分析。(共56张PPT)
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造。同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。选定的材料，有的在文章中要保持原样，如引用古代诗文名句、名言警句等；有的则须加工改造，即根据表现主题的需要进行巧妙“剪裁”。
纵观近几年高考考场作文，在选材方面普遍存在以下几个问题：
1．没有围绕中心选材。选材是为了更好地表现中心，但通过高考考场作文来看，部分考生的材料与主旨游离，直接导致全文失去控制！其最直接的后果是大量失分。后果十分严重！
2．选材不够典型。所选材料不是最具代表性、最具说服力的，所以对于主题的表达来说不是十分典型的材料。
3．选材不够充分。所选材料不足以证明文章中心，作文中究竟使用多少材料才足，没有硬性的规定。一般而言，一篇好的文章总得有二到三则典型材料吧，而高考考场上见得最多的是一事一议的文章，其得分总是不高的。(也是评卷老师所反感的。之所以这么说，因为本人多次参加高考评卷工作，对此类文章深有感触！)我想，除了这种文章给人文体不明之感外，一个重要的原因应该是
“不充分”……试想，你举出一则材料，焉知不是偶然
事件？
4．选择的材料不够新。文章应该是关注时代的，要写有时代感的社会热点的问题。当然这个社会热点问题，不见得都是政治大事件，但是必须有时代感，因为“文章合为时而作”。而不能像有的同学那样总是想到自己或自己身边的琐事，不能联系更为广阔的社会和社会生活，不能联系更为紧迫的现实内容！思路打不开，他顶多想的就是高考本身，分数排队等等，眼界很狭小，老师不喜欢。
5．选择的材料不熟悉。高考作文在选材上需选自己所熟悉的材料！中学生就写中学生自己所熟悉的事，有的考生却去写文化大革命，因不熟悉，就张冠李戴。
一、打开思维，选择素材
高考考场作文，我们要打开自己的思维，充实作文内容，更好地表现主题，需运用以下方法：
1．与时俱进法
在选择材料上主要指选材讲究一个“新”字。“新”
既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化而言。材料新鲜，指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出来。特别是近三年来，高考作文命题不避热点，优秀作文中也注重使用新材料。对于二轮作文复习而言，积累并能运用当前最新热点素材是高考作文能否出彩的关键。
(1)具有新敏视角。关心时事，多读书报，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。关注“焦点访谈”
“东方时空”“新闻调查”“实话实说”“今日说法”
“共同关注”等电视节目，阅读《中学生时事报》《南方周末》等报刊，开展时事讨论，都是积累鲜活材料的好途径。
(2)引入时代活水。“太阳每天都是新的”，只要善于向生活汲取，材料就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之
而来的现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”“市场化”“股票”“网友”“泡吧”“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的“MTV”“CT”“CD”等。许多新词语互相交融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章更富于时代气息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。
(3)注重观念更新。新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要善于感受时代气息，留意身边活生生的事物，从不同的
角度进行分析，发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。
2．古今中外纵横法
此法主要是指援引典型的古今中外历史事实来阐明主旨。历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、让人思考的范本。以史作证，谈古论今，将古代事实正反并用，显示深厚的文化底蕴，因而比一般的讲道理更令人信服。近年高考作文，有很多考生写了历史人物与事件。
如2010年福建高考满分作文《何妨让思维转个弯》：
屈原与汨罗江，项羽的“不肯过江东”，苏武的牧羊守汉节，昭君的出塞，诸葛亮的谦思，李白的“我辈岂是蓬蒿
人”，杜甫的“吾庐独破受冻死亦足”，陶渊明的“采菊
东篱下”，苏东坡的“突围”，岳飞与风波亭，文天祥的《〈指南录〉后序》，谭嗣同的“有心杀贼，无力回天”。这些事例不仅具有很强的典型性和说服力，而且表现了作
者的视野及阅读的积淀。
此法选料剪材应该注意：
(1)选例典型，叙例恰当。选例的原则是史实要能和观点相吻合。事例要真实，不编造杜撰；要选典型，尽量选名人名事；可选一例，也可选多例，但不是多多益善，力求以少胜多。
(2)先后顺序，合理安排。如从古到今，从国内到国外(也可以从今到古，从国外到国内)。
(3)叙述史实，详略有致。对皆知的要简练概括，对不熟悉的要具体叙述。可以以一个事实，展开想象，精心描绘；也可通过几个简明片断，扼要援引。
(4)事件人物，据需取点。如庄子，出身于没落贵族，曾经靠编草鞋维持生计，因家贫曾向管理河道的小官借
米过日子，见魏王时穿粗布补丁衣服，草鞋带子也是断
了之后接起来的，一生只在蒙地做过管理漆园的小吏，
不久就退隐了。楚王听说他有才华，派两位大臣用厚金
聘礼到濮水请他做宰相，在濮水垂钓的庄子用龟曳尾于
涂的比喻拒绝了邀请。庄子对待生死显得很理智，其妻
死后，惠子前去吊唁，见庄子席地而坐，“击缶而歌”。这些常识是大家有所了解的，这些素材可以包含着“选
择”“欲望”“孤独”“尊严”“诱惑” “生命”等意
义，要对素材所包含的信息有所思考，善于根据文章的需要，去选取某一点，从某个侧面去挖掘、联想、想象，为文章所用，切不可将知道的都写而成为无目的的谈古。
(5)有叙有析，不忘议论。分析可以是一段话，也可以是一两句话。可在叙述事例之前，也可在叙述事例之后。总之应使事例论据与论点融为一体，起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，确切有力地说明观点。
也应注意，大多考生平时缺少积累，作文时搜肠刮肚，东拼西凑，写出来的多是“普及型”的名人轶事，说“勤奋”便祖冲之、李时珍、陈景润，谈“爱国”便屈原、岳飞、孙中山。几十万考生，同写一个作文题，都是写尽人皆知的几个人、几件事，岂不让人生厌！要懂得当一种写法成为流行时，其危险系数就大了。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必须有新招数；考生作文就要回避大陆货，最好要有自己独家的开发或独到的发现，否则就会成为第二个、第三个“把女人比作鲜花”的庸才、蠢材。
3．撷英取华法
撷英取华法，即向名家诗文取料。援引名人名篇名诗名句作为写文章时取之不尽的材料。
平时博览群书，含英咀华，自然会潜藏着丰富的营养。将这些潜藏的储备应用到作文中，便是信手拈来，撷英取华了。这些材料一旦撷取，进而还能为全文构思助一臂之力！
加强阅读积累，进而生成语文能力，将课外阅读引进高考，能写出个性作文。热爱语文，热爱阅读吧，诗意地学习，诗意地作文，诗意地栖居！
4．寻小搜微法
题材不怕“小”，还要敢于写“小”！它既是克服材料贫乏之径，也是创造文章新活之途。我们平常多见和最不缺乏的，是生活中的常人小事类材料，倘能用心打捞生活中的真、善、美，于纷纭大千世界中，是可以静观万物，摄取机微的。取材的范围是没有涯尽的，无论其材料娇艳明媚，或朴素庸常；或沃土温室，或村野虚墟；或雍容尊贵，或卑微无名。倘能用心打捞生活中的真、善、美，或能随意裁锦一角，摘花一枝，都一样绽放优美自然的姿容，散发持久沁人的馨香。多少大家
的小品文，写的往往是常人小事，有如冬夜炉边的絮语杂谈，或丰厚与笃实，或琳琅与宏博；或闲适，或渊雅，或隽永，或亲切……
当然，寻小搜微法的“搜寻”功夫，最要作者有眼光、思想和感情，有独到的发现与独到的开发，有笃实之情、精辟之识以及空灵之笔，力避随流附众。
二、巧妙运用素材
如何在作文中运用这些材料？
1．用情感激活材料
无论材料来自自身还是各类媒体，写作时都应融入自己的真情实感，切忌牵强附会，随意拔高，或者只是
以“旁观者”的姿态加以转述。
如2010年北京高考满分作文《仰望星空与脚踏实地——致墨子的一封信》，作者运用了古代的材料，但
是作者却用自己的情感激活了文化精神与文化情怀。所
以被确认是一篇新“文化作文”。这样用“心”用“情”
写就的鲜活灵动之作，能引起读者——阅卷老师的共鸣也就不足为怪了。
2.用细节聚焦材料
近年来高考作文的字数要求为800字以上，考生在不到1000字的文章中，一定要避免语言拖沓的毛病。若在高考作文中运用相关材料，不宜面面俱到地铺叙，而巧用具有典型意义的细节，往往能收到以一当十，以少胜多之效。
如2010年高考重庆满分作文《难题》：
……他死活也不要我给他找车。他说：“你给我找车，我就又欠了你一个人情了，我老了，没能力还情了，你不要给我出难题哦。”
……回到二哥家，早饭正熟，边吃饭边与二哥二嫂对幺叔的境遇和为人唏嘘不已。二哥说：“我敢打赌，最迟不会超过明年春上，幺叔又会到你那儿去还情。”
正说着，幺叔来了，他却不进屋，二哥拉他吃饭，更不肯，说：“刚吃了，立雄见着的。”二哥拉他喝酒，平生最喜欢咂二两的他说什么也不肯就坐。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒难以还情，便不再强拉。……二哥说：“幺叔明年再给你提鸡蛋去你就不要再为难他了。”
文章作者选择了几处细节成就了自己的满分作文。
3．最后是用题意统领材料
写文章“意在笔先”，用中心统领材料，这是个共
性问题，也是个看似老生常谈的问题。由于高考作文的
特殊性，这更是一个不能掉以轻心的问题。近年来的高
考作文尽管不在审题上设置障碍，但总还有一些考生因
审题错误而饮恨考场。我们在写高考作文时，既不能不
动脑筋地“套题”，也不能不顾题意地“堆材料”，因
为这样做的结果只能是弄巧成拙。考生们准备好的材料
是否用，作文时该怎样用，一条“金标准”是看是否切
合题意。或用或舍，或详或略，都应该服从题意的指向。
在这个问题上，可千万不能犯“不用白不用”或者“眉毛胡子一把抓”的糊涂。还是以2010年北京高考满分作文《仰望星空与脚踏实地——致墨子的一封信》为例：
你曾不远千里游说楚王，并“九拒鲁班攻城之机变”，拯救宋国一方百姓；你又四处奔波，“非攻”“非乐”“非命”“非儒”，为的就是切实地为这乱世提出真正的“济世良方”。你仰望星空，又总是不忘脚踏实地。因而你的脚步从不停息，你的足迹遍布神州大地。而在这浮夸虚假仍存于世的两千年后，你的脚步也越发显得坚实、有力。原来，你的双眼永远仰望着星空；原来，你的双脚从未离开过大地！
作者在墨子的领空纵横驰骋，但最后的落脚点还是“仰望星空与脚踏实地”这一主旨。
(时间：100分钟　分值：100分)
一、基础闯关(40分)
1．阅读下面的材料，根据要求作文。(8分)
山川草木，鸟兽虫鱼，偶有所感，亦能发为心声。虽为物语，但其中却不乏哲理，读来往往能引起我们心灵的震撼与共鸣，从而引发对人生、社会的思考。如：
新月：我不会为失去的一半而哀伤，因为我有自己的妩媚。
种子：我不怕埋没，就怕吹捧。
脚印：一个我，能踏碎成堆的空话。
百灵：学习百鸟的歌声，谱写自己的旋律。
请在上述物语中任选一则立意，联系现实生活，写一篇文章，自拟文题，只能写成议论性文章或记叙文，不少于800字。
我的选材：_____________________________________
_______________________________________________
参考示例：可就“百灵：学习百鸟的歌声，谱写自己的旋律”立意选材。
立意：好比百灵鸟只有学习了百鸟的歌声，才能谱写出自己动人的旋律一般，人类的进步与发展同样需要这种“先兼容并包而后自成一家之言”的精神。
选材：(1)个人。一个人的思想境界、灵魂维度的确定与拓展是需要不断地学习、内化、思考、发展的。民国时期中国为什么出了如陈寅恪、傅斯年、梁启超、胡适等这么多大师？我想，这与他们长期出国深造、国内学术自由是分不开的。陈寅恪曾在欧美诸多国家游学15年，
学习多国语言、文化，并与个人在国内的古文积淀相交融，他并没有被同化，反而提出了“自由之思想”“独立之精
神”的重要性，终成一代人称“三百年难得一见”的史学
大师；这样的情况在狂人傅斯年、“哈佛三杰”之一的吴宓、“暴得大名”的胡适等人中是比比皆是。由此可见，
“兼容并包”的自由精神对个人发展与提升具有重要意义。
(2)大学。“兼容并包”对于一个组织、一个群体同样意义非凡。曾经有人问沈从文，为什么西南联大8年里培养出的人才超过了战前北大和清华的总和？沈从文只回答了两个字：自由。西南联大吸收了众多来自不同领域、不同年龄
的大师，有研究《庄子》的刘文典，有教授逻辑学的金岳霖，还有史学大师陈寅恪，讲授中国现代小说的沈从文等，学校培养了一种自由、活泼的学风，一切都回归到教育与学习最本真的状态。这种兼容并包、自由独立发展的精神培养了汪曾祺、王浩、何兆武等大师，由此我们也就不得不赞叹这种精神无可替代的重要性。
(3)国家。“兼容并包、自成一家”好比鸡尾酒一般吸取中国老白干、日本清酒、俄罗斯伏特加等名酒的长处而以崭新独立的风貌屹立于世界名酒之列。美国人就是这样描述他们的美国精神的。美国建国仅两百多年，但如今它已是世界上无可匹敌的超级大国，它由于是个移民国家，因而它充分吸收了来自世界各地文化的精华，并在长期勇于探索、艰苦奋斗中形成足以渗透世界各种文化的美国文化，它将这种“兼容并包、自成一体”的精神表现得淋漓尽致！
2．请以“忽如一夜春风来”为题，写一篇文章，不少于
800字。(8分)
我的选材：___________________________________
_____________________________________________
参考示例：这一题目的立意需确定“春风”的内涵。
“春风”可以理解为“暖意”“温暖”，春风拂面，悄无声息。如果仅仅写自然的春风，立意不会深刻，材料也不会丰富。可选择鲁迅对中国的贡献犹如“忽如一夜春风来”；可选择邓小平对中国改革开放的作用“忽如一夜春风来”；可选择青海玉树地震全国人民的态度
“忽如一夜春风来”；可选择爱因斯坦对科学的贡献
“忽如一夜春风来”。
3．阅读下面的材料，根据要求作文。(8分)
一只公鸡登上一堆沙土，在上面刨了个不亦乐乎，它忙忙碌碌地想找点吃的，最后却翻出了一颗珍珠。公鸡说：“这个宝物尽管光彩夺目，但对我却毫无用处，还不如找到一颗麦粒，用它来填饱肚子。咱们庭院里的鸡鸭羊猪，都喜欢吃麦粒，要这珍珠干什么呢？我用不着佩戴这个宝物，也不想用它来打扮自己，就让人们去把它当做宝贝吧！”说罢，公鸡把珍珠丢到一边，继续翻找它的麦粒。
读了上面的故事，你有何感想？请结合自己对故事的理解，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
我的选材：______________________________________
________________________________________________
参考示例：公鸡发现了一颗珍珠，但它毫不犹豫地放弃了。因为它知道舍弃珍珠选择麦粒才是正确的。所以在生活中我们要勇敢地放弃一些东西，让舍弃成为一种美丽。可选材不为五斗米折腰的陶渊明，选择《与山巨源绝交书》的嵇康，选择舍弃环境优越的香港生活而把自己奉献给麻风康复事业的傅宝珠等。
4．如果以“当生活遭遇挫折”为题写一篇文章，请
你为下面的片断作文补充一段恰当的事例。(8分)
当你遇上挫折，你会怎么办？
或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；
或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；
或许，你会选择求教，寻求可以依靠的独木舟，抑
或只是一根树枝；
……
傅雷曾长叹：不经历磨难的逃避是轻佻的。哭泣之后
你又将如何？求助？也许会有，也许不会！
我们能做的，就是拍拍胸脯，坦然地面对！
曾记否？__________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
参考示例：海明威的《老人与海》，主人公——老人桑提亚哥，面对着猛勇的恶鱼，硬是拖着疲惫的身体与之进行不懈的抗争，经过了几天几夜！他胜了，胜得坦荡！他像一面旌旗，立在海岸上，面对着浩瀚的大海和汹涌的波涛，无语，只是挺着胸脯，以撼人的气魄迎着海风猎猎作响！
5．如果以“善于纳谏”为题写一篇文章，为了丰富文章的
内容，请你为空缺的地方补上一段恰当的语言。(8分)
“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云：“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之？”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说：“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以下个结论：从谏如流，多多益善，听从一切人的谏议？
否也，我认为。因为______________________________
________________________________________________
商纣王自高自大、一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，“从谏如流”势在必行。
但另一方面，“从谏如流”并不等同于“亦步亦趋”，我们应有所取舍，去粗存精，舍害存益，否则，必将适得其反，未受其益，先受其害。孟尝君有好士之名，府下食客三千，可谓极矣，可王安石却给他一个“鸡鸣狗盗之雄”的称号，何也？就是因为他不加取舍，逢言便
听，以致自己没有了主见。“邯郸学步”的寓言虽与从谏没有什么太大的关联，可它却昭示着一个道理：外来的影响如果处理不好，虽然抱着一个美好的愿望，也只能收获一个痛苦的果实。
参考示例：塞纳克说：“相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。”但丁也斩钉截铁地说：“走自己的路，让别人去说吧！”既然这么多名人的说法也莫衷一是，所以我认为：最好给“从谏如流”上把锁。这不仅符合唯物主义的要辩证地看问题的理论，同时，也已被许许多多的事例所证明。
二、考场模拟(60分)
6．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
现代社会，“亮点”一词使用频率极高。“亮点”，新版《现代汉语词典》解释为：“比喻有光彩而引人注目的人或事物。”它引发了你哪些联想或思考呢？
请以“亮点”为话题写一篇作文。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定，文体自选；③题目自拟，不少于800字。
[思路点拨]这则话题作文的开放度很大，留给同学们自由发挥的空间很广阔。话题是一个词——亮点，为了做到立意准确，首先要分析所给材料。把所给材料紧缩成一句话就是：当今社会使用率极高的“亮点”(比喻有光彩而引人注目的人或事物)引发了你哪些联想或思考。从这句话可以看出，材料本身对“亮点”使用频率高这件事没有倾向性——没有表示肯定，也没有加以否定，只是客观地进行叙述。这时，亮点这个话题的立意就是全方位的，你既可以肯定它，论述亮点的好处，亮点的重
大作用；也可以否定它，分析亮点的弊端，亮点的危害；既可以写自己的亮点，也可以写别人的亮点对自己的影响；既可以写历史上的亮点，也可以写当今社会的亮点。这正是材料没有倾向性的独词话题作文的特点。
[参考例文]
让生命聚焦
你知道光的威力吗？小时候，常玩这样的游戏：将放大镜放在阳光下，地上就会出现一个亮点，在亮点处放上一片纸，不一会儿就冒出火苗；将亮点对准一只蚂蚁，一会儿蚂蚁就被烧焦。看似平常的光线聚焦在一点，竟能产生难以置信的威力！当初，阿基米德就是利用光的聚焦，烧毁了罗马的军舰，打败了不可一世的罗马军队。
让生命聚焦，你就是那引人注目的亮点。在历史的长河中，多少人被河水湮没、遗忘，但又有多少璀璨的明星依旧照耀着世人。那明星便是伟人们毕其一生之力而在瞬间绽放的花朵，短暂却永恒。司马迁毕其一生心血写作《史记》，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”；曹雪芹倾力打造《红楼梦》，终将其推向古典小说的最高峰；玛格丽特·米切尔只写了一部《飘》，却让多少自诩为“高产”作家的人汗颜。马克思留下了半部《资本论》，却让无产者找到了奋斗的方向。
将生命聚焦，相信自己必能成为亮点。不要埋怨
环境平凡，平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画上
几笔便价值连城；平凡无过于一块石头，经过米开朗
基罗的妙手打造，便成为不朽的雕塑；不要说自己无能，愚钝的曾参毕竟传了孔子的道统，不识字的慧能
也传了黄梅的教义，无能只是怯懦者的推辞。
生命的焦点也许不多，但却是你生命力与心血的
凝聚，也唯其如此，你才能爆发出难以想象的创造力。只有抛开私心杂念，向着心中的目标勇往直前，才能
摆脱名利的纠缠，挣脱世俗的羁绊，成为闪光的亮点。相反，三心二意，为世俗名利所困的人，又怎能专心致志地走向成功的顶峰呢？“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”古人的良训，不可不听，科学家们之所以被世人视为淡漠，是因为他们都找到了自己的焦点所在，在世人看来那是盛开繁花的桃源。他们将全部心力都聚集在焦点上，释放出了让世人颇感炫目的光芒。
聚焦需要把握方向，调整焦距。是雄鹰就要展翅高飞，它不会眷恋农夫手中的一把糟米；羚羊危难，仍不会进入茂密的丛林。没有人会在强光下点灯，正如瞎子不会学美术，跛脚者不会去学竞走一样。水的源头总在高处，一生中你东奔西走，最终用来谋生的，还是你的长处。荷马毕竟发现不了万有引力，爱因斯坦也创不了基督教。让乔丹去踢足球，让贝利去打篮球，同样不可取。
让生命聚焦，你就是那光彩夺目的亮点。
[现场批阅]　本文由“亮点”想到生命的焦点，并由此谈及生命的价值，写出了一定的深度。从内容方面看，这种联想合于情理，完全切合题意，全文以“让生命聚焦”为中心，所选材料有丰富的文化内涵，极具代表性，同时，作者细心地安排材料、遣词造句，进行了有理、有节、有情的论述，使文章富有立体感和感染力。从表达方面看，本文结构完整严谨，从词语选择、句式运用等方面，都能看出作者娴熟的文字功底。在发展等级方面，本文也颇具优势，不仅材料丰赡，而且剖析深刻，语言也较为成熟，实为厚积薄发之作。
评分： 20(内容)＋20(表达)＋20(发展)＝60分(共79张PPT)
[专题解说]　文言特殊句式指与现代汉语语法构造、语法形式不同的判断句、被动句、省略句和倒装句(包括谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等)。词类活用是指有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。
这一考点在高考中一般不单独设题，但是阅读理解时会涉及这方面的知识。如果对文言特殊句式的特点、标志不熟悉、不理解，就会造成阅读理解的困难和翻译的不准确。因此，考生对这一考点要给予足够的重视。
推荐考题 2010·天津高考·8～12题 推荐指数 ★★★★
阅读下面的文言文，完成1～5题。
南人相传，秦汉前有洞主吴氏，土人呼为吴洞。娶两妻，一妻卒，有女名叶限，少惠，善淘金，父爱之。末岁父卒，为后母所苦，常令樵险汲深。
[注]　①赪：红色。②郁栖：粪土堆。
[自主尝试]　________
A项，“弊”，通“敝”，破旧；B项，“遽”，急忙，迅速；C项，“具”意为开列，陈述，“具事”即陈述事实；D项，“发”，意为发掘。
　D
推断上面A项实词“弊”的含义，可用“语境推断法”和“通假推断法”。推断时可根据上文的语言环境来推断实词的含义。根据“乃易其弊衣”前面的“吾为尔新其襦”可推知“弊衣”应是“旧衣”，根据“敝”字的通假情况，可以推知“弊”通“敝”即“破旧”之意。
[自主尝试]　________
A项，“因”均为副词，“于是，就”；B项，“而”均为连词，前句表示修饰关系，后句表示承接关系；C项，“以”均为介词，前句中意为“将，把”，后句中意为“根据，按照”；D项“为”，前句“为……所”结构表示被动，后句为动词，意为“成为”。
　A
辨析上面D项中虚词“为”的意义和用法，可采用“标志确认法”。“标志确认法”就是说有些虚词是构成文言特殊句式的标志，根据这些标志，来确认虚词的意义和用法。“为海潮所沦”中“为……所”是固定结构，是被动句的标志。“为”译为“被”；第二句为课内句子，“为”的意思是“成为”。
[自主尝试]　________
A项，后句说的是叶限暗中去参加涧节被后母所生女儿发现，不能表现后母虐待叶限。B项，前句说的是鱼肉鲜美异常，不能表现“叶限所得鱼乃神奇之物”。C项，前句说的是金履的神奇之处，不能表现“叶限所得鱼乃神奇之物”。
　D
如何明确信息的意义指向
在文言文阅读的信息筛选题中，经常存在某些选项中的所选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句恰恰是应该被排除的选项。因此，考生在筛选信息时，一定要看清选项中所选文句的陈述主体是否与题干一致。
对陈述主体和对象的确认，是为正确筛选信息所作的有效准备，要最终选出正确的选项，还要明确所要筛选的信息的意义指向(如“手段”与“结果”，“直接表现”与“间接表现”等)。
注意排除不完全列举的干扰。命题者有时为了照顾选项的和谐统一，并不把符合题干要求的全部内容都归到正确选项中，也就是说，正确选项并非包含所有符合题意的句子，答题时只需找到包含符合题意的句子的那个选项即可。
[自主尝试]　________
本题考查考生对文章内容进行分析概括的能力。C项，“洞人为她们建懊女冢，以示追悔”有误。由“洞人哀之，埋于石坑，命曰懊女冢”可知，洞人为她们建懊女冢，应是出于可怜与同情。
　C
对于归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者的观点态度这类试题来说，命题者在设题时会在以下几个方面给考生挖“陷阱”。如果明确了这些“陷阱”，考生在做题时就会更加有把握。
(1)无中生有。这类选项常见的编拟方式是，选项中一部分
甚至大部分信息都能在文中找到对应的信息点，是正确的表述，但有一部分信息在文中找不到依据，是捏造的事实。这样，选项中真假信息杂糅在一起形成误点。
(2)弄错时态。古代作品中事件的发生、发展在时态上是客观
的，某些选项却把时态弄错，将原文中没有发生的或将要发生的事件当做已发生的事件，将原文中可能出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述，从而形成误点。
(3)颠倒顺序。史传文中事件的发生、发展过程，不同事件之
间的先后顺序是客观的，某些选项往往将这种客观顺序颠倒，从而形成误点。
(4)弄错动作、行为的发出者。原文中人、事的关系是特定的，
某些选项却张冠李戴，将动作、行为的发出者换成文中出现的其他人，从而形成误点。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。(2分)
译文：__________________________________________
(2)母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。(2分)
译文：__________________________________________
(3)陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从来。(4分)
译文：__________________________________________
考生甲
答案 (1)后母穿上叶限的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走向池子对着池子叫鱼。(－1分)
(2)后母回来后，只见叶限抱着庭中的树睡觉，并不为之担心。(－1分)
(3)陀汗国王猜想此洞人是通过非法途径得到它的，于是把她关起来拷打，她竟然也不知道它从哪里来。(－2分)
评卷 阅卷评析：(1)句得1分，译文没有把“徐”字翻译出来，故失1分。
(2)句译文得1分。对“亦不之虑”翻译不准确，它是一个宾语前置句，翻译时，语序应为“并不虑之”，根据前文的内容“虑”应为“怀疑”，“之”代“叶限”，由于此句翻译不恰当，扣1分。
(3)句译文得2分。“竟”字翻译不对，根据文意译为
“最终”最恰当。译文不简明，一是“把她关起来拷
打”中“她”指代不明；二是“她竟然也不知道它从
哪里来”既不通顺，其中“她”也指代不明。故失掉
2分。
考生乙
答案 (1)后母于是穿上她女儿的衣服，袖中藏着利剑走向水池呼叫鱼。(－1分)
(2)后母回到家，只见叶限抱着庭中树睡觉，也不多虑了。(－1分)
(3)陀汗王认为洞人用其他方法得到的金鞋，就禁锢洞人拷打洞人，竟不知金鞋从何而来。(－2分)
评卷 阅卷评析：(1)句译文得1分，“徐”字没有译出，故扣1分。(2)句译文得1分。“亦不之虑”译为“也不多虑了”不太准确，没有意识到这个是宾语前置句，故扣1分。(3)句译文得2分，“非
道”二字译为“其他方法”不准确，应译为“不正当的途径(方法)”，“竟”字没有译出，应译为“最终”，故扣2分。
(1)注意“衣”“袖”两个活用词的翻译。(2)注意“不之虑”宾语前置现象的理解。(3)注意“意”
“非道”“所从”等词的理解。
(1)后母慢慢地穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
(2)后母从节上回来，看见叶限正靠着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。(“但”翻译正确，1分，“亦不之虑”宾语前置句翻译正确，1分)
(3)陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。
[参考译文]
南方人传说，在秦汉之前，有个姓吴的洞主，当地人叫他吴洞。他娶了两个妻子，其中的一个妻子死了，留下一个女儿叫做叶限，她从小就很贤惠，擅长淘金，吴洞非常宠爱她。没过几年，吴洞也死了，叶限被后母虐待，后母经常让她到高山上砍柴，去深潭边汲水。
叶限有次打水的时候得到一尾鱼，这尾鱼两寸来长，长着红色的脊鳍，金色的眼睛。叶限就用盆装水，小心地把鱼喂养在盆里。鱼一天天地长大，换了好几个容器，但都因为鱼太大，不能容纳，叶限就把它放到院子后面的池
塘里。每天都把节省出的一些饭食投进去。这只鱼在叶限过去的时候，就会游到岸边，露出头来，其他人过去就(沉在水底)不再出来。她后母知道了这件事，每次到池塘边偷看，总是见不到鱼。(后母)就骗叶限说：“你最近累吧？我为你做了件新衣裳。”于是(用新衣裳)换下她的旧衣服，然后又让她到很远的一个泉水那里去汲水，来回有上百里路。后母慢慢地穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼，那鱼浮了上来，就立刻被它杀死了。鱼已经长到一丈多长，后母把鱼烹饪了，味道鲜美异常，远远超过寻常的鱼，后母把吃剩下的鱼骨藏在了粪土堆里。
过了一天，叶限才回来，她(带着吃的)来到池塘边上，可怎么也见不到鱼了，于是跑到野外，悲伤地哭泣。忽然有人披散着头发，穿着粗布衣服，从天而降，安慰她：“别哭了，你的鱼被你母亲杀死吃掉了！骨头被藏在粪土堆里，你回去，把骨头取出来藏好，需要什么只管向它祈祷，都可以如愿的。”叶限照着做，果然金子珠宝、吃的穿的想要什么都能够得到。
到了洞节的时候，后母(带着她自己的女儿)去参加
(洞节)，让叶限在家里看守门户。叶限(也很想去，)就等她们走远了，穿上翠鸟羽毛编纺的衣服和金银丝线做成的鞋子跟着去了。后母的女儿在节上看见了，就告诉她母亲：“那个人很像姐姐。”后母看了也很怀疑。叶限察觉出来，赶忙匆匆地赶回去，丢了一只鞋子，被洞人得到了。后母从节上回来，看见叶限正靠着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。
吴姓的这个洞靠近一个很大的海岛，岛上有个叫做陀
汗的国家，兵力强盛，统治着附近几十个海岛，面积达到
数千海里。洞人便把那只金线鞋子卖给陀汗国的人，国王
得到了那只金线鞋子，让左右下人穿上去试试，都没有穿
着合适的。于是下令全国所有的妇人都穿上试一下，也没
有合适的。那鞋子轻得像羽毛，踩在石头上也没有声音。
陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是
拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。国王就认为
是谁丢在路边的，于是到此洞的各户人家搜查同样的鞋子，
如果家里有女子，就将其带来并上报。找到了叶限，叶限穿着非常合适，陀汗王就相信了这鞋子是她的。然后叶限穿上翠鸟羽毛编纺的衣服和金银丝线做成的鞋子进入朝廷，她看上去就像天上的仙女。叶限这才把事情陈述给国王听，陀汗王于是带着叶限和鱼骨回去了。后母和她的女儿都被飞石打死了，洞里的人可怜她们，就挖了个石坑把她们埋起来，叫做懊女冢。
国王把叶限带回国后，封她为上妇。有一年，国王起了贪念，求鱼骨给他宝玉，得到无数珠宝。第二年，再求鱼骨，什么也得不到了。国王就把鱼骨埋到了海边，用一百斛珍珠来掩藏，用金子来作边际。后来，陀汗国征卒叛乱时，国王决定挖出它们来供养军队。可是一个晚上的时间，埋藏的地方就被海潮淹没了。
准确翻译文言句式及活用的方法
1．调序法
即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式调整过来，使译句畅达。如《邹忌讽齐王纳谏》中的“此所谓战胜于朝廷”，“于朝廷”是介词短语后置，译时移到“战胜”之前，译为“这就是所说的在朝廷上战胜别国”。
2．转述法
用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。
雄州雾列，俊采星驰。(《滕王阁序　并诗》)
“雾”“星”都是比喻用法，要译为“像雾一样”
“像星一样”。
3．补充法
文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。
例：不可，直不百步耳，是亦走也。(《寡人之于国也》)
这一句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。本句可译为“不行！(那些人)只是没(跑)一百步罢了，但这也是逃跑呀。”
4．变通法(例六)
变通法主要用在文言文特殊的文言现象中，比如通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、互文同义等。当直接根据此字的常规意义来理解无法直接翻译或不符合文意时，就要考虑到特殊的文言现象。
例如：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”一句，根据常规翻译，“举酒欲饮无管弦”就没有了明确的主语，因为是“主人下马想饮酒呢，还是客人上船想饮酒”？这样就需要根据后面的文字“醉不成欢惨将别……添酒回灯重开宴”一句了解到“举酒欲饮无管弦”的是主人和客，所以“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”应当使用互文同义来进行翻译，译为：主人和客人下马上船，举起酒杯想喝酒却没有音乐。
5．扩充浓缩法
古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译。
例：怀敌附远，何招而不至？(《论积贮疏》)
翻译时要将其扩充，使意思明朗，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？
又如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《过秦论》)
句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞四海，统一天下的雄心。
一、阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子，注意文
中的特殊句式。(10分)
初，楚子将以商臣为太子，访诸令尹子上。子上曰：
“君之齿未也，而又多爱，黜乃乱也。楚国之举，恒在少者。且是人也，蜂目而豺声，忍人也，不可立也。”弗听。
既，又欲立王子职，而黜太子商臣。商臣闻之而未察，告其师潘崇曰：“若之何而察之？”潘崇曰：“享江芈而勿敬也。”从之。江芈怒曰：“呼！役夫！宜君王之欲杀汝而立职也。”告潘崇曰：“信矣。”潘崇曰：“能事诸乎？”曰：“不能。”“能行乎？”曰：“不能。”曰：“能行大事乎？”曰：“能。”
冬十月，以宫甲围成王。王请食熊蹯而死，弗听。丁未，王缢。谥之曰“灵”，不瞑；曰“成”，乃瞑。
(选自《左传》)
1．(1)且是人也，蜂目而豺声，忍人也，不可立也。(4分)
译文：_________________________________________
(2)若之何而察之？(3分)
译文：_________________________________________
(3)宜君王之欲杀汝而立职也。(3分)
译文：_________________________________________
解析：解答此题要注意以下几点：①准确理解重点实词的含义。如(1)题中的“是”“忍”，(2)题中的“察”，(3)题中的“宜”“欲”“立”。②注意句式上的特点。如(1)题中“忍人也”是判断句，(2)题中“若之何”是固定句式，可译为“怎样才能……呢？”
答案： (1)况且(商臣)这个人，眼睛(突出)像胡蜂，声音(尖厉)像豺狼，是个残忍的人，不能立为太子。(得分点：是、忍，判断句)
(2)怎样才能详查证明这件事呢？(得分点：察，固定句式)
(3)难怪君王想杀掉你要立职为太子呢！(得分点：宜、欲、立)
参考译文：
早年，楚成王准备立商臣为太子，就此事征询令尹子上的意见。子上说：“君王的年纪还不大，而且有很多内宠，(如果立了商臣)一旦再加以废黜，就是祸乱(之源)。楚国立太子的传统习惯，通常是挑选年轻的。况且(商臣)这个人，眼睛(突出)像胡蜂，声音(尖厉)像豺狼，是个残忍的人，不能立为太子。”楚成王不听劝告。
立了不久，又想改立王子职，而废黜太子商臣。商臣听说这个消息但还不很清楚，告诉他老师潘崇说：“怎样才能详查证明这件事呢？”潘崇说： “宴请(你姑母)
江芈却故意表示不恭敬。”商臣采纳了这个办法。江芈很气愤，说：“呸！贱东西！难怪君王想杀掉你要立职为太子呢！”商臣告诉潘崇说：“事情确实了。”潘崇说：“你能侍奉王子职吗？”商臣说：“不能。”潘崇说：“能逃亡他国吗？”商臣说：“不能。”潘崇说：“你敢采取一项非常行动吗？”商臣说：“能。”
冬季十月，商臣带领宫中的禁卫军包围成王。成王要求吃了熊掌以后去死，商臣不答应。丁未日，成王悬梁自尽。赠封他谥号为“灵”，他不能瞑目；谥号为“成”，才闭上了眼睛。
二、阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。(10分)
是岁，又与周瑜、程普等西破曹公于乌林，围曹仁于南郡。诸将以兵少不足分，蒙谓瑜、普曰：“留凌公绩，蒙与君行，解围释急，势亦不久，蒙保公绩能十日守也。”又说瑜分遣三百人柴断险道，贼走可得其马。瑜从之。军到夷陵，即日交战，所杀过半。敌夜遁去，行遇柴道，骑皆舍马步走。兵追蹙击，获马三百匹，方船载还。于是将士形势自倍，乃渡江立屯，与相攻击，曹仁退走，遂据南郡。还，拜偏将军，领寻阳令。
鲁肃卒，蒙西屯陆口，肃军人马万余尽以属蒙。与关羽分土接境。初至陆口，外倍修恩厚，与羽结好。
后羽讨樊，留兵将备公安、南郡。蒙上疏曰：“羽讨樊而多留备兵，必恐蒙图其后故也。蒙常有病，乞分士众还建业，以治疾为名。羽闻之，必撤备兵，尽赴襄阳。大军浮江，袭其空虚，则南郡可下，而羽可禽也。”遂称病笃，权乃露檄召蒙还。羽果信之，稍撤兵以赴樊。蒙入据城，尽得羽及将士家属。羽人还，咸知家门无恙，故羽吏士无斗心。会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，众皆委羽而降。荆州遂定。
2．(1)敌夜遁去，行遇柴道，骑皆舍马步走。(3分)
译文：________________________________________
(2)于是将士形势自倍，乃渡江立屯，与相攻击，曹仁退走。(3分)
译文：________________________________________
(3)会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，众皆委羽而降。(4分)
译文：_________________________________________
答案：(1)敌人夜里逃跑，跑到用柴堵塞的道路时，骑兵都舍弃马匹步行。(关键词：遁、柴)
(2)在这种情况下将士气势大增，(吕蒙)就(率军)渡江驻扎，与曹仁的部队交战，曹仁败退。(关键词：形势、屯)
(3)恰好孙权很快就到了，关羽知道自己孤立无援，于是败走麦城，手下都弃关羽而投降了。(关键词：会、寻、孤穷)
参考译文：
这一年，吕蒙又和周瑜、程普等人在西部乌林地区击
破曹操的大军，把曹仁围困在南郡。诸将认为兵少不能分开，吕蒙对周瑜和程普说：“留下凌统，我和你们一起行动，解除危急，这种情况不会很久，我保证凌统能坚守十天。”又说服周瑜派遣三百人用柴堵塞要道，贼寇逃跑就
可以得到他们的马匹。周瑜听从了他的话。军队到达夷陵，当天就与贼寇交战，所杀的贼寇超过一半。敌人夜里逃跑，
跑到用柴堵塞的道路时，骑兵都舍弃马匹步行。吕蒙手下
的士兵在后面紧紧追赶，获得三百匹马，用大船载了回去。
在这种情况下将士气势大增，(吕蒙)就(率军)渡江驻扎，与曹仁的部队交战，曹仁败退，于是(吕蒙)就占据了南郡。回来后，被任命为偏将军，兼任寻阳县令。
鲁肃死后，吕蒙向西屯兵陆口，鲁肃原来的万余人马也归吕蒙指挥。(吕蒙所管之地)与关羽驻守之地接壤，吕蒙刚到陆口，表面上十分仁爱笃实，与关羽亲近。
后来关羽攻打樊城，同时留兵防御公安、南郡。吕蒙上疏说：“关羽攻打樊城，然而留下很多备兵，一定是担心我威胁他的后方。我经常有病，请求以治病为名，分些
士兵回建业。关羽知道以后，一定会撤掉备兵，让他们全部赶往襄阳。这时候大军渡江，掩袭其兵弱之处，就一定能得到南郡，抓住关羽。”于是称自己病重，孙权就发布公告把他召回。关羽果然相信了，将后备兵逐渐开赴樊城。吕蒙趁机进入据城，尽得关羽及其将士的家属。关羽的士兵回来后，都知道家里很好，所以没有了斗志。恰好孙权很快就到了，关羽知道自己孤立无援，于是败走麦城，手下都弃关羽而投降了。荆州于是被平定了。
[注]　①偏孤：早年丧父或丧母。
解析：昧爽：天将明，黎明。
答案：C
解析：A项，前一个是代词，“他的”；后一个是副词，表示猜测。B项，均为代词，相当于“之”，可译为“他”。C项，前一个是代词，“他”；后一个是助词，“的”。D项，前一个是介词，“用”；后一个是介词，“因为”。
答案：B
5．以下六句话分别编为四组，全都直接体现裴子野博学多
才的一组是 (　　)
①会迁国子博士，乃上表让之　②更删撰为《宋略》二十卷，其叙事评论多善　③敕子野为喻魏文，受诏立成　④其制作多法古，与今文体异　⑤静默自守，未尝有所请谒　⑥深信释氏，持其教戒
A．①②④ B．③⑤⑥
C．②③④ D．②③⑥
解析： ①说的是范缜对他的赏识；⑤讲的是他的廉洁；⑥是说他信佛自律。
答案：C
C．裴子野才思敏捷，高祖命他撰写檄文，他能立即写成；
他写文章文辞典雅，不尚华丽，师从古人，与时下文法不同。
D．裴子野为官十多年，清廉自守，妻子儿女虽十分贫寒，
但都听从子野的教诲；子野临终时还不忘自己的职责，提醒君王及同僚要节俭。
解析：该项对“遗命俭约，务在节制”的理解有误，裴子野并不是提醒君王及同僚要节俭，而是说自己死后丧事要一切从简。
答案：D
7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10
分)
(1)居丧尽礼，每之墓所，哭泣处草为之枯。(3分)
译文：__________________________________________
________________________________________________
(2)子野曾祖松之受诏续修《宋史》，未及成而卒，子野常欲继成先业。(4分)
译文：__________________________________________
_________________________________________________
(3)其夜受旨，子野谓可待旦方奏，未之为也。(3分)
译文：_________________________________________
_______________________________________________
答案：(1)他守丧时充分尽到了礼节，每次到墓地，他哭泣的地方连草木都为之枯萎了。(关键词：尽礼、之)
(2)子野的曾祖松之接受皇帝诏书续修《宋史》，没等到完成就死了，子野常想接着完成曾祖的事业。(关键词：受诏、卒、继成)
(3)当天夜里接到命令，子野认为可以等到天亮后再回奏，就没有写这篇文书。(关键词：谓、待)
参考译文：
裴子野，字几原，河东郡闻喜县人。子野刚生下来母亲就去世了，被祖母抚养，他九岁时，祖母去世了。子野出仕后，做了齐武陵王封国的左常侍，因父丧离职。他守丧时充分尽到了礼节，每次到墓地，他哭泣的地方连草木都为之枯萎了。
天监初年，尚书仆射范云很欣赏子野的品行，要上表向皇帝启奏，恰逢范云死了，没有结果。当时中书令范缜听说了子野的德行和业绩，认为他很好。不久，范缜升任
国子博士，于是上表推让说：“河东裴子野，自幼学习圣人的品行，常严格遵守国中才能突出的人的风范。并且家传儒学，世代学习儒史。滞留在下层位置，身份低贱，名声微薄，却不贪求名利，没有急切的样子。我一一查看了古今君王，他们爱慕贤能之士，没有像本朝这样孜孜以求到如此地步的。因为这我斗胆建议，请把我的这个官职，回授给子野。”有掌管此事的人认为子野资历浅薄而没有通过。不久，子野被任命为尚书比部郎、仁威记室参军。他出京做诸暨令，在任期间不用鞭刑，老百姓发生争执，他就给他们讲明道理，因而得到了百姓的称颂和喜爱，辖境之内没有官司诉讼。
元嘉年间，子野的曾祖松之接受皇帝诏书续修《宋史》，没等到完成就死了，子野常想接着完成曾祖的事业。到了齐永明末年，沈约所撰写的《宋书》已经流行，子野将自己所撰写的删改为《宋略》二十卷，他的叙事评论有很多好的地方，沈约见了感叹说：“我比不上他啊！”
普通七年，王师北伐，皇帝命令子野写讨伐魏国的檄文，子野接受了诏书立刻就写好了。高祖因为这件事关系重大，就召来了尚书仆射徐勉、太子詹事周舍等人一起看文章，当时所有人都很叹服。不久皇帝又命令子
野写文书让魏国宰相元叉明白自己的意思，当天夜里接到命令，子野认为可以等到天亮后再回奏，就没有写这篇文书。等到五更，皇帝下令催促，让子野开始写檄文并赶快交上去，子野慢慢起床拿起笔，拂晓就写好了。上奏后，高祖十分赞赏他。从此，凡是各种命令檄文，都叫子野起草。子野写文章典雅而迅速，不崇尚华丽的辞藻，他的作品多仿效古人，和现在的文章体例不同。刚开始有人指责，到了后来都完全看重他了。
子野在朝中十多年，安静沉默自守操行，从来没有请求(过人)，内外亲戚生活困难，他就把自己所得的俸禄全都分给他们。他没有房子住，借了官地二亩，建了几间茅屋。妻子儿女经常挨饿受冻，但他们都以子野的教诲为原则，子侄们都非常敬畏子野，像对待父亲一样来侍奉他。晚年他沉迷于佛教，严格遵守教条戒律，直到去世都是吃素菜和麦子。中大通二年，死在官任上，时年六十二岁。
在此之前，子野自己预料死期，不会超过庚戌年。这年他从朝中因病退出，对同僚刘之亨说：“我恐怕要死了。”他留下遗言，死后一切从俭，力求节约。高祖很是哀伤惋惜，为他伤心流泪，赠给他谥号“贞子”。
点击下图进入“跟踪限时检测”
(限时45分钟，满分60分)(共114张PPT)
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特色的基础，也是整体感知小说的起点。在此处我们仅讲“概括情节”，而将与表达技巧相关的“铺垫”“伏笔”等情节方面的手法放在下一节“评析手法”里讲解。
推荐考题 2010·广东高考·16题 推荐指数 ★★★★
阅读下面的文字，完成后面题目。
面　包
沃尔夫冈·博歇尔特①
　　她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地
听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了
一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安
静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过
漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两
点半，她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。
“我也听见了什么。”她回答。这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”
她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。
②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”
“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”
她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。
“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。
她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”
“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”
他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”
她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”
两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”
“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”
“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”
随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有三片。
“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。
“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。”
她注意到，③他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。
“够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”
过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。
(选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译)
　 [注]　 ①沃尔夫冈·博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。
请概括小说的主要情节。(4分)
[自主尝试]　 ________________________________________________
________________________________________________
答案 妻子醒来后发现丈夫不在，于是在厨房里发现了丈夫，两个人进行了一番对话后又回房睡觉；第二天，妻子因为消化不好，把面包多分给丈夫一片。
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：本答案考生只是按照时间顺序“概述”了故事，而不是“概括”故事情节。同时，没有概括出事件的本质，如“在厨房里发现了丈夫”“妻子因为消化不好”等，所以只给1分。
考生甲
答案 ①妻子凌晨发现丈夫偷吃面包；②二人在厨房对话，妻子没有揭穿丈夫的谎言；③丈夫轻声咀嚼面包；④第二天晚上妻子以“消化不好”为理由把自己的面包匀给丈夫。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：本答案概括的第三情节属于“妻子没有揭穿丈夫的谎言”的一部分，所以得3分。
考生乙
找出小说人物活动的地点：卧室和厨房；人物活动的时间：深夜与第二天；线索：面包。根据这些，运用“某人在某时某地做某事”的格式可以概括出本文情节。
①妻子发现丈夫偷拿面包；②丈夫撒谎掩饰；③妻子替丈夫圆谎；④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。(每个要点1分)
概括情节类题目的答题策略
一、常见题型
1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结
局四部分中的某一方面)。
二、解答思路
概括分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
1．理清小说的结构。
2．寻找线索。
3．抓住场面。
4．学会按何时何地何人做何事的格式加以概括，一般一
个场面可以概括为一件事。
三、答题模式
1．要扣情节特点，运用术语，结合文本中特点的具体体
现，举例分析。
2．总分总的答题步骤。
(2010·江苏启东模拟)阅读下面的文章，完成后面题目。
(4分)
木　笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子
方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们
高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支
组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头
上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
阅读全文，结合朱丹的言行，在横线处把小说情节补充完整。(每处不得超过6个字)(4分)
请求更换曲目→________________→伫立纪念碑前
→________________→终被乐团录取
解析：本题考查分析作品结构、概括内容要点的能力。全文从朱丹参加考试写起，至朱丹被录取结束，其主体情节根据场景不同大致可分为五个阶段。
根据题干可知，应围绕朱丹的言行，尤其是其“行”概括小说的情节，概括一点得2分。
答案：被拒离开考场　吹奏悼念亡魂
1．小说的主题指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、
塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
2．小说的主题思想主要是通过人物形象的塑造、典型情
节的安排和典型环境的描写来体现的，而不是作者直接表述出来的。
推荐考题 2010·广东高考·18题 推荐指数 ★★★★
原文见本专题考点一《面包》
小说的主题是什么？请结合全文分析。(6分)
[自主尝试]　_____________________________________
_________________________________________________
答案 通过写丈夫偷吃面包、妻子原谅丈夫这一事件，揭露了丈夫的自私行为，歌颂了妻子的宽容和大度。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案没点出特殊的时代背景，也没有对自己总结出的主题进行分析，虽然有关键字眼“宽容和大度”，也只能得2分。
考生甲
考生乙
答案 主题：弘扬一种理解、宽容、无私奉献的精神。分析：妻子没有揭穿丈夫的谎言，体现的是一种理解和宽容；第二天，妻子把自己的面包分给丈夫，体现的是一种无私的爱。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案没有点出时代背景，扣1分；在分析时过于简单扣1分。
分析小说主题，必须结合时代背景。这篇小说写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。饥饿从某种程度上扭曲了人性，让老实可靠、三十九年没有撒过谎的丈夫大半夜偷切面包吃，并撒谎掩饰。但是妻子的宽容、关爱让丈夫认识到了自己的错误，深感愧疚。这其中的转变，体现了什么，也就是本文的主题。概括主题的一般格式：本文通过……事件，刻画……人物，批判了(赞颂了)
……，表达了作者……的感情。解答时应当尽量遵循这个模式。
主题：在物资极度匮乏的条件下，(1分)人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。(2分)
分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现了相互之间的爱怜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。
③第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。表现了对丈夫的理解。④第二天晚餐，妻子的善意撒谎，进一步传达了对丈夫的爱。(分析出上面任意3点即可得3分)(评分细则：点出时代背景1分，总结出主题“爱”“理解”等2分，结合文本分析3分)
把握小说主题的答题策略
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
一、常见题型
1．找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的
主题)。
2．读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有
何启迪？谈谈你的一点体会)。
3．结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理
解或看法。
二、解答思路
1．从小说的情节和人物形象入手。
2．联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形
象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。
3．从小说的精巧构思中把握作品的主题。
4．从作者的思想倾向上去思考。
三、答题模式
通过……，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。
(2010·广东茂名一模)阅读下面的文章，回答后面问题。(6分)
天下第一桩
凌鼎年
　　在娄城收藏界，郑有樟是个怪人，他不藏字画不藏玉，不喜瓷器不喜陶，他只对那些似石非石、似木非木的硅化石感兴趣。
一个偶然的机会，郑有樟从一个藏友嘴里得知，翰林弄的阮大头最近从安徽收到了一件好东西——“天下第一桩”。
郑有樟对树桩没啥兴趣，也没往心上去。
藏友见他如此，故意说道：“宝贝呢，少说也有六
七千年历史了，已半成化石了。”
这话像生了翅膀似的，一下飞进了郑有樟的耳朵。
他一把攥住藏友的手说：“走，去看看，马上就去。”
郑有樟一见那树桩，就惊呆了，天下竟有如此好的
东西。但见那树桩高1.8米，宽1.6米，因为被水流冲刷了
上千年，那粗枝老根已被冲刷得百窍千灵，真正是浑然天成。郑有樟前看后看，左看右看，发现无论从哪个角度观之，都让人赏心悦目。更难得的是，这香樟木桩香气扑鼻，
且香得柔和、高雅。郑有樟凝视着这天下第一桩，不言不语，不愿离去。
阮大头不无得意地说：“我收藏几十年，这是我最得意的一件藏品，今后就是我的镇宅之宝喽！”
郑有樟从小缺木，所以取名“有樟”。而他的藏品中却偏偏没有樟硅化石。而今，这樟硅化石出现在眼前， 这不是缘又是什么？郑有樟下决心非把这天下第一桩弄到手不可。
他很有诚意地对阮大头说：“君子本不该夺人之爱，但我郑有樟既然命中注定有樟，岂能错过。您老成全我，割爱吧。您开个价，我郑有樟保证不会让您吃亏。”
阮大头一听，笑笑说：“想看，尽管看；想买，则免谈！”
郑有樟就这样碰了个软钉子。
郑有樟不甘心，他实在太喜欢那天下第一桩了。以后的一段日子里，郑有樟吃饭想着这事，睡觉想着这事。想来想去他想到了个以物易物的主意。他打听后知道这阮大头搞收藏不在乎升值不升值，只在乎自己喜欢不喜欢，就想起前不久在浙江东阳见过的一位老艺人创作雕刻的水浒人物根雕，印象中也是香樟木的，那108将栩栩如生，惟妙惟肖。对，买下来，送给阮大头，他八成会喜欢的。
事不迟疑，郑有樟第二天就开了小车赶到浙江那位老艺人家里，花了大价钱把那根雕买了下来，雇卡车运回了娄城。
果然不出郑有樟所料，阮大头一眼就相中了这个大型根雕作品，请郑有樟出价。
郑有樟很坦率地说：“明人不说暗话，我只想换你的树桩。”
阮大头没想到郑有樟来这一手，有点不快地说：
“肯卖，价钱好商量；不肯卖，你抬走吧。”
郑有樟没想到阮大头如此固执，悻悻而回。
藏友见郑有樟愁眉苦脸的，知道他还惦着那天下第一桩，就给他出主意。
藏友甲说：“阮大头的独生女今年26岁了，还没嫁人，干脆有樟兄娶了她算了，条件嘛，非天下第一桩做嫁妆不要……”
“缺德，缺德，婚姻是儿戏啊？”郑有樟一票否决。
藏友乙说：“派人冒充算命先生，凭三寸不烂之舌，说动他心甘情愿出手……”
“损、损、损，骗他老人家，于心何忍。”郑有樟依然不同意。
藏友丙说：“那你干脆跪在阮大头面前，求他，不怕他铁石心肠。”
“你们怎么尽出馊主意，难道就想不出一个金点子？”
郑有樟脸色凝重了起来。
郑有樟突然失踪了一段时间，后来，藏友们才知道，他去了安徽，去调查这天下第一桩的来历。他翻阅了当地的地方志，回来后窝在家里写了篇《流传有序的天下第一桩》。郑有樟还收集了明代至清初吟咏此桩的诗文。
郑有樟把这篇考证文章打印后，交给阮大头斧正。
阮大头没想到郑有樟对这天下第一桩有如此深的感情，很是感动。他拉着郑有樟说：“来，我俩在天下第一桩前留个影。”
三天后，阮大头打电话给郑有樟说：“啥话别说，你来把天下第一桩搬走吧。”
郑有樟去搬天下第一桩时，特地沐浴焚香，极是虔诚，出屋进屋前，还点了鞭炮，放了高升。
当时人群中说啥的都有，有说“神经病”的，有说“作秀”的，有说“文人怪癖”的……
郑有樟一点也不恼，他乐呵呵地说：“我全当补药吃。”
这篇小说的思想内涵十分丰富，请结合文本简要分析。(6分)
答：____________________________________________
________________________________________________
解析：要赏析小说的思想内涵，离不开对小说情节的把握，离不开对人物形象的把握。就本题而言，考生要分析小说的主人公郑有樟这个形象，如果他的形象够丰满，那么小说的思想内涵也是丰富的。
答案：小说的思想内涵是丰富的，其丰富性主要表现在：小说赞扬了主人公郑有樟认准目标，不畏困难，不怕风言冷语，执著追求，从不放弃的精神，也赞扬了郑有樟诚信、正直、善良、乐观、豪爽的优秀品质，并肯定了主人公为追求美好事物而不懈努力的积极的生活态度。(“精
神” “品质”“态度”各2分，共6分)
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者的作用有相似之处，也有不同之处。小说环境作为小说三要素之一，包括社会环境和自然环境，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，命题的重心有两点：一是环境描写的方法；二是环境描写的作用。社会环境描写，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置以及当地风土人情等等。

推荐考题 2010·安徽高考·12题 推荐指数 ★★★★
阅读下面的文字，回答后面问题。
①罗永才被一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点
扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那
里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，
艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，
有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去，王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有，他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，
也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才 看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！
⑤罗永才呆望许久，才进了院子，那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。
⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡、半
山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青
的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜
活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下
来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，
山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看
见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五
十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎
了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。
⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。
⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。
(原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改)
[注]　①洗碑：刻碑。
请对上面小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
(6分)
[自主尝试]　______________________________________
_________________________________________________
答案 描绘了一幅生机勃勃的初春图，来烘托人物的心理感受。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案能较准确地概括出这些景物总的特点，但不够具体；景物作用只是从对人物方面考虑，其他方面没有涉及，所以给2分。
考生甲
答案 景物特点：有生机、有活力、春意盎然。从“暖融融的，温意无尽”“冒出青青的芽子”中可以看出。作用：生机勃勃的景象唤起了罗永才的生命意识，不再沉浸在亡妻当中，也烘托了此时人物的心理感受。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案写出了景物特点，最好再点出描写景物运用的手法；作用方面，只是回答出了对人物心理方面的作用，没有回答对情节的作用。所以扣掉2分。
考生乙
要概括景物特点，关键是看描写了什么景物，其次再看这
些景物的共同特征，特别注意描绘性词语，如动词和形容词。画线语句已经明确点出时令“正在春时”，景物“春
阳”特点是“暖融融”，“枯草”已冒出“青芽”，通过
这些，可以看出景物特点有生机，有活力。景物的作用需
从对情节、人物刻画和主题等方面考虑。生机勃勃的景象
唤起了罗永才的生命意识，是人物心理变化的动力，所以
这里的景物描写推动了情节的发展；联系人物此时的境况，可以看出主人公的心理已有春意，也暗示了人物心理。
特点：采用白描手法，(1分)描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。(2分)
作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，(2分)暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。(1分)
(评分细则：点出描写景物手法1分，答出景物特点“有生机”“有活力”等2分；作用方面答出衬托手法1分，衬托人物具体的心理感受1分，推动情节发展1分。)
分析环境的答题策略
一、常见题型
1．本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描
写有什么作用？
2．本文第×段和第×段的景物描写有什么作用？
3．本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。
4．请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。
二、解答思路
(一)社会环境描写的作用
分析小说的社会环境描写及其作用，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考：
1．交代故事的时代背景。
2．渲染故事的环境气氛。
3．烘托人物的突出特点。
4．暗示人物的前途命运。
5．推动情节的发展变化。
6．深化小说的主题思想。
(二)自然环境描写的作用
1．渲染营造某种氛围或气氛。
2．展开、推动故事情节发展。
3．交代人物身份，表现人物性格。
4．象征和暗示。
5．衬托人物心情。
6．交代人物活动环境。
7．深化文章主题。
三、答题模式
运用什么手法，描绘了什么样的景物，对什么人
(情节、主题)起到了什么作用。(根据要求灵活组织答案)
(2010·黄冈模拟)阅读下面的文章，回答后面问题。(4分)
棉 花 被 子
衣向东
　　有些物品被我们珍藏着，成为我们生命的一部分，并不是因为它们多么稀奇贵重，而是因为其中融入了我们太多的情感。比如：一支钢笔，一本书，一枚发卡，等等。马宁珍藏的是一床棉花被子。
马宁二十年前跟赵薇结婚是在他的家乡马湾镇。这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾，每年入冬之后，日子就阴冷得很了。
赵薇是北京部队大院出生的女子，对南方阴冷的天气，难免有些不适应。马宁说：“你别担心那边冷，我早就写信告诉我妈，让她缝做一床新棉花被子，冷不着你。”
赵薇知道这件事情对马宁的重要性，她就不再说什么了，跟随他走进了南方阴冷而灰暗的小镇。
马宁的母亲按照儿子来信的要求，选用了上等的新棉花，缝做了一床棉被。白棉布的被里，大红的缎子被面，密密实实的针脚，看上去非常讲究。她怕冻着了北京来的儿媳妇，被子里垫了厚厚的棉花。赵薇拥着被子，就闻到了新棉花的气息，还有白棉布的香气。
等到儿子儿媳离去后，母亲就很细心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮湿，遇到好天气，她总要把棉被放在阳光下晾晒，让棉花保持蓬松细软的状态。
马宁结婚的第二年，家乡发了一场洪水，环绕马湾镇的河流水位暴涨，淹没了屋前的石阶。母亲屋内的水漫过 了床铺。她用塑料布缠裹着那床加厚棉被，抱在怀里，站 在客厅的方桌上，整整站了六个小时。马宁的哥哥试图帮她接过棉被，她却不肯松手。
屋前的柿子树绿了又黄，黄了又绿，一晃五六年过去了，北京的儿媳始终没有回来。一个夏天的晚上，母亲突然主动把电话打到北京，说她想他们了。马宁说：“这好办，你到北京来住些日子吧。”
马宁就让哥哥把母亲送到了北京。母亲住了二十几天，就再也住不下去了，吵着要回老家。眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。母亲到家的当天，就把棉被从木箱内倒腾出来，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮湿，她急忙把被子抱出去放在阳光下晾晒。
这样又过了两个春秋。有一天母亲晾晒被子的时候，因为胸闷气喘，竟没有力气将被子搭在铁丝架上了。母亲心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱着棉被子，蹲在地上哭了。
也就是这个冬季，母亲在一个阴冷的雨天走了。在母亲生命最后的日子里，马宁的姐姐一直守候在病床前。母亲对女儿说的最后一句话是：“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒。”
马宁赶回家处理了母亲的后事。马宁的姐姐就把关于棉被子的一些细节，详细地告诉了马宁。姐姐说：“妈
说，要是以后赵薇回来，让她放心地盖那被子，还软乎呢。”马宁把棉被带回了北京。尽管他居住的楼房一年四季都很干燥，但他还是经常在阳光充足的时候，把棉被子放在阳台上晾晒。有时候他也陪伴着棉被，坐在温暖的阳光里，想一些很久远的事情。想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。
棉被因为吃足了阳光，贴在他脸上的时候，就更加柔软而温暖了。
第二段的环境描写“这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾”在文中起什么作用？(4分)
答：_____________________________________________
_________________________________________________
答案：这里的环境描写突出了江南的潮湿和阴冷，为下文写母亲缝做棉被和晾晒棉被作铺垫。(评分细则：写出环境特点2分，形式上为下文情节展开作铺垫2分)
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形
象这一角度设置试题。

推荐考题 2010·安徽高考·11题 推荐指数 ★★★★
原文见本专题考点三“罗永才……”
根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点。(5分)
[自主尝试]　_____________________________________
________________________________________________
________________________________________________
答案 王石匠的形象特点：技艺高超、沉默寡言、讲究信誉
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案只答出了最容易看出的两点，没能理解对王石匠“坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写的用意，石匠指点罗永才上山调整心绪也没有理解透。没有多余的言行并不是沉默寡言，而是做人真诚。这要求考生在解答“概括小说中人物形象特点”题时要全面分析文中相关语句进行概括。
考生甲
考生乙
答案 王石匠是一位技艺高超、讲究诚信、做人真诚、不急不躁的人。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案没有规范答题，题干要求是“概括王石匠的形象特点”，本答案写成了“是一位什么样的人”，也没有理解指点罗永才上山的用意。所以扣掉1分。
根据文中作者的介绍，知道王石匠是一个普通的靠洗碑
为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”，
下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石
匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。
通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠
是一个善良的人，一个乐于助人的人。通过“在石料边，坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写，可以看
出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事，就可以看出他做事讲究诚信和敬业。
技艺高超，(1分)讲究信誉，(1分)为人朴实，(1分)心地善良，(1分)从容淡定。(1分)(评分细则：每概括出一个特点得1分)
赏析形象的答题策略
一、常见题型
1．结合全文，简要分析人物形象。
2．××是一个怎样的人物？
3．××有哪些优秀的品质？
二、解答思路
1．答题时可以从塑造人物形象的方法入手。通过小说
对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。
2．从分析情节入手，把握人物的性格特征。从整体到部分，
只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，
因人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中
展现出来的。
3．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如
此的社会原因；人物的成长变化、人物性格的形成与社
会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什
么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背
景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动
的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深入理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
4．注意作者对人物的介绍和评价。
鉴赏作品中的形象，是文学类文本阅读中的
重点内容，且难度较大。考生在解答此类题目时，
须要着眼于全篇。具体方法可用“两联三抓，多维
丰满”来概括。“两联三抓”中，“两联”是指考
生在鉴赏作品中的形象时须要在精读文本的基础上，联系其所处的时代背景，联系人物的地位、身份来
思考问题。“三抓”是指抓文章大的层次结构，抓
典型的故事情节，抓人物个性化的语言及文中的评价性语句。“多维丰满”中，“多维”是指考生要善于发散思维，从多方面、多视角来鉴赏作品中的形象。这里的“多方面、多视角”，既指对人物的思想情操的多方面概括，也指对人物本身性格特点的多方面鉴赏。
三、答题模式
人物形象题要针对试题涉题的角度具体作答，没有固定的模式。一般模式为：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。
(2010·辽宁沈阳质检)阅读下面的文章，回答后面问题。
(6分)
翻　浆
毕淑敏
　　那年，我五一放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，
夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗？”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着
黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”
“不搭！哪有地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”
司机还是说：“不搭！想冻死啊！”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”
“让他上车吧！”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他
好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，
屏住气向外窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮
脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像
遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”
司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包已被挪了地方，但依旧完整。司机笑了，说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”
路面变得更加难走，车速减慢了。
我紧张地盯着那个小洞，青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草。虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。司机继续做着“高雅”动作。我又去看看青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有劲偷别人的东西？”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开，就等着把我的提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了，到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！我要查查我的东西少了没有。”司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳，它把我的提包牢牢地固定在车厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带绑在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
(文章有删改)
小说塑造了“青年”怎样的形象？请结合文本加以分析。(6分)
答：____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
解析：本题考查欣赏作品的形象的能力。解题时，应先根据具体情节分析“青年”的性格和品质，之后进行概括；作答时，根据题意，应先概括“青年”的形象，之后再做具体的分析。要紧扣人物的性格、品质概括人物的形象；具体分析时，可概述情节，也可直接引用原文词句，但需注意引述内容要和所概括的内容一致。
参考答案：文中的“青年”是一个淳朴善良、知恩图报、不怕辛苦、执著、尽孝的穷苦农民。①淳朴、善良，以“善”意理解恶意：“我知道你们是为我在赶路”；②热心助人、知恩图报：“他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定”“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”；③不怕辛苦、孝顺母亲：“我母亲病了，我到场部好不容易借到
点小米……”“我蹲大厢板就行”“他至少还要走10公里”；④执著、坚定、不达目的不罢休：“那个人抱住车灯”“在
寒冷与颠簸之中，他操作了一路……”。
(每答1个要点得2分。答出任意3点即可。)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共69张PPT)
　 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。它是文学作品阅读的主要题型。
鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。
鉴赏可以是整体的，也可以是局部的。值得注意的是，高考卷已由过去的对某些句子、某一段的表达技巧的鉴赏转为对作品整篇的表达特色的鉴赏，即转为分析作品的主要表现手法。
推荐考题 2010·全国卷Ⅰ·14、16题 推荐指数 ★★★
阅读下面的文字，完成后面问题。
灯　火
　　　萧萧
乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动！”那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。
在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①。
家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！
最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那时祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原
来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！
煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的
地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌
黑的油烟。
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随
着我过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提
着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不
知你是否记得我们家是土埆厝②？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。
那情景仿佛护着累世的家产。
在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。
虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。
多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，
那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。
此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。
继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每
个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷！
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
(有删节)
[注]　①祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。②土埆厝：台湾的一种民居。
1．文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样
写的目的是什么？(6分)
[自主尝试]　__________________________________
_____________________________________________
2．文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作
用？(6分)
[自主尝试]　_________________________________
_____________________________________________
答案 (1)现在已不多见，便于读者理解；(2)与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，表现作者在煤油灯中寄托的对温暖的回忆。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：本答案手法判断不够准确，不是对比，而是铺垫，是伏笔，所以扣2分；这一部分描写对读者的作用陈述不到位，所以扣1分。
第1题
考生甲
答案 (1)凸现煤油灯“动”的生命意义，表现作者对童年的怀念；(2)为两个温暖的场景蓄势。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案对本部分内容和形式的作用回答较到位，而没有回答出对读者的作用，所以给4分。
考生乙
本题主要是针对鉴赏文学作品的形象和表达技巧而设的一种题型。文章的第三段、第四段写了煤油灯的外形和使用方法，而这一描写是以“小的时候”为背景的，那么这样写的目的自然和回忆童年时光相关。而回答写作目的一类的题目，除了要回答出内容上的目的外，还要回答出结构上的目的。联系前后文，我们不难发现，这一描写还有引起下文，引出读者阅读兴趣的目的。
①使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受，寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；②结构上为全文通过“灯火”揭示生命的意义、再现与祖母温馨的生活作了铺垫；③激发读者的阅读兴趣。(评分细则：每一要点2分，共6分)
答案 人称使用上的特点是采用第一人称。作用：让读者感到亲切，好像事情就发生在自己身边。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：本答案没有回答出第二人称，扣1分；只是说出了与读者之间的关系，没有从作者表达情感的角度谈，扣2分。
第2题
考生甲
答案 第一、第二人称兼用，第一人称便于抒发作者的感情，第二人称增强了作者和读者之间的亲和力。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：第二人称的运用也有助于作者感情的表达，所以只说第一人称“便于抒发作者的感情”，表述不够准确，扣1分；“增强作者和读者之间的亲和力”这一作用，第一人称也有此作用，所以本答案只给4分。
考生乙
本题考查考生鉴赏文学作品的语言的能力。一般地，文中使用第一人称，往往会增强文章的真实性，能更好地刻画人物的心理、事件的细节和表达情感等；使用第二人称，则能够拉近作者与读者的距离，引发读者共鸣；第三人称，能够客观地表现人和事。阅读全文后，我们发现，作者是以记叙自己童年生活来展开全文的，所以本文使用的是第一人称；而行文中又穿插了第二人称。
第一问：①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。(2分)
第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。(4分)(评分细则：答出第一人称1分。第二人称1分，对感情表达上的作用2分，对读者的作用2分)
鉴赏评价型题目的答题策略
鉴赏文学作品的表达特色主要指：一作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近几年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。须把握的主要文学常识有：(1)人称。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述方式。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加
完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。(3)描写。人物肖像、语言、动作描写，描绘人物的外貌及内心世界；环境、场面描写，交代人物活动的自然及社会环境。(4)修辞格。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；便于抒情。
鉴赏表达特色试题，需要注意以下方面：
一、常见题型
1．文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的
理解。
2．本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具
体内容，简要分析其作用。
3．文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人
称，这样写有何作用？请赏析。
4．文中某某段有何作用？请赏析。
二、解答思路
(一)从四个角度切入思考
1．从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。
2．从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
3．从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
4．从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写、侧面、细节描写、景物描写等的作用。
　 如何解答语段的表达作用
揣摩某个语段在文中的表达作用，是文学类文本阅读中常见的题目。考生解题时的难点是，解答语段的表达作用类试题时应从哪几个方面去思考；有没有理想的思维模式；如何才能把答案写得准确而完整，不遗漏任何要点；等等。解答此类题目的方法可以用“三个想想，面面俱‘观’”来概括。
“三个想想”即想想结构作用，想想表达技巧，想想表情达意，从而做到“面面俱‘观’”，多方面作答，使答案准确而完整。“想想结构作用”要求考生考虑到引领下文、铺垫照应、行文线索、篇末点题等常见的作用；“想想表达技巧”要求考生考虑到比喻、拟人、托物言志、虚实结合、联想与想象、以小见大、烘托、对比、反衬等常见的表达技巧；“想想表情达意” 要求考生考虑到该语段所表现的思想内容、主旨情感等。
(二)思考分析时的两个结合
1．解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有
纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
2．解答表达特色题应该和语言相结合。
语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
三、答题模式
运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。
(2010·长沙一中高三月考)阅读下面的文章，回答后面问题。(5分)
雪 野 无 尘
勾长吉
　　(1)雪落下来，雪落在鱼儿山，雪落在草原。先是一片一片地落，后来就是一群一群的了。那么多的雪落在地上，像密密麻麻的鸟。我不敢弄出动静，我怕它们会轰的一声起飞，再无踪影。
(2)多么轻盈，仿佛舞蹈着的少女。雪花有着色彩和飞翔的记忆。从一个村庄到另一个村庄，依次点燃炉火、灯盏，隐去冰河、麦场，把每一条路都收进草原的梦里。
(3)草原的雪是累积的，一场雪落了，不化，又一场雪落了，还是不化，雪上加雪，就像一个人内心的爱，越积越深。
(4)其实，草原的降水量并不大，一冬也没有几场雪，但风领着雪到处乱跑，给人的感觉好像天天都在下雪。风是“白毛风”。白毛风刮起的时候，天地间一片混沌。它尖利地呼啸着，甩出大量的雪粉，打得草原晕头转向，打得人睁不开眼睛，打得小鸟惊慌逃窜。
(5)没风的时候，统治草原的是零下二三十度的严寒。一切都被冻僵，一切都趋向简洁。天地间只有两种颜色，
小小的黑是一片树，以及树上的乌鸦，无边的白是茫茫的雪野。
(6)阳光明亮的日子，我喜欢一个人去远离村路的雪野游荡。雪野空廓，除了偶尔遇到那个牧羊的老人，几乎看不见人影。草原上已经没有草可吃了，羊群整天被关进暖圈，只在晴好的天气才出来遛一遛。老人没有家，亦无儿女。在草原放羊几十年。他还是穿着那件一成不变的羊皮袄，狐狸皮帽子捂得严严实实的。和秋天时相比，他唯一的变化是胡子更白了，不知是哈气结的霜，还是岁月留下的痕迹。羊群基本不需要管理，老人拄着羊铲一动不动地
站着，像谁随手堆的一个雪人，又像一棵了无牵挂的树。
(7)在草原，谁活着都不容易，特别是冬天。旱獭躲在洞里冬眠，田鼠靠秋天储存的一点儿食物过冬。最苦的还是那些不会冬眠、又没有积蓄的小鸟和野兔们。雪地上找不到一片可以觅食的泥土，成群的麻雀聚在草垛树梢，饿得叽叽喳喳地叫个不停，而野兔只有扒开厚厚的雪层，才能刨到充饥的草根儿。
(8)和我一起走过雪野的，还有学校的几位同事，我曾经多次去他们家做客。他们是当地的“土著”，家就在附近的村庄，近的五六里，远的一二十里。家里有妻儿老小
和牲畜需要照料，所以他们几乎天天回去。他们大都是民办教师出身，许多年后终于转正，家里种着地，又有一份固定的工资收入，让乡邻们羡慕不已。他们也很满足，凭一辆自行车，在“白毛风”中躬身前行，似乎他们从来不觉得冷，每天一个往返，乐此不疲。
(9)外界的寒冷算不了什么，一个心中生火的人，寒冷是奈何不了他的，可怕的是内心的寒冷。我终于明白了，牧羊老人之所以一年四季裹着一件羊皮袄，是因为他的心已经结冰了，岁月的风寒堆积在骨头里，夏天的太阳，冬天的炉火，都不能驱散他心里的冷。
(10)吱吱呀呀穿过雪野的是卖粮的牛车。“种一坡，收一车；打一笸萝熬一锅。”农民们广种薄收，卖粮标志着又一轮辛劳的结束，也是对辛劳的年终结算。但真是奇怪了，粮食值钱时，一定是歉收的年头，终于盼来了一个丰年，则粮食一准掉价。雪野茫然无边，一辆辆牛车缓缓前行，拉走的是麦子和胡麻，拉回的是苦涩与无奈。
(11)于是，农闲时，年轻力壮的纷纷外出打工。待几场大雪下过之后，打工的便开始陆续返回。他们在小镇下车，然后换乘前来接站的自家的牛车，一路把欢声笑语撒在冷寂的雪野。虽然工钱总被拖欠、克扣，但老老少少能
换上一身崭新的衣裳，明年开春的化肥也有了着落，不用算，肯定比在家猫冬强。
(12)脚踩着这久别的雪地，心里就觉得踏实。守着几麻袋种子，总得把牛粪火生得旺旺的。就快过年了，家家户户杀猪宰羊，大红的灯笼挂起来，滚热的酒杯端起来，冰天雪地的草原就有了热腾腾的气氛，这日子也就得以红红火火地持续下去。
(13)雪夜无尘，喧嚣归于宁静，草原上只有雪落的声音。我们是雪的一部分，卑微而干净，风命令我们变轻，再变轻。
(14)艰辛不是屈辱，艰辛不过是岁月的灰烬。这酒杯已举过了生活的高度，该去的终会离去，该来的必将到来。在雪花温暖大地的午夜，我失散多年的好妹妹，将打马而归。雪愈合了一切伤痕，雪一停，我们的日子就完美得不露一丝缝隙。
(15)广大的草原，如果我的苦难不及你的疼痛，那就算不上苦难；如果我的爱超过了你的宽度，那一定不仅仅是我的一己私情。对于我，一片雪花和一个春天具有同等的
分量。雪落下来，雪加厚了夜晚，像你的女儿，我的新娘，美得俗气，美得纯洁，她已经高于屋顶，却难以上升到天堂。
(选自《散文中国》，有删改)
文章的(1)～(5)自然段运用什么手法写雪野，它在全文中有何作用？(5分)
答：_____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
解析：此题中手法很明显，是描写。作用分别从内容和结构两方面考虑。结构方面的作用若只答“为下文张本”或“为下文作铺垫”只给1分，应顺带着概括出下文的内容。
答案：运用描写手法，(1分)展现了雪野独特之美，表达自己对这片土地的深情。(2分)为下文写草原生命的活力，揭示他们的精神世界作铺垫。(2分)
作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。
作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议论或抒情的句子表明了作者的观点态度。但是，它毕竟是概括的、抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容使其具体化，成为有本之木、有源之水。只有作者的观点成为读者头脑中鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。只有真正理解了作者的观点态度，才能站在更高层次上去评论。
推荐考题 2010·全国卷Ⅰ·17题 推荐指数 ★★★★
文章见本专题“考点一”《灯火》
文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？(6分)
[自主尝试]　_____________________________________
_________________________________________________
答案 灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，让作者想起灯火下祖母陪伴的温馨。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：本答案没有回答出“与它共处的那段时光”中作者的情感，同时后文作者写灯的变化中所隐含的态度也没有点出，只回答出了“想起灯火下祖母陪伴的温馨”这一意义，所以只给2分。
考生甲
考生乙
答案 (1)灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之灯”；(2)祖母虽然去世，但灯火下祖孙相牵的温馨生活依然留在作者心中；(3)灯变化了，社会进步了，作者依然怀念煤油灯。
评卷 考试得分：5分
阅卷评析：本答案的前两个点较准确地评价了“灯火在作者心中的意义”，但第三点“灯变化了，社会进步了，作者依然怀念煤油灯”没有点出“作者依然怀念煤油灯”的实质，那是怀念在灯下夜读的精神，所以扣1分。
本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。根据题干要求中的“灯火在作者心中具有什么样的意义”，我们可以回到原文寻找相关信息。首先，从文章第一、二段可以看出，灯火的意义是“它会让你想起与它共处的那段时光”，而下文中，作者讲述了关于“灯火”的记忆，我们可以知道灯火在作者心中是与童年相联系的，而作者的成长过程也是与“灯火”相伴的。本题其实就是要求在理解文章主旨的基础上去回答灯火的意义。
①它是作者人生中的“永恒之灯”，体现了生命的意义。②它是作者祖孙二人昔日温暖生活的见证。③它是时代进步的见证，伴随着作者的成长，是作者的精神家园。
(评分细则：每个要点2分)
评价作者观点态度的答题策略
一、常见题型
1．辨析作者在文中表现出来的观点态度。多数试题注
重从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉
及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。
2．概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题考
查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐
含着的作者观点进行概括评价，难度较大。
3．比较作者在文中引用、转述的多人的观点。从命题意
图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。
4．分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。
二、解答思路
1．综观全文，整体感知。回答评价题要整体理解文章的
内容，分析文章的思路、把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。
2．注意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、
寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。
3．学会体会形象，来评价作者的观点态度。文章的形象
涉及人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中。形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都是形象的问题。
4．筛选文中信息，来评价作者的观点态度。无论写人、记
事文章还是对事物发表的看法，关键性的语言最能显示
文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行评价。
5．借助文章题目、作者、注解、写作背景来评价。
三、答题模式
1．评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无
边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。
2．对于作品中表现出来的作家的观点态度，应给予客观而
公正的评价，即用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都需要结合。
3．根据题干要求，灵活作答。
阅读下面的文章，回答问题。(6分)
光　阴
陆　蠡
　　最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步。我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它。”我一面走一面自语。“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想
一同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里，使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，是那么轻声地，絮絮地。
我们走着走着，不知从哪里来的一片树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋”。
“秋”，我微喟一声。
“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。
我感到有点迟暮了，好像这个字代表一段逝去的光阴。
“逝去的光阴”，我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。
“光……阴”，这两个平声的没有低昂的字眼，在我的耳边震响。
光阴要逝去么？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这青年人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资？我曾是光阴富有者。
正是这样秋暖的日子，在很早很早以前，我坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴。 等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了。
“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像“回声”的化身，复述我的话。
但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。 蓦然有一种感触浮起在我的脑际，我为什么干这玩意儿呢？我看见了多少次阳光从我的桌面爬过，我有多少次看见阳光从我的窗口探入，复悄悄地退出。何时使我的心变得沉重，像吝啬的老人计数他的金钱，我也在计算光阴的速度呢？我曾讥笑惜阴人之不智，终也让别人来讥笑自身么？
“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像幸灾乐祸似的，揶揄我。
真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧自缚，我自己演出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。
“你自己演出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。
但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。啊，悲哀的来源，我想把这式子从我的脑中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋”。
另一天，从另一枝柯上，会有不可见的手扯下另一片树叶——是一张日历——那上面写的应该是另一个字，“冬”！
“冬”，我的思想似乎失去了回答的气力。
“秋……冬”，又是两个平声的没有低昂的字眼，像一滴凉水滴进我的心胸，使我有点寒意。我不能再散步了，我携着我的思想走回家，施施归去。此后我就想起，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。
“但是很久不那么做了……终也让别人来讥笑自身么？”一段表现了作者怎样的观点？你怎样评价这一观点？请谈谈你的理由。(6分)
答：____________________________________________
_______________________________________________
解析：解答本题，首先要表明自己的观点，然后结合文本内容和自己的认识进行分析。但无论是哪种观点，都要分析“竟”“整半天”“计算了好久”“玩意儿”“曾”
“讥笑”等词的含义，从这些词的意义入手进行深入分析，证明自己的观点。(表明观点1分，评价证实5分。)
答案：示例一：表现的是作者对光阴的珍惜。这一段承接上面“你曾用欢笑驱赶你的光阴”一句，“但是很久不那么做了”表示转折，可见下文是写对光阴的珍惜的。作者用尺、表等测量光阴的速度，表明自己对光阴有深刻认识。段落的后半部分，“心变得沉重”“吝啬”等词句表现了作者对光阴的珍惜之情。
示例二：说的是过去不珍惜光阴的事情。“竟有一次”带有一种自责的情绪，然后作者开始回忆过去不珍惜光阴的事情，其中用尺、表等测量光阴的速度是无所事事的表现，“好久”表示时间之长；“我为什么干这玩意儿”是对自己的责备。
点击下图进入“跟踪限时检测”(共67张PPT)
一、闪亮登场——凤头
“好的开端是成功的一半”。古人称文章好的开头为“凤头”，可见开头在文章中的重要作用。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。
纵观近几年高考作文，文章开头普遍存在如下问题：
1．东拉西扯，不入题或入题慢。
2．头重脚轻，开头冗长。有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3.突兀，不明就里。开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。过程努力了，结果就无悔了”。
4.照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5．不必要的释题。
一、高考作文开头七法
1．抒情点旨法
文章在开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。
如《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果说人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。
2．由物联想法
从一个事物写起，引出与这个事物相关的人、事、理。同理，也可由景联想，或由事(短小的)联想。
如《腊梅花》：“腊梅花开了，像一朵朵彩色的云霞，飘进我的心里，牵动我的情思……”
3．名言警句法
从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华，聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。
如：“人们常说：‘人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。’是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。”
这种开头法，容易掌握，便于使用。当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。
4．承接话题(材料)法
开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。如：“未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。住持轻捻胡须：‘泥泞的路才能留下脚印。’既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。”
5．设置悬念法
作文开头很巧妙地设置悬念，制造某种气氛，会使文章引人入胜，波澜起伏，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情，收到良好的效果。开头设置悬念的方法有：
(1)倒叙法。采用倒叙手法，把全文中的结局放在开头说，让读者一开始就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望。
(2)行为反常法。文章一开始以人物的反常行为开头，引人发思，产生疑问。
如2009年湖南高考满分作文《踮起脚尖》的开头：“我踮起脚尖，探着身子朝公路转弯处焦急地望，中巴车怎么还不来啊，都等了十多分钟了……”为什么望，等待什么，其妙处就是利用“我”的反常行为设置悬念。
(3)回忆法。其一、文章开头写作者事后对事或人的看法、评价。《一件小事》就是用了这种方法。其二、文章的开头触目伤怀、睹物思人。如：“每当打开那像集，看到那张熟悉的面孔，我的思绪便回到那孩提时代。于是读者的思绪也被带到作者的孩提时代。”
文章开头设置悬念应注意：一是开头悬念的设置要简明扼要，不能啰嗦，与悬念关系不大的内容不写，悬念的点要集中；二是要围绕悬念一步一步地解开谜底，一层一层地解除悬念，慢慢地完成，直到结尾时才让人恍然大悟，这样，既符合读者的阅读思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼应。
6．运用修辞法
灵活运用修辞手法能使文章开头甩掉沉闷、干瘪的味道，换之文采飞扬，情味盎然，给读者留下深刻的印象和语言的美感。
(1)由新颖形象的比喻开篇，直接扣题。如：“理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道
路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。”这里
将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印，首句入题，就形象地点出了情感与理智的内在关系——情感与理智
对认知具有重要的影响。这样的开头，入题迅速，闪烁
着思辨的色彩，令人耳目一新。
(2)由生动贴切的拟人开篇，激发想象。：如“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含意巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。
(3)由优美的排比句式开篇，先声夺人。如2010年高考福建满分作文《我与真善美诗意栖居》的开头：“当厚厚的一摞《格林童话》印成铅字，成为儿童们手中的珍宝，当慈爱的父母为婴儿朗诵那诗篇般的传说，当童话中善良的公主为孩子五彩斑斓的梦增色……这些传说的真谛，格林兄弟们苦苦寻觅的与人类发展史的联系，于无言处彰显。那便是亘古以来不变的人之血脉——真、善、美。”
(4)由精彩深刻的设问开篇，启人深思。如《当生活遭遇挫折》：“当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝……”以设问的形式将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁却分量十足，又吸引了读者。
(5)起兴开篇，直奔主题。如：“雄鹰拥有翅膀，就能展翅高飞；飞机拥有翅膀，就能翱翔蓝天。我也幻想有一对翅膀，风雨中让我展翅飞翔，没有谁能把我飞越世界的梦想阻挡。”此开头由雄鹰、飞机起兴，倾诉“我”对梦想的执著之情，为下文描绘那些拥有翅膀的种种理由设置了悬念。
7．品评时事法
就是开头列出当今社会中的时事热点，然后追踪本质。如：“APEC让全世界刮起了‘唐装热’。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁
呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？我看是感情在作祟吧！”直接以APEC会议引起的“唐装热”入题，联系对唐装前后情感态度的不同，引出了对本质的追问——衣服自然不会有对错，错的是人们的情感和认知。假如能在入题时用时事材料来紧扣话题，通过品评时事来追踪本质，你的作文的开头就可能带着几分新鲜，闪烁着几缕智性的光芒。
二、高考考场作文开头注意的问题
1．要向主题靠拢
要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。
2．要短小精悍
简洁，切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中。
3．要有文采
开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。
实际上，一篇作文要脱颖而出，仅仅讲究写好开头的技巧是不够的。从以上的例子就可以看出，这些精巧的开头并非只是简单套用某种入题的技巧才显示出新意来，而是结合了几种或多种技巧，并且，从优秀考场作文的开头中，我们可以感受到的是这些考生驾驭语言的能力和良好的语文素养，这才是他们获高分的根本原因。所以，希望同学们在备考过程中，既要有意识地借鉴他人成功的经验，也要厚实自己的知识积累。最后赠送“开头口诀”：
开头口诀
解题铺陈明中心，开门见山点话题；
引用名言现文采，巧用诗歌显诗意；
故事寓言倍新鲜，排比反复铺文气；
设问开篇无沿边，对比映衬突重点；
欲扬先抑开胃口，抒情议论气不凡；
环境描写托气氛，歌词开头彻云间；
倒叙开头引读者，新颖动人切题体。
若能综合运用之，作者真功立即现。
二、手有余香——豹尾
古人常把好的文章结尾称为“豹尾”，就是说文章的结尾要简明有力，使文章升华，给人留下回味的余地。结尾同开头一样，也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。
高考考场作文结尾常见的毛病：
1．有头无尾，结构欠缺。有的同学写作速度太慢，在规定时间内不能完篇，以致有头无尾，结构不完整。
2．虎头蛇尾，收束无力。有的同学开头洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草几句煞尾，或添上一些无关紧要的东西。
3．过分张扬，与文不符。有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借用一些优美的结尾句，结果造成结尾与正文内容和风格的不符。
4．公式化，空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。
一、高考作文好结尾六法
1．首尾呼应法
这种结尾的特点是文章的开篇和收尾构成呼应式的统一，有开有合。
如《走过泥泞》开头为“人们常说：‘人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。’是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。”
结尾写道：“……让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧！”
结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。
首尾照应法有两种形式：
(1)呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。
如2010年高考福建满分作文《我与真善美诗意栖居》的结尾：“不，我要依然将根基深扎地下，引体向上接近太阳。我要同树的主干一般强壮，善是我枝干中的琼浆，我将现实的责难裁成片片绿叶贴于项间额前，真是丰沛的雨水，美是头顶的湛蓝晴空。”文章的题目与结尾合而为一，不仅结构严谨，而且暗合中心，发人深省。
(2)呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。
如《凭心灵选择》的结尾：“用心灵选择的人生道路，纵有痛苦，我也无怨无悔。”结尾“纵有痛苦”是对开头段中“这种痛苦”的回应，同时，“我也无怨无悔”旗帜鲜明地表明了对待这种痛苦的态度。这样既体现了话题的要求，又使文章的中心更加突出。
2．画龙点睛法。
这种方法的特点是在文章的结尾处才提出观点、
见解、结论或主旨。画龙点睛中的“睛”既指“文题”，又指“题旨”。
如《放弃的智慧》的结尾：“勇敢的人们啊，在
心灵的抉择时，在助人为乐勇往直前的同时，别忘了另
一种更需要勇气和智慧的选择——放弃！”该文在前文
述说了父子四人盲目守卫亲情，不懂得放弃，最终没有
一个活下来的例子，自然而然地得出“应该放弃”的观点。正所谓“文似看山不喜平”，这样的文章一般在前
文埋下伏笔，制造悬念，到结尾时才揭示谜底，使人恍然大悟，回味无穷。
画龙点睛的方法有以下几种：
(1)抒发胸臆，画龙点“情”。文章的结尾以高昂的笔调抒发情怀，从而表达自己的写作意旨，它能拨人心弦，感人肺腑。
如《老师，只有您站着》，题旨：歌颂赞美老师。结尾：“在我们坐着的时候站着，在我们站着的时候也站着，只有您，老师。您一生都是这么站着，站在我们面前，站在我们心中，站成一座永不风化的丰碑！”其
字里行间饱含赞美之情，歌颂老师是一座“永不风化的丰碑”。它以“情”显旨，撼人心扉。
文尾写“情”的方式多种多样，有引用古诗词、名言警句来抒情点睛的，如《母亲》的结尾：“我的心暖暖的，这是娘给我的温暖。遥遥地，耳畔忽然响起那首曾令我无数次震颤的诗：慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。”
(2)揭示主题，画龙点“理”。不少文章在事情叙述完结之后，结尾处来一番就事论理，它有揭示主旨，画龙点睛之作用。
例如冯骥才的《珍珠鸟》，它写的是小珍珠鸟起
先离“我”较远，它害怕“我”，后来见“我”并不
“伤害”它，便一点点“挨近”，最后它居然跳到稿纸上，绕着“我”的笔杆转圈圈，啄笔尖，甚至伏在“我”的肩头打瞌睡。这样，这种“怕人的鸟”不再怕人，而
且气氛和美，于是作者在结尾处来了一句极富哲理的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”它言简意赅地
点出了文章的主旨，给文尾涂上了一抹绚丽的霞彩。又
如考场作文《品茶的滋味》，文章开始先细腻地描写了
品茶的滋味是先苦涩，再芳醇，最后由茶及人生写了这
么一个结尾：“或许人生本来就是苦与甜的轮回，人们不辞辛劳，只是为了一个美好的将来——为了将来的一分欣慰、一分收成。因此，吃苦便不再是一种不幸，因为吃更多的苦，便会有更多的甜，有更丰厚的收成。这就像品茶，越是浓的，越觉得醇香。”乍一看，茶味和人生之味仿佛风马牛不相及，细一品嚼，它们又似乎隔得很近——先苦涩，再甘醇，而且体味得更深刻，它是文章主旨的升华，其语言真正起到了画龙点睛的作用。
(3)表白心曲，画龙点“志”。写作时在结尾处用直率、雄逸的笔触表露心志，它能使文章气势磅礴，主旨显明。
例如杏林子的《生命》，作者从“小飞蛾在险境中挣扎”和“香瓜子在墙角砖缝中长出小苗”等几件寻常小事悟出了“生命的可贵”(即文章的主旨)。作者在结尾处以高扬的笔调来抒发心志：“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”这是推心置腹的真情表白，这
是热爱生命的旦旦誓言，文章的主旨也就在这豪言壮语中表露出来。
3．哲理概括法
这种方法的特征是完成文章内容后，在结尾处从不同的方面启发读者反复思索上文内容，认真品味蕴涵其
中的道理。
如《生命的天堂》的结尾：“……生命可以延续，爱可以延续，选择也是一样，有的东西太残酷，残酷得让你不忍正视；有的东西太短促，短促得令你不及面对，但该来的该走的都是心上的烙印……”这一方法和鲁迅的《故
乡》的结尾如出一辙：“希望是本无所谓有，也无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了便成了路。”给人留下思索的余地。
4．修辞飞扬法
这种方法指的是在文章的结尾运用排比、比喻、引用、夸张等修辞手法，使文采飞扬，增强文章的感染力。此方法多被有深厚文学底蕴的考生所运用。
如《择善而从》的结尾：“择善是火，点燃生命的灯；择善是灯，照亮生命的路；择善是路，引你走向黎明。”排比、顶真交错运用，语句流畅，文字优美，很有气势，且极富哲理。
5．环境深化法
这种方法多用于记叙文或散文，指在文章的结尾运用环境描写，这种描写是前文环境描写的一个发展，环境描写与内容节拍相和谐，同声相应，相互生发，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，从而深化了文章的主旨。
如《我想有个家》的结尾段：“秋风依旧萧索，枯黄的叶子飘零一地。我拾起一片落叶。内心不住地颤抖：‘落叶啊，你也有家，你终于回到自己的家了。’泪，禁不住潸然而下。遥望茫茫的秋野，一派落寞，秋
风中潘美辰的歌声依旧时断时续地传来：‘我想有个家……’”它用落寞、萧条的秋景反衬出我想有个温暖的家的心境。
6．补叙交代法
这种方法多用于记叙文或散文，特点是在结尾时补充交代，以增强文章的真实性。考生受生活经历所限，作文素材虚构成分较多。大多数考生写作时是“站在窗内看窗外的风景”，而不能融入风景，成为风景的一部分，故有不真实感，如运用补叙交代法则可避免此弊。
如《弃婴》的结尾：“那个女娃儿，就是我。”看前文似有编故事之嫌，“就是我”三个字的交代，让读者不再怀疑故事的真实性。
二、高考考场作文结尾的要求
古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。结尾要收束全文，简洁有力，令人回味。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。赠送“结尾口诀”：
结尾口诀
提纲挈领作结论，承上启下题点明；
戛然而止笔利落，由此及彼转笔锋；
言犹未尽诱人思，有意重复打烙印；
问己问人辨是非，引经据典回味浓；
发出号召激斗志，大抒情感意远深。
(时间：100分钟 分值：100分)
一、基础闯关(40分)
1．请以“完美与缺憾”为话题，写一个由物联想式的并
且运用修辞的开头段。(5分)
我的开头：____________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
参考示例：茉莉花香气袭人，但却缺少艳丽的颜色；牡丹国色天姿，却没有沁人心脾的馨香；玫瑰色香俱佳，却又浑身是刺……如果我们用完美的眼光来看待这些花，有谁能够真正完美呢？但有谁敢说它们都不美呢？因为正是这些缺憾，使得它们各具风采，别具一格。
2．以“窗口”为题目，写一个运用多种结尾方法的结尾。
(5分)
我的结尾：_____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
参考示例：我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死地拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛……(本段结尾综合运用了环境深化法、修辞法、抒情点旨法)
3. 以“尊严”为话题写一个抒情点旨式开头和画龙点睛式
的结尾。(10分)
我的开头：_____________________________________
___________________________________________(5分)
我的结尾：_____________________________________
___________________________________________(5分)
参考示例：开头：人要活得有尊严。做人就要做一个大写的人，一个顶天立地的人，一个“仰不愧于天，俯不怍于人”的人。
结尾：《礼记》云：士可杀而不可辱。当尊严与生命二者不可得兼时，宁可放弃生命，也不能舍弃做人的尊严。正是为了保持做人的尊严，廉者宁可饿死也不接受嗟来之食，志士宁可渴死也不贪饮盗泉之水。维护尊严是做人的根本。
4．以“感动”为题，写一个首尾呼应式片段。(10分)
我的开头：___________________________________
(5分)
我的结尾：___________________________________
_________________________________________(5分)
参考示例：开头：感动是一杯芳醇的酒，感动是灵魂的升华，因为我们每时每刻都感受着感动。
结尾：噢，经过了许许多多的事之后，我才终于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊，生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艰难，也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的，是每一次感动的储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次的感动。感动是一杯芳醇的酒，感动是灵魂的升华……
5．阅读下面的材料，根据要求答题。(10分)
有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如
果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人
很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”
字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。
还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把
帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无
选择，要想方设法地翻过去。正是有了逼迫，才会
尽力发挥自己的潜能。
在很多人的眼里，“逼”字不是一个好字眼，但不少人的成功却是实实在在被“逼”出来的。请以“逼你成功”为题，写开头和结尾。
我的开头：______________________________________
____________________________________________(5分)
我的结尾：_______________________________________
____________________________________________(5分)
参考示例：开头：“逼你成功”的例子俯拾皆是：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”所有这些，都是最好的佐证。再综观当代文坛，哪个成功的作家没有被逼过？他被报社、出版社的人逼，也被他自己逼。读者逼主编，主编逼作家，作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想写也得写。问题是，多少惊人的作品就这样诞生了。……
结尾：……逼你成功，就是告诉你，成功绝不是躺在温柔的月色下睁眼可见的星星；逼你成功，就是告诉你，成功绝不是沉浸在美丽的梦想里伸手可捉的幻象！一个“逼”字，告诉你，你必须面对不可逃避的压力，一个“逼”字，告诉你，你必须迎难而上。人不逼，不成功！
二、考场模拟(60分)
6．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
最近，网络上流行着这样一句话：“你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。”
对此，你有何思考与感悟？这段话引起你怎样的联想？请任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
[思路点拨]　这是一道材料作文题。写作时首先要读懂材料中这句网络流行语的意思。自己的人生剧本，不是“父母的续集”，可见自己不是父母生活的延续，而应该有自己的梦想和新的生活；不是“子女的前传”，可见自己不能因有了子女就停下前行的步伐，把人生的希望都寄托在子女身上；不是“朋友的外篇”，可见自己不应为成全他人，而放弃自己的特色。由此可见，这道作文题意在要求我们在文中回答“自己人生的剧本到底是什么”，考生需要从此角度进行构思。
[立意参考]　演绎个人生命的本色、策划自我的人生路线、为自己规划路线、莫做他人的副本、做自己人生舞台的导演、走自己的路。
值得注意的是：文章的核心是自己人生的剧本到底是什么，也就是自己怎样才能走好自己的人生路，不可一味地只写“为自己而活”之类的内容。
[参考例文]
我的舞台我做主
总有一些父母希望操纵你的人生，让你沿着他们为你铺好的路前行；总有一些亲人连着你的心血，牵绊着你为他们操劳一生；总有一些朋友刻骨铭心，让你为他倾尽所有。但是，那些不是你想要的人生，你的舞台还需要你做主。
陆羽之所以是陆羽，那是因为他明白他的舞台他做主。
陆羽小时候被遗弃，被一位方丈带回寺院抚养。在寺
院里，陆羽乖巧懂事，且极爱看书，但更偏爱茶道。陆羽
在寺院生活了18年，这期间方丈多次要求给他剃度，他都
极力反对。用他的话说便是：为凡尘俗世仍持执念，故不
可出家。仍是带发修行。方丈气极，将他逐出寺门，陆羽
从此便潦倒起来。但他却趁此潦倒之机尝遍天下茶。从此
“茶王”陆羽便有了名声。
方丈是陆羽的养育之人，陆羽视之若父母。然而即便是父母，陆羽依然拒绝继承其衣钵，而是想着为心中的兴趣、梦想不断努力，最终以“茶王”之名而享誉至今。他坚持
做主自己的舞台，才会显现如静静地泡着的那杯香茗般的沉稳。
每当看到那些为了子女放弃工作、放弃自我的父母便觉得心酸。特别是母亲一方，虽然现在是男女平等的社会，但根深蒂固的思想仍在其心中。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，一切都为他人而活。人们都说：养儿防老。但现在已非养儿了，简直像是在侍候皇帝。这样的“小皇帝”长大了能担起社会重任吗？这样的生活对父母来说值得吗？
很是欣赏美国的一些家庭，在孩子成年后便将其
“逐”出家门，即便是住在家中，也是以房客的身份。看似无情，实则是为了使彼此有更完整的人生。父母并非子女的前传，所以你并不用为了子女而放弃自己的舞台，转而为他们搭建舞台。他们的人生应该让他们自己创造。不是吗？
在煽情的电视剧中，总会看到女主角或男主角为了他们的朋友而不得不做某些让自己肝肠寸断的事。朋友，是彼此心灵的寄托，但并非需要你为了成全他的
人生而放弃原本属于自己的精彩。你并非你朋友的外篇。他的人生精彩与否，那是他的事，你不是他的延伸。你要做的便是做主你自己的舞台。
你的人生不需要父母的操控，不需要放弃自己只为了孩子，亦不需要委屈自己只为朋友。你的舞台，是属于你一个人的。你的朋友、亲人可以坐在台下观赏，可以指正错误，但却不能没收你的舞台，转而让你做他们的附属品。为了让你的亲人、朋友欣赏舞台上的你，那你就在你自己的舞台上演绎你非凡的人生吧！
[现场批阅]　精彩的文章总是文采与思想兼具。其一，本文开篇不俗，三个“总有”充沛而坚定地传达出个人独特的认知——你的舞台还需要你做主，文采斐然，思想内涵深厚，于简洁明了中显示出行文的思路，深得考场作文得高分秘诀。
其二，行文阐述中思路清晰，陆羽一例紧扣中心，他拒绝继承禅师衣钵，专注品茶，最终成就茶王之誉。这是正面。随即，以生活中“父母是孩子前传”类反面论证，可见思想之荒谬无趣。整体构成正——反——正——反论说框架，有力地阐述出“在你的舞台上演绎你非凡的人生”这一思想。
评分： 19(内容)＋20(表达)＋20(发展)＝59分(共59张PPT)
一、好标题——点亮阅卷老师的眼睛
有人说，标题是文章的眼睛，是你所写的文章内容和阅卷老师情感、心理之间的第一个接触点，也是传递文章主题、展示作者才情的重要内容。如果文章拥有一双迷人的
“眼睛”，定会让读者对它“一见钟情”。因此，标题拟写的优劣直接影响着一篇作文的得分高低，考生一定要在拟题上多下工夫。尽管近两年高考命题作文有所回温，但是需要考生“自拟标题”的新材料作文仍然占据半壁江山，作文标题的拟写仍是应试作文中很重要的一个亮点。如：2010年全国及各地18套作文试题中除8套命题作文不需要“拟题”，其他都要求“题目自拟”。
通过阅卷发现：高考考场作文的标题经常出现以下
问题：
1．大而空泛。如：“论真理”“谈谈历史”。
2．偏离题意。如：“真诚，我无悔的选择”(“幻
想”)“真情无价”(“光与影”)。
3．照抄话题。如：“我生活的世界”(话题“我生
活的世界”)。
4．表意不明。如：“我要我自己”“双面谈时尚”。
5．观点不当。如：“真理，从谬误中迸出来”“要随心所欲”。
6．表达不简洁。“小议中学生打工中的利与弊”。
7．存在语病。如：“发挥真理”“杂其经验”(搭配不当)。
一、拟题的原则
确切、精练、生动、新颖、有意蕴、有文采。
确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范；精练，指的是标题字数恰当，不宜过长；生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣；新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，给人新鲜感；有意蕴，指的是有内在的涵义；有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
二、拟题的要求
1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发，不要太大太泛，要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
2．标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。
3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想(可以适当想象，但要联系实际生活)。
5．拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或某事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
三、高考考场作文拟题“八招”
1．嵌用生动词语入题
在标题中嵌入恰切生动的词语，往往能使标题表意
准确含蓄，清新隽永。如使用动词，能使标题具有动态美感。如下面几个标题：“风雨铸就铿锵玫瑰”“四季，镌刻心灵的石碑”“尊重，在撼动中屹立”。这几个标题中使用的“铸就”“镌刻”“屹立”等动词就为标题涂抹上了灵动的色彩，极富表现力。如2010年四川卷满分作文题“捻亮点点心灯”。
2．巧用修辞手法入题
即用修辞格来拟标题，常用的有比喻、拟人、夸张、
对偶、双关、借代等手法。如：比喻——“我渴望老师
的‘阳光’” “家，我们成长的避风港”；借代——“雨中，那把小红伞”“绿色，我的梦”；比拟——
“读水千遍真有趣”“天空的诉说”；对偶——“朋友
最真，友情最贵”“读智慧之书，做有用之才”；对比
——“躺着读书，站着做人”“自尊？自辱？”；双关
——“我最需要一剂良药”“圆与缘”；设问——“错？对！”“生活的真谛是什么？”；反问——“牢骚太多
真的不好吗？”“成才全靠父母吗？”；顶真——“读
书乐乐读书”“活读书书读活”；反语——“我发现了家中的‘贼’”；通感——“我闻到了阳光”“‘成长’有
谁听？”“温暖的黑板”；呼告——“朋友，珍重”。如2010新课标卷满分作文题为“成长钙片”。
3．选用诗意的物象入题
富有诗意的物象，最能引发读者的情思，用之入题，往往能显出标题的含蓄美。如：“彩虹总在风雨后”“月泻树丛中”“风筝不断线”。这几个标题选用了富有画面、色彩和情感的词语入题，别具特色，亮人眼目，引人遐想。如2010全国卷Ⅱ优秀作文题“曲径通幽处”。
4．引用诗词名句、典故、历史和文学素材入题
诗词名句典雅工丽，词婉意丰，典故、历史、文学素材文化底蕴丰厚，都有极强的表现力，在标题中恰当引用，能收到简洁凝练，以少胜多之效。如：“青山一道同风雨”。这是广西一考生引用王昌龄名句“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”中的前一句入题。如2010年上海高分作文题为“竭泽而渔，事必反矣”，2010年全国卷Ⅱ高分作文题为“何妨吟啸且徐行”。
5．化用影视剧名、歌曲名、广告词入题
影视剧名、歌曲名、广告词，为人熟知，通俗易懂，
用之入题，自然亲切，极易引发读者的想象。如：①“不
要和陌生人说话”；②“让心作主”；③“掀起失败的盖
头来”；④“大家好，才是真的好”。标题①直接引用电
视剧名，标题②化用了电视剧“让爱作主”这一名称，标
题③化用了歌曲名，标题④化用了电视广告词，凸现鲜亮
的意境，易合读者口味。如2010年湖北卷优秀作文题“乱
象与佳人”化用获奥斯卡大奖的外国著名电影“乱世佳人”。
6．设置悬念问句入题
运用疑问句作标题，可设置悬念，可引人深思，这常常可以收到其他句式难以达到的效果。如：《天堂里有电话吗？》。这是山东一考生为了具体抒发对爷爷的至爱之情，作者由人间有电话联想到天堂，想到如果天堂有电话，自己就会告诉爷爷：“时间会弥补我心灵的创伤，却永远不会使记忆风化！爷爷，我永远爱你！”以“天堂里有电话吗？”这样一个问句入题，想象奇巧。读者看到问句式标题，会不由自主地生发出探究问题答案的兴趣，这无形之中激发了阅读正文的兴趣。如
2010年高考全国卷Ⅰ山西考区高分作文题为“最初的梦想还记得吗？”
7．以富有乡土气息的词语入题
乡土气息往往能唤起读者的乡土情感，在标题中用得恰当，定会以另类风味赢得读者青睐。如：“爹和亲家公的生意”，“爹”和“亲家公”两个词似乎从创造之日起就带有浓重的乡土气息，河南一考生的这个标题却很有新意，两位老亲家之间还会有什么生意？新颖的标题，引人入胜。如2010年高考全国卷Ⅰ满分作文题“啥年代，咱都得练功”。
8．以富含哲理意味的语句入题
富含哲理意味的语句，含蓄蕴藉，用这样的语句作标题，耐人寻味。如：“单翼难飞翔”。比喻性的题目，将人类的家园分为物质家园和精神家园两翼，单翼难飞翔的意思就是既要重视物质家园建设，又要重视精神家园建设。如2010年高考辽宁卷高分作文题“舍是幸福生活的密码”。
我们不能为拟标题而拟标题，一定要联系到文章的内容和中心，做到“切”“精”“巧”，忌讳拖沓冗长，说教味浓，语句语意不畅，不扣主题或涵盖过大，与内容无呼应。如果一时想不出一个恰当的标题，也不妨写完作文后再来考虑，但千万不可忘记哦。
另外，拟写标题时一定要考虑到文体的要求，一般来说，记叙文的标题要生动、以情动人，有文学意味；议论文的标题要合理、以理示人，体现文章的论题或论点。
二、题记——画出文章的灵魂
题记是写在文章的题目下面、正文之前的用以引导全文的一段言简意赅的文字，它意蕴丰厚、情味绵长、语句精美。在高考作文时有很多考生选择了写题记。因为好的题记一下子就能抓住阅卷教师的心，给人留下深刻的印象。一篇文章有了题记，阅卷教师就容易把握主题，偏题作文也容易化险为夷。
好的题记作用很大：
1．题文映衬，俯仰生姿
利用名言或诗句作题记，映衬蕴蓄于文中的浓郁情感与审美倾向。例如，一学生写母亲对在城里读书儿子的牵挂与眷恋，拟题为“村头的榕树下”，题记则用了孟郊的《游子吟》。此题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出作者对母亲的感激之情，让读者未阅读便产生了情感的张力。
2．点题揭旨，开宗明义
题记点题，不但结构上提挈全文，而且让读者充分、准确地把握题意，对文章作出恰如其分的评价。例如，高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。”此题记抓住题目中的“山”“水”并注释它们内涵，给读者以明晰的理解。
大多灵敏题记是用来揭示文章主旨的，短短一两句话，直接地将蕴藏于较长篇幅的主旨揭示出来，醒人耳目。例如：一同学写《化蝶》，用“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”为题记。说自己只是一只毛毛虫，盼望着拥有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原诗句作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达了作者执著不懈的人生追求。
3．渲染气氛，别具韵味
如《暗地的孩子》题记：“我是暗地的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，似一道孤独的风景。”
4．创设悬念，极具魅力
如《听，蜗牛不再哭泣》题记：“葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远？”
纵观近几年高考作文，使用题记的作文普遍存在如下问题：
1．字数过多，喧宾夺主，超过两行。
2．与内容无关联，弄巧成拙。
3．无病呻吟。
4．没有文采，干巴巴的。
5．肤浅急躁。
写题记“四招”
1．巧用比喻，形象含蓄
示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从
指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》
将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动
感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零
乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然
一体。
2．活用诗句，增强底蕴
示例：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
——《独上高楼》
考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独”与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。
3．对比反衬，凸显主旨
示例：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令
人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣
心香》
考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考
生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮
出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。
4．层递排比，增强语势
示例：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》
从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”“愚者”“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确。
除了以上“四招”，还有诸多形式的题记，但不管采有何种形式，目的都是突出中心，提升品味，让人耳目一新，读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的考场作文——靓丽夺目、光彩照人。
一、基础闯关(40分)
1．阅读下面材料，按要求答题。(8分)
鲍勃·达林是美国著名音乐家，自幼患有严重心脏病。19岁时，他去一家音乐俱乐部求职，遭到了拒绝。因为那里的音乐人一看到他瘦削单薄、体弱多病的样子，就没兴趣再面试了。鲍勃心有不甘，走出俱乐部大门时，灵机一动，回过身来对着里面学了一声虎吼。主持面试的那些人都以为老虎来了，顿时乱作一团。直到他们安静下来，才发现这声雄浑洪亮的大吼竟是来自那个体弱少年。这些人当即决定留下他。不久，鲍勃成为音乐界一颗耀眼的新星。
(时间：100分钟 分值：100分)
阅读上面材料后，你有什么想法或感悟，就你的想法或感悟写一篇800字以上的作文，请先写出你的标题和题记。
我的标题：___________________________________(3分)
我的题记：_______________________________________
_____________________________________________(5分)
参考示例：“怀才与亮才”“该出手时就出手”“待价而沽已过时”“推销自己”等。
题记：人在他的历史中表现不出他自己，他在现实中奋斗着露出头角。 ——泰戈尔
2．(2010·山东高考)阅读下面的文字，完成后面题目。(8分)
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想，拟写一个标题和题记。
我的标题：_________________________________(3分)
我的题记：______________________________________
____________________________________________(5分)
参考示例：标题：光与影的合奏
题记：光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ——题记
(说明：此为2010年山东高考满分作文的标题和题记。)
3．阅读下面的文字，按要求作文。 (8分)
一棵在深山里长了好多年的大树，被修剪了枝叶后移栽到城市新建的公园里。人们围着它，议论着。一个说：“没有这次移栽，它不会被人赏识的。要被人赏识，就要改变自己的生存环境！”一个说：“修枝剪叶，伤根破皮，到这里还要重新扎根生叶，还要适应环境，移栽是要付出代价的啊！”一个说：“是金子在哪里都会发光，何必要离开自己的故土呢？” ……
读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。请先运用化用手法拟出标题，然后再写出三个不同样式的题记。
我的标题：__________________________________(3分)
我的题记：_____________________________________
____________________________________________(5分)
参考示例： 标题：敢问路在何方？
题记：(1)沧海桑田，斗转星移。树，要通过移栽实现它的价值；千里马，尚需伯乐来寻；金子，也要在合适的地方才会发光；人，找准你的位置。
(2)生命的张力，有时需要在与故乡的撕裂中体现。
(3)荀子云：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”可见，环境的选择乃是如此重要。
4．(2010·湖北高考)阅读下面的材料，回答后面的
问题。(8分)
孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”，在今天会成为现实？幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉……
请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，拟写一个标题和题记。
我的标题：____________________________ ___(3分)
我的题记：_____________________________ _ _ (5分)
参考示例：标题：幻想如梦亦非梦
题记：幻想如风，总在不经意间拂过你的脸颊，飘入你的脑海。它的确像梦一般美好，给人以生活的希冀。然而，它并不是梦，而是一道通向未来的桥梁。
(说明：此为2010年湖北高考优秀作文(56分)的标题和题记。)
5．阅读下面的文字，根据要求作文。(8分)
在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一个小村庄比赛尔，它紧贴在一块仅有1.5平方千米的绿洲旁，为艰苦的生活条件所迫，村民们曾多次试图离开那里，但无论向哪个方向走，却一次次又走回原地。原来，在一望无际的沙漠中凭感觉前行，一定会走出大小不一的圆圈，从起点再回到起点。
1926年英国皇家科学院院士肯·莱文来到这里，他教会比赛尔人认识了北斗星。他们沿着北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。
现实生活中很多的成功也都是这样，仅有热情和能力是不够的，最重要的是选准方向。只有朝着正确的方向努力，才能走出荒漠，找到希望的绿洲。
请就“方向”这个话题，拟写标题，并对应着写出题记。
我的标题：__________________________________(3分)
我的题记：_________________________________(5分)
参考示例：标题：方向与成功
题记：人生的足迹，也需要辨明前进的方向，不辨方向的启程无异于盲人瞎马，不但到不了前进的目标，还会使你离目标越来越远，甚至会迷失方向，南辕北辙，误入歧途。
二、考场模拟(60分)
6．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
一座荒芜了的花园里，美丽的池子干得见底了，美丽的花木枯萎尽了。玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着。
有一天，忽然有几个人到园里来。他们看见这座美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答
道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”于是他们讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。
一个人说：“应该先把恶草和荆棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”
另一个人说：“不然。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为——”
又有一个人说：“我表示同意A君的话，恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的，因为——”
其余的人说：“不然。你的话错了。我赞成B君的意见，因为——”
他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂……而且扭打了。
荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
[思路点拨]　新材料作文可以提炼的角度较多，更容易离题。首先要抓关键句，其次要“以果溯因”。从“花园照旧荒芜着的原因是什么”去找突破口，就能找到材料的主旨。 可拟题：“空谈不如实干”“行动胜于空谈”“临渊漾鱼，不如退而结网”等。
[参考例文]
行胜于言
言语给人的影响如蜻蜓点水，行动给人的影响才能入木三分。 ——恽代英
鹰选择了飞翔的努力，收获的是翔于云端的非凡；蝉选择了“知了”的自得，收获的是栖于枝梢的平庸。
当仲永年少即锋芒毕露时，可曾想过日后的泯然
众人？当赵括临阵夸夸其谈时，可曾想过战时的身死人手？当马谡军帐中信誓旦旦时，可曾想过败逃时的两泪涟涟？
于是那一次次言与行的本末倒置，定格了历史的曲线。
其实，言与行的辩证，正如同水与桶的关系：空气如言，行如水，而只有当桶中的水愈来愈多时，桶才会变重。仲永、赵括、马谡，哪一个不是质地优良的“桶”呢？只可惜不装水的桶如不能跑的车一样，于历史的实在性而言毫无用处，倘如真的非要说出些价值，那也只有将他们陈放于史书的博物馆中，供后来者引而鉴之了。
于是有人便言：沉默是金。于是鲁迅先生也说：“不
在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”然而，这于我看来，沉默与沉默之间，却是有着质的区别。
并不是所有的沉默都是金子，也并不是所有的沉默都会导致灭亡。在相同的沉默的表象下面，有着截然不同的两个世界。
当1840年英吉利的坚船利炮轰开中国大门时，当琦善等人惊呼着坚船利炮不可抵挡时，中国的有识之士们选择了沉默。然而这沉默并不是屈服，而是蕴涵着“行”的沉默。当然，也只有这样的沉默，才能孕育出爆发。
于是便引出另一种沉默——彻底沉默了的沉默，预示了灭亡的沉默。
所以，“行”的作用便显而易见，即便是沉默，若内蕴着“行”的苗芽，也会指向成功。
当然，行胜于言并不是将言置于无用之地。若成功是行于海上的帆船，言便是风。风既能助船破浪，也能掀起波涛吞噬希望。若成功是种着麦苗的田地，言便是雨。雨既能滋润大地，也能引发洪涝水淹千里。所以，“行”固然重要，但没有“言”指导的“行”却将是一个更大的谎言。
当小鹰选择了翔于云端的非凡，它就要付诸努力，因为行胜于言；当知了选择了自鸣的得意，它便注定了平庸，因为行胜于言。那么，你的选择，鹰还是蝉？
[现场批阅]　一篇好文章的特点不外乎结构精当，选材
恰当，用语精彩。这篇文章在结构上给人干练清新的感觉。文章开篇就用一组对比表明“行胜于言”——鹰付
出努力，选择行动，所以鹰击长空；蝉终日嘶鸣，选择
言语，所以蝉居平庸。然后由物及人，选择仲永、赵括、马谡这几个大家耳熟能详的人物，以比喻论证的方式阐
明沉默可能是金。接下来，作者质疑并用鸦片战争为例
点明“彻底沉默了的沉默，预示了灭亡的沉默”。接着
作者进一步阐明“‘行’固然重要，但没有‘言’指导
的‘行’却将是一个更大的谎言”。作者在文末又用鹰
和蝉的例子再次重申“行胜于言”这个中心论点。文章
首尾照应，一气呵成。语言整散结合，读起来朗朗上口。
评分： 20(内容)＋20(表达)＋20(发展)＝60分(共75张PPT)
任何文章都是由中心、材料、结构三个要素组成的。中心是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
我们写文章，题目出来以后，首先要进行整体“谋篇”
——列出提纲，锤炼主题，整理材料，筹划段落，形成文章的结构，就如同新建高楼大厦需要有设计图纸一样，然后才正式动笔行文。
古人说“文章以体制为先，精工次之”，又说“谋篇布势，是一段最大功夫”。这让我们看到了结构谋篇之于作文的重要意义。它是整体驾驭文章、克服“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”毛病的具有战略性意义的重要一环。
高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要
“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安
排，应力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣的准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。
纵观近几年高考考场作文，在结构方面普遍存在以下问题：
1．结构冗长繁杂，层次不清。“酷”文章必有
“亮”形态。高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。“结构”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根据材料主题需要，安排恰当结构才能光彩照人。文章结构使文章思路外现，主题通过结构来加以凸现。结构
冗长繁杂，层次不清，会让阅卷老师疲劳的眼睛更加疲劳。
2．文章结构单一，八股化程式化。文章呈现出“老三段”“八股模式”，臃肿虚胖，内容空洞；或段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明。
3．文章“纵”“横”无序，杂乱无章。文章结构应如《左传·昭公四年》所说：要“四季分明，互为承接”，即要“有机相连，逻辑推进”。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识，就如同一个人一样，应骨骼健全，匀称有序。
布局谋篇，形式是灵活多样的。下面传授几招实用技法：
一、镜头剪辑法
审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型
生动的人物、事件或景物片断组合成文，这就是我们所说
的“镜头剪辑法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪辑法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰
骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
运用镜头剪辑法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法：一是
横向排列组合，二是纵向排列组合。
例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯，父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光
十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。
二、小标题结构法
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。此法最便于布局谋篇，且有举纲张目、条理清晰、新鲜活泼、诱人细读的妙处。
近年高考优秀作文，除了选材新、构思巧、立意高、语言美外，还有一个亮点就是巧立光怪陆离的小标题来布局谋篇。这些小标题与文章的总标题互相照应，珠联璧合，成为佳作的一只只“亮眼”，含情脉脉，诱人神往。
那么怎样设立小标题呢？
1．以内容提要为小标题
一般说来，文章的大标题概括全文内容，是全文的“大眼”，而小标题则概括某一段或某几段的内容，可谓之文章的“小眼”。读者看了小标题，就大体知道全文写了几方面内容，小标题下的段落写了什么内容。
如：《敬畏泥土》——坚强伟岸的泥土/用途广泛的泥土/功高盖世的泥土
读小标题就可知文章分别赞美了泥土的“坚强伟岸”
“用途广泛”“功高盖世”。
如：《积累》——奉献·积累幸福/挫折·积累成功/昨天·积累明天
从小标题中可看出文章从三方面叙写了“积累”：从奉献中积累幸福，从挫折中积累成功，从昨天积累明天。概括内容的小标题纲举目张，让读者可“窥一斑而知全豹”，产生思路清晰之感。
2．以诗文名句为小标题
如：《悠悠水乡情》——小桥/流水/人家；《水祭》
——清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村；《四季圆舞曲》——万紫千红总是春/映日
荷花别样红/霜叶红于二月花/千树万树梨花开；《“炼
狱”四部曲》——苦其心志/劳其筋骨/饿其体肤/空乏其身
这些古诗文名句作小标题，不仅有概括文章段落内容的作用，而且使文章充满诗情画意，给人美感，引人入胜。
3．以修辞语句为小标题
如：《获取人生》——人生是一道数学题/人生是一段悠扬的旋律/人生是一条不断前行的小路；《为家乡检查身体》——望/闻/问/切/识断结果
用比喻拟人修辞语作标题，形象生动，增添了文章的情趣。
4．以时间词语为小标题
如：《水》——70年代，蓝天碧水，野花遍地/80年代，灰天混水，鸟飞鱼走/90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹
不看内容，小标题就形成鲜明对比，反映了水资源污染日趋严重，环境日益恶化。保护水资源，保护环境迫在眉睫，文章主旨已隐现其中。
5．以人物语言为小标题
如：《老师的口头禅》——“万变不离其宗”/“你这样下去可不行啊！”/“你不行，有别人，别人不行，还有我嘛”
记叙的内容让人觉得井然有序。
6．以标点符号为小标题
如：《成长＝？》——成长＝渴望/成长＝快乐/成长＝疑惑/成长＝烦恼/成长＝思考；又如《明天——“？”“！”“……”》——明天——遐思的“？”/明天——振奋的“！”/明天——耐人寻味的“……”；
《人类止步吧》——枯藤＋老树＋昏鸦＝优质木材/小桥＋流水＋人家＝人类日用品/古道＋西风＋瘦马＝桌上的美食
符号插入小标题新鲜活泼，给人悬念，诱人快读！
作文对文体要求的淡化和放开，引爆了众多考生的智慧火花，在表现形式上避俗求奇的一朵朵创新之花绽放在考场上，带给人们一个个惊喜。
小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体味过的深刻感悟中，
机智地“抓拍”几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张扬，就能够出现变无话写为有话写的状态，收到化平淡为神奇的效果。
三、散点铺排法
散点铺排法，即紧紧围绕话题，运用发散性思维，从不同的层面和角度去解读话题。把话题分割成不同的“面”或若干个“点”，经过铺排，每个点都是一个精美的文段，数个点连成一体就是一篇优美的文章。它具有多视域特征和空间的跨越性、时间的迁移性，也称
“活点法”。用此法可以多角度、多视角布局，可以带
来谋篇的更大自由，能达到随心所欲，广视博取，纵横经营的目的。在记叙文中，有利于片断情景的捕捉，在议论文中，有利于论据的列举，在“形散”的散文中，更是彩线穿珠，大行其道。
散点铺排法最突出的优点是语言优美、情感浓郁。如一篇《我喜欢……》的习作：
我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；
我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；
我喜欢在蛙声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香……
全文精选美好的事物作为抒情对象，表达了作者对生活的热爱和对美的追求。
散点铺排法要注意的是：
1．内在有“神”
所写的“散点”即小片断，要从不同角度辐辏于一个中心，也就是“散点”也须有“焦点”，让看似零散的“点”无不表现出文章的中心与目的。
2．善于截取
借一斑来表现全豹，叙事也好，记人也罢，前前后后、左左右右可以推得很远，不加截取会没完没了，拖沓冗
长。南宋有个画家马远，人称“马一角”，他画山，不画全山，常画山之一角；画水，不画全水，常画水之
一涯；画其他景物，也只画一部分。他给欣赏者提供了
驰骋想象的广阔天地。我们写文章也应学学“一角”技法。朱自清写父亲只是一段“背影”，司马迁写项羽只
是从“初起时，年二十四”写起，鲁迅的《药》只从取
药那天写起，至于华老栓儿子如何患病，如何治疗无效，如何知道人血馒头治病，如何筹款准备，一概不写，写了取“药”、吃“药”、论“药”就足以表达中心。
3．善于浓缩
内容要简练，要善于撮其要，挈其领，写最要写的，把最拿人的内容通过恰当的表达展示出来。要学一点新闻报道式的简捷明快。像苏轼《赤壁赋》“山高月小，水落石出”仅八个字就画出了四种景物构成的庞大画面，像杜牧《阿房宫》“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，浓缩了多少内容！这是极致，值得借鉴。有些考生，写作文总喜欢穿靴戴帽，久久不能进入正题，让读者吃包子老是吃不到馅儿——当然“馅儿”粗陋不堪也一样倒胃口。
四、互动对话法
近年来，中央电视台的“实话实说”“新闻调查”
“大专辩论会”等节目为中学生了解社会提供了一个重要窗口，它们都采用对话的形式对群众极为关心的问题表达了各自的看法。对话，作为一种时尚，已不知不觉渗透到生活的方方面面，不管出了什么问题，都可采用这种方式来相互沟通，相互提高。
对话是属于口语交际的范围，但“言为心声”，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，心里得到慰藉。作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。它是高考作文形式的一大创新，在结构安排上常采用以下三种形式：
1．辩论式
采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正方与反方各自交错发言。它要求以语言战胜对方，因此，辩论的语言应有鲜明的逻辑性、反应的敏锐性和巧妙的灵活性。在辩论中应旗帜鲜明地提出自己的观点，并用确凿的事实，严密的推理加以阐述，从而针锋相对地驳斥对方的观点，进一步确立自己的观点。
2．采访式
以提问和交谈的方式，从采访对象那里了解有关情况的一种说话形式。答问，则是指适应采访的要求，向采访者提供情况的一种说话形式。运用这种形式作文，要精心设计采访对象，围绕“话题”中心，逐一提出问题，使采访对象提供情况，逐一回答。采访中，采访者也可以对问题发表与采访者不同的看法。
3．座谈式
采用“实话实说”的方式，由主持人和各位来宾组成。让主持人提出“话题”，来宾依次阐述自己的观点，最后主持人归纳总结。来宾可设想成形形色色的人物，不必拘泥于现实。
五、寓言童话法
综观近几年高考中优秀作文，不难发现其中的寓言童话作品，作者均将立意幻化成一个具体形象的小故事，恰切而具体，从而获得了高分。仔细分析，可以探求出以下三种构思创新法。
1．巧仿妙袭，同中求异
所谓巧仿妙袭即对范例进行选择性模仿，特别是对
思路结构的模仿。把模仿当做创新必要的手段、过程，
把创新当做模仿的目的和结果，在模仿的量变与质变中，一个新的“这一个”就诞生了。自古以来，文章相袭，
文辞相袭，手法相袭，一直是允许的。它要求学生平时
注意多阅读、多积累，临用时，可借他山之石来治玉，
熟练运用记忆中的素材(哪怕是书上的)，用完整的结构、流畅的语言描述出来，完美地表现主题，所以模仿要做
到青出于蓝而胜于蓝。值得注意的是模仿的目的是借鉴，
而不是抄袭，是创新而不是守旧，不能生搬硬套，不能像邯郸学步。袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌，不善学者，刻舟求剑。”因此，模仿绝不是抄袭原文或套用原文中的原句。应善于在模仿中创新，在借鉴中求异，这样才能通向创造的阶梯。
2．触类引申，化旧求新
化旧求新的意思是利用人们熟知的材料加以细化，对旧的材料进行组装、修饰。作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴，做到触类旁通，举一反三，在原来的基础上作延伸、创新，如高考优秀作文《农夫的日
记》，文章以守株待兔为立足点，化用大家非常熟悉的寓言，展开想象，逐步衍化，以日记的形式表现自己对“感情亲疏”对事物认识的主张，某些事物不是简单的，要认知它，靠的是自己，别人的建议都只是参考，更别说因感情亲疏而区别对待，具有一定的创造性和一定的新颖性；全文语言流畅，描写生动逼真，具有较强的可读性。
3．独思妙想，自成新高
构思时发挥想象，套用寓言的写作方式，将人物化或将物人化，让笔下的人物和事件都具有非常态的抽象性，呈现出寓言的光泽。学生充分发挥想象，点燃创新之火，
根据主旨的要求进行创造性作文。高考优秀作文《百元钞票的自述》，以一张百元假钞的经历，用拟人化的写法，从钞票的诞生写到它的生存环境，通过写钞票的感受来巧妙地反映社会现实。揭示了那些失去“诚信”后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤“诚信”的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德——诚信之花，开遍神州大地。
童话与寓言，它们常常通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含着
的深刻的道理，我们在进行写作时，也可以运用这样一种形式，来表达自己的观点，抒发自己的情感，只要把握了它们的写作特点，必定能写出高品质的文章来的。
值得注意的是在进行寓言童话构思时，不要过于幼稚而不合常理，这样易让人怀疑作者的思维认知能力。情节可以有虚构，但若脱离了生活真实，一味夸张或者过于离奇，文章便没有什么真情实感了，自然也不会得到别人的认同。
一篇能吸引阅卷老师眼球的好文章，往往是以上各种结构方法的综合运用。
(时间：100分钟　分值：100分)
一、基础闯关(40分)
1．请主要从“镜头剪辑法”结构的角度来点评下面的
文章。(8分)
自　嘲
　　　　　　　　　——中西“自嘲”镜头集锦
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
镜头一
苏东坡被贬官黄州，妻子生下了一个儿子，请他题一首诗，苏轼嬉笑道：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。唯愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”
画外音：自嘲，是一片无奈的叶子，心中的风暴成就了它的舞动，恣意飘飞，随后化作豁达乐观的润土，滋养着生命的大树，峥嵘的枝干，伸向心中的太阳。
镜头二
张大千第一次见到心仪已久的梅兰芳时，紧紧握着这位京剧大师的手说：“您是君子，我是小人。”见梅兰芳露出吃惊的神情，他不慌不忙地解释：“您是唱戏的，动口；我是画画的，动手。君子动口不动手，所以，您是君子，我是小人。”顿时，满堂宾客爆发出欢愉的笑声和热烈的掌声。
画外音：有时您用幽默的口吻说出自嘲的话语，会转化为对他人真诚的赞美。这时，您的睿智和魅力会迎来掌声，犹如从音响里冲出来的响亮。
镜头三
希腊著名哲学家苏格拉底娶了一位悍妇(说惨点儿简直是只河东母狮)做妻子。有一天，苏格拉底正和客人谈哲学，妻子在一旁骂得口沫横飞。苏格拉底又只好当演员了——装聋作哑。岂料，妻子竟当着客人把一盆冷水泼到苏格拉底身上。“我就知道，打过雷后必定要下雨的。”可怜的苏格拉底慢吞吞地对惊愕万分的客人说。
画外音：善于自嘲的人，总能化干戈为玉帛，在风雨后，为自己沉淀出最美的彩虹……
镜头四
在公园的小径上，歌德与一位经常攻击他的批评家狭路相逢。“我是绝不会给傻瓜让路的。”批评家像一只好斗的公鸡。“而我正相反。”歌德微笑着脱帽致敬，让到路旁。
鹤发童颜的爱尔兰作家萧伯纳意外收到一位陌生女郎的求爱信：“我们结合后，会生一个孩子，像你一样聪明，又像我一样美丽。”萧伯纳回信说：“要是像我一样美丽，像你一样聪明，可就糟了。”
画外音：自嘲是大智慧大境界。你是喜欢南拳北腿、武当少林，还是赞赏以柔克刚的太极功夫？
赞 诗
自嘲，是豁达的心境，快乐会永远伴你。
自嘲，是对人的肯定，更是高远的境界。
自嘲，是可爱的羽鸽，温柔地化解矛盾。
自嘲，是高尚的品质，或许是一种艺术。
我的点评：_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例：此文为典型的运用“镜头剪辑法”写成的趣闻集锦式杂文。四个镜头，简约流畅，用议论生发出四段“画外音”，紧扣记叙阐发理趣，结尾的四句“赞诗”画龙点睛，至此，文章便形散而神聚，归纳出故事的智慧，启迪着读者的灵魂，发人深省。
2．阅读下面的作文，并主要从“小标题”结构的角度点评
作文。(8分)
获取与代价
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。
枯藤＋老树＋昏鸦＝优质的木材
一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已经没有枝叶的老树上。
它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于又安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处，它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。
小桥＋流水＋人家＝人类的日用品
周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是乌黑的，一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说：“再也没有人肯从我身上走过了。”的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天，生产着人们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。
古道＋西风＋瘦马＝桌上的美食
一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初，它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲，就只换来了人们桌上的美食。
人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：森林的毁灭、水源的污染、土地的沙化……
夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，迎着令人窒息的风沙和酸雨，流下了忏悔的泪水……
我的点评：______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例：本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意识。小作者灵活地把马致远的《天净沙·秋思》化为文章的骨架，使文章的形式新颖。二是围绕寓言的寓意这个话题，立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，令人警醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。
3．阅读下面的作文，并主要从“散点铺陈法”结构的
角度点评。(8分)
弄堂的滋味
家乡的弄堂是感性的，深入肌肤的，温暖地游荡在记忆的深处，而弄堂的味道是说不清道不明的一种感觉，没有“暗香盈袖”的消魂，却一直缠在心间，退散不去，对家乡的眷念也如同曹雪芹对黛玉的偏爱一样，无关理由，却偏偏是心灵最深处的爱恋……
严格意义上来说，家乡的弄堂是算不得弄堂的，它既没有江南建筑的灵韵清秀，亦没有北京四合院的历史见证。它有的只是一些介于文物和废物之间的老房子，几条或是水泥，或是石子铺的沟壑般的弄底，再有就是一些老的不愿意搬进现代化高楼的老人。姥姥也是其中一员，因此我才得以闻着弄堂略带潮气的味道长大。这种味道是深入骨髓的，没有诗人所谓的扑鼻清幽，有的只是老住户们一点一点积累起的烟火人气。
弄堂早餐的味道是清新的，带着新打的豆浆的味儿。老住户们大都起得很早，五六点钟溜了早儿后，就会打发儿孙辈的起床去买早点。豆浆油条是每天必不可少的。一壶浆就够一家人美美地喝上一早。当然，这是很有讲究的。据说各早点摊的特色都不一样，都有自己最拿手的绝活。但当我在姥爷的注视下喝下他特意从桥头买来的豆浆后，似乎并没有尝到什么特别值得用心良苦的价值，可是我感到了温暖的味道。
记忆犹新的味道，是弄堂里百家糖的味道。这是一特有的讲究。我小学时作文获了奖去姥姥家报喜。可没想到，这消息就像是插了翅膀一样飞遍了弄堂。那些叫不上名字的爷爷奶奶们都挤到了姥姥家，一人给了我一颗糖，说是庆祝我的大喜事。说实话，那些糖真的不好吃。弄堂里的住户大多不富裕，给的糖也大多廉价，但那百家糖的味道却是让我一直难忘。尤其是来到这钢筋水泥把邻里关系封隔开来的深圳，那种味道就更是可遇而不可求了！
眷恋弄堂的味道，因为那里有家的味道，有烟火人气的味道。
我的点评：_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
参考示例：全文的主体是由三个分散的片断组成：家乡的弄堂、弄堂早餐的味道、弄堂里百家糖的味道。这是作者精心挑选的最能表现“有家的味道，有烟火人气味道”的几个散点，用“散点铺陈”的手法，用一条“弄堂的味道”的红线将它们连接起来，简练而深情地表达了“对家乡的眷念是心灵最深处的爱恋”的主题。
4．阅读下面的作文，从“互动对话法”结构的角度进
行点评。(8分)
代沟二解
母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累吗？
女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天，您听着不急吗？
母：你皮痒了是不是？我问你，刚才打来电话的那个男生是谁？
女：同学呗！他问我作业题呢，您老可别乱猜。
母：此地无银三百两！讨论题目也用得着笑成那德行？早跟你谈了，女孩子要“矜持”，你懂不懂啊？那么大的姑娘家了，还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的！我们读书时，男女生之间连话也不敢说半句。
女：时代不同了嘛！
母：时代再不同，你也是我女儿。我警告你：你可别学人家早恋哪！
女：妈，哪儿来那么多“恋”哪！男女同学在一起玩儿就早恋了？那是友谊！老把“友情”当“爱情”！
母：什么“友谊”？男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么？你以为写在日记里锁在抽屉里，就没人知道了？
女：妈，您太过分了！您偷看我日记！这是侵犯我个人隐私权！
母：隐私！翅膀还没硬呢，就有隐私？告诉你，做子女的，对父母绝没“隐私”可言！
女：人与人之间是平等的！
母：平等？只要我是你妈，你是我女儿，就没平等！
女：您——这……太不可理喻了！
母：我不可理喻？不可理喻的应该是你！我们那时候没赶上好时候，书没读多少，遗憾哪，后悔呀！没办法，只有把希望全寄托在你身上，尽力给你创造条件，让你读好书！生活上又有哪一点儿亏待你了？给你穿好的，吃好的，用好的！只望你能争气上大学！好话坏话说尽，还不是为你好，全都是指望你好哇！
女：妈，让我说几句，行吗？我知道你们是为我好，但你们又确实是在让我做你们自己想做而又未能做到的事。我也想上大学，但我有自己的方式。你们一味地加压反而会让我厌倦。您是位好妈妈，但却成不了我的朋友！
我的点评：______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例：全文没有一个字的客观评价，没有一句是非褒贬，于看似随意的对话之间形象生动地勾画出母女间的代沟，这足见作者布局之巧妙，表达之奇特。
5．阅读作文，并主要从“寓言寄寓法”结构的角度进
行点评。(8分)
我是檀香木
当看到我的时候，他眼里放着光，兴奋得像个新郎。我以为我终于等到了我的伯乐，我真想对他说：“珍惜我吧，我是真正的檀香木，一小块就价值连城！”可是他却看着我说：“嘿，终于找到了一棵造家具的好材料！”
天啊，我鄙视他！他不识得什么是“材”，什么是“非材”。
我，被一个庸人发现了。糟糕！
我还是被砍倒了，装进了汽车。在他的院子里我被锯呀、刨呀、磨呀。我的每一片麟木飞飞扬扬散发着清香，他却只打了个“啊嚏”！
我很悲哀。现在我习惯称他为庸人。我发现：人类真的很笨，他们眼里只有钱，却发现不了真正值钱的珍宝。我还看到他家门外有一块丑石，身上坑坑点点确实丑陋无比，可是我知道，那是一块陨石，是几百年前天上一块星体的碎片。他，那个陨石——每天低声哭泣，却总是遭庸人恶骂，骂他不成材，干占地，还那么重。
我不哭，我只为人类悲哀。当我的枝桠被扔进沟里，躯干被劈成椅子腿和木板时，我只知道我完了。这么一棵百年檀香木——我，终于被一个庸人糟蹋挥霍。
我姑且成了椅子，木板，一扇门和老人的一根拐杖……这样过了许多年，我目睹了这个人和他的朋友所做的一切蠢事。他们把西汉时期的城墙砖垒成猪圈，把可以榨成油的泡桐籽用来喂猪；他们把含铁量很高的赤铁矿以十元一车的价钱卖给外国人，我还看见那些外国人露出诡秘的笑……不仅如此，连自己的孩子，他们也不放过，我看到那个庸人的小儿子聪明机警，可以把石
块雕成飞马，却总是被他爸一巴掌打过去，骂他：“不成材的东西！还玩呢，还不去干活！”他所谓的“干活”就是替外国人装赤铁矿！
天啊，我看够了！不成材的是他自己！每一点真正的好材料一经他手就变成了废品。还可能觉醒吗，庸人？
我这块檀香木也老了。当美国小矮子——1.6米的篮球健将从不成材到成为驰骋球场的明星时；当奥地利的弱孩子施瓦辛格把自己锻炼成硕士、美国州长时；当书上说一位老师将一个顽劣学生教育成“最棒的一号”时，我却只看到了和这些相反的过程，包括我自己！……
时光荏苒，庸人已去。今天，人类终于雪亮了双眼；我被洗净磨光放在展览柜中；陨石已经进了天文馆；铁矿已被保护起来。可是这已经太晚了。“我是檀香木！”我呼唤了一辈子，连庸人的儿子如今也已平平无奇。哀哉！
材，非材，可能因人而改变呀！
千里马常有，而伯乐不常在啊！
我的点评：______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例：本文作者精心选取了寓言式体裁，以第一人称的口吻，通过叙述“檀香木”的见闻经历，巧妙地使用大量材料，把自己的感情、思想以及深刻的认识寄托于其中，主题鲜明，灵气闪现。尤其值得一提的是，小作者用拟人化的手法塑造的“檀香木”形象呼之欲出，意蕴深远。读此文，如聆听一位睿智的长者讲话，平实而稳健，透露出难得的大气与深刻。
二、考场模拟(60分)
6．阅读下面的文字，按要求作文。(60分)
一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。
“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊
“我要飞上天了！”
叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只
栖息在电线上的鸟。
“哈哈，我飞得比你们高。”叶子得意洋洋地
对鸟儿说。
又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹落到一个小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。
一只鸟感叹地对它的孩子说：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥潭。要飞翔，必须靠自身的力量。”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[思路点拨] 这是一篇材料作文，材料中的叶子曾经被风吹上了天，但最终被风吹进了烂泥潭。题意不难理解，因为材料中鸟的感叹就是明显带有总结性质的议论。鸟的感叹包含了两个方面的内容：“风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥潭”告诉我们外在环境、因素的作用；“要飞翔，就要靠自己的力量”告诫我们成功的内在因素在于自身的实力与努力。
可立意为：(1)外在环境(因素)既可以成就一个人，也可以毁灭一个人；(2)成功需要借助外物，但更需要自身实力(自我努力)；(3)成功，要靠自己。
[参与例文]
借不到飞翔的翅膀
怡人的春光摇曳在黄黄的油菜花上，一只毛毛虫蜷
在青帐床上睡觉。青绿的叶片上，有一封远方寄来的信。
亲爱的孩子：
你是一只毛毛虫，但爬行，不会是你永远的姿态。
你看到榆钱树上那片叶子了吗？去年秋天，它借风
伯伯的车出行，心高气傲，现在成了泥地的养料，惹得
花儿们直笑。孩子，不要学那骄傲的落叶，等着一双手
托举起你飞翔的梦想，这种幻想，一经跌落，便粉身碎
骨。大地的诗人曾说过：“借别人的翅膀飞行，总是不安全的。”哪怕只是轻抬自己的脚尖，也比借来的翅膀更接近心中的太阳。
你看见蒲公英被春风的谎言诱拐了吗？蒲公英种子轻易把自己交给轻风，它的旅途，没有了方向。它不能选择自己落地的地方，身不由己，它的理想早已被偷窃。不要学蒲公英的轻浮，孩子，别人借给你的翅膀，不能代替你飞翔；你有毛毛虫的身世，却不一定能蜕变成一只轻盈翩飞的蝶。如果想飞翔，就从梦中醒来，寻找自己的翅膀。
孩子，要记住，你是一只蝴蝶，飞翔才是你高贵的姿态。
如果是老鹰，就要在万丈悬崖上跳下，在坠落的过程中，雏鹰会拍打翅膀，学会飞翔。你是一只毛毛虫，就要在虫茧里经过撕心裂肺的挣扎和泣血的疼痛，让那阵痛打通你生命的经络，让你的双翅充满力量，才有飞翔的可能。命运会看见你为理想付出的艰辛，会刻录你蜕变的每个欢欣或痛苦的表情。如果足够努力，你会用汗水兑现理想。孩子，不要相信风的谎言，不要相信拿着剪刀帮助你的双手，不要相信没有播种的收获，要成功，只有奋斗。
当你终于从黑暗中窥见一角青天，它底色常青；当你终于冲破丝茧，破茧成蝶，孩子，你已成为一只美丽的蝴蝶，你有自己的翅膀，可以背负梦想向上。天空布满理想，等你去采摘，花园长满各色的花，等你去一一拜访。当你振翅飞翔，孩子，你的人生才正式开始。生活会向你尽现衷情，因为你是勇敢的孩子，靠自己的力量飞行的蝴蝶。
孩子，没有一双翅膀可以借给你飞行。要记住，并长出自己的翅膀。
蝴蝶妈妈
春光乍现，夏在油菜花地里打马而过。那里充满了热闹的笑语欢声：一群蝴蝶从那里飞出。
当年那只毛毛虫，看见自己的翅膀，如同妈妈说得那般美丽动人……
[现场批阅]　新材料作文写成记叙性文章的难点之一在于对所给材料的处理：用原材料，易有“贴标签”之嫌；不用，则又不符合材料作文的要求。而本文的作者则以巧妙的构思将材料运用得自然而不露痕迹。作者选取了一个独特的视角，用“童话＋书信”的方式，通过蝴蝶妈妈来演绎所给材料的立意“要飞翔，就要靠自己的力量”，中心突出，构思别具匠心，语言亲切自然而富有表现力。虽是童话，却没有给人以低幼化的感觉。
评分：20(内容)＋19(表达)＋20(发展)＝59分(共119张PPT)
[专题解说]　近几年来，“选用、仿用、变换句式”都有考题涉及，题型一般采用主观表达式，其特点是既有限制，又有较大的灵活性。由于题中的隐含信息较多，所以题目看似容易，实际上有一定的难度，区分度较好，适宜选拔性考试。(选用句式，近年鲜有涉及，且一般不单独设题考查，往往与其他语言表达题融合在一起考查，故本节不再编写“选用句式”)
　 仿用句式是指给出在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同
(相似)、内容与上下文衔接的句子；或者另造一个或多个句式与例句不一定完全相同，但表达技巧、写作风格与例句一致，内容与上下文衔接的句子。
仿用句式考查的是考生的理解能力、联想能力和写作能力。本考点是高考考查的热点。
推荐考题 2010·山东高考·17题 推荐指数 ★★★
请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯、句式一致。(4分)
在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
[自主尝试]　　
考生甲
答案 在黑暗中，知识是导航，求知使无目标的人生明确方向。
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：根据题干的要求，所写的句子要与例句句式一致，但答案中“导航”一词，与例句中的“朋友”一词不对应，所以失掉了1分。
考生乙
答案 在烦恼中，狗是伴友，遛狗使消极的情绪化为云烟。
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：本答案从形式上符合题干的要求：语意连贯，句式一致，也运用了暗喻的修辞手法。不足之处是同例句色彩不和谐，立意境界不高，缺乏一定的神韵趣味，所以扣去了1分，得3分。
根据题干要求，明确“语意连贯”“句式一致”，所以仿写时注意所选对象具有积极意义，句式“在……，是……，……”。注意其隐含信息，要用暗喻，且最后一句句意和喻体衔接连贯。
(示例一)在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。
(示例二)在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。
(示例三)在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。(句式2分，内容2分。句式错一处扣2分，错两处即不得分；语意不连贯，意蕴不协调，酌情扣分)
推荐考题 2010·全国卷Ⅱ·20题 推荐指数 ★★★★
仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。(6分)
成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。
[自主尝试]　　
考生甲
答案 博大是一种大敌当前的镇定；博大是一种大爱无疆的奉献；博大是一种心胸阔大的宽容。
评卷 考试得分：4分。
阅卷评析：在所给的例句中“临危不乱的从容”“宠辱不惊的淡定”“卓尔不群的大气”，前面的定语都体现了后面中心词的特点，而答案中“大敌当前的镇定”的“大敌当前”不能体现“镇定”的特点，因为人在大敌当前会有不同的表现，也可能不镇定，所以此句与例句不能达到“意谐”，本句不得分，扣掉2分。
考生乙
答案 博大是一种海纳百川的宽广；博大是一种包罗万象的宏伟；博大是一种看破红尘的释然。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：本答案有两点不足：一是“包罗万象”与“宏伟”不太一致，二是格调不高，如“看破红尘的释然”，所以扣去了2分。
此题是综合考查仿用句式和正确运用常见的修辞手法的能力。仿写要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞，而隐性要求是“意谐”，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。
(示例一)博大是海纳百川的大度；博大是壁立千仞的胆魄；博大是汪洋浩博的豪放。
(示例二)博大是学富五车的丰厚；博大是胸怀坦荡的宽广；博大是大气磅礴的雄伟。
(内容贴切，给2分；形成排比，给2分；句式相同，给2分。)
推荐考题 2008·全国卷Ⅱ·20题 推荐指数 ★★★
请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。(6分)
一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐的生命乐章。
[自主尝试]
考生甲
答案 一个坏蛋，是一个躁动的小偷；一排坏蛋，是一队暴躁的流氓；一群坏蛋，是一帮无恶不作的恶棍。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：本答案根本就没有使用比喻，本体“坏蛋”与喻体“小偷”“流氓”“恶棍”本质上是一样的，且内容粗俗，故不得分。
考生乙
答案 一棵小树，是一个绿色的希望；一片小树，是一组蓬勃的生机；一山小树，是一本美丽的童话。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：内容上递进不严格，“希望”“生机”
“童话”这三者并非递进关系，故失去4分。
这是一道仿写题。做题前首先要认真分析例句。例句共有三个分句，每个分句都是一个判断句，从修辞的角度讲又都是一个比喻句，三个分句构成排比。另外由“一朵”“一排”“一江”以及“音符”“旋律”“乐章”可以看出，三个分句在语意上又构成递进的关系。
(示例一)一棵树，是一颗生命的水滴；一排树，是一条生命的长河；一片树，是一汪生机勃发的海洋。
(示例二)一朵桃花，是一个清新的意象；一枝桃花，是一首优美的诗篇；一树桃花，是一本陶醉情感的诗集。
句式仿写的答题策略
一、解答仿写题的五种技巧
仿写类试题作为语言文字运用部分的重要题型，总让许多考生头痛不已。其实，只要弄清原句特点，把握五招技巧，不愁拿不到高分。下面以下题为例，谈谈仿写技巧。
请从“知识”“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞手法，两个句子在语意上形成对比。
示例：时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全部漏光。
技巧一：明确话题。即明确题目中规定的陈述对象。如该题要求从“知识”“兴趣”中任选一个为内容，在仿
写时必须以给定的陈述对象为主语。
技巧二：理解主旨。即理解原句含意，特别是隐含
之意。如该题意在从正面强调“时间”“知识”或“兴趣”
的积极意义，我们应在弄懂句意的基础上把握主旨，循旨
联想，遵旨选材，按旨索句。仿写的句子立意境界要高，
要有一定的神韵趣味、哲理性和启发性。
技巧三：保持句式。仿写的句子一个比较突出的特征就是形式上具有约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时注意句子结构形式要与之高度一致。如该题的基本句式可以视为：话题＋比喻性判断＋条件＋结果。
技巧四：注意修辞。《考试说明》中明确提出了“正确运用常见的修辞手法”的要求。因此，不管题目是否给定要求，仿写前都应分析给定例句所运用的修辞格。如该题示例中的“水”与“沙”是暗喻，而“勤奋地挤”又与“不太在意”形成对比，仿写应当符合此项要求。
技巧五：把握感情。仿写的句子同例句色彩要和谐
(包括语境色彩和感彩)，体现出原句词语的褒贬雅俗，感情的忧伤、喜悦、沉重、明快等。如该题示例喻体平实，语言朴素，语气恳切，意味深长，仿写的句子也应力求有此效果。
答案：(示例)知识是沙漠中的绿洲，只要你不断地寻找，总会找到希望；知识是蓄水池中的水，如果你不及时添加，它就不会增多。
二、仿写句子四忌
1.忌脱离话题
话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给
定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一
词，谬以千里”。话题还指文段所给定的中心主旨，仿
写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨
选材，按旨索句。
例：仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作
开头，写两个句式相同的句子。
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：枝头斗妍的年龄最理想；月亮说：　　　　　　　　　　　　；海鸥说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　；太阳说：燃烧的青春最辉煌。
误例：月亮说：我放射的光芒最皎洁。海鸥说：我雄健的舞姿最美好。
分析：在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”“心灵”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”，这样就和题目中规定的陈述对象不合，这就是脱离话题。
答案：(示例)月亮说：坦荡的心灵最明亮；海鸥说：搏击风雨的人生最美好。
2.忌结构不一
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；此外，还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须符合要求。
例：仿照例句的格式，任写一种事物。
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
误例：父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？
分析：首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构形式是“事物＋否定＋想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，误例最后一个分句没有用比喻形式；其次，误例后一分句用了反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。
答案：(示例一)教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
(示例二)农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。
(示例三)学生的面前堆着厚厚的一摞书，不，那不是一摞书，那是学生砌下的通向成功的阶梯。
3.忌修辞不符
仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。
例：依照下面两个比喻句的句式以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　；
真诚　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。
误例：真诚犹如一粒渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚犹如一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。
分析：运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。如将“人生”比作“爱出
谜语的顽童”，下面紧接着就写出其“出一些难题”；
如将“人生”比作“漫长的旅行”，“理解就是前进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一个分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二个分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。
答案：(示例)真诚好像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
4.忌色调不合
色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要体现出内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。
例：依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。
如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，漂漂荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像　　　　，　　　　，
　　　　。
误例：如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。
分析：仿写的句子结构形式一致，属于假设关系的复句，并且也运用了比喻修辞格，点明了理想对人生的指导作用。但是整个句子缺乏美感，趣味不高，因而不合适。
答案：(示例一)如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。
(示例二)如果没有理想，人生就像一只断线的风筝，飘飘悠悠，迷失方向。
1.(2010·全国卷Ⅰ)仿照下面的示例，自选话题，另写三
句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
(6分)
谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘
甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。
答：
解析：本题考查考生仿写句子的能力。做仿写类试题，首先要仔细分析题目所给的示例。本题的示例句是一个排比句，同时每一句都用了比喻的修辞手法，并且起修饰限制作用的词语与宾语之间有着恰切的联系，但要注意的是，“圆润而不腻耳”“甘甜而不燥舌”“明亮而不刺眼”有着好而不过、恰到好处的意思。仿写时可以选择自己熟悉的话题，用比喻的修辞手法表现事物的特征，并使三句话形成排比。
答案：(示例一)大度是一种坦荡而不自我的胸怀；大度是一种清纯而不世俗的品质；大度是一种美丽而不妖艳的花朵。
(示例二)优雅是一抹妩媚而不矫饰的浅笑；优雅是一束清香而不刺鼻的茉莉；优雅是一盏清冽而不刺激的凉茶。
(示例三)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
(示例四)从容是一条舒徐而不滞缓的溪流；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容是一次淡定而不盲目的攀登。(评分细则：内容贴切，给2分；运用比喻修辞，给2分；句式相同，给2分)
2.(2010·辽宁高考)仿照下面的示例，自选话题，另写两个
句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
(6分)
情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。
答：　
解析：此题考查仿写句子的能力。仿句可从三个方面考虑：一是句式要相同，此句用“……就像……，重要的不在于它的……，而在于……”；二是内容上前后要构成转折；三是修辞上要用到比喻和对比。
答案：(示例一)勇气就像一对翅膀，重要的不在于它的长短，而在于有力；智慧就像一支蜡烛，重要的不在于它的多少，而在于亮度。(每写出一句给3分，其中比喻恰当给2分，句式相同给1分)
(示例二)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。
(示例三)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。
　 从形式上看，本能力点一般采用文字表述题的形式进行考查，有时也用选择题的形式考查。长句与短句变换、句式重组，是高考考查的热点。
类型一　长短句互变
推荐考题 2010·四川高考·18题 推荐指数 ★★★★
根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。(40字内)
(5分)
材料1：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、
道治所，现为国家历史文化名城。
材料2：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条
航线。
材料3：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅
游区。
材料4：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中
名列前茅。
考生甲
答案 某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅，景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区，铁路、公路四通八达，机场开通国内多条航线，历史悠久，评为首批文化名城。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：题干要求用单句的形式来介绍某市的概况，本答案采用的不是单句形式，就这一点来讲，本答案就不得分，再者，答案也没有对所给材料进行概括，导致字数过多。
考生乙
答案 某市是历史文化名城，铁路、公路、航空四通八达，景色优美，国内生产总值和财政收入名列前茅。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：考生虽然对材料进行了压缩概括，要点齐全，但仍没有采用单句形式，所以也不得分。
本题考查短句变长句和压缩语段的能力。四个材料分
别表明了某市的四个特征：历史悠久，交通便利，景
色优美，经济较发达。确定以“某市是历史文化名城”
为主干句，将其余三个特征作为“历史文化名城”的
定语即可。
(示例)某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。(评分细则，前提是一个单句，然后4个要点各1分，句序恰当1分)
推荐考题 2009·北京高考·21题 推荐指数 ★★★★
按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。(4分)
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
①以《红楼梦》为主语
[自主尝试]　　
　
②以曹雪芹为主语
[自主尝试]　　
　
考生甲
答案 ①《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说，其作者是曹雪芹，小说主要揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。
②曹雪芹是我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者，作品主要揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：题干要求“三句话改写成一句话”，一般而言，这“一句话”应为一个复杂的长单句，该考生的答案均不符合这一要求，而且②题答案中前半句是以“曹雪芹”为主语，而后半句则又暗换成了“作品”。
考生乙
答案 ①《红楼梦》是我国古代曹雪芹创作的揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的小说。
②曹雪芹创作的《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落，是我国古代最伟大的长篇小说。
评卷 考试得分：1分
阅卷评析：①中“我国古代曹雪芹”表述有误，
“古代”应该修饰“小说”，同时遗漏了“最伟大的长篇”这一关键信息。
②中后半句的主语因为承接省略，故主语也是
“曹雪芹”，这样后半句就成了“曹雪芹是……小说”，存在主宾搭配不当的语病。此答案只得
1分。
解答此类试题的关键是选准一个主干句，然后将其他信息转换成修饰成分，合理纳入整个主干句中，同时要注意修饰成分的语序问题，先说什么，后说什么，要做到连贯、准确。
①《红楼梦》是曹雪芹创作的、我国古代最伟大的、揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说。(以《红楼梦》为主语，语序合理，无语病，采用一个单句形式给
2分)
②曹雪芹创作了揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的、我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》。(以“曹雪芹”为主语，语序合理，无语病，采用一个单句形式得2分)
推荐考题 2009·重庆高考·20题 推荐指数 ★★★★
用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。(4分)
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
[自主尝试]　　
　
考生甲
答案 帕格尼尼是一位奇人，他从上帝那里同时接受了两项馈赠，即天赋与苦难，他是善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的世界级小提琴家。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：题干要求把长句改成由4个短句组成的句子，考生只改成了3个句子，故扣去1分，得3分。
考生乙
答案 ①帕格尼尼是一位世界级小提琴家。②他接受了天赋与苦难两项馈赠。③他善于用苦难的琴弦。④他把天赋演绎到了极致。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：答案中“他善于用苦难的琴弦”不完整，不是一个句子，连用多个“他”，句意不太连贯，故扣去了2分。
解答此类题应先提取句子主干“帕格尼尼是一位奇人”，然后按题干要求把长句中的三个定语重新组合。
(示例)帕格尼尼是一位世界级小提琴家，也是一位奇人，他从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。(评分细则：在句式正确的前提下，每个要点1分)
变换句式的答题策略
一、长句变短句
方法一：先找出句子的主干，明确句子的中心意思，再抽出附加成分(定语或状语)改为分句或单独成句，将它们变成按时间先后排列的短句。例如：
跨国公司董事会5月18日举行的全体会议经表决一致同意公司总经理对欧洲分公司经理提出的裁减员工500名的方案的否决。
改为短句：跨国公司的欧洲分公司经理提出裁减员工500名的方案。跨国公司总经理否决了这一方案。跨国公司董事会5月18日举行全体会议，会上经表决一致同意公司总经理的否决。
方法二：因并列短语充当句子成分而过长的句子，可叠用某些词语，将并列短语扩展成几个并列的分句。例如：
我们强调科学技术人员集中精力搞好科学技术工作是不是减轻了政治工作的任务和降低了政治工作的要求呢？
改为短句：我们强调科学技术人员集中精力搞好科学技术工作，是不是减轻了政治工作的任务呢？是不是降低了政治工作的要求呢？
方法三：抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句。例如：
由西湖茶博会组委会主办，历时一个月，围绕“茶文化提升人类休闲品质”的主题，以茶文化和茶产业的展览为载体，并通过炒茶比赛、茶品牌评比、学术交流等活动，挖掘和提升杭州茶文化内涵及文化品质的“国际茶文化旅游节”，于4月1日在杭州拉开序幕。
改为短句：由西湖茶博会组委会主办的“国际茶文化旅游节”于4月1日在杭州拉开序幕。它以“茶文化提升人类休闲品质”为主题，把茶文化和茶产业的展览作为载体，挖掘和提升杭州茶文化内涵及文化品质。在历时一个月的旅游节期间，进行了炒茶比赛、茶品牌评比、学术交流等活动。
二、短句变长句
短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干，然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分；或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。
三、下定义
1.题型特点
这类题目，要求学生用高度压缩的信息，揭示出事物最本质的特点。一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息都在材料中。
2.答题步骤
第一步，明确概念，掌握形式。
下定义是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。表达时一般用“种差＋邻近的属概念＝被定义概念(种概念)”的形式。
第二步，分析材料，确定邻近的属概念。
下定义时，首先需要在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近的属概念。如果提供的材料中没有恰当、现成的，就需要根据材料的内容自己确定。如给“直角三角形”下定义，就得先确定“直角三角形”是一种“三角形”，那么
“三角形”就是“直角三角形”的邻近的属概念。
第三步，依次分清种差。
所谓种差，是指这一种概念区别于其他种概念的突出特征。这一步骤中，既要准确筛选语段中的关键信息，确保重点不缺失，又要归纳相同信息，删除重复或冗余信息，保证语句简洁。
第四步，整合信息，合理表达。
把被定义概念(种概念)、种差、邻近的属概念，用“是”
“叫”等一类词连起来，使之符合下定义的格式。
1.(2010·安徽合肥二模)提取下列材料的要点，整合成一
个单句，为“低碳经济”下定义。(4分)
①低碳经济是一种新型的社会经济发展模式。
②低能耗、低排放是低碳经济所具有的基本经济特征。
③能源的清洁开发与高效利用是实行低碳经济的基础。
④这是可持续发展理念所提出的要求。
低碳经济是　
解析：本题考查句式变换中的短句变长句。解答思路是：先在所给句子中找出一个中心句，以此句作为新句子的主干，再把其他的句子作为新句子的修饰成分(如定语或状语)添加进去。
答案：(示例)一种借助能源清洁开发与高效利用以达到低能耗、低排放的可持续发展理念要求的新型社会经济发展模式。(采用单句形式，要点齐全，语序合理即得满分)
2.(2010·日照二模)下面是美国著名演说家、人际关系学家
卡耐基的一句名言，但译文句子太长，读起来有些拗口，在不改变原意的前提下把它改写为三个句子。(可以增删一些词语)(4分)
一个真心对别人感兴趣的人在两个月内所结交到的朋友比一个一心只想让别人对自己感兴趣的人在三年内所结交到的朋友还要多。
答：　
解析：本题考查变换句式的能力。解答本题，首先应认真分析所给句子的句式特点；然后根据题目要求改变原句句式，同时必须相应地改变原句中的词语甚至句子结构；最后认真阅读改后的句子是否有语法等问题，以尽可能多得分。
答案：(示例)一个人如果真心对别人感兴趣，那么在两个月内就能结交到许多朋友，且朋友的数量比一个一心只想让别人对自己感兴趣的人在三年内所结交到的朋友还要多。(符合要求即可)(不改变原意，不遗漏要点，改写的是三个句子即得满分)
类型二　整散句互换
推荐考题 2010·济南模拟·17题 推荐指数 ★★
把下面语段中画线的部分，改写成整齐的排比句。要求：可以更换词语，不得改变原意。(5分)
窥探一个成功人士的足迹，无一例外，他首先要扮演好自己的角色。“一屋不扫”的人，自然也“扫不了天下”。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做丛林中最挺拔的一棵树；在奔腾的大海面前，你只要无愧地把自己化为浪花里最纯净的一滴水珠；抬头仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己变为云彩中最祥和的一片……这样的人生就够了。
[自主尝试]　
考生甲
答案 见到茂密的森林，你只要无愧地做丛林中最挺拔的一棵树；见到奔腾的大海，你只要无愧地把自己化为浪花里最纯净的一滴水珠；见到无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己变为云彩中最祥和的一片云。
评卷 考试得分：3分
阅卷评析：该考生的答案总体上一看是个排比句，基本结构是“见到……你只要无愧地……”，但是该考生只将三个句子的前半部分的结构改写得很一致，却忽略了后半部分三句“做……”“把自己化为……”“让自己变为……”形式结构差别较大，导致整个排比句式不严谨。故失掉2分。
考生乙
答案 见到茂密的森林，你只要无愧地做丛林中最挺拔的一棵树；见到奔腾的大海，你只要无愧地做浪花里最纯净的一滴水珠；见到无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地做云彩中最祥和的一片。
评卷 考试得分：4分
阅卷评析：可以说该考生的答案已经符合了改成排比句的要求，但是细节处的结构形式还是不一致，比如前两句最后分别是“一棵树”“一滴水珠”，是两个偏正结构的短语，而第三句则省去了中心词“云”。故失掉2分。
本题考查句式变换中的散句变换成整句。从整个画线部分的情况来看，该部分是想用排比句式构成整齐的一组句子，但仔细分析一下每一个分句的构成，我们很容易发现其中的问题，三个句子的前半部分结构就不相同，“见到茂密的森林”“在奔腾的大海面前”“抬头仰望无边无垠的蓝天”，第一个与第三个短语都是动宾短语，而第二个短语则是介宾短语。同理，每一个分句的主体部分也不尽相同，但只要按照统一的结构调整就可以组成合理的整句。
(示例)见到茂密的森林，你只要无愧地做丛林中最挺拔的一棵树；见到奔腾的大海，你只要无愧地做浪花里最纯净的一滴水；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做云彩中最祥和的一片云。(评分细则：句式各1分，各句意通顺2分)
整散互换的答题策略
整句与散句互换的思考点主要是重复性用语。整句变散句，则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分；散句变整句，则须加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐句式，或者从参差错落的散句中寻找可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。
1.整句变散句的一般方法是什么？
提示：整句变散句一般要遵循以下几步：①去掉重复性用语；②分别合并内容相近或相关的语句；③将合并后的同类语句作为句中的某一成分。
例：将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。(可适当增减词语，保留全部信息，语意连贯)
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台，阳台外面 。　
“有碧湛湛的海和青郁郁的山”是两个偏正短语。先拿出中心语，再将定语成句，调整顺序即可。形式如下：
是海，是山，海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
2.散句变整句常用的方法有以下三种：
①确定某一句为基准句；②寻找重复性用语；③将剩余句子加上重复性用语改成与基准句结构相似的句子。
1.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各
短语句式协调一致，匀整对称。(可增删个别词语)
(6分)
生活中不可能每一个日子都很精彩，①有时有些平淡，苍白有时伴随着，有时或者有些灰暗。但只要我们心中充满阳光，就能“每天拭亮一个太阳”。②明亮代替了苍白，用新奇代替灰暗，用七色代替平淡。
①　
②　
答案： (示例)①有时有些平淡，有时有些苍白，有时有些灰暗；②用新奇代替平淡，用七色代替苍白，用明亮代替灰暗。(评分标准：语序合理2分，句式协调一致4分)
2.调整下面画线部分的文字，做到各短句格式协调一致，
匀整对称。(4分)
倘若真的能化寂寞为思考，变寂寞为实干，改寂寞为娱乐，那么我们就能精神抖擞，走出寂寞；洗涤心灵，获得新生；变得朝气蓬勃，成就一番大业。
调整：　
答案： (示例)洗涤心灵，抖擞精神；走出寂寞，获得新生。(评分标准：每句1分)
类型三　重组句子
推荐考题 2010·杭州模拟·7题 推荐指数 ★★
以“典丽的辞句”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能增减信息，改变原意)(4分)
散文的美，不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典丽的辞句，而在于能把心中的情思
干干净净直截了当地表现出来。
[自主尝试]
考生甲
答案 典丽的辞句的多少并不能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来，也不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插。散文的美都不在这两个方面。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：原句所表达的意思是：散文的美在于“把心中的情思干干净净直截了当地表现出来”，而不在于“故事穿插”和“典丽的辞句”。而本考生的答案完全改变了原句所强调的内容，故得0分。
考生乙
答案 典丽的辞句的多少并不决定散文的美，也不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插，而在能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。
评卷 考试得分：2分
阅卷评析：题干要求以“典丽的辞句”开头，实际上是要以此为陈述对象；与之相对应的“故事穿插”也应作为陈述对象，并且应在“而在……出来”前加上“散文的美”，否则此处承前省略主语，会造成语病，故失去一半的分数。
对原句进行分析可知，解答这个题目的关键是对前一个分句进行重新组合，所以转换时应把“典丽的辞句”和“旁征博引的故事穿插”作为并列意义放在一起，适当调整个别词语即可。
(示例)典丽的辞句、旁征博引的故事穿插用得多并不意味着散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。(以“典丽的辞句”为开头1分，不增减信息，不改变原意，语句通顺得3分)
重组句子的答题策略
一、解答重组句子题必须遵循的几个步骤
第一步是分析原句层次关系。变换句式的原则是变换后的句子要保留原意。因此，只有分清原句层次之间的关系，才能保证变换后句间的关系不变，从而保证原意不变。
第二步是理清文脉，也就是考虑清楚表达的思路问题。“文脉”(思路)清晰了，顺序也就清楚了。梳理文段的文脉，有“时间空间”“逻辑事理”“情感心境”“场景结合”等类型。
重组句子还要求在不改变原意的基础上，可以适当增删词语，调整句序，从而保证变换后的句子通顺、流畅。如2007年的一道高考题：
例：以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能增减信息。)
天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚，等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
地上的狮、虎，
该题属变换句式里的重组式变换，所谓“重组”是指在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。解答时须分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。形式如下：
地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水中
为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如
高尚、尊严、仁厚，等等。
二、重组句子的注意事项
解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。尤其要注意陈述对象(主语)一定不能变。
首先，要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用；其次，要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。
　　如何规范地变换句式
1.变换句式的原则
(1)不能改变原意。变换句式，除了根据需要对个别文字进行调整外，其他都不能变换，尤其是内容。所以试题一般规定“内容不能删减，原意不能改动”等。即使题干不明确给出这样的要求，也不能改变原意，因为这是题目的隐含要求。
(2)要同语境协调。句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都与上下文连贯，并协调一致。
2.变换句式题答题技巧归纳
(1)认真审清题目要求，明确答题的方向。
(2)仔细分析原句特点，包括原句的句式特点、原句中各分句间的关系等，为组织答案打下基础。
(3)根据题目要求改变原句句式，同时要相应地改变原句中的词语甚至句子结构。
(4)对变换后的句式进行检查，看其是否符合要求，是否规范，是否改变了原句意思。
1.以“文学作品”为开头，重组下面的句子。(不得改变原
意，个别字词可以增删)(4分)
我们从文学作品中了解到人类自身难以逾越的障碍和局限，而且看到了有关人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦闷、绝望、矛盾等种种形象逼真的状态。
文学作品　
答案： (示例)(文学作品)把人类自身难以逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫无保留地把人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦闷、绝望、矛盾等种种形象逼真的状态呈现给我们。(评分标准：以“文学作品”开头2分，句意连贯通顺2分)
2.(2010·福建龙岩第七次月考)用“中国知识分子的第一声
尖厉、刺耳的呐喊”作文段的开头和叙述的主体，重组
下面的句子。(可以改变语序，增删词语，但不要改变原意)(3分)
孟子，性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且
战且退的同时，爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺
耳的呐喊，为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。
中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊
解析：本题考查句式变换中的重组句子。改变句子原来的结构，重新确定主语、谓语和宾语，但并不改变原意，是该类型题目考查的特点。
答案：(示例)(中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊)是性格锐利、强悍的孟子在现实生活面前无奈地且战且退时爆发出的，它为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。(评分标准：开头符合要求1分，句意通顺连贯
2分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共43张PPT)
命题分析 通过对近3年高考试题的统计分析可以看出，“语言文字运用”这一板块在高考中呈现如下特点：
1.考点较为集中。近三年“压缩语段”“句式仿
写”“语言表达的连贯、得体”等考点出现频率
较高，“扩展语句”“选用、变换句式”“语言
表达的简明、准确、鲜明、生动”等考点相对考
查较少。
命题分析 2.命题稳中有变。(1)同一考点的具体命题形式都有所变
化，既呈现出对上一年度命题的继承，又在考查形式
上有所变化和创新。比如压缩语段在四川卷连续两年
进行了考查，2009年考查了“提取科技论文的四个关
键词”，2010年考查了“用一个单句介绍某市的概
况”。(2)同一命题板块的考点均有不同程度的变化。
比如在语言表达命题板块，2009年全国卷Ⅰ分别考查
了“简明连贯”“图文转换”“句式仿写”，而2010
年全国卷Ⅰ则分别考查了“选词填空”“压缩语段”
“句式仿写”。
命题分析 3.材料体现新颖性。命题材料一般都体现当年或当
前的社会热点，时效性比较强，便于学生感知和
临场的发挥。
[专题解说]　扩展语句是将结构简单、内容贫乏、表达欠具体、描写欠生动的语句、话题或词语扩充得丰富、充实、鲜明、形象。它要求考生必须具备丰富的知识和联想、想象能力，驾驭语言的能力。
推荐考题 2010·湖北高考·20题 推荐指数 ★★★
请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。(4分)
　
[自主尝试]　
考生甲
答案 洗完衣服的少女们在光亮的月光下，穿过竹林，笑着、打闹着。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：一是没有扣住“归”字，不能表现出“浣女”归来的情景；二是语言欠生动，没有使用修辞手法。所以只给2分。
考生乙
答案 洗完衣服的少女们拿着水桶，从密密的竹林间走出来，笑着打闹着归来。
评卷 考试得分：3分。
阅卷评析：答案虽然扣住了三个关键词，但语言还欠生动，没有使用修辞手法，缺乏意境美，所以扣掉了1分。
本题的得分点主要有三：(1)围绕“竹喧”“归”“浣女”三个关键词展开描述；(2)使用恰当的修辞手法，多用修辞性语言，力求语言生动形象，能够营造出王维“诗中有画，画中有诗”的意境；(3)字数要符合题干要求。
(4分)(示例)洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。(在题干要求字数范围内，扣住“竹喧”“归”“浣女”三个关键词进行合理想象，展开描述给2分，运用一定的修辞手法，语言生动给2分，字数不符合要求扣1分)
推荐考题 2009·全国卷Ⅱ·19题 推荐指数 ★★★★
利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在50～60之间。(4分)
来源广　一个月　入选口号　千余条　“我运动，我快乐”
[自主尝试]　
答案 全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号很多，稿件来源广，其中有一条“我运动，我快乐”就很精彩。
评卷 考试得分：1分。
阅卷评析：一是所给词语使用不全，如“入选口号”没有使用，扣1分；二是没有抓住题干中所隐含的答题重点，即没有重点介绍活动的结果，扣2分。最终只得1分。
本题是一道很新颖的扩展语句题，同时也考查了考生语言表达简明、连贯、得体的能力。题中所给的词语是扩展后的语段的主干，题干中的“征集全民健身口号”是此段话的中心，写作应该围绕“征集全民健身口号”来进行。考生可根据语言表达简明、连贯、得体和语意完整的要求，对所给词语的顺序进行调整和补充，但一定要体现出题干中的5个关键词语，注意语言要流畅，字数一定要符合题目要求。
(4分)(示例)全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。(语意完整给2分，如缺少“全民健身口号征集活动”主题信息只给1分；句子通顺给2分)
推荐考题 2007·重庆高考·20题 推荐指数 ★★★
有人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据这句话的意思，续写一段文字。要求：续写的话与引文衔接自然，语言通顺。字数在70至90之间。(6分)
[自主尝试]　
考生甲
答案 刚性的法律并不能把所有的事情都处理得完美无缺，如慈善捐赠，永远不能法定为义务。世间的很多事情，需要用法律与道德互补着调整，使我们生活的这个世界不仅有铁铮的法律“骨架”，还有丰满的道德“血肉”。
评卷 考试得分：0分
阅卷评析：本处答案虽然写得很有道理，但是却将
“善良与真理的关系”当成了“法律与道德的关系”，完全偏离话题进行续写。所以此答案没有得分。
考生乙
答案 人性本善抑或人性本恶并不重要，重要的是人人都有一颗向善的心，我们拥有善良，并非放弃真理。有时候，善良能换回真诚的心，但是真理却会伤害需要安慰的心灵。有时候，真理并不能抹平伤痕，只有爱才能抹平伤痕。
评卷 考试得分：2分。
阅卷评析：答案开头两句偏离、削弱话题；“有时候拥有善良，并非放弃真理”之后两句话说理比较啰嗦，没有说服力。所以扣掉2分。
解答此题要注意以真理与善良的关系为扩展重点，从某种角度出发，强调拥有善良比拥有真理更重要，要言之成理，可举例、对比、类比、比喻，说话得体，站得住脚。
(6分)(示例一)拥有真理，常会将错误掀翻在地，永世不得抬头；拥有善良，则会包容一切错误，使之改过自新。拥有真理，常会使少数人孤独；拥有善良，则会使天下人一家。
(示例二)拥有善良，拥有爱，试着理解对方的内心，试着原谅他的过错，你的天空会变得更晴朗。一个学生总是顶撞老师，老师并未过分训斥说教，而是倾注更多关心，于是，一段友情拉开序幕。因此，善良有时真的比真理更重要。(围绕话题，说理透彻，表述连贯、得体即可得满分)
扩展语句的答题策略
一、掌握解题方法
扩展题型，往往都已经规定了话题中心或主题，所以答此类题一般要遵循以下步骤：
第一步，看清要求，明确重点
做题时，要看清扩写的语段主题是什么，重点对象是什么，属于哪类文体，是记叙性的，是描写性的，是说明性的，还是议论性的，不能偏离，更不能转移。
第二步，辨明情境
准确识别题目提供的情境及情境所体现的具体氛围，扩写的语句要符合情境规定的氛围要求。
第三步，展开联想和想象
联想和想象是扩写的灵魂。要严格按照题干提供的情境和要求，展开合理的联想和想象，以保证将情境表现得具体而生动。
第四步，尽量运用修辞手法
扩写过程中，除了运用恰当的描写、叙述、议论、抒情、说明等表达方式外，还要注意运用恰当的修辞手法，这样不但能使自己有话可说，而且能使扩展后的语段生动形象、文采飞扬。
第五步，修改完善
根据需要或要求作修改补充，避免病句、错字。
二、警惕四大失误
以下面的语句扩展题为例，列举学生在扩展语句中容易出现的错误。
根据以下情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：田径场上
情景二：人生某阶段
1.另起炉灶
扩展语句题与病句修改、句式转换题的相同之处就在于必须保持原句的基本面貌，不能在扩展中改变原句的本意，甚至丢开原句，自己另行改写。如有的同学把人生某阶段起跑时的重要性写成了“人生的每一个阶段都很重要，每一阶段都是前一阶段的延续，又都是后一阶段的开始”，这样就完全改变了原句的本意。
2.不合情境
扩展语句一般都明确给出前后文，暗示要按照一定的情境进行扩展。有的同学扩展之后的语句与规定的语境不相符。如：“也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对坚定执著的人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点。”又如：“当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人能坚持到最后的冲刺呢？”这两段话与规定的情境“人生某阶段”明显不符。
3.偏离话题
有的学生在扩展过程中没有把握住扩展的重点，偏离了话题。如：“田径场上，运动员们在雪白的起跑线前做着充分的准备，期待着光辉时刻的到来。”“中学时代是我们人生的黄金时代，它是我们人生道路上洁白的起跑线，它将带领我们迈出坚实的每一步。”扩展的话题完全变成了运动员和中学时代，与题干要求的以“起跑线”为重点大相径庭。
4.缺乏意蕴
有的扩句在答案形式和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容却缺乏意蕴，甚至让人难以理解，这样也得不到理想的分数。如有的同学扩写成：“烈日炎炎，运动员们蓄势待发，俯视着起跑线，仿佛它就预示着成功。是啊，没有这条起跑线，我们怎么有机会跑到终点线呢？”此段话语境不符合，前后的语意经不起推敲，缺乏深厚的意蕴。
1.(2010·四川高考)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南
山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内)(6分)
解析：此题综合考查扩展语句和语言表达准确、鲜明、生动的能力。解答此题，关键是要认真阅读题干，明确题干的几点要求：一是扩写对象是陶渊明所见的“南山”，而不是任写一座“南山”，更不是对陶渊明的诗句进行扩写；二是扩写后的内容要能够表现出诗人的“悠然”之情；三是要展开合理想象；四是语言要有文采，也就是说表达要准确、鲜明、生动；五是要在规定的100字以内进行写作，但又不能字数太少，至少应在80字以上。考生在明确了上述几点要求后，再动笔答题，才能做到符合题干要求，而不致南辕北辙。
答案：(示例一)诗人信手采了几朵菊花，抬头不经意间与秀美的南山相遇，只见那在落日余晖中的南山像一幅水墨画，青山如黛，绿水长流，鸟语花香，鹿影隐现，诗人深深陶醉其中，忘了一切！
(示例二)南山静静地站在远方，深绿色的森林让它显得如此肃穆。一阵阵水雾自林中缓缓升起，在夕阳的照射下幻出五彩的光芒……偶尔几只鸟儿贴着山脊静静地飞翔，它们扇动着翅膀，带着夕阳的余晖……(在题干要求的字数范围内，扩写时能扣住“南山”之景，给2分，语言生动，运用修辞恰当给2分，表达出诗人的“悠然”之情给2分)
2.(2010·安徽合肥三模)有人说：“人要有所取，必须有所
舍。”请根据这句话的意思，续写一段文字，对这一观点加以阐述。要求：续写的文字要紧紧扣住观点，语意畅通连贯，不超过80个字。(5分)
人要有所取，必须有所舍。　
　
答案：(示例一)“取”固费力，“舍”亦太难。要有收获，必有付出，付出便是舍，那也是一种豁达。不要以为能“取得”的人大智大勇，能毅然“割舍”的人，实在具有更高的智慧与更大的勇气。
(示例二)舍弃的过程是一个觉醒的过程。大道至简，健康人生一定是一个不断舍弃的人生，只有舍弃一切需要和应该舍弃的，我们的人生才会轻松、明朗，才有可能拥有更多、更好。
(示例三)追求成功犹如爬山，征服过程虽艰苦，但成功在望的鼓励使你提起勇气，这是“取”的过程。到达峰顶，备享殊荣之时，也就是你准备功成身退之日，这一番“舍”更需智慧与勇气。(答案围绕话题“人要有所取，必须有所舍”进行有力论述，表述连贯无语病，即可得满分)
3.(2010·陕西西安模拟)下列诗句选自毛泽东《忆秦娥·娄
山关》，把它扩展成为内容丰富的一段话。(50字以内)(5分)
西风烈，长空雁叫霜晨月，霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动及扩展语句的能力。该题实际上是围绕中心句(段首句)略作阐述，但要注意必须围绕中心句意思来阐释。该题应该属于续写式的题目。
答案：(示例)早晨，西风猛烈，白霜满地，残月当空，飞雁呜咽，娄山关下，军号在风中嘶哑，急促的马蹄声惊得空中飞雁不断哀鸣。(此题是描述类题型，抓住丰富的意象，2分，写出肃杀的意境，3分)
4.根据下面两种情景，以“钟声”为重点，分别扩展成一
段话。(每段不少于30个字)(8分)
情景一：新年到来时　广场上　钟声
情景二：张继《枫桥夜泊》　寒山寺　钟声
情景一：　
(4分)
情景二：　
(4分)
解析：作答此题，要充分理解每个词的含义及组合后的情景，要展开联想和想象，突出重点，还要注意前后语意的连贯。
答案：(示例)(情景一)新年到来时，广场上的钟敲响了，那钟声悠远而深沉，钟声既蕴涵着对沧桑历史的深思，也充溢着对美好未来的向往。
(情景二)每当读到张继的《枫桥夜泊》时，我便仿佛听到那寒山寺的钟声，穿越历史，穿越时空，回响在耳边。那钟声既有游子漂泊的凄婉，也有思妇的寂寞。(以“钟声”为重点可得2分，每种情景中包括其他两个关键词语，并且情景符合应有的意图可得2分)
点击下图进入“跟踪限时检测”(共10张PPT)
□刘勤
　　在小说鉴赏中，我们怎样来准确地把握小说的主题呢？下面介绍几种常用的方法：
把握小说的主题的方法
一、联系小说创作的时代背景和作者的创作意图进行初步分析
“物态化的文学作品是聚焦时代背景的窗口，表露作家心态的方式。”所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景以及作者的创作意图。“小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。如小说《装在套子里的人》写于1895年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，工人运动逐渐走
向高潮，所以沙皇政府妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，加强反动统治，整个俄国警察林立，密探出没，冤狱遍布国中。出身贫民的契诃夫，怀着对劳苦大众无限同情、对专制制度无比憎恶的心情创作了小说。了解了以上这些内容，学生就很容易把握小说反映的社会现实以及表现的时代情绪。
二、从小说的题目入手思考小说的主题
　　标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
三、抓住题材来进行细致分析
作者在小说题材的确定选取过程中，有着十分明确
的目的，其中蕴涵着小说的主旨。因此，题材就成为了
主题分析的重要材料和依据。如《药》以华老栓买人血
馒头为儿子小栓治病的故事为题材，意在揭示晚清社会
普通民众由于长期受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧和无
知的境地；革命者为了民众而献出生命，民众非但不理
解，反而还吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示了
民众的麻木不仁，还说明了资产阶级革命的悲哀。
四、以鉴赏小说的情节和艺术形象为出发点进行深入分析
小说不是论文，它的主题思想不能直说，也不应该硬贴上去。好的小说总是把思想隐藏在曲折情节之中和形象深处。因此，领会主题思想的一个非常重要的方面，就是要认真地把握人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵以及揣摩故事背后所反映的社会现实。
五、抓住作品所描写的典型环境进行具体分析
　　环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现作品主题服务的。所以，我们应指导学生从作品的环境描写中揣摩作品的主旨。小说《祝福》中祥林嫂人生悲剧与社会环境(人文环境)有直接的关系：祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不
能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！
六、通过关键语句与重点段落来概括主旨
　　有时候，小说中有一些关键的具有标志性的语句或语段能够体现或集中蕴涵着其主旨。如《魔盒》一文，要求概括出小说主题，就要首先筛选出一些关键的语句，然后进行概括总结。
概括分析文章主旨，其答题的格式一般为：本文通过××事件，刻画××人物，批判了(赞颂了)……，表达了作者……的感情。(共79张PPT)
命题分析 通过对近3年高考试题的统计分析可以看出，“自然科学类、社会科学类文章阅读”这一板块在高考中呈现如下特点：
1.所选文本多为文化、艺术、经济、美学、生物学等
方面的内容，理解上有一定的难度；
命题分析 2.本板块内容是必考题，以选择题形式为主考查。分
值一般为9分，但2010年也有向新课标转变的趋
势，比如2010年湖北卷就采用了“3个选择题＋1个
主观题”的形式，在理解的基础上更加注重学生的
语言表述能力；
3.词语(概念)的理解、关键句子的理解、文本内容的
把握、未知信息的推断仍是命题的常规点和热点。
[板块解说]　对于本板块而言，高考涉及的点较多，但是通过历年高考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可以归结于考查学生的阅读筛选对比分析能力。也就是说考生需要把各个选项代入原文本仔细阅读，进行反复对比，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法。——妙解科技文选择性之“三招解题法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。下面请同学们先试做考题，然后再结合文中标注和评析，体会此法的妙处。
阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
《诗经》、《楚辞》都是不朽的作品，说他们不朽，无非是说他们比一般文学作品享有更长的寿命，而并不具有哲学上“永恒存在”的意思(1A)。拿屈原的作品来说，汉朝初年的贾谊被感动得痛哭流涕，今天，试找一位大学中文系的青年来读一下，他们的感受总难达到贾谊的程度，
推荐考题 2010·辽宁高考·1~3题 推荐指数 ★★★
即使这位青年也有深沉的苦闷，满腹牢骚(2B)。《红楼梦》也是一部名著，和《诗经》、《楚辞》一样产生过广泛的影响。“五四”前后青年男女知识分子没有读过《红楼梦》的占少数，现在青年读《红楼梦》的比例显然要少得多(1C)。
以上现象，借用电信通讯的概念，可以称作“文化影响衰减”现象(1A)。远距离的通讯联络，讯号逐渐衰减，距离越远衰减越明显。为了防止衰减，中国设有接力站，使讯号得到增益。衰减现象之所以出现，是因为古人的处境与今人不同，古人的思想感受有与今人相同处，也有与今人不同处。世代相去越远，古今人之间感受的差别越大(1D)。
中国哲学有极丰富的文化遗产(3D)，孔子、老子等思想流派到今天还有影响(2A)。我们常听人说孔子思想影响了中国两千多年(3A)，要继承中华民族的优良传统，首先要发扬孔子的哲学。也有人认为孔子的思想与今天中国的现代化关系不大。倒是有些保守思想是孔子哲学造成的。这两种看法都有根据(3B)，现在从文化影响衰减现象来看，我不相信世界上有一种文化现象两千多年永远长寿而不衰减的(2A)。
以孔子为代表的儒家影响长久不衰，完全是凭借了两次接力站的补充，得到增益的结果(3A)。第一次增益，西汉的董仲舒抬出孔子为号召，增加了汉朝流行的天人感应、阴阳五行学说，建立了宗教神学，在他的带动下，中国哲学史上出现了全国性的第一个高潮(2B)。思想是随着社会生活的变革而变革的，当董仲舒的哲学不能应付佛教、道教的冲击，孔子的独尊地位保不住了，宋朝的朱熹起了第二次接力作用，把魏晋隋唐时期已经趋于衰减的儒家振兴起来。朱熹把儒家学说变成儒教，形成了儒教经学。为了壮大自己，儒教吸取了佛教、道教的心性修养内容，从而丰富了儒家经学(2C)。
经典文句是凝固的，他的影响会随着时移世变而衰减。但对经典的解释却可以随时改变、充实，使它免于衰减。记载孔子言行的可靠经典是《论语》，这部书不过一万多字，它对后世的影响主要来自各家的解释、阐发(2D)。朱熹的《四书集注》就经常用注释的形式来阐发自己的思想，为了取得权威性的理论根据，不得不抬出孔子作为招牌，以述为作，是古代学者通用的办法(3C)。辨明这个事实，就不难看清董仲舒的孔子是汉代的孔子，朱熹的孔子是宋代的孔子。
“五四”时期提出“打倒孔家店”，要打倒的不是鲁国的孔丘，而是经过朱熹改造的巩固封建社会的儒教。长久不衰的不只是孔子一家，道家老子也活了两千多年，道家老子也是一个招牌(3D)。
(摘编自任继愈《文化遗产的寿命 》)
1．下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的一项是(3分) (　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A .《诗经》、《楚辞》虽然被人们称为不朽的作品，但在事实上它们只是比其他古代文学作品存世的时间更加长久一些罢了。 与第一、二自然段的开头第一句对比。 虽然称为“不朽”，只是相对其他古代文学存在的时间长一些，言外之意就是“文化影响衰减”，第二自然段的开头说“以上现象……可以称作‘文化影响衰减’现象”，已经证实。所以本选项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B .屈原的作品可以使汉初的贾谊感动得痛哭流涕，但是无法使今天的青年有同样深切的感受，尽管这个青年可能也有痛苦的遭遇。 与第一自然段第二句话对比。 原文“他们的感受总难达到贾谊的程度”是说“无法使今天的青年有同样深切的感受”，“即使这位青年也有深沉的苦闷，满腹牢骚”即“尽管这个青年可能也有痛苦的遭遇”，这一现象说明了文化影响已经衰减。所以本选项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.“五四”时期，《红楼梦》在青年男女知识分子当中曾经产生过广泛的影响，但是现在，《红楼梦》在青年中的影响则要小得多。 与第一自然段最后一句话对比。 “现在青年读《红楼梦》的比例显然要少得多”已经证实“文化影响衰减”， 所以本选项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
D .古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古人和今人思想感受的差别就越大。 与第二自然段最后两句话对比。　　 原文中“之所以出现，是因为……”可以看出本项是解释文化影响衰减现象出现的原因，而非“文化影响衰减”现象，所以本选项错误。
　答案：D
2．下列关于孔子思想和儒家学说的理解，不符合原文内容
的一项是(3分) (　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A.虽然孔子的思想在当时和后代都有影响，但是实际上按“文化影响衰减”的说法来看，单凭孔子思想自身，影响的力量只会越来越小。 与第三自然段开头句和结尾句对比。 原文虽没有“单凭孔子思想自身，影响的力量只会越来越小”的原话，但从“现在从文化影响衰减现象来看，我不相信世界上有一种文化现象两千多年永远长寿而不衰减的”来看，此说法正确。所以本选项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B.孔子的思想在秦汉之际出现了衰减，西汉董仲舒把当时流行的天人感应、阴阳五行学说加进孔子思想中，使儒家学说在全国形成了一个高潮。 与第四自
然段中“第
一次增益对
比”。　 注意理解“孔子的思想在秦汉之际出现了衰减”，原文虽然没有明确写出，但是
“完全是凭借了两次接力站的补充”可以看出作者想要表达的意思，其他都能在原文找到具体阐释。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.魏晋隋唐时期孔子思想出现了第二次衰减，宋朝的朱熹把儒家学说变成了儒教，并吸取了佛教、道教的心性修养内容，大大丰富了儒家经学。 与第四自然段中“第二次增益对比”。　 这一选项是对“第二次增益”的具体解说，符合原文内容。
选项 对应原文信息 阅卷评析
D.孔子的思想主要表现在《论语》一书中，由于这部书只有一万多字，不可能造成深远的影响，造成深远影响的主要是后代各家的解释和阐发。 与最后一段第一、二句对比。 原文说“经典文句是凝固的，他的影响会随着时移世变而衰减”，没有说“不可能造成深远的影响”这里犯了曲解原意的错误。
　答案：D
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分)(　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A.当我们说孔子思想影响了中国两千多年的时候，是把董仲舒、朱熹等人的思想影响也一起考虑在内而这样说的。 与第三自然段和第四自然段的第一句对比。 本选项学生易错点在“是把董仲舒、朱熹等人的思想影响也一起考虑在内而这样说的”，而原文“孔子为代表的儒家影响长久不衰，完全是凭借了两次接力站的补充，得到增益的结果”一句正说明了这点。此项符合原文内容。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B.有人说，今天中国有些保守思想是孔子哲学造成的，其实这种保守思想应该是后人加入的，并不是当初鲁国孔丘原来的思想。 与第三自然段“倒是有些保守思想是孔子哲学造成的。这两种看法都有根据”对比。 原文“这两种看法”就含有鲁国孔丘原来的思想中有保守的思想。所以“并不是当初鲁国孔丘原来的思想”错。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.以述为作，就是通过注解古代经典的形式来阐发自己的思想，为了获得权威性的理论根据，朱熹《四书集注》一书就采用了这种办法。 与最后一段中“朱熹的《四书集注》就经常用注释的形式来阐发自己的思想，为了取得权威性的理论根据，不得不抬出孔子作为招牌，以述为作，是古代学者通用的办法”句对比。 通过和原句对比，本选项很容易判断符合原文内容。
D.中国哲学有着丰富的文化遗产，老子的道家思想和孔子的儒家思想同样长寿，当然道家思想中也同样存在着后人的接力作用。 与最后一段的最后两句对比。 学生容易错的点是“中国哲学有着丰富的文化遗产”，这句话在原文第三自然段的开头，选项后面陈述内容就是对文章最后两句话的解释。此项符合原文内容。
　答案：B
推荐考题 2010·山东高考·6～8题 推荐指数 ★★
阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
人生的四种境界
张世英
　　按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度(1A)，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界(1B)。
最低境界为“欲求境界”。人生之初，在这种境界中只知道满足个人生存所必需的最低欲望，故以“欲求”称之。当人有了自我意识以后，生活于越来越高级的境界时，此种最低境界仍潜存于人生之中(3A)。现实中，也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界，而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。
第二种境界为“求知境界”。在这一境界，自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求(2D)。有了知识，掌握了规律，人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步(3B)。所以，求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后，而且从哲学与人生价值、自由之实现的角度来看，也显然比欲求境界高一个层次(2B)。
第三种境界为“道德境界”。它和求知境界的出现几乎是同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义(2A)。但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言，则道德境界之高于求知境界，是不待言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感(2C)，这也意味着他有了自我选择、自我决定的能力，把自己看做是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒(3C)。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程：当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来之时，其道德意识从“我们”出发，推及“我们”之外的他人(2D)。
人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系，它把对象融入自我之中，而达到情景交融的意境；审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系。这样，审美境界即超越了认识的限制，也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制，而成为超然于现实之外的自由境界。
在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起(3A)。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之(1C)(3D)。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人，某人是高级境界、高级趣味的人，某人是以道德境界占主导地位的道德家，某人是以审美境界占主导地位的真正诗人、真正的艺术家……(1D)
(节选自2009年12月31日《光明日报》，有删改)
1．关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是(3分)
(　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A.他存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。 与第一自然段第一句“按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度”对比。 人生境界划分的“依据”是“人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度”，依据不等于“存在”和“体现”。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B.它由四个层次组成，从幼年到成年，人的每一个时期都要经历这四个层次。 与第一自然段尾句“人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界”对比，再对比第二至第五自然段。 人生四种境界是按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度划分的，不是以年龄划分的，且“人的每一个时期都要经历”过于绝对，所以“从幼年到成年，人的每一个时期都要经历这四个层次”错。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.现实的人生中，它是一个整体，是由从低到高的四种境界错综复杂地交织在一起的。 对比第六自然段“在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起”，再把选项与第二至第五自然段对比。 第二至第五自然段分别介绍了从低到高的四种境界，第六自然段是交代四种境界错综复杂地交织在一起。所以C选项对。
选项 对应原文信息 阅卷评析
D.每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。 与第六自然段对比。 “不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段”错，从文中看，“不同层次的人生境界”和“人生的不同阶段”没有必然联系。本选项系强加关系。
　答案：C
2．对于 “求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符
合原文意思的一项是(3分) (　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A.作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者就一定比后者出现得晚。 与第四自然段中“它和求知境界的出现几乎是同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义”对比。 本选项中“并不意味着前者就一定比后者出现得晚”，就是原文中“几乎是同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义”的意思，因此A选项对。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B.达到了“求知境界”，人具备了知识，掌握了规律，为“道德境界”的产生创造了条件。 与第三自然段和第四自然段的开头部分对比。 “道德境界”“和求知境界的出现几乎是同时发生”，因此“求知境界”为“道德境界”的产生创造了条件是错误的，文中没有这种说法，文中第三自然段只谈了“求知境界”比“欲求境界”高一层次。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.责任感与义
务感使“道德
境界”不同于
“求知境界”，并高于“求知
境界”。 与第四自然段中“但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言，则道德境界之高于求知境界，是不待言的。发展到这一水平的
‘自我’具有了责任感和义务感”对比。 “责任感和义务感”是“道德境界”具备的特点，它不同于
“求知境界”中的具备了“知识，掌握了规律”， 原文中“高于求知境界，是不待言的”，因此C项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
D.“求知境界”虽也把“自我”作为主体，但这个“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”。 与第三自然段中“自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要 求”对比，然后再和第四自然段中
“发展到这一水平的‘自我’具有了责任感和义务感，这也意味着他有了自我选择、自我决定的能力，把自己看做是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒”对比。 “求知境界”中
“自我”只是有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求，而“道德境界”中的“自我”却有了自我选择、自我决定的能力，把自己看做是命运的主人。因此两个“自我”内涵不同，D项正确。
　答案：B
3．下列表述，符合原文意思的一项是(3分) (　　)
选项 对应原文信息 阅卷评析
A.“欲求境界”是人生的最低境界，这种境界是任何一个具有高级境界的人所极力排斥的。 与第二自然段和最后一段中“在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起”对比。 “这种境界是任何一个具有高级境界的人所极力排斥的”错，文中说“在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起”。
选项 对应原文信息 阅卷评析
B.“求知境界”中的“自我”已不再仅满足于个人生存所必需的最低欲望，而对规律与秩序有了认知的要求。 与第二自然段和第三自然段“有了知识……大大提升了一步”对比。 “自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求”就是本选项“对规律与秩序有了认知的要求”，“有了知识……大大提升了一步”，就是“对已不再仅满足于个人生存所必需的最低欲望”，所以B项正确。
选项 对应原文信息 阅卷评析
C.“道德境界”中的人不再关注自我，而已经有意识地把“我们”作为自我选择、决定时的中心了。　 与第四自然段对比。 “‘道德境界’中的人不再关注自我”错，文中说“把自己看做是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒”就是关注自我。C项与原文相矛盾。
选项 对应原文信息 阅卷评析
D.“审美境界”是人生最高的精神境界，到了这一境界就能自由地超越并摒弃其他三种境界。 与第五自然段全段和第六自然段开头对比。 D项，“到了这一境界就能自由地超越并摒弃其他三种境界”错，因为原文说“在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起”，“只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之”。D项属于夸大其词。
答案：B
妙解科技文选择性题目之“三招解题法”
根据处理信息的过程，一般说来，阅读科技文宜采取“三招解题法”。
第一遍，读文审题，明确信息角度。(审)
阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：①本文主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。
阅读时要边读边划出关键词句。以下的关键词句在读文本时要圈划出来：
1．有助于理解文章内容、提示信息的词语
(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语(如
多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)。
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、
非常、总共等表程度的词语)。
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间
的词语)；或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。
2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语
(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)。
(2)转折(但是、反而、其实、实际上)。
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)。
(4)分类分层(首先、其次……“；”等等)。
(5) 举例子(例如、如、人名)。
抓住关键词句要注意：(1)尽量落实
到词，集中注意焦点；(2)可以用符号将有用的信息作好标记；(3)若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；(4)注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。
第二遍，扣住问题，细心查找信息。(找)
读文和审题时角度意识强利于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，并在文中作好标注。查找的方法有两个：
1．投石探波法
将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。 一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。 二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。
2．借助“标志语”
(1)借助“角度性标志语”。“角度”是指从哪个方面发表
对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。
(2)借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内
容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。 查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。
第三遍，文题比对，筛选判断信息。(比)
读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。
基本方法是“文题比对”。为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。 最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路、方向是否与要求吻合。
在辨析过程中，把题中每一选项的
表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。其中，有的变化可能是形式上的，其核心内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏赅全等，其表述内容与原文不同。需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句，这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析。
一、(2010 成都诊断)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
让海水不再入侵
海水入侵是滨海地区常见的一种自然地质灾害。海水和淡水是可混溶的，二者之间存在一个宽度较大的过渡带，过渡带的厚度和形状取决于水动力条件、岩性、地质构造等因素。打破了水动力平衡，会导致咸、淡水界面向陆地方向移动。一般情况下，淡水含水层的水位比海水水位高，不会发生海水入侵。但经过长期大量地抽取陆地淡水，地下淡水水位低于海水水位，破坏了原有的水动力平衡状态，海水就将渗入陆地淡水含水层中。
如果发生了海水入侵，则一定是形成了联系海水与地下淡水的“通道”，即有一定透水性并且年代久远的松散沉积物、基岩断裂破碎带或岩溶溶隙、溶洞等。如果海水与地下淡水之间存在透水性很差的泥质地层，就会大大减弱甚至隔断二者之间的水力联系，海水则无法侵入淡水系统。
地下水位的高低与天然补给量的大小存在着密切的联系。地下水天然补给的最重要来源是大气降水，因此，大气降水也是影响海水入侵的一个重要因素。此外，人类在滨海地区的部分建筑工程也是海水入侵的因素之一，例如结构不完整的水井、未经填塞的钻孔、采矿的洞穴等。
海水入侵正在成为沿海地区的“公害”，不仅造成经济损失，还对社会发展造成诸多负面影响。海水入侵的直接后果就是地下淡水水质咸化；使用盐分增加的地下水灌溉，会导致土壤表层盐分聚集，造成土壤盐渍化，从而降低土壤肥力，影响农作物产量。海水入侵还会导致水田面积减少，旱田面积增加，农田保浇面积减少，荒地面积增加。另外，海水入侵还会带来一系列的健康问题。在发生海水入侵的滨海地区，由于海水中碘和氟的含量偏高，如果居民常年饮用咸水，就会患上甲状腺肿大、氟斑牙等病症。有数据显示，受海水入侵影响的地区的人口平均死亡率比非入侵地区高1%。
防治海水入侵的措施之一是开源节流。节流的主要手段是对滨海地区水资源进行优化管理，适当限制地下水开采，调整地下水开采布局。开源是指增加滨海地区地下淡水补给量，在这方面，我国总结了许多经验，如拦蓄降水和地表径流，兴建跨流域调水及回补地下水工程等。措施之二是在地质条件允许的滨海地区构筑地下阻咸帷幕来阻止海水入侵，拦蓄地下径流。措施之三是适应性生态改良。具体方法：一是在海水入侵区种植耐盐作物，建立适合区域生态特点的农牧林良性循环生态系统；二是在海水入侵威胁区发展节水型农牧业和工副业；三是在地下水系统的补给区，以涵养水源为出发点，发展生态农林业。
与国际上相比，我国开展海水入侵研究较晚，但目前在海水入侵现状调查、模型研制和防治措施等方面均取得了重大进展，并从理论研究走向了工程措施。目前，还有些难点有待研究，例如海水入侵过程中的物质循环，帷幕地下水库工程的示范研究等。鉴于海水入侵一旦发生就会造成难以治理的危害，我们应进行超前的防止海水入侵的研究和预报。
1.关于海水入侵的原因，下列理解不正确的一项是(　　)
A.海水和淡水之间过渡带的厚度和形状发生了变化，
并且过渡带逐渐向陆地方向移动。
B.过度开采地下水，造成地下淡水水位大幅下降，改
变了水动力平衡状态。
C.存在年代久远的松散沉积物、基岩断裂破碎带或岩
溶溶隙、溶洞等有一定透水性的地质构造。
D.滨海地区的部分建筑工程造成了很多地下孔穴，形
成了海水入侵通道。
.
解析：“过渡带的厚度和形状发生了变化 ”以及“过渡带逐渐向陆地方向移动”是海水入侵的表现，不是海水入侵的原因。
答案：A
2.根据原文，下列理解不正确的一项是 (　　)
A.海水入侵后果严重，它会造成土壤肥力下降，水田面积减
少，荒地面积增加等环境危害，最终影响经济发展。
B.甲状腺肿大等疾病是由长期饮用碘含量较高的咸水引起
的，这直接导致了海水入侵地区较高的人口平均死亡率。
C.虽然我国开展海水入侵的研究较晚，但已经做出了一些成
绩，有些地方已经着手兴建地下水回补工程。
D.种植耐盐作物，建立适合区域生态特点的循环生态系统，
可以减少但很难从根本上消除海水入侵造成的危害。
.
解析：B项说法绝对。甲状腺肿大的原因有很多，滨海地区居民因饮用含碘量较高的咸水的确会患上甲状腺肿大，但不能说“是由……引起的”；其次，该地区的平均死亡率高只是相对于非海水入侵区而言的；另外，说“直接导致”也无依据。
答案：B
3.根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 (　　)
A.海水与淡水的水动力平衡与大气降水关系密切，因此干
旱年常发生海水入侵，丰水年一般不会。
B.由于海水入侵造成的危害很大，在可以预计的将来，滨
海地区将会普遍修建防渗帷幕。
C.要防治海水入侵，必须合理地控制和调整地下水的开采
量、开采层位以及开采时间等。
D.滨海地区农业消耗了水资源，造成海水入侵，而这又反
过来影响农业生产，因此滨海地区发展农业得不偿失。
解析：A项，海水入侵，主要是大量抽取地下水造成的，大气降水只是影响海水入侵的一个因素，不能以干旱与否来简单判定是否会发生海水入侵；B项，只能在地质条件允许的地方修建防渗帷幕，另外，“普遍修建”也不现实；D项，农业形态多样，滨海地区可以发展耐盐、节水型农牧林业，生态农业更有利于涵养水源，简单地说“发展农业得不偿失”有失偏颇。
答案：C
二、(2010·武汉模拟)阅读下面的文字，完成4～6题。(9分，每小题3分)
根　艺
根的艺术，是一种结合奇巧、天人合一的独特造型艺术。它用具有自然美的各种根材形态，创造出多姿多彩的美的形象，使人获得不同的审美感受和审美理想。根艺作为造型艺术的一种，有其鲜明独到的审美特征。
根艺是单纯与丰富的对立统一。根艺与绘画一样，是
通过塑造静态的视觉艺术形象来反映现实生活的，发现和
创造是它们的主要特征。所谓发现和创造，就是表现形体。对造型艺术，鉴赏者都是通过视觉对存在于空间的艺术形
体进行鉴赏的，这是它们的共同审美特征。中国画的造型
是在平面上进行的，它是画家运用一定的物质手段和技巧，通过笔、墨、纸以及墨法、空白等在平面的画幅上造成的
一种美感；而根艺大都又是立体形式的，它的形体具有实
际的长度、宽度和高度，给人一种自然与人工共同创造之美。所以根艺和绘画虽然同属于造型艺术，但绘画是以两
度空间反映现实，而根艺大都是以三度空间反映现实，这是两者的主要区别。
具有空间立体感的根艺，一方面比绘画更为具体生动，另一方面又不能像绘画那样直接而细腻地描绘表现对象的活动环境，也不能像绘画那样广阔、自由地再现人物或事物之间的关系及其发展过程。因此，根艺美术家在进行创作时，就有必要对现实的根材进行更集中、更典型的提炼，把丰富的思想内容寓于根的自然形态之中，以达到单纯与丰富的统一。
所以，鉴赏一件优秀的根艺作品，也应该通过概括单纯的艺术形象，借助于联想和想象去感受和领悟根艺美术家所要表达的自然根的丰富的思想内容及独特的艺术形象。由于根艺是一种具有立体感的艺术，因此观看者可以从不同的侧面、不同的角度、不同的距离去进行鉴赏，从中获得的是不尽相同的审美感受，这同样也表现了根艺单纯与丰富对立统一的审美特征。
根艺是静态与动态的对立统一。作为一种立体的造
型艺术，根艺只能表现行为的一个片刻。为了获得生动
具体的审美效果，它总是以静态的造型表现出它的过去
和未来，这就是通常所说的根艺的动态美。动态使根艺
形象表现出精神，表现出生命，《马空冀北》根艺美术
作品的创作，就是这方面的实例。它是根艺美术中以静
态的造型来表现动态的典范，是静态和动态的对立统一。
根材是根艺审美的主要部分。在绘画和雕塑艺术的鉴赏中，所使用的物质材料都具有审美的价值。根艺所使用的物质材料比雕塑所使用的材料更有审美价值，因为一件根艺作品的表现力依赖于根材本身的自然美的形态。由于根材是根艺美术作品审美的主要组成部分，因此根艺美术家在创作时，应十分重视把选择什么样的根材和整个艺术形象的塑造结合起来考虑。
4．下列关于“根艺”的解说，不正确的一项是 (　　)
A．根艺是单纯与丰富对立统一的造型艺术，用有自
然美的各种根材形态来创造多彩的形象。
B．根艺通过塑造静态的形象来反映生活，观赏者通
过视觉对塑造的艺术形体进行鉴赏。
C．作为造型艺术，根艺以静态的造型表现出动态行
为的瞬间，具有动态美。
D．根艺审美的主要部分是根材，美术家选择什么样
的根材，就会塑造出怎样的艺术形象。
.
解析： “美术家选择什么样的根材，就会塑造出怎样的艺术形象”于文无据。
答案：D
5．本文认为“根艺”是天人合一的艺术，以下不属于其依
据的一项是 (　　)
A．根艺的形体具有实际的长度、宽度和高度，给人一
种自然与人工共同创造之美。
B．创作根艺，需要对根材进行集中、典型的提炼，把
丰富的思想内容寓于根的自然形态中。
C．根艺的动态美表现出精神，表现出生命，《马空冀
北》根艺美术作品的创作就是实例。
D．根艺的单纯指的是其外在形体，丰富指的是艺术家、
欣赏者再造的艺术形象。
解析：偷换概念。“表现出精神，表现出生命”的是“根艺形象”而非“动态美”。
答案：C
6．下列表述不符合原文意思的一项是 (　　)
A．根艺具有空间立体感，比绘画更具体生动，但不像
绘画那样能广阔、自由地再现人物。
B．欣赏根艺可从不同侧面、角度、距离进行，所以根
艺本身表现出含意的丰富性。
C．中国画造型是在平面上进行的，根艺大都是立体形
式的，两者反映现实的维度不同。
D．根艺作品的审美价值取决于根材自身的价值和根艺
美术家的艺术水平。
解析：根据文意，根艺作品本身不存在所谓含意丰富性的问题，它应是通过欣赏者借助于联想和想象去感受和领悟才得以实现的。
答案：B
点击下图进入“跟踪限时检测”