江西省吉安市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题（word解析版）
文档属性
| 名称 | 江西省吉安市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题（word解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 77.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 07:39:49 | ||
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文档简介
江西省吉安市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题
2021.6
（测试时间：150分钟
卷面总分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
①“文如其人”是中国非常流行且流传历史悠久的表述，包含两种内涵：一是指文章风格与作者的道德品质相一致，风格是道德的外显。在这种意义上，人们常将道德和文章并称，认为立身和为文不可分离。一是指文章风格与作者的性格、气质、才情、学识、情感等相联系，风格是作者个性的自然流露。言为心声，文如其人。西汉扬雄也在《法言·问神》中说：“言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。”这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据。此后，王充、曹丕、刘勰等人也多以不同的视角和话语鲜明地标举和阐扬“文如其人”这一观念。明代冯时可在《雨航杂录》卷上说得更加不容置疑：“九奏无细响，三江无浅源，以谓文，岂率尔哉！永叔侃然而文温穆，子固介然而文典则，苏长公达而文道畅，次公恬而文澄畜，介甫矫厉而文简劲，文如其人哉！人如其文哉！”这就是著名的“文如其人”论断的明确出处。
②作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记。“文如其人”在这个意义上是值得信任的批评戒条。从主观方面而言，作品的风格就是作者在感受、体验、表现社会生活过程中显示出来的个人特征。其中，时间是性格定型的关键因素，这种通过时间积淀下的性格特征产生的行为惯性，是短时间内无法完全改变的。文风的形成与人的性格特征的形成是一个人生活阅历实践同一进程的产物，两者互相影响，具有相关性，自然可能导致文如其人的现象。尽管作者所言之物可以饰伪，但其言之格调则往往流露本性。狷急人之作风，不能尽变为澄澹；豪迈人之笔性，不能尽变为谨严。李白敢于在皇皇朝堂之上让皇帝宠臣高力士亲手为自己脱靴，而读者在展读其“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人生宣言，焉能不为他的人文如一拍案叫绝？一个人既然要为文，甚至是有些难以使其文不如其人的。从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的。
③“文如其人”有其真理性，也有其局限性。“文以行立，行以文传”等等，都说得不错。但我们不能据此在人与文之间划等号，天真地认为文即人也。在“文如其人”一语中，这个“如”毕竟是个“模糊概念”，而不是等同。人与文之间、心与言之间并不本质地存在着同一性。有德者不必有文，有文者不必有德。或者更直接地说，文字驱遣与道德修为虽然不能说截然两途，但并非可以淆然相混的，心言分离、人文相背的现象亦复不少，两者并没有必然关系。明代大奸严嵩窃权罔利，构结祸乱，屠害忠良，心迹俱恶，终身阴贼，但是他的《铃山堂集》中也不乏“晚节冰霜恒自保”这般“清峻”的诗句，俨然一副重节尚义的面孔，简直令人难以置信这竞出自一个滥施淫威、贪赃枉法的奸相之手。这种“文行两途”的现象无疑是对“文如其人”提出了诘难，而且这一话难是难以反驳的，因为事实胜于雄辩。即使我们有一百条“文如其人”的证据，只要有一条文不如其人的证据，那么“文如其人”的论断也没法成立，亦没有办法准确地应用于历史考据学中。
（摘编自张世明《文如其人乎：人格观念与中国考据学方法》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（
）
A.依据扬雄在《法言·问神》中有关“言”“书”之说，就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定。
B.与王充、曹不、刘勰等人相比，明代冯时可更突出肯定“文如其人”的观点，他认为文品即人品。
C.由于文如其人，所以作品中渗透着作者自己的思想、情绪、意志，打上了作者自己人格上的印记。
D.作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的，两者具有相关性，也就自然导致文如其人的现象。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章从作者道德、个性与文章风格的关系来阐释“文如其人”的内涵，并以此为立论前提展开论述。
B.文章在论证“文如其人”是值得信任的批评戒条时，先作道理论证，然后列举事例进行论证。
C.文章既肯定了“文如其人”的真理性的一面，又指出了其局限性的一面，论证过程中体现了思辨色彩。
D.文章以严嵩“文行两途”为例，论证了“文如其人”的论断是不可信的，历史考据学也是不可靠的。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（
）
A.由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实。
B.从文风与作家性格特征的必然性相关的角度看，“文如其人”这一说法具有其合理性，可以推测文品与人品的关系。
C.人与文不能简单地划等号，如果混淆了这两个层面，“文如其人”的问题可能会无休止地争论下去。
D.读者在阅读文章时，不能简单地根据“文如其人”的观念去推断作者的道德或个性特征。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
主持人：2021年两会全国政协常务委员兼副秘书长，民进中央副主席朱永新表示，疫情暴露出国内的生命教育和心理健康教育仍较薄弱，青少年心理健康问题凸显。他提出生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设。目前，生命教育在我国的发展是一种怎样的现状？在小学、中学、大学的开展情况如何？
曹专：近年来，有多位人大代表和政协委员提出了生命教育的提案，这也反映了生命教育日益受到重视。但目前生命教育还不是国家课程，它更多是以地方课程和校本课程的方式在中小学开展，较早开展生命教育地方课程实践的是辽宁省和上海市，较大力度开展生命教育地方课程实践的是云南省和黑龙江省，而进行生命教育校本课程探索和实践的学校就非常多了，比较突出的代表比如重庆市江北中学、鸡西市第九中学等，其中重庆市江北中学的生命教育成果还获得国家基础教育教学成果奖一等奖。
主持人：现在生命教育越来越成为全社会关心的一个话题，教育部也在公开文件中正式提出了生命教育，网络上出现了许多生命教育的直播课。那么，生命教育的课有哪些特征？
曹专：生命教育课的特征，可以从以下几个方面来认识：
第一，生命教育的课更强调情感态度价值观的目标，因为情感态度价值观的固化就是一个人的性格，性格决定一个人的走向和命运。培育美好的情感态度价值观，培养性格可爱的人，是生命教育的首要任务。
第二，生命教育的课强调抓住生命中最根本的学习主题与内容，关注生命的核心需要与问题，聚焦人生要事。
第三，生命教育的课强调对话与体验，引导学生将生活事件和人生经历化作学习与成长的契机，通过直面内心、反求诸己来获得生命的启迪与智慧。
主持人：生命教育作为一种区别与普通教育的课程，目前整体的课程开发情况怎么样？相关的专业教师队伍建设是否能及时配套？
曹专：随着生命教育受到重视，生命教育课程开发呈现出增多的态势，我们也开发了从小学到高中的《生命教育——成长必修课》课程和大学生生命教育网络公益直播课。我个人感觉当前的生命教育课程基本上都采用了整合的模式，开发者依据教育部相关文件、学生的生命需求和成长问题，整合了“安全教育”“健康教育”“心理教育”“生涯规划教育”“生态文明教育”等专题教育内容。它的优点是博采众长，比较系统。缺点是生命教育的特色与气质不明显，尤其是经典的生命教育课程资源不多。面面俱到的弊端就是难以独当一面，缺乏直抵人心的力量。
生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为“国培计划”项目。
主持人：在中国传统的教育观念里，“死亡”这个话题在很多家庭中是选择避而不谈的。您觉得家庭在生命教育中起到了什么样的作用？
曹专：家庭中不谈死亡的影响并不大，但家庭在生命教育中的作用是非常大的。
第一，家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命，一个家庭看重什么、追求什么会潜移默化影响和塑造家庭成员的精神生命。
第二，家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命，一个人能接触到谁以及如何与人相处往往受家庭的影响很大。
第三，家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命，比如许多人连好好吃饭和好好睡觉的习惯都没有，导致身体出现各种各样的问题，这往往也能从家庭中找到根源。
（摘编自《为生命教育，让生命精彩》，《中国生命教育网》2021年4月8日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.疫情暴露出的国内青少年心理健康问题，已经引起人们的关注，我们应该重视生命教育，加强心理健康教育课程建设。
B.如今，生命教育越来越受到人们的重视，生命教育课程也日趋多样化，但经典资源不多，缺乏直抵人心的教育力量。
C.四川等个别省市重视生命教育专业教师建设，在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目，生命教育已成为“国培计划”项目。
D.受中国传统的教育观念影响，很多家庭对“死亡”这个话题都采取讳莫如深的态度，但这并不意味着家庭可以在生命教育中缺席。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.青少年心理健康问题、“生命教育”等话题越来越成为全社会关心的话题，全国政协委员朱永新提出生命教育应当成为一门正式的国家课程。
B.近年来，上海等省市生命教育地方课程实践的开展、重庆市江北中学等学校生命教育校本课程的探索和实践等，说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设。
C.曹专认为生命教育课更强调情感态度价值观的目标，应该抓住生命中最根本的学习主题与内容，强调对话与体验，通过直面内心、反求诸已来获得生命的启迪与智慧。
D.在生命教育中，家风和价值观、待人接物方式、生活习惯和生活方式等家庭环境会影响人的自然生命、社会生命、精神生命。
6.为改变生命教育薄弱的现状，我们应该做好哪几方面的工作？请结合材料简要概括说明。（6分）
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（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
父亲的脚
张淑清
这双脚骨节粗大，右脚大脚趾有些朝外偏。十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚.大脚趾甲掉了，生长的方向移位。
他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物。娘纳的千层底布鞋，还发着布料的香味，他舍不得穿.干活，和伙伴们耍，就脱了鞋，光着脚。
他的脚很早接触了大地、沙砾、树枝与荆棘，也一步一步丈量着他的成长。他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房。爹在夜晚的月亮地，对他说：“好好读书，将来去城里混个人样。”他伸手捏着大脚板，说：“不去，就在山里守着你和娘。”
娘坐在马扎上，剥着落花生。娘说：“娃的大脚板就是做活的命，别逼他。”
爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐。
日头卧在东山垇，父子俩一前一后挑着编好的筐篓，翻山越岭，还要趟过一道宽宽的河流。
爹节俭，怕磨破了鞋，把鞋脱了，放筐里，光脚走，却不让儿子脱鞋，爹心疼他，脚扎破了容易感染。山路蜿蜒，曲曲折折，他挑的筐篓没有爹的多，可二十多里山路，实在是难走。早晨，吃了娘热的苞米饼子，兜里揣着两枚熟鸡蛋，还温热着呢。
他的步子明显慢了，爹回头望望，放下担子，“是不是脚磨破了？”爹问。他张了张嘴，低低地说：“嗯。”
爹蹲下身查看了儿子的脚，“读不好书，这路越走越艰难，成子。”爹撕了衣服前襟，给他包扎，站起来把大筐小篓用绳子拴在自己担子上，留了三两只给他挑着。
骄阳似火，口千舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼。
爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：“累了，就歇息。”
他咬咬牙：“不累，走吧。”
生意好时，一上午就卖光了，淡季时，一天也卖不了几只筐篓。
夜晚，娘掌灯，为爹挑脚上的荆棘刺儿。他是看着爹光着脚，担起这个家的。
每次卖完筐篓，爹一高兴准赏他一根冰棍。小豆冰棍是他的最爱，甜丝丝的滋味，温暖了他整个童年的夏天。
爹端来热水，为他洗脚。爹一点一点，小心翼翼地搓洗他伤痕斑斑的脚，如数家珍地说着他脚上的每一个痕迹，那是由无数个成长故事历练出来的，也是一种烙印在灵魂深处的岁月。
爹老了，不再光着脚了。他将一双接近凋零的脚塞进娘做的布鞋里，拒绝儿子从大商场带回来的皮鞋。春暖花开的时候，爹偶尔也光着脚，在菜园子劳作。爹的脚对土地有着无法形容的亲切和热情。
只是儿子去了远方。
儿子从乡村，一步一步走出去。趟过多少条深浅不一的河流，穿过多少人迹罕至的森林与沙漠，唯有他的脚知道。他的脚后来落在钢筋混凝土造就的世界，那个火柴盒一样的斗室，成全不了布鞋和泥土的安放，于是，爹的脚来去匆匆，不肯在火柴盒存一宿。
那天，他和妻子女儿拎着大包小裹开车回乡下探望爹娘。夜幕降临，爹小声说：“成子，你让媳妇孩子去那屋休息吧，咱爷儿俩说说话。”
娘端来一盆水，放在爹面前，答下地，把水端到儿子跟前：“来，爹给你洗脚。”
他懵了，望着一头白发的爹，鼻子一酸，吸咽着说，“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”
他将爹扶上炕。爹的脚瘦巴巴的.原来宽大丰腴的脚掌，怎么说枯萎就枯萎了呢？
爹很害羞地说：“我自己来，我自己来，你在外也不容易，还记得那些年，咱父子俩挑着筐篓去镇子……”
泪水不由自主地淌下，落在爹的脚背上，落在他的心里。
爹的脚长成了村庄的白杨树，儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章开篇描写了儿子双脚骨节粗大的特点，并交代了右脚大脚趾有些朝外偏的原因，并由此介绍了人物的生活环境。
B.文章叙写父亲“不肯在火柴盒存一宿”，意在说明爹对城市生活的厌倦，从而更加突出他对土地的热爱和对农村生活的留恋。
C.文章写儿子给父亲洗脚，用枯萎形容爹的干瘪瘦小的脚掌，采用了比拟的修辞手法，写出了爹的衰老和儿子内心的伤悲。
D.文章采用动作、语言、神态、肖像等多种描写手法刻画父亲这个人物形象，字里行间饱含了父亲对儿子浓浓的爱。
8.请结合文本分析儿子的形象特点。（6分）
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9.文章开头集中笔墨描写了儿子的脚，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。（6分）
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二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
王维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者可录数篇，琵琶新声能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京光得此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第，耀右拾遗，迁给事中。
贼陷两京驾出幸维扈从不及为所擒服药称喑病禄山爱其才逼至洛阳供旧职拘于普施寺贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在①所。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。
维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉！客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。
笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴梅自乐。临终，作书辞亲友，停笔而化。
（选自《唐才子传》）
【注】①行在：皇帝所在的地方。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（
）
A.贼陷两京/驾出/维扈从不/为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
B.贼陷两京/驾出幸/维扈从不及/为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
C.贼陷两京/驾出幸/维扈从/不及为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
D.贼陷两京/驾出幸/维启从/不及为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（
）
A.字，人的表字，古人在本名之外另取一个和本名意思有关的名字，女子没有取字的权利。
B.及第，指科举考试中选，因榜上题名有甲乙次第，故名。隋唐时只用于考中进士。
C.迁，在古代称调动官职，一般指升职，如升迁；也指迁谪、放逐，如迁谪指贬官远地。
D.《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，《琵琶行》“初为《霓裳》后《六么》”中的《霓裳》与文中的《霓裳》同义。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（3分）（
）
A.王维经人指点，科考仕途顺利。他参加考试前，采纳岐王建议，得到了九公主的肯定与极力推荐；后来考取了状元，并官居要职。
B.王维身陷叛军，保持文人气节。他随从皇帝不及身陷敌手，不与敌人合作，保持文人气节，作诗抒发对唐王朝的怀念、对叛军的憎恨之情。
C.王维博学多才，富有艺术修养。“诗中有画，画中有诗”，是后人对其诗、画创作的高度评价；他擅长音乐，能准确解释《按乐图》。
D.王维生活简朴，注重修身养性。长期吃素，穿着朴素，游览赋诗，自得其乐；写信辞别亲友，还没停下笔就去世了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。
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（2）至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋怀①（其二）
【唐】孟郊
秋月颜色冰，老客②志气单。
冷露滴梦破，峭风梳骨寒。
席上印病文③，肠中转愁盘。
疑虑无所凭，虚听多无端。
梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。
【注释】①秋怀：孟郊老年居住洛阳，在河南尹幕中充当下属僚吏，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，而以这第二首写得最好。②老客：指诗人自己。③印病文：喻卧病已久。④转愁盘：谓愁思不断。
14.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（
）
A.诗歌起首两句，“老客”二字包含着诗人毕生奔波仕途的失意遭遇，“单”字更透露着人孤势单的无限感慨。
B.诗歌三、四句，明写住房破陋，寒夜难眠；暗写诗人悲泣梦想破灭，为自己一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。
C.诗歌七、八句，说还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说，纯是自我解慰，表达了诗人摆脱忧愁之后的喜悦之情。
D.在这首诗中，诗人抒写了自己晚境的凄凉哀怨，反映出封建制度对人才的摧残和世态人情的冷酷。
15.诗的最后两句运用了何种修辞手法？表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中表明屈原在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的诗句是“__________________，__________________”。
（2）《琵琶行》中，琵琶女自诉身世后，诗人写了听乐声的不同感受：“__________________”是被贬浔阳听乐声的感受，“__________________”是听琵琶女弹奏的感受。
（3）《钱塘湖春行》中直抒胸臆：“__________________，__________________。”由此可以看出，诗人对钱塘湖非常喜爱，以至于流连忘返了。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。（9分）
环境是人类赖以生存和发展的物质基础，环境与健康_________。随着人口数量增加，城镇化进程以及工业化的快速发展，人类在取得经济发展、科技进步的同时，也给生态环境带来巨大压力，造成环境污染、资源枯竭、森林、_________、海洋环境恶化以及生物多样性减少等后果，严重危及人类自身健康和可持续发展。
不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。党中央明确提出：坚决打赢蓝天保卫战，基本消除重污染天气；深入实施水污染防治行动计划，保障饮用水安全；全面落实土壤污染防治行动计划，让公众吃得放心、住得安心；持续开展农村人居环境整治行动，打造美丽乡村；_________抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战，实现人类社会的可持续发展。每一位公民都应积极响应党中央的号召，积极参与到上述行动中来，用自己的实际行动，保护生态环境，_________环境恶化，推动生态环境的持续改善。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）（
）
A.休戚相关
退化
坚持不懈
遏止
B.息息相关
退化
持之以恒
制止
C.休戚相关
蜕化
坚持不懈
制止
D.息息相关
蜕化
持之以恒
遏止
18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（
）
A.环境恶化不仅制约经济社会发展，还危害公众健康，应当引起全社会的高度重视。
B.不仅环境恶化制约经济社会发展，还危害公众健康，应当受到全社会的高度重视。
C.环境恶化不仅危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。
D.不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当引起全社会的高度重视。
19.下列各句中的冒号，和文中冒号用法不相同的一项是（3分）（
）
A.我国月球探测工程将分：步走：是“绕”，一是“落”，二是“回”。
B.天上有很多星星，如：水星、木星、天王星、海王星。
C.你的选择只能是：要么撤退，主动辞职；要么前进，志在必得。
D.做，要靠想来指导；想要靠做来证明；想和做是紧密联系在一起的。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
环保材料具有成本低、无污染、易回收、可再利用等特点。
①
，能够节省能源，降低对环境的影响，促进可持续发展。日常生活中人们偏好使用一次性生活用品。一次性用品不仅消耗大量的自然资源，
②
。因此，在日常生活中，我们要多使用环保用品，尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用；外出自带水杯，
③
；外出购物，自带购物工具（如篮子、提包等），尽量减少一次性塑料袋的使用等。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
聚焦“博物馆的未来：恢复与重塑”这一主题，2021年“5·18国际博物馆日”中国主会场舌动将于5月17日至18日在首都博物馆举行。届时，活动的主题展览——“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”也将拉开帷幕。
国家文物局副局长关强表示，“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品，分为“万年”“慧眼”“巧手”“芳华”和“永宝”5个单元，深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践。
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四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读书能让人体味文字之美，拥有精神之源。阅读不仅关乎个人修身养性，更关乎一个国家的国民素质和竞争力。崇文中学高一（2）班计划举行以“读经典作品，伴青春成长”为主题的班级读书交流活动。之前，语文老师收集了大家谈及的印象最深的几个人物，主要有以下八位：
孙悟空
周瑜
贾宝玉
孙少平
觉慧
江姐
加西莫多
桑地亚哥
假如你是该班的学生，请从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。
江西省吉安市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题
2021.6
（测试时间：150分钟
卷面总分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
①“文如其人”是中国非常流行且流传历史悠久的表述，包含两种内涵：一是指文章风格与作者的道德品质相一致，风格是道德的外显。在这种意义上，人们常将道德和文章并称，认为立身和为文不可分离。一是指文章风格与作者的性格、气质、才情、学识、情感等相联系，风格是作者个性的自然流露。言为心声，文如其人。西汉扬雄也在《法言·问神》中说：“言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。”这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据。此后，王充、曹丕、刘勰等人也多以不同的视角和话语鲜明地标举和阐扬“文如其人”这一观念。明代冯时可在《雨航杂录》卷上说得更加不容置疑：“九奏无细响，三江无浅源，以谓文，岂率尔哉！永叔侃然而文温穆，子固介然而文典则，苏长公达而文道畅，次公恬而文澄畜，介甫矫厉而文简劲，文如其人哉！人如其文哉！”这就是著名的“文如其人”论断的明确出处。
②作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记。“文如其人”在这个意义上是值得信任的批评戒条。从主观方面而言，作品的风格就是作者在感受、体验、表现社会生活过程中显示出来的个人特征。其中，时间是性格定型的关键因素，这种通过时间积淀下的性格特征产生的行为惯性，是短时间内无法完全改变的。文风的形成与人的性格特征的形成是一个人生活阅历实践同一进程的产物，两者互相影响，具有相关性，自然可能导致文如其人的现象。尽管作者所言之物可以饰伪，但其言之格调则往往流露本性。狷急人之作风，不能尽变为澄澹；豪迈人之笔性，不能尽变为谨严。李白敢于在皇皇朝堂之上让皇帝宠臣高力士亲手为自己脱靴，而读者在展读其“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人生宣言，焉能不为他的人文如一拍案叫绝？一个人既然要为文，甚至是有些难以使其文不如其人的。从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的。
③“文如其人”有其真理性，也有其局限性。“文以行立，行以文传”等等，都说得不错。但我们不能据此在人与文之间划等号，天真地认为文即人也。在“文如其人”一语中，这个“如”毕竟是个“模糊概念”，而不是等同。人与文之间、心与言之间并不本质地存在着同一性。有德者不必有文，有文者不必有德。或者更直接地说，文字驱遣与道德修为虽然不能说截然两途，但并非可以淆然相混的，心言分离、人文相背的现象亦复不少，两者并没有必然关系。明代大奸严嵩窃权罔利，构结祸乱，屠害忠良，心迹俱恶，终身阴贼，但是他的《铃山堂集》中也不乏“晚节冰霜恒自保”这般“清峻”的诗句，俨然一副重节尚义的面孔，简直令人难以置信这竞出自一个滥施淫威、贪赃枉法的奸相之手。这种“文行两途”的现象无疑是对“文如其人”提出了诘难，而且这一话难是难以反驳的，因为事实胜于雄辩。即使我们有一百条“文如其人”的证据，只要有一条文不如其人的证据，那么“文如其人”的论断也没法成立，亦没有办法准确地应用于历史考据学中。
（摘编自张世明《文如其人乎：人格观念与中国考据学方法》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（
）
A.依据扬雄在《法言·问神》中有关“言”“书”之说，就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定。
B.与王充、曹不、刘勰等人相比，明代冯时可更突出肯定“文如其人”的观点，他认为文品即人品。
C.由于文如其人，所以作品中渗透着作者自己的思想、情绪、意志，打上了作者自己人格上的印记。
D.作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的，两者具有相关性，也就自然导致文如其人的现象。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章从作者道德、个性与文章风格的关系来阐释“文如其人”的内涵，并以此为立论前提展开论述。
B.文章在论证“文如其人”是值得信任的批评戒条时，先作道理论证，然后列举事例进行论证。
C.文章既肯定了“文如其人”的真理性的一面，又指出了其局限性的一面，论证过程中体现了思辨色彩。
D.文章以严嵩“文行两途”为例，论证了“文如其人”的论断是不可信的，历史考据学也是不可靠的。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（
）
A.由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实。
B.从文风与作家性格特征的必然性相关的角度看，“文如其人”这一说法具有其合理性，可以推测文品与人品的关系。
C.人与文不能简单地划等号，如果混淆了这两个层面，“文如其人”的问题可能会无休止地争论下去。
D.读者在阅读文章时，不能简单地根据“文如其人”的观念去推断作者的道德或个性特征。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.“就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定”过于绝对，原文第①段为“这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据”，只提供依据；C.因果颠倒，原文第②段为“作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记”；D.“作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的”曲解文意，“也就自然导致文如其人的现象”只有“可能性”，没有“必然性”，见原文第②段“自然可能导致文如其人的现象”。
故选：B。
（2）D.“历史考据学也是不可靠的”曲解文意，原文第③段为“亦没有办法准确地应用于历史考据学中”。
（3）A.“由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实”过于绝对，原文第②段“从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的”。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
主持人：2021年两会全国政协常务委员兼副秘书长，民进中央副主席朱永新表示，疫情暴露出国内的生命教育和心理健康教育仍较薄弱，青少年心理健康问题凸显。他提出生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设。目前，生命教育在我国的发展是一种怎样的现状？在小学、中学、大学的开展情况如何？
曹专：近年来，有多位人大代表和政协委员提出了生命教育的提案，这也反映了生命教育日益受到重视。但目前生命教育还不是国家课程，它更多是以地方课程和校本课程的方式在中小学开展，较早开展生命教育地方课程实践的是辽宁省和上海市，较大力度开展生命教育地方课程实践的是云南省和黑龙江省，而进行生命教育校本课程探索和实践的学校就非常多了，比较突出的代表比如重庆市江北中学、鸡西市第九中学等，其中重庆市江北中学的生命教育成果还获得国家基础教育教学成果奖一等奖。
主持人：现在生命教育越来越成为全社会关心的一个话题，教育部也在公开文件中正式提出了生命教育，网络上出现了许多生命教育的直播课。那么，生命教育的课有哪些特征？
曹专：生命教育课的特征，可以从以下几个方面来认识：
第一，生命教育的课更强调情感态度价值观的目标，因为情感态度价值观的固化就是一个人的性格，性格决定一个人的走向和命运。培育美好的情感态度价值观，培养性格可爱的人，是生命教育的首要任务。
第二，生命教育的课强调抓住生命中最根本的学习主题与内容，关注生命的核心需要与问题，聚焦人生要事。
第三，生命教育的课强调对话与体验，引导学生将生活事件和人生经历化作学习与成长的契机，通过直面内心、反求诸己来获得生命的启迪与智慧。
主持人：生命教育作为一种区别与普通教育的课程，目前整体的课程开发情况怎么样？相关的专业教师队伍建设是否能及时配套？
曹专：随着生命教育受到重视，生命教育课程开发呈现出增多的态势，我们也开发了从小学到高中的《生命教育——成长必修课》课程和大学生生命教育网络公益直播课。我个人感觉当前的生命教育课程基本上都采用了整合的模式，开发者依据教育部相关文件、学生的生命需求和成长问题，整合了“安全教育”“健康教育”“心理教育”“生涯规划教育”“生态文明教育”等专题教育内容。它的优点是博采众长，比较系统。缺点是生命教育的特色与气质不明显，尤其是经典的生命教育课程资源不多。面面俱到的弊端就是难以独当一面，缺乏直抵人心的力量。
生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为“国培计划”项目。
主持人：在中国传统的教育观念里，“死亡”这个话题在很多家庭中是选择避而不谈的。您觉得家庭在生命教育中起到了什么样的作用？
曹专：家庭中不谈死亡的影响并不大，但家庭在生命教育中的作用是非常大的。
第一，家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命，一个家庭看重什么、追求什么会潜移默化影响和塑造家庭成员的精神生命。
第二，家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命，一个人能接触到谁以及如何与人相处往往受家庭的影响很大。
第三，家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命，比如许多人连好好吃饭和好好睡觉的习惯都没有，导致身体出现各种各样的问题，这往往也能从家庭中找到根源。
（摘编自《为生命教育，让生命精彩》，《中国生命教育网》2021年4月8日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.疫情暴露出的国内青少年心理健康问题，已经引起人们的关注，我们应该重视生命教育，加强心理健康教育课程建设。
B.如今，生命教育越来越受到人们的重视，生命教育课程也日趋多样化，但经典资源不多，缺乏直抵人心的教育力量。
C.四川等个别省市重视生命教育专业教师建设，在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目，生命教育已成为“国培计划”项目。
D.受中国传统的教育观念影响，很多家庭对“死亡”这个话题都采取讳莫如深的态度，但这并不意味着家庭可以在生命教育中缺席。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.青少年心理健康问题、“生命教育”等话题越来越成为全社会关心的话题，全国政协委员朱永新提出生命教育应当成为一门正式的国家课程。
B.近年来，上海等省市生命教育地方课程实践的开展、重庆市江北中学等学校生命教育校本课程的探索和实践等，说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设。
C.曹专认为生命教育课更强调情感态度价值观的目标，应该抓住生命中最根本的学习主题与内容，强调对话与体验，通过直面内心、反求诸已来获得生命的启迪与智慧。
D.在生命教育中，家风和价值观、待人接物方式、生活习惯和生活方式等家庭环境会影响人的自然生命、社会生命、精神生命。
6.为改变生命教育薄弱的现状，我们应该做好哪几方面的工作？请结合材料简要概括说明。（6分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查理解分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题主要考查分析概括文本内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）C.“生命教育已成为‘国培计划’项目”错误，原文为“也期待生命教育早日成为，国培计划，项目”，将未然说成已然。
（2）B.“说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设”概括不当，部分省市学校的情况不能推出“全国各地”都这样的结论，扩大了范围，参考信息为“生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为‘国培计划’项目”，可见重视程度不够。
故选B。
（3）由“生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设”可概括出“把生命教育课程纳入国家课程，丰富具有生命教育特色的课程资源”。
由“生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学”可概括出“打造专业化的生命教育师资队伍，提升师资水平”。
由“家庭在生命教育中的作用是非常大……家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命……家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命……家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命”可概括出“重视家庭在生命教育中的作用，努力改善家庭环境对孩子的影响”。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①把生命教育课程纳入国家课程，丰富具有生命教育特色的课程资源。②打造专业化的生命教育师资队伍，提升师资水平。③重视家庭在生命教育中的作用，努力改善家庭环境对孩子的影响。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
父亲的脚
张淑清
这双脚骨节粗大，右脚大脚趾有些朝外偏。十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚.大脚趾甲掉了，生长的方向移位。
他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物。娘纳的千层底布鞋，还发着布料的香味，他舍不得穿.干活，和伙伴们耍，就脱了鞋，光着脚。
他的脚很早接触了大地、沙砾、树枝与荆棘，也一步一步丈量着他的成长。他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房。爹在夜晚的月亮地，对他说：“好好读书，将来去城里混个人样。”他伸手捏着大脚板，说：“不去，就在山里守着你和娘。”
娘坐在马扎上，剥着落花生。娘说：“娃的大脚板就是做活的命，别逼他。”
爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐。
日头卧在东山垇，父子俩一前一后挑着编好的筐篓，翻山越岭，还要趟过一道宽宽的河流。
爹节俭，怕磨破了鞋，把鞋脱了，放筐里，光脚走，却不让儿子脱鞋，爹心疼他，脚扎破了容易感染。山路蜿蜒，曲曲折折，他挑的筐篓没有爹的多，可二十多里山路，实在是难走。早晨，吃了娘热的苞米饼子，兜里揣着两枚熟鸡蛋，还温热着呢。
他的步子明显慢了，爹回头望望，放下担子，“是不是脚磨破了？”爹问。他张了张嘴，低低地说：“嗯。”
爹蹲下身查看了儿子的脚，“读不好书，这路越走越艰难，成子。”爹撕了衣服前襟，给他包扎，站起来把大筐小篓用绳子拴在自己担子上，留了三两只给他挑着。
骄阳似火，口千舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼。
爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：“累了，就歇息。”
他咬咬牙：“不累，走吧。”
生意好时，一上午就卖光了，淡季时，一天也卖不了几只筐篓。
夜晚，娘掌灯，为爹挑脚上的荆棘刺儿。他是看着爹光着脚，担起这个家的。
每次卖完筐篓，爹一高兴准赏他一根冰棍。小豆冰棍是他的最爱，甜丝丝的滋味，温暖了他整个童年的夏天。
爹端来热水，为他洗脚。爹一点一点，小心翼翼地搓洗他伤痕斑斑的脚，如数家珍地说着他脚上的每一个痕迹，那是由无数个成长故事历练出来的，也是一种烙印在灵魂深处的岁月。
爹老了，不再光着脚了。他将一双接近凋零的脚塞进娘做的布鞋里，拒绝儿子从大商场带回来的皮鞋。春暖花开的时候，爹偶尔也光着脚，在菜园子劳作。爹的脚对土地有着无法形容的亲切和热情。
只是儿子去了远方。
儿子从乡村，一步一步走出去。趟过多少条深浅不一的河流，穿过多少人迹罕至的森林与沙漠，唯有他的脚知道。他的脚后来落在钢筋混凝土造就的世界，那个火柴盒一样的斗室，成全不了布鞋和泥土的安放，于是，爹的脚来去匆匆，不肯在火柴盒存一宿。
那天，他和妻子女儿拎着大包小裹开车回乡下探望爹娘。夜幕降临，爹小声说：“成子，你让媳妇孩子去那屋休息吧，咱爷儿俩说说话。”
娘端来一盆水，放在爹面前，答下地，把水端到儿子跟前：“来，爹给你洗脚。”
他懵了，望着一头白发的爹，鼻子一酸，吸咽着说，“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”
他将爹扶上炕。爹的脚瘦巴巴的.原来宽大丰腴的脚掌，怎么说枯萎就枯萎了呢？
爹很害羞地说：“我自己来，我自己来，你在外也不容易，还记得那些年，咱父子俩挑着筐篓去镇子……”
泪水不由自主地淌下，落在爹的脚背上，落在他的心里。
爹的脚长成了村庄的白杨树，儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章开篇描写了儿子双脚骨节粗大的特点，并交代了右脚大脚趾有些朝外偏的原因，并由此介绍了人物的生活环境。
B.文章叙写父亲“不肯在火柴盒存一宿”，意在说明爹对城市生活的厌倦，从而更加突出他对土地的热爱和对农村生活的留恋。
C.文章写儿子给父亲洗脚，用枯萎形容爹的干瘪瘦小的脚掌，采用了比拟的修辞手法，写出了爹的衰老和儿子内心的伤悲。
D.文章采用动作、语言、神态、肖像等多种描写手法刻画父亲这个人物形象，字里行间饱含了父亲对儿子浓浓的爱。
8.请结合文本分析儿子的形象特点。（6分）
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9.文章开头集中笔墨描写了儿子的脚，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。（6分）
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_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查概括文中人物形象的基本能力。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。
（3）本题考查鉴赏文本情节的能力。解答本题，从人物、情节、主题等角度结合文本具体分析作答。
【解答】（1）B.曲解文意，“父亲不肯在火柴盒存一宿”是出于“对土地的热爱和留恋”，但不能说明他“对城市生活的厌倦”，因为他的理想就是希望儿子“去城里混个人样”。
故选B。
（2）依据“十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚，大脚趾甲掉了，生长的方向移位”可概括为：顽皮贪玩。
依据“他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物”“他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房”可概括为：勤劳孝顺，体贴父母。
依据“骄阳似火，口干舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼”“爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：‘累了，就歇息。’他咬咬牙：‘不累，走吧。’”可概括为：坚韧不屈。
依据“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”可概括为：懂得感恩父母。
（3）塑造人物形象方面，通过集中笔墨描写儿子的脚，不仅刻画出儿子勤劳、节俭、坚韧、恋家的性格特点，而儿子的形象来自父亲的影响，父亲对儿子的心疼更形象地体现了父爱，所以写儿子的脚实际也是从侧面烘托了父亲的形象。
情节方面，“去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚，大脚趾甲掉了，生长的方向移位”“不去，就在山里守着你和娘”“爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐”“爹蹲下身查看了儿子的脚，‘读不好书，这路越走越艰难，成子。’”通过详细描写儿子的脚表现其淘气顽皮、不求上进，从而引出父亲带着孩子卖筐篓的情节，展示父亲为了孩子成才的良苦用心。
主题方面，文章既写了父亲的脚，也写了儿子的脚，父亲用“脚”教育孩子上进，用“脚”托起后辈和未来；孩子通过“脚”体会父亲的伟大，因“脚”走出自己新的生活。作者如此安排使得主题更加厚重。
结构方面，第一段写大脚趾“生长的方向移位”，照应结尾“儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向”，首尾呼应，结构严谨。
答案：
（1）B
（2）①顽皮贪玩。小时候贪玩，摆弄柴油机，被砸伤脚。②勤劳孝顺。赤脚帮爹娘干农活，和爹运各种建筑材料，返修了五间草苫房。③坚韧不屈。挑担子，走山路，脚磨破了，依然咬牙坚持。④体贴感恩。替父母分担繁重的农活，长大成人后，给爹洗脚，反哺父母。
（3）①能更好地塑造人物形象。通过集中笔墨描写儿子的脚，不仅刻画出儿子勤俭、坚韧、恋家的性格特点，也从侧面烘托了父亲的形象。②能使情节更合理自然。通过详细描写儿子的脚表现其淘气顽皮、不求上进，从而引出父亲带着孩子卖筐篓的情节，展示父亲为了孩子成才的用心。③能使文章主题更厚重。通过儿子的脚与父亲的脚的比较，突出父辈无论多么伟大，也是生命链条中的一个环节，是为了托起后辈和未来。④结构更严谨。第一段写大脚趾“生长的方向移位”，照应结尾的表述：“儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。”
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
王维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者可录数篇，琵琶新声能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京光得此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第，耀右拾遗，迁给事中。
贼陷两京驾出幸维扈从不及为所擒服药称喑病禄山爱其才逼至洛阳供旧职拘于普施寺贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在①所。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。
维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉！客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。
笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴梅自乐。临终，作书辞亲友，停笔而化。
（选自《唐才子传》）
【注】①行在：皇帝所在的地方。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（
）
A.贼陷两京/驾出/维扈从不/为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
B.贼陷两京/驾出幸/维扈从不及/为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
C.贼陷两京/驾出幸/维扈从/不及为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
D.贼陷两京/驾出幸/维启从/不及为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（
）
A.字，人的表字，古人在本名之外另取一个和本名意思有关的名字，女子没有取字的权利。
B.及第，指科举考试中选，因榜上题名有甲乙次第，故名。隋唐时只用于考中进士。
C.迁，在古代称调动官职，一般指升职，如升迁；也指迁谪、放逐，如迁谪指贬官远地。
D.《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，《琵琶行》“初为《霓裳》后《六么》”中的《霓裳》与文中的《霓裳》同义。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（3分）（
）
A.王维经人指点，科考仕途顺利。他参加考试前，采纳岐王建议，得到了九公主的肯定与极力推荐；后来考取了状元，并官居要职。
B.王维身陷叛军，保持文人气节。他随从皇帝不及身陷敌手，不与敌人合作，保持文人气节，作诗抒发对唐王朝的怀念、对叛军的憎恨之情。
C.王维博学多才，富有艺术修养。“诗中有画，画中有诗”，是后人对其诗、画创作的高度评价；他擅长音乐，能准确解释《按乐图》。
D.王维生活简朴，注重修身养性。长期吃素，穿着朴素，游览赋诗，自得其乐；写信辞别亲友，还没停下笔就去世了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。
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（2）至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。断句前通读文章，整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的姓名称谓、官职爵位、服饰建筑、天文历法、风俗礼仪、典章制度等。要全面识记，突出重点，准确理解，认真推断。平时注意系统积累，尤其是课本的注释的相关内容。
（3）本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混事实情况。主要关注是否弄错对象、时间、事件、原因等。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“维扈从不及”意思是“王维随从护驾，行程中掉队”，“不及”不能充当“为所擒”的主语，“为所擒”的主语“王维”承前省略了，故需在“不及”后断开，排除CD；“称暗病”的主语“王维”承前省略，“称”是谓语，“暗病”是宾语，“禄山”是“爱其才”的主语，不是“称”的宾语，应在“禄山”前断开，排除A。
故选：B
译文：叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获。他服药假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺。
（2）A.“女子没有取字的权利”错误。男子在20岁行冠礼时取字，女子在15岁行笄礼时取字。
故选：A。
（3）D.“还没停下笔就去世了”错误。根据原文“临终，作书辞亲友，停笔而化”可知，临终前，王维写信辞别亲友，停下笔就坐化了。
故选：D。
（4）①“属辞”，撰写诗文；“工”，擅长；“闲”，娴熟；“重”，看重。
译文：九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。
②“平远”，平旷深远；“势”，情势；“色”，颜色；“天机”，卓越的天赋。
译文：至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境，云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）①九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。
②至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境，云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。
参考译文：
?????
王维，字摩诘，是太原人。九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。王维将要参加科举考试，岐王对他说：“你的诗清秀拔俗，可抄录几篇，配上琵琶新乐，能谱写一支曲子，我们一起到九公主府第。”王维按照岐王的话去做。这一天，几个伶人簇拥王维独奏新谱的曲子，九公主问是什么曲名，王维回答说：“这是《郁轮袍》。”王维于是拿出诗卷。九公主说：“这些都是我经常诵读的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能得到这个读书人作解元，实在荣幸啊！”九公主因此全力推荐王维。开元十九年王维考取状元，提拔做右拾遗，不久升迁给事中。
??叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获。他服药假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺。叛军在凝碧池设宴，全部召见梨园乐工合奏各种器乐。王维痛悼赋诗：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗在皇帝驻留的地方传诵。叛乱平定以后，凡是在叛军中任伪职的，朝廷都定了罪，只因皇上知道了王维在凝碧池吟诗所表露出的心迹，他才得以幸免。王维后来又官至尚书右丞。
???王维的诗被列入妙品上上等，他的画的构思也是这样。至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境、云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。他自己曾作诗道：“当代谬词客，前身应画师。”后世人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实如此啊！有一个客人把《按乐图》给王维看，王维说：“这是《霓裳》第三叠最初的节拍。”客人一对照原来的曲子，果真是这样。
??晚年，王维诚心信奉佛教，长期吃蔬菜，穿朴素衣服，死了妻子也不再娶，孤独地过了三十年。王维的别墅在蓝田县南面的辋川，亭馆相对。王维曾经描写那里的景物和奇特的风光，每天与丘为、裴迪、崔兴宗等文人学士游历览胜，写诗，弹琴饮酒，自得其乐。临终前，写信辞别亲友，停下笔就坐化了。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋怀①（其二）
【唐】孟郊
秋月颜色冰，老客②志气单。
冷露滴梦破，峭风梳骨寒。
席上印病文③，肠中转愁盘。
疑虑无所凭，虚听多无端。
梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。
【注释】①秋怀：孟郊老年居住洛阳，在河南尹幕中充当下属僚吏，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，而以这第二首写得最好。②老客：指诗人自己。③印病文：喻卧病已久。④转愁盘：谓愁思不断。
14.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（
）
A.诗歌起首两句，“老客”二字包含着诗人毕生奔波仕途的失意遭遇，“单”字更透露着人孤势单的无限感慨。
B.诗歌三、四句，明写住房破陋，寒夜难眠；暗写诗人悲泣梦想破灭，为自己一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。
C.诗歌七、八句，说还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说，纯是自我解慰，表达了诗人摆脱忧愁之后的喜悦之情。
D.在这首诗中，诗人抒写了自己晚境的凄凉哀怨，反映出封建制度对人才的摧残和世态人情的冷酷。
15.诗的最后两句运用了何种修辞手法？表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力，应理解诗句的意思，先准确地答出手法，再结合诗句分析为什么是这种手法，最后分析表达效果。分析感情时应注意结合诗句中的关键词，应结合作者的个人经历分析。
【解答】（1）C.“摆脱忧愁之后的喜悦之情”错，“疑虑无所凭，虚听多无端”，还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说吧。并没有喜悦之情，只是一种无聊而无奈的感情。
（2）“梧桐枯峥嵘，声响如哀弹”的意思是梧桐叶已凋落，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。诗句提取了一个富有诗意的形象，也是诗人自况的形象。取喻于枯桐。桐木是制琴的美材，而枯桐则一无所用，用枯桐比喻自己，寄托自己的失意悲哀。“声响如哀弹“中，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听起来好像谁在弹奏悲哀的曲调，一如失意的自己。结合注释①可知，孟郊一生沉沦下僚，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，一个“哀”字道尽内心的辛酸，表达诗人苦吟一生而穷困一生的失意和悲哀。
答案：
（1）C
（2）①“梧桐枯峥嵘”中，桐木是制琴的美材，用枯桐比喻自己，寄托自己的失意悲哀。②“声响如哀弹”中，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听起来好像谁在弹奏悲哀的曲调，比喻诗人苦吟一生而潦倒一生。
赏析：
??????
诗从秋月写起，既是兴起，也是比喻寄托。古人客居异乡，一轮明月往往是倾吐乡思的旅伴，“无心可猜”的良友。而此刻，诗人却感觉连秋月竟也是脸色冰冷，寒气森森；与月为伴的“老客”——诗人自己，也已一生壮志消磨殆尽，景况凄凉。“老客”二字包含着他毕生奔波仕途的失意遭遇，而一个“单”字，更透露着人孤势单的无限感慨。“冷露”二句，用语精警形象突出，虚实双关，寓意深长。字面明写住房破陋，寒夜难眠；实际上，诗人是悲泣梦想的破灭，是为一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。这是此二句寓意所在。这两句在语言提炼上是下足功力的。如“滴”字，写露喻泣，使诗人抑郁忍悲之情跃然而出；又如“梳”字，写风喻忆，令读者如见诗人辗转痛心之状，都是妥帖而形象的字眼。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中表明屈原在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的诗句是“__________________，__________________”。
（2）《琵琶行》中，琵琶女自诉身世后，诗人写了听乐声的不同感受：“__________________”是被贬浔阳听乐声的感受，“__________________”是听琵琶女弹奏的感受。
（3）《钱塘湖春行》中直抒胸臆：“__________________，__________________。”由此可以看出，诗人对钱塘湖非常喜爱，以至于流连忘返了。
【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）忳郁邑余侘傺兮???
吾独穷困乎此时也（重点字：侘、傺）
（2）呕哑嘲哳难为听??
如听仙乐耳暂明（重点字：嘲）
（3）最爱湖东行不足??
绿杨阴里白沙堤（重点字：阴）
【点评】《离骚》理解性默写：
1.文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2.文中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3.表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
4.用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子：众女嫉余之蛾眉兮，谣諑谓余以善淫。
5.表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。（9分）
环境是人类赖以生存和发展的物质基础，环境与健康_________。随着人口数量增加，城镇化进程以及工业化的快速发展，人类在取得经济发展、科技进步的同时，也给生态环境带来巨大压力，造成环境污染、资源枯竭、森林、_________、海洋环境恶化以及生物多样性减少等后果，严重危及人类自身健康和可持续发展。
不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。党中央明确提出：坚决打赢蓝天保卫战，基本消除重污染天气；深入实施水污染防治行动计划，保障饮用水安全；全面落实土壤污染防治行动计划，让公众吃得放心、住得安心；持续开展农村人居环境整治行动，打造美丽乡村；_________抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战，实现人类社会的可持续发展。每一位公民都应积极响应党中央的号召，积极参与到上述行动中来，用自己的实际行动，保护生态环境，_________环境恶化，推动生态环境的持续改善。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）（
）
A.休戚相关
退化
坚持不懈
遏止
B.息息相关
退化
持之以恒
制止
C.休戚相关
蜕化
坚持不懈
制止
D.息息相关
蜕化
持之以恒
遏止
18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（
）
A.环境恶化不仅制约经济社会发展，还危害公众健康，应当引起全社会的高度重视。
B.不仅环境恶化制约经济社会发展，还危害公众健康，应当受到全社会的高度重视。
C.环境恶化不仅危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。
D.不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当引起全社会的高度重视。
19.下列各句中的冒号，和文中冒号用法不相同的一项是（3分）（
）
A.我国月球探测工程将分：步走：是“绕”，一是“落”，二是“回”。
B.天上有很多星星，如：水星、木星、天王星、海王星。
C.你的选择只能是：要么撤退，主动辞职；要么前进，志在必得。
D.做，要靠想来指导；想要靠做来证明；想和做是紧密联系在一起的。
【分析】（1）本题考查词语和成语的理解与运用，应理解词语和成语的意思并结合语境辨析。
（2）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。
（3）本题考查标点符号的使用，着重考查冒号，应了解冒号的用法并结合语句辨析。
【解答】（1）息息相关：指呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。休戚相关：彼此间祸福相联。语境是环境与健康关系密切，应用“息息相关”。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失。泛指事物由优变劣，由好变坏。可作用于人或事物。蜕化：指昆虫的幼虫脱皮后，增大体形或变为另一种形态。也比喻人的品质变坏，腐化堕落。多用于人。语境是形容森林，应用“退化”。持之以恒：长久地坚持下去。坚持不懈：坚持到底，一点点也不松懈。语境是坚持抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，强调的是长久地坚持，应用“持之以恒”。制止：强迫使停止，不允许继续行动，强调主观使停止。遏止：用力阻止，强调客观。根据语境，应是主观使“环境恶化”停止，应用“制止”。故选B。
（2）原句语序不当，分句的主语都是“环境恶化”，主语应放在关联词语“不仅”前面，排除BD两项。“不仅……还”是递进关系，“危害公众健康”程度较“制约经济社会发展”更重，“危害公众健康”“制约经济社会发展”互换位置，排除CD两项。原句搭配不当，语意是“环境恶化应引起重视”，应把“受到”改为“引起”。故选A。
（3）文中冒号作用是提示下文；A.提示下文；B.提示下文；C.提示下文；D.总结上文。故选D。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
【点评】要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
环保材料具有成本低、无污染、易回收、可再利用等特点。
①
，能够节省能源，降低对环境的影响，促进可持续发展。日常生活中人们偏好使用一次性生活用品。一次性用品不仅消耗大量的自然资源，
②
。因此，在日常生活中，我们要多使用环保用品，尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用；外出自带水杯，
③
；外出购物，自带购物工具（如篮子、提包等），尽量减少一次性塑料袋的使用等。
【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。
【解答】语段介绍了环保材料的相关知识。第一空，第一句说环保材料的特点。空后内容为使用环保材料的作用，故应填“使用环保材料”；第二空，根据“不仅”可知后文为递进，结合“尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用”可知是减少垃圾，故此处应填“而且还会导致生活垃圾增加”；第三空，结合“外出自带水杯”，对应“尽量减少一次性……的使用”的句式，应填“尽量减少一次性水杯的使用”。
答案：
①使用环保材料。
②而且还会导致生活垃圾增加。
③尽量减少一次性水杯的使用。
【点评】答好语句补写题的关键词：
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
聚焦“博物馆的未来：恢复与重塑”这一主题，2021年“5·18国际博物馆日”中国主会场舌动将于5月17日至18日在首都博物馆举行。届时，活动的主题展览——“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”也将拉开帷幕。
国家文物局副局长关强表示，“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品，分为“万年”“慧眼”“巧手”“芳华”和“永宝”5个单元，深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【分析】本题考查学生概括分析内容要点的能力，首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据题干的要求，对相关信息分析、归纳、得出答案。
【解答】由“2021年‘5?18国际博物馆日’中国主会场活动将于5月17日至18日在首都博物馆举行”可概括主要事件“‘5?18国际博物馆日’中国主会场活动将在首都博物馆举行”；
由材料“‘万年永宝：中国馆藏文物保护成果展’汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品”可概括“主题展览汇集23家文博机构的50余件文物精品”；
由材料“深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践”可概括“展示文物保护最新成果，展现中国理念与实践”。
答案：
“5?18国际博物馆日”中国主会场活动将在首都博物馆举行；主题展览汇集23家文博机构的50余件文物精品，展示文物保护最新成果，展现中国理念与实践。
【点评】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读书能让人体味文字之美，拥有精神之源。阅读不仅关乎个人修身养性，更关乎一个国家的国民素质和竞争力。崇文中学高一（2）班计划举行以“读经典作品，伴青春成长”为主题的班级读书交流活动。之前，语文老师收集了大家谈及的印象最深的几个人物，主要有以下八位：
孙悟空
周瑜
贾宝玉
孙少平
觉慧
江姐
加西莫多
桑地亚哥
假如你是该班的学生，请从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作文的能力。这是一道任务驱动型的情境性应用文，重点考查学生的价值观和平时阅读面的开阔程度，也考查学生思维深度及语言表达能力。材料来自于所学课文以及必修教材后的名著导读，对于这八个人物，学生应该比较熟悉。通过读书思考个人成长问题，作文时，要从自身出发，准确理解材料所提供的人物的思想及他们的人生观和价值观，在对人物的评价中表达自己积极向上的人生观和审美情趣。如果学生只写其中一个人物，应该确定为偏离题意。
选取贾宝玉和加西莫多，可从用内心的善良完成心灵的救赎方面阐述；选取江姐和桑地亚哥，可从要拥有一颗不屈的灵魂方面阐述；选取贾宝玉和觉慧，可从敢于冲破各种束缚方面阐述；选取孙少平和孙悟空，可从要勇于战胜各种困难方面阐述；选取江姐和周瑜，可从为国家奉献青春和热血方面阐述。
审任务：从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
参考立意：
1.用内心的善良完成心灵的救赎。
2.要拥有一颗不屈的灵魂。
3.敢于冲破各种束缚。
4.要勇于战胜各种困难。
5.为国家奉献青春和热血。
【解答】为国家奉献青春和热血各位老师、同学们：
??????
大家好！我今天发言的题目是“为国家奉献青春和热血”。
??????
热爱祖国，不单是一句口号，它是千千万万胸怀祖国的华夏儿女发出的呐喊，是千千万万有志之士用生命和热血谱写的真理。
??????
谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他短暂的一生确如高山般让人仰止！他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。曹操挥军三十万会猎江东，周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。
??????
权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。
??????
古往今来，有多少人为祖国贡献了自己的一切。
??????
一个浓雾弥漫的早晨，由于叛徒的出卖，江姐被捕了。在人间魔窟“重庆渣滓洞集中营”，敌人对她进行了非人的折磨，她一次次昏死过去，一次次被冷水泼醒。但她禁受住了考验，保守住了秘密，迎着新中国的曙光，大义凛然地走向了刑场。这是多么具有钢铁意志的话呀！江姐，我赞美你，你是伟大的人，为了祖国贡献一切的人！
??????
忆往昔，民族英雄邓世昌，为了祖国，率舰向敌舰撞去；南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，曾激励多少有为青年奋发向上……看今朝女排大姐姐刻苦训练，顽强拼搏，终于在三大球中为祖国赢得了第一个冠军；边防军叔叔为了保卫国家，不怕流血牺牲，赶走了入侵我国的外国军队……再看看我们现在的生活富裕的不得了，还嫌这嫌那不好，花钱如流水，玩具一堆，学习也不好，让父母为我们操心……
??????
诚然，以前我们祖国的经济还不够发达，人民生活还不富裕。但是我们的祖国有辽阔的疆土，丰富的资源，悠久的历史，灿烂的文化，勤劳的人民。有人说，中国是一头沉睡的雄狮，我想，等他睡醒时，就会是“百兽之王”。
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俗话说：“少年强则国强。”我们从小就应该树立爱国的思想，贡献我们的青春和热血。
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我的发言完毕，谢谢大家！
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
2021.6
（测试时间：150分钟
卷面总分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
①“文如其人”是中国非常流行且流传历史悠久的表述，包含两种内涵：一是指文章风格与作者的道德品质相一致，风格是道德的外显。在这种意义上，人们常将道德和文章并称，认为立身和为文不可分离。一是指文章风格与作者的性格、气质、才情、学识、情感等相联系，风格是作者个性的自然流露。言为心声，文如其人。西汉扬雄也在《法言·问神》中说：“言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。”这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据。此后，王充、曹丕、刘勰等人也多以不同的视角和话语鲜明地标举和阐扬“文如其人”这一观念。明代冯时可在《雨航杂录》卷上说得更加不容置疑：“九奏无细响，三江无浅源，以谓文，岂率尔哉！永叔侃然而文温穆，子固介然而文典则，苏长公达而文道畅，次公恬而文澄畜，介甫矫厉而文简劲，文如其人哉！人如其文哉！”这就是著名的“文如其人”论断的明确出处。
②作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记。“文如其人”在这个意义上是值得信任的批评戒条。从主观方面而言，作品的风格就是作者在感受、体验、表现社会生活过程中显示出来的个人特征。其中，时间是性格定型的关键因素，这种通过时间积淀下的性格特征产生的行为惯性，是短时间内无法完全改变的。文风的形成与人的性格特征的形成是一个人生活阅历实践同一进程的产物，两者互相影响，具有相关性，自然可能导致文如其人的现象。尽管作者所言之物可以饰伪，但其言之格调则往往流露本性。狷急人之作风，不能尽变为澄澹；豪迈人之笔性，不能尽变为谨严。李白敢于在皇皇朝堂之上让皇帝宠臣高力士亲手为自己脱靴，而读者在展读其“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人生宣言，焉能不为他的人文如一拍案叫绝？一个人既然要为文，甚至是有些难以使其文不如其人的。从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的。
③“文如其人”有其真理性，也有其局限性。“文以行立，行以文传”等等，都说得不错。但我们不能据此在人与文之间划等号，天真地认为文即人也。在“文如其人”一语中，这个“如”毕竟是个“模糊概念”，而不是等同。人与文之间、心与言之间并不本质地存在着同一性。有德者不必有文，有文者不必有德。或者更直接地说，文字驱遣与道德修为虽然不能说截然两途，但并非可以淆然相混的，心言分离、人文相背的现象亦复不少，两者并没有必然关系。明代大奸严嵩窃权罔利，构结祸乱，屠害忠良，心迹俱恶，终身阴贼，但是他的《铃山堂集》中也不乏“晚节冰霜恒自保”这般“清峻”的诗句，俨然一副重节尚义的面孔，简直令人难以置信这竞出自一个滥施淫威、贪赃枉法的奸相之手。这种“文行两途”的现象无疑是对“文如其人”提出了诘难，而且这一话难是难以反驳的，因为事实胜于雄辩。即使我们有一百条“文如其人”的证据，只要有一条文不如其人的证据，那么“文如其人”的论断也没法成立，亦没有办法准确地应用于历史考据学中。
（摘编自张世明《文如其人乎：人格观念与中国考据学方法》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（
）
A.依据扬雄在《法言·问神》中有关“言”“书”之说，就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定。
B.与王充、曹不、刘勰等人相比，明代冯时可更突出肯定“文如其人”的观点，他认为文品即人品。
C.由于文如其人，所以作品中渗透着作者自己的思想、情绪、意志，打上了作者自己人格上的印记。
D.作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的，两者具有相关性，也就自然导致文如其人的现象。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章从作者道德、个性与文章风格的关系来阐释“文如其人”的内涵，并以此为立论前提展开论述。
B.文章在论证“文如其人”是值得信任的批评戒条时，先作道理论证，然后列举事例进行论证。
C.文章既肯定了“文如其人”的真理性的一面，又指出了其局限性的一面，论证过程中体现了思辨色彩。
D.文章以严嵩“文行两途”为例，论证了“文如其人”的论断是不可信的，历史考据学也是不可靠的。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（
）
A.由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实。
B.从文风与作家性格特征的必然性相关的角度看，“文如其人”这一说法具有其合理性，可以推测文品与人品的关系。
C.人与文不能简单地划等号，如果混淆了这两个层面，“文如其人”的问题可能会无休止地争论下去。
D.读者在阅读文章时，不能简单地根据“文如其人”的观念去推断作者的道德或个性特征。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
主持人：2021年两会全国政协常务委员兼副秘书长，民进中央副主席朱永新表示，疫情暴露出国内的生命教育和心理健康教育仍较薄弱，青少年心理健康问题凸显。他提出生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设。目前，生命教育在我国的发展是一种怎样的现状？在小学、中学、大学的开展情况如何？
曹专：近年来，有多位人大代表和政协委员提出了生命教育的提案，这也反映了生命教育日益受到重视。但目前生命教育还不是国家课程，它更多是以地方课程和校本课程的方式在中小学开展，较早开展生命教育地方课程实践的是辽宁省和上海市，较大力度开展生命教育地方课程实践的是云南省和黑龙江省，而进行生命教育校本课程探索和实践的学校就非常多了，比较突出的代表比如重庆市江北中学、鸡西市第九中学等，其中重庆市江北中学的生命教育成果还获得国家基础教育教学成果奖一等奖。
主持人：现在生命教育越来越成为全社会关心的一个话题，教育部也在公开文件中正式提出了生命教育，网络上出现了许多生命教育的直播课。那么，生命教育的课有哪些特征？
曹专：生命教育课的特征，可以从以下几个方面来认识：
第一，生命教育的课更强调情感态度价值观的目标，因为情感态度价值观的固化就是一个人的性格，性格决定一个人的走向和命运。培育美好的情感态度价值观，培养性格可爱的人，是生命教育的首要任务。
第二，生命教育的课强调抓住生命中最根本的学习主题与内容，关注生命的核心需要与问题，聚焦人生要事。
第三，生命教育的课强调对话与体验，引导学生将生活事件和人生经历化作学习与成长的契机，通过直面内心、反求诸己来获得生命的启迪与智慧。
主持人：生命教育作为一种区别与普通教育的课程，目前整体的课程开发情况怎么样？相关的专业教师队伍建设是否能及时配套？
曹专：随着生命教育受到重视，生命教育课程开发呈现出增多的态势，我们也开发了从小学到高中的《生命教育——成长必修课》课程和大学生生命教育网络公益直播课。我个人感觉当前的生命教育课程基本上都采用了整合的模式，开发者依据教育部相关文件、学生的生命需求和成长问题，整合了“安全教育”“健康教育”“心理教育”“生涯规划教育”“生态文明教育”等专题教育内容。它的优点是博采众长，比较系统。缺点是生命教育的特色与气质不明显，尤其是经典的生命教育课程资源不多。面面俱到的弊端就是难以独当一面，缺乏直抵人心的力量。
生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为“国培计划”项目。
主持人：在中国传统的教育观念里，“死亡”这个话题在很多家庭中是选择避而不谈的。您觉得家庭在生命教育中起到了什么样的作用？
曹专：家庭中不谈死亡的影响并不大，但家庭在生命教育中的作用是非常大的。
第一，家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命，一个家庭看重什么、追求什么会潜移默化影响和塑造家庭成员的精神生命。
第二，家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命，一个人能接触到谁以及如何与人相处往往受家庭的影响很大。
第三，家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命，比如许多人连好好吃饭和好好睡觉的习惯都没有，导致身体出现各种各样的问题，这往往也能从家庭中找到根源。
（摘编自《为生命教育，让生命精彩》，《中国生命教育网》2021年4月8日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.疫情暴露出的国内青少年心理健康问题，已经引起人们的关注，我们应该重视生命教育，加强心理健康教育课程建设。
B.如今，生命教育越来越受到人们的重视，生命教育课程也日趋多样化，但经典资源不多，缺乏直抵人心的教育力量。
C.四川等个别省市重视生命教育专业教师建设，在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目，生命教育已成为“国培计划”项目。
D.受中国传统的教育观念影响，很多家庭对“死亡”这个话题都采取讳莫如深的态度，但这并不意味着家庭可以在生命教育中缺席。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.青少年心理健康问题、“生命教育”等话题越来越成为全社会关心的话题，全国政协委员朱永新提出生命教育应当成为一门正式的国家课程。
B.近年来，上海等省市生命教育地方课程实践的开展、重庆市江北中学等学校生命教育校本课程的探索和实践等，说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设。
C.曹专认为生命教育课更强调情感态度价值观的目标，应该抓住生命中最根本的学习主题与内容，强调对话与体验，通过直面内心、反求诸已来获得生命的启迪与智慧。
D.在生命教育中，家风和价值观、待人接物方式、生活习惯和生活方式等家庭环境会影响人的自然生命、社会生命、精神生命。
6.为改变生命教育薄弱的现状，我们应该做好哪几方面的工作？请结合材料简要概括说明。（6分）
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（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
父亲的脚
张淑清
这双脚骨节粗大，右脚大脚趾有些朝外偏。十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚.大脚趾甲掉了，生长的方向移位。
他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物。娘纳的千层底布鞋，还发着布料的香味，他舍不得穿.干活，和伙伴们耍，就脱了鞋，光着脚。
他的脚很早接触了大地、沙砾、树枝与荆棘，也一步一步丈量着他的成长。他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房。爹在夜晚的月亮地，对他说：“好好读书，将来去城里混个人样。”他伸手捏着大脚板，说：“不去，就在山里守着你和娘。”
娘坐在马扎上，剥着落花生。娘说：“娃的大脚板就是做活的命，别逼他。”
爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐。
日头卧在东山垇，父子俩一前一后挑着编好的筐篓，翻山越岭，还要趟过一道宽宽的河流。
爹节俭，怕磨破了鞋，把鞋脱了，放筐里，光脚走，却不让儿子脱鞋，爹心疼他，脚扎破了容易感染。山路蜿蜒，曲曲折折，他挑的筐篓没有爹的多，可二十多里山路，实在是难走。早晨，吃了娘热的苞米饼子，兜里揣着两枚熟鸡蛋，还温热着呢。
他的步子明显慢了，爹回头望望，放下担子，“是不是脚磨破了？”爹问。他张了张嘴，低低地说：“嗯。”
爹蹲下身查看了儿子的脚，“读不好书，这路越走越艰难，成子。”爹撕了衣服前襟，给他包扎，站起来把大筐小篓用绳子拴在自己担子上，留了三两只给他挑着。
骄阳似火，口千舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼。
爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：“累了，就歇息。”
他咬咬牙：“不累，走吧。”
生意好时，一上午就卖光了，淡季时，一天也卖不了几只筐篓。
夜晚，娘掌灯，为爹挑脚上的荆棘刺儿。他是看着爹光着脚，担起这个家的。
每次卖完筐篓，爹一高兴准赏他一根冰棍。小豆冰棍是他的最爱，甜丝丝的滋味，温暖了他整个童年的夏天。
爹端来热水，为他洗脚。爹一点一点，小心翼翼地搓洗他伤痕斑斑的脚，如数家珍地说着他脚上的每一个痕迹，那是由无数个成长故事历练出来的，也是一种烙印在灵魂深处的岁月。
爹老了，不再光着脚了。他将一双接近凋零的脚塞进娘做的布鞋里，拒绝儿子从大商场带回来的皮鞋。春暖花开的时候，爹偶尔也光着脚，在菜园子劳作。爹的脚对土地有着无法形容的亲切和热情。
只是儿子去了远方。
儿子从乡村，一步一步走出去。趟过多少条深浅不一的河流，穿过多少人迹罕至的森林与沙漠，唯有他的脚知道。他的脚后来落在钢筋混凝土造就的世界，那个火柴盒一样的斗室，成全不了布鞋和泥土的安放，于是，爹的脚来去匆匆，不肯在火柴盒存一宿。
那天，他和妻子女儿拎着大包小裹开车回乡下探望爹娘。夜幕降临，爹小声说：“成子，你让媳妇孩子去那屋休息吧，咱爷儿俩说说话。”
娘端来一盆水，放在爹面前，答下地，把水端到儿子跟前：“来，爹给你洗脚。”
他懵了，望着一头白发的爹，鼻子一酸，吸咽着说，“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”
他将爹扶上炕。爹的脚瘦巴巴的.原来宽大丰腴的脚掌，怎么说枯萎就枯萎了呢？
爹很害羞地说：“我自己来，我自己来，你在外也不容易，还记得那些年，咱父子俩挑着筐篓去镇子……”
泪水不由自主地淌下，落在爹的脚背上，落在他的心里。
爹的脚长成了村庄的白杨树，儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章开篇描写了儿子双脚骨节粗大的特点，并交代了右脚大脚趾有些朝外偏的原因，并由此介绍了人物的生活环境。
B.文章叙写父亲“不肯在火柴盒存一宿”，意在说明爹对城市生活的厌倦，从而更加突出他对土地的热爱和对农村生活的留恋。
C.文章写儿子给父亲洗脚，用枯萎形容爹的干瘪瘦小的脚掌，采用了比拟的修辞手法，写出了爹的衰老和儿子内心的伤悲。
D.文章采用动作、语言、神态、肖像等多种描写手法刻画父亲这个人物形象，字里行间饱含了父亲对儿子浓浓的爱。
8.请结合文本分析儿子的形象特点。（6分）
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9.文章开头集中笔墨描写了儿子的脚，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。（6分）
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二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
王维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者可录数篇，琵琶新声能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京光得此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第，耀右拾遗，迁给事中。
贼陷两京驾出幸维扈从不及为所擒服药称喑病禄山爱其才逼至洛阳供旧职拘于普施寺贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在①所。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。
维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉！客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。
笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴梅自乐。临终，作书辞亲友，停笔而化。
（选自《唐才子传》）
【注】①行在：皇帝所在的地方。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（
）
A.贼陷两京/驾出/维扈从不/为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
B.贼陷两京/驾出幸/维扈从不及/为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
C.贼陷两京/驾出幸/维扈从/不及为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
D.贼陷两京/驾出幸/维启从/不及为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（
）
A.字，人的表字，古人在本名之外另取一个和本名意思有关的名字，女子没有取字的权利。
B.及第，指科举考试中选，因榜上题名有甲乙次第，故名。隋唐时只用于考中进士。
C.迁，在古代称调动官职，一般指升职，如升迁；也指迁谪、放逐，如迁谪指贬官远地。
D.《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，《琵琶行》“初为《霓裳》后《六么》”中的《霓裳》与文中的《霓裳》同义。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（3分）（
）
A.王维经人指点，科考仕途顺利。他参加考试前，采纳岐王建议，得到了九公主的肯定与极力推荐；后来考取了状元，并官居要职。
B.王维身陷叛军，保持文人气节。他随从皇帝不及身陷敌手，不与敌人合作，保持文人气节，作诗抒发对唐王朝的怀念、对叛军的憎恨之情。
C.王维博学多才，富有艺术修养。“诗中有画，画中有诗”，是后人对其诗、画创作的高度评价；他擅长音乐，能准确解释《按乐图》。
D.王维生活简朴，注重修身养性。长期吃素，穿着朴素，游览赋诗，自得其乐；写信辞别亲友，还没停下笔就去世了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。
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（2）至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋怀①（其二）
【唐】孟郊
秋月颜色冰，老客②志气单。
冷露滴梦破，峭风梳骨寒。
席上印病文③，肠中转愁盘。
疑虑无所凭，虚听多无端。
梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。
【注释】①秋怀：孟郊老年居住洛阳，在河南尹幕中充当下属僚吏，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，而以这第二首写得最好。②老客：指诗人自己。③印病文：喻卧病已久。④转愁盘：谓愁思不断。
14.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（
）
A.诗歌起首两句，“老客”二字包含着诗人毕生奔波仕途的失意遭遇，“单”字更透露着人孤势单的无限感慨。
B.诗歌三、四句，明写住房破陋，寒夜难眠；暗写诗人悲泣梦想破灭，为自己一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。
C.诗歌七、八句，说还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说，纯是自我解慰，表达了诗人摆脱忧愁之后的喜悦之情。
D.在这首诗中，诗人抒写了自己晚境的凄凉哀怨，反映出封建制度对人才的摧残和世态人情的冷酷。
15.诗的最后两句运用了何种修辞手法？表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中表明屈原在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的诗句是“__________________，__________________”。
（2）《琵琶行》中，琵琶女自诉身世后，诗人写了听乐声的不同感受：“__________________”是被贬浔阳听乐声的感受，“__________________”是听琵琶女弹奏的感受。
（3）《钱塘湖春行》中直抒胸臆：“__________________，__________________。”由此可以看出，诗人对钱塘湖非常喜爱，以至于流连忘返了。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。（9分）
环境是人类赖以生存和发展的物质基础，环境与健康_________。随着人口数量增加，城镇化进程以及工业化的快速发展，人类在取得经济发展、科技进步的同时，也给生态环境带来巨大压力，造成环境污染、资源枯竭、森林、_________、海洋环境恶化以及生物多样性减少等后果，严重危及人类自身健康和可持续发展。
不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。党中央明确提出：坚决打赢蓝天保卫战，基本消除重污染天气；深入实施水污染防治行动计划，保障饮用水安全；全面落实土壤污染防治行动计划，让公众吃得放心、住得安心；持续开展农村人居环境整治行动，打造美丽乡村；_________抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战，实现人类社会的可持续发展。每一位公民都应积极响应党中央的号召，积极参与到上述行动中来，用自己的实际行动，保护生态环境，_________环境恶化，推动生态环境的持续改善。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）（
）
A.休戚相关
退化
坚持不懈
遏止
B.息息相关
退化
持之以恒
制止
C.休戚相关
蜕化
坚持不懈
制止
D.息息相关
蜕化
持之以恒
遏止
18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（
）
A.环境恶化不仅制约经济社会发展，还危害公众健康，应当引起全社会的高度重视。
B.不仅环境恶化制约经济社会发展，还危害公众健康，应当受到全社会的高度重视。
C.环境恶化不仅危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。
D.不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当引起全社会的高度重视。
19.下列各句中的冒号，和文中冒号用法不相同的一项是（3分）（
）
A.我国月球探测工程将分：步走：是“绕”，一是“落”，二是“回”。
B.天上有很多星星，如：水星、木星、天王星、海王星。
C.你的选择只能是：要么撤退，主动辞职；要么前进，志在必得。
D.做，要靠想来指导；想要靠做来证明；想和做是紧密联系在一起的。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
环保材料具有成本低、无污染、易回收、可再利用等特点。
①
，能够节省能源，降低对环境的影响，促进可持续发展。日常生活中人们偏好使用一次性生活用品。一次性用品不仅消耗大量的自然资源，
②
。因此，在日常生活中，我们要多使用环保用品，尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用；外出自带水杯，
③
；外出购物，自带购物工具（如篮子、提包等），尽量减少一次性塑料袋的使用等。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
聚焦“博物馆的未来：恢复与重塑”这一主题，2021年“5·18国际博物馆日”中国主会场舌动将于5月17日至18日在首都博物馆举行。届时，活动的主题展览——“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”也将拉开帷幕。
国家文物局副局长关强表示，“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品，分为“万年”“慧眼”“巧手”“芳华”和“永宝”5个单元，深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践。
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四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读书能让人体味文字之美，拥有精神之源。阅读不仅关乎个人修身养性，更关乎一个国家的国民素质和竞争力。崇文中学高一（2）班计划举行以“读经典作品，伴青春成长”为主题的班级读书交流活动。之前，语文老师收集了大家谈及的印象最深的几个人物，主要有以下八位：
孙悟空
周瑜
贾宝玉
孙少平
觉慧
江姐
加西莫多
桑地亚哥
假如你是该班的学生，请从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。
江西省吉安市2020-2021学年高一下学期期末教学质量检测语文试题
2021.6
（测试时间：150分钟
卷面总分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
①“文如其人”是中国非常流行且流传历史悠久的表述，包含两种内涵：一是指文章风格与作者的道德品质相一致，风格是道德的外显。在这种意义上，人们常将道德和文章并称，认为立身和为文不可分离。一是指文章风格与作者的性格、气质、才情、学识、情感等相联系，风格是作者个性的自然流露。言为心声，文如其人。西汉扬雄也在《法言·问神》中说：“言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。”这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据。此后，王充、曹丕、刘勰等人也多以不同的视角和话语鲜明地标举和阐扬“文如其人”这一观念。明代冯时可在《雨航杂录》卷上说得更加不容置疑：“九奏无细响，三江无浅源，以谓文，岂率尔哉！永叔侃然而文温穆，子固介然而文典则，苏长公达而文道畅，次公恬而文澄畜，介甫矫厉而文简劲，文如其人哉！人如其文哉！”这就是著名的“文如其人”论断的明确出处。
②作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记。“文如其人”在这个意义上是值得信任的批评戒条。从主观方面而言，作品的风格就是作者在感受、体验、表现社会生活过程中显示出来的个人特征。其中，时间是性格定型的关键因素，这种通过时间积淀下的性格特征产生的行为惯性，是短时间内无法完全改变的。文风的形成与人的性格特征的形成是一个人生活阅历实践同一进程的产物，两者互相影响，具有相关性，自然可能导致文如其人的现象。尽管作者所言之物可以饰伪，但其言之格调则往往流露本性。狷急人之作风，不能尽变为澄澹；豪迈人之笔性，不能尽变为谨严。李白敢于在皇皇朝堂之上让皇帝宠臣高力士亲手为自己脱靴，而读者在展读其“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的人生宣言，焉能不为他的人文如一拍案叫绝？一个人既然要为文，甚至是有些难以使其文不如其人的。从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的。
③“文如其人”有其真理性，也有其局限性。“文以行立，行以文传”等等，都说得不错。但我们不能据此在人与文之间划等号，天真地认为文即人也。在“文如其人”一语中，这个“如”毕竟是个“模糊概念”，而不是等同。人与文之间、心与言之间并不本质地存在着同一性。有德者不必有文，有文者不必有德。或者更直接地说，文字驱遣与道德修为虽然不能说截然两途，但并非可以淆然相混的，心言分离、人文相背的现象亦复不少，两者并没有必然关系。明代大奸严嵩窃权罔利，构结祸乱，屠害忠良，心迹俱恶，终身阴贼，但是他的《铃山堂集》中也不乏“晚节冰霜恒自保”这般“清峻”的诗句，俨然一副重节尚义的面孔，简直令人难以置信这竞出自一个滥施淫威、贪赃枉法的奸相之手。这种“文行两途”的现象无疑是对“文如其人”提出了诘难，而且这一话难是难以反驳的，因为事实胜于雄辩。即使我们有一百条“文如其人”的证据，只要有一条文不如其人的证据，那么“文如其人”的论断也没法成立，亦没有办法准确地应用于历史考据学中。
（摘编自张世明《文如其人乎：人格观念与中国考据学方法》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（
）
A.依据扬雄在《法言·问神》中有关“言”“书”之说，就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定。
B.与王充、曹不、刘勰等人相比，明代冯时可更突出肯定“文如其人”的观点，他认为文品即人品。
C.由于文如其人，所以作品中渗透着作者自己的思想、情绪、意志，打上了作者自己人格上的印记。
D.作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的，两者具有相关性，也就自然导致文如其人的现象。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章从作者道德、个性与文章风格的关系来阐释“文如其人”的内涵，并以此为立论前提展开论述。
B.文章在论证“文如其人”是值得信任的批评戒条时，先作道理论证，然后列举事例进行论证。
C.文章既肯定了“文如其人”的真理性的一面，又指出了其局限性的一面，论证过程中体现了思辨色彩。
D.文章以严嵩“文行两途”为例，论证了“文如其人”的论断是不可信的，历史考据学也是不可靠的。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（
）
A.由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实。
B.从文风与作家性格特征的必然性相关的角度看，“文如其人”这一说法具有其合理性，可以推测文品与人品的关系。
C.人与文不能简单地划等号，如果混淆了这两个层面，“文如其人”的问题可能会无休止地争论下去。
D.读者在阅读文章时，不能简单地根据“文如其人”的观念去推断作者的道德或个性特征。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.“就可以品评出书画等级，作出司法笔迹鉴定”过于绝对，原文第①段为“这成为后来品评书画、司法笔迹鉴定的理论依据”，只提供依据；C.因果颠倒，原文第②段为“作者的个性给作品灌注了生气，作品中总要渗透着作者自己的思想、情绪、意志，总要打上作者自己人格上的印记”；D.“作者的文风的形成与其性格的形成是同步进行的”曲解文意，“也就自然导致文如其人的现象”只有“可能性”，没有“必然性”，见原文第②段“自然可能导致文如其人的现象”。
故选：B。
（2）D.“历史考据学也是不可靠的”曲解文意，原文第③段为“亦没有办法准确地应用于历史考据学中”。
（3）A.“由于作品的格调会流露本性，尽管作者所言之物可以装假，但始终掩盖不了文品与人品相统一的事实”过于绝对，原文第②段“从总体上看，大多数作者的人品与文品是统一的”。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
主持人：2021年两会全国政协常务委员兼副秘书长，民进中央副主席朱永新表示，疫情暴露出国内的生命教育和心理健康教育仍较薄弱，青少年心理健康问题凸显。他提出生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设。目前，生命教育在我国的发展是一种怎样的现状？在小学、中学、大学的开展情况如何？
曹专：近年来，有多位人大代表和政协委员提出了生命教育的提案，这也反映了生命教育日益受到重视。但目前生命教育还不是国家课程，它更多是以地方课程和校本课程的方式在中小学开展，较早开展生命教育地方课程实践的是辽宁省和上海市，较大力度开展生命教育地方课程实践的是云南省和黑龙江省，而进行生命教育校本课程探索和实践的学校就非常多了，比较突出的代表比如重庆市江北中学、鸡西市第九中学等，其中重庆市江北中学的生命教育成果还获得国家基础教育教学成果奖一等奖。
主持人：现在生命教育越来越成为全社会关心的一个话题，教育部也在公开文件中正式提出了生命教育，网络上出现了许多生命教育的直播课。那么，生命教育的课有哪些特征？
曹专：生命教育课的特征，可以从以下几个方面来认识：
第一，生命教育的课更强调情感态度价值观的目标，因为情感态度价值观的固化就是一个人的性格，性格决定一个人的走向和命运。培育美好的情感态度价值观，培养性格可爱的人，是生命教育的首要任务。
第二，生命教育的课强调抓住生命中最根本的学习主题与内容，关注生命的核心需要与问题，聚焦人生要事。
第三，生命教育的课强调对话与体验，引导学生将生活事件和人生经历化作学习与成长的契机，通过直面内心、反求诸己来获得生命的启迪与智慧。
主持人：生命教育作为一种区别与普通教育的课程，目前整体的课程开发情况怎么样？相关的专业教师队伍建设是否能及时配套？
曹专：随着生命教育受到重视，生命教育课程开发呈现出增多的态势，我们也开发了从小学到高中的《生命教育——成长必修课》课程和大学生生命教育网络公益直播课。我个人感觉当前的生命教育课程基本上都采用了整合的模式，开发者依据教育部相关文件、学生的生命需求和成长问题，整合了“安全教育”“健康教育”“心理教育”“生涯规划教育”“生态文明教育”等专题教育内容。它的优点是博采众长，比较系统。缺点是生命教育的特色与气质不明显，尤其是经典的生命教育课程资源不多。面面俱到的弊端就是难以独当一面，缺乏直抵人心的力量。
生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为“国培计划”项目。
主持人：在中国传统的教育观念里，“死亡”这个话题在很多家庭中是选择避而不谈的。您觉得家庭在生命教育中起到了什么样的作用？
曹专：家庭中不谈死亡的影响并不大，但家庭在生命教育中的作用是非常大的。
第一，家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命，一个家庭看重什么、追求什么会潜移默化影响和塑造家庭成员的精神生命。
第二，家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命，一个人能接触到谁以及如何与人相处往往受家庭的影响很大。
第三，家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命，比如许多人连好好吃饭和好好睡觉的习惯都没有，导致身体出现各种各样的问题，这往往也能从家庭中找到根源。
（摘编自《为生命教育，让生命精彩》，《中国生命教育网》2021年4月8日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.疫情暴露出的国内青少年心理健康问题，已经引起人们的关注，我们应该重视生命教育，加强心理健康教育课程建设。
B.如今，生命教育越来越受到人们的重视，生命教育课程也日趋多样化，但经典资源不多，缺乏直抵人心的教育力量。
C.四川等个别省市重视生命教育专业教师建设，在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目，生命教育已成为“国培计划”项目。
D.受中国传统的教育观念影响，很多家庭对“死亡”这个话题都采取讳莫如深的态度，但这并不意味着家庭可以在生命教育中缺席。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（
）
A.青少年心理健康问题、“生命教育”等话题越来越成为全社会关心的话题，全国政协委员朱永新提出生命教育应当成为一门正式的国家课程。
B.近年来，上海等省市生命教育地方课程实践的开展、重庆市江北中学等学校生命教育校本课程的探索和实践等，说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设。
C.曹专认为生命教育课更强调情感态度价值观的目标，应该抓住生命中最根本的学习主题与内容，强调对话与体验，通过直面内心、反求诸已来获得生命的启迪与智慧。
D.在生命教育中，家风和价值观、待人接物方式、生活习惯和生活方式等家庭环境会影响人的自然生命、社会生命、精神生命。
6.为改变生命教育薄弱的现状，我们应该做好哪几方面的工作？请结合材料简要概括说明。（6分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查理解分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（2）本题主要考查分析概括文本内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）C.“生命教育已成为‘国培计划’项目”错误，原文为“也期待生命教育早日成为，国培计划，项目”，将未然说成已然。
（2）B.“说明全国各地学校都重视生命教育课程的建设”概括不当，部分省市学校的情况不能推出“全国各地”都这样的结论，扩大了范围，参考信息为“生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学，少数地方走在了全国前列，如四川省、石家庄市等在省培和市培计划里专门设计了生命教育培训项目。也期待生命教育早日成为‘国培计划’项目”，可见重视程度不够。
故选B。
（3）由“生命教育应当成为一门正式的国家课程，同时加强心理健康教育课程建设”可概括出“把生命教育课程纳入国家课程，丰富具有生命教育特色的课程资源”。
由“生命教育专业教师队伍建设目前来看是不足的，许多地方和学校都是由班主任、道德与法治教师、心理教师担任生命教育课程教学”可概括出“打造专业化的生命教育师资队伍，提升师资水平”。
由“家庭在生命教育中的作用是非常大……家风和家庭中的价值观会影响人的精神生命……家庭的交往圈子和待人接物的方式会影响人的社会生命……家庭的生活习惯和生活方式会影响人的自然生命”可概括出“重视家庭在生命教育中的作用，努力改善家庭环境对孩子的影响”。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①把生命教育课程纳入国家课程，丰富具有生命教育特色的课程资源。②打造专业化的生命教育师资队伍，提升师资水平。③重视家庭在生命教育中的作用，努力改善家庭环境对孩子的影响。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
父亲的脚
张淑清
这双脚骨节粗大，右脚大脚趾有些朝外偏。十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚.大脚趾甲掉了，生长的方向移位。
他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物。娘纳的千层底布鞋，还发着布料的香味，他舍不得穿.干活，和伙伴们耍，就脱了鞋，光着脚。
他的脚很早接触了大地、沙砾、树枝与荆棘，也一步一步丈量着他的成长。他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房。爹在夜晚的月亮地，对他说：“好好读书，将来去城里混个人样。”他伸手捏着大脚板，说：“不去，就在山里守着你和娘。”
娘坐在马扎上，剥着落花生。娘说：“娃的大脚板就是做活的命，别逼他。”
爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐。
日头卧在东山垇，父子俩一前一后挑着编好的筐篓，翻山越岭，还要趟过一道宽宽的河流。
爹节俭，怕磨破了鞋，把鞋脱了，放筐里，光脚走，却不让儿子脱鞋，爹心疼他，脚扎破了容易感染。山路蜿蜒，曲曲折折，他挑的筐篓没有爹的多，可二十多里山路，实在是难走。早晨，吃了娘热的苞米饼子，兜里揣着两枚熟鸡蛋，还温热着呢。
他的步子明显慢了，爹回头望望，放下担子，“是不是脚磨破了？”爹问。他张了张嘴，低低地说：“嗯。”
爹蹲下身查看了儿子的脚，“读不好书，这路越走越艰难，成子。”爹撕了衣服前襟，给他包扎，站起来把大筐小篓用绳子拴在自己担子上，留了三两只给他挑着。
骄阳似火，口千舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼。
爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：“累了，就歇息。”
他咬咬牙：“不累，走吧。”
生意好时，一上午就卖光了，淡季时，一天也卖不了几只筐篓。
夜晚，娘掌灯，为爹挑脚上的荆棘刺儿。他是看着爹光着脚，担起这个家的。
每次卖完筐篓，爹一高兴准赏他一根冰棍。小豆冰棍是他的最爱，甜丝丝的滋味，温暖了他整个童年的夏天。
爹端来热水，为他洗脚。爹一点一点，小心翼翼地搓洗他伤痕斑斑的脚，如数家珍地说着他脚上的每一个痕迹，那是由无数个成长故事历练出来的，也是一种烙印在灵魂深处的岁月。
爹老了，不再光着脚了。他将一双接近凋零的脚塞进娘做的布鞋里，拒绝儿子从大商场带回来的皮鞋。春暖花开的时候，爹偶尔也光着脚，在菜园子劳作。爹的脚对土地有着无法形容的亲切和热情。
只是儿子去了远方。
儿子从乡村，一步一步走出去。趟过多少条深浅不一的河流，穿过多少人迹罕至的森林与沙漠，唯有他的脚知道。他的脚后来落在钢筋混凝土造就的世界，那个火柴盒一样的斗室，成全不了布鞋和泥土的安放，于是，爹的脚来去匆匆，不肯在火柴盒存一宿。
那天，他和妻子女儿拎着大包小裹开车回乡下探望爹娘。夜幕降临，爹小声说：“成子，你让媳妇孩子去那屋休息吧，咱爷儿俩说说话。”
娘端来一盆水，放在爹面前，答下地，把水端到儿子跟前：“来，爹给你洗脚。”
他懵了，望着一头白发的爹，鼻子一酸，吸咽着说，“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”
他将爹扶上炕。爹的脚瘦巴巴的.原来宽大丰腴的脚掌，怎么说枯萎就枯萎了呢？
爹很害羞地说：“我自己来，我自己来，你在外也不容易，还记得那些年，咱父子俩挑着筐篓去镇子……”
泪水不由自主地淌下，落在爹的脚背上，落在他的心里。
爹的脚长成了村庄的白杨树，儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。
（有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A.文章开篇描写了儿子双脚骨节粗大的特点，并交代了右脚大脚趾有些朝外偏的原因，并由此介绍了人物的生活环境。
B.文章叙写父亲“不肯在火柴盒存一宿”，意在说明爹对城市生活的厌倦，从而更加突出他对土地的热爱和对农村生活的留恋。
C.文章写儿子给父亲洗脚，用枯萎形容爹的干瘪瘦小的脚掌，采用了比拟的修辞手法，写出了爹的衰老和儿子内心的伤悲。
D.文章采用动作、语言、神态、肖像等多种描写手法刻画父亲这个人物形象，字里行间饱含了父亲对儿子浓浓的爱。
8.请结合文本分析儿子的形象特点。（6分）
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9.文章开头集中笔墨描写了儿子的脚，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。（6分）
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_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查概括文中人物形象的基本能力。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。
（3）本题考查鉴赏文本情节的能力。解答本题，从人物、情节、主题等角度结合文本具体分析作答。
【解答】（1）B.曲解文意，“父亲不肯在火柴盒存一宿”是出于“对土地的热爱和留恋”，但不能说明他“对城市生活的厌倦”，因为他的理想就是希望儿子“去城里混个人样”。
故选B。
（2）依据“十岁那年夏天，去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚，大脚趾甲掉了，生长的方向移位”可概括为：顽皮贪玩。
依据“他跟在爹娘后面上田里种苞米、插秧、收谷物”“他歪歪扭扭推着独轮车，帮衬爹自山谷一车一车推回黄泥，又一锨一锨将河沙盛上车运到院口，一家人披星戴月，返修了五间草苫房”可概括为：勤劳孝顺，体贴父母。
依据“骄阳似火，口干舌燥，脚掌破了的地方钻心地疼”“爹走几步，停一停，等他。走几步，问一句：‘累了，就歇息。’他咬咬牙：‘不累，走吧。’”可概括为：坚韧不屈。
依据“爹！颠倒了，该儿子给您洗脚！”可概括为：懂得感恩父母。
（3）塑造人物形象方面，通过集中笔墨描写儿子的脚，不仅刻画出儿子勤劳、节俭、坚韧、恋家的性格特点，而儿子的形象来自父亲的影响，父亲对儿子的心疼更形象地体现了父爱，所以写儿子的脚实际也是从侧面烘托了父亲的形象。
情节方面，“去稻田抓青蛙，碰到队里的柴油机突突突轰鸣着，从池塘抽水浇灌秧苗。他顽皮，上前去玩弄铁家伙，不料被飞下来的铁把手砸到右脚，大脚趾甲掉了，生长的方向移位”“不去，就在山里守着你和娘”“爹叹了口气，继续编筐，明天早起，要翻几座山去镇子里卖柳条筐”“爹蹲下身查看了儿子的脚，‘读不好书，这路越走越艰难，成子。’”通过详细描写儿子的脚表现其淘气顽皮、不求上进，从而引出父亲带着孩子卖筐篓的情节，展示父亲为了孩子成才的良苦用心。
主题方面，文章既写了父亲的脚，也写了儿子的脚，父亲用“脚”教育孩子上进，用“脚”托起后辈和未来；孩子通过“脚”体会父亲的伟大，因“脚”走出自己新的生活。作者如此安排使得主题更加厚重。
结构方面，第一段写大脚趾“生长的方向移位”，照应结尾“儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向”，首尾呼应，结构严谨。
答案：
（1）B
（2）①顽皮贪玩。小时候贪玩，摆弄柴油机，被砸伤脚。②勤劳孝顺。赤脚帮爹娘干农活，和爹运各种建筑材料，返修了五间草苫房。③坚韧不屈。挑担子，走山路，脚磨破了，依然咬牙坚持。④体贴感恩。替父母分担繁重的农活，长大成人后，给爹洗脚，反哺父母。
（3）①能更好地塑造人物形象。通过集中笔墨描写儿子的脚，不仅刻画出儿子勤俭、坚韧、恋家的性格特点，也从侧面烘托了父亲的形象。②能使情节更合理自然。通过详细描写儿子的脚表现其淘气顽皮、不求上进，从而引出父亲带着孩子卖筐篓的情节，展示父亲为了孩子成才的用心。③能使文章主题更厚重。通过儿子的脚与父亲的脚的比较，突出父辈无论多么伟大，也是生命链条中的一个环节，是为了托起后辈和未来。④结构更严谨。第一段写大脚趾“生长的方向移位”，照应结尾的表述：“儿子的脚却做了一条不安分的河流，爹和村庄难以掌握他的流向。”
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
二、古诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
王维，字摩诘，太原人。九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。维将应举，岐王谓曰：“子诗清越者可录数篇，琵琶新声能度一曲，同诣九公主第。”维如其言。是日，诸伶拥维独奏，主问何名，曰：“《郁轮袍》。”因出诗卷。主曰：“皆我习讽，谓是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京光得此生为解头，荣哉！”力荐之。开元十九年状元及第，耀右拾遗，迁给事中。
贼陷两京驾出幸维扈从不及为所擒服药称喑病禄山爱其才逼至洛阳供旧职拘于普施寺贼宴凝碧池，悉召梨园诸工合乐。维痛悼，赋诗曰：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗闻行在①所。贼平后，授伪官者皆定罪，独维得免。仕至尚书右丞。
维诗入妙品上上，画思亦然。至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。自为诗云：“当代谬词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗”，信哉！客有以《按乐图》示维者，曰：“此《霓裳》第三叠最初拍也。”对曲果然。
笃志奉佛，蔬食素衣，丧妻不再娶，孤居三十年。别墅在蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与文士丘为、裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴梅自乐。临终，作书辞亲友，停笔而化。
（选自《唐才子传》）
【注】①行在：皇帝所在的地方。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（
）
A.贼陷两京/驾出/维扈从不/为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
B.贼陷两京/驾出幸/维扈从不及/为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
C.贼陷两京/驾出幸/维扈从/不及为所擒/服药/称喑病禄山/爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
D.贼陷两京/驾出幸/维启从/不及为所擒/服药/称喑病/禄山爱其才/逼至洛阳/供旧职/拘于普施寺
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（
）
A.字，人的表字，古人在本名之外另取一个和本名意思有关的名字，女子没有取字的权利。
B.及第，指科举考试中选，因榜上题名有甲乙次第，故名。隋唐时只用于考中进士。
C.迁，在古代称调动官职，一般指升职，如升迁；也指迁谪、放逐，如迁谪指贬官远地。
D.《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，《琵琶行》“初为《霓裳》后《六么》”中的《霓裳》与文中的《霓裳》同义。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（3分）（
）
A.王维经人指点，科考仕途顺利。他参加考试前，采纳岐王建议，得到了九公主的肯定与极力推荐；后来考取了状元，并官居要职。
B.王维身陷叛军，保持文人气节。他随从皇帝不及身陷敌手，不与敌人合作，保持文人气节，作诗抒发对唐王朝的怀念、对叛军的憎恨之情。
C.王维博学多才，富有艺术修养。“诗中有画，画中有诗”，是后人对其诗、画创作的高度评价；他擅长音乐，能准确解释《按乐图》。
D.王维生活简朴，注重修身养性。长期吃素，穿着朴素，游览赋诗，自得其乐；写信辞别亲友，还没停下笔就去世了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）九岁知属辞，工草隶，闲音律。岐王重之。
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（2）至山水平远，云势石色，皆天机所到，非学而能。
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。断句前通读文章，整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的姓名称谓、官职爵位、服饰建筑、天文历法、风俗礼仪、典章制度等。要全面识记，突出重点，准确理解，认真推断。平时注意系统积累，尤其是课本的注释的相关内容。
（3）本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混事实情况。主要关注是否弄错对象、时间、事件、原因等。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“维扈从不及”意思是“王维随从护驾，行程中掉队”，“不及”不能充当“为所擒”的主语，“为所擒”的主语“王维”承前省略了，故需在“不及”后断开，排除CD；“称暗病”的主语“王维”承前省略，“称”是谓语，“暗病”是宾语，“禄山”是“爱其才”的主语，不是“称”的宾语，应在“禄山”前断开，排除A。
故选：B
译文：叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获。他服药假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺。
（2）A.“女子没有取字的权利”错误。男子在20岁行冠礼时取字，女子在15岁行笄礼时取字。
故选：A。
（3）D.“还没停下笔就去世了”错误。根据原文“临终，作书辞亲友，停笔而化”可知，临终前，王维写信辞别亲友，停下笔就坐化了。
故选：D。
（4）①“属辞”，撰写诗文；“工”，擅长；“闲”，娴熟；“重”，看重。
译文：九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。
②“平远”，平旷深远；“势”，情势；“色”，颜色；“天机”，卓越的天赋。
译文：至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境，云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）①九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。
②至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境，云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。
参考译文：
?????
王维，字摩诘，是太原人。九岁就能撰写诗文，尤其擅长草书隶书，娴熟音律。岐王非常看重他。王维将要参加科举考试，岐王对他说：“你的诗清秀拔俗，可抄录几篇，配上琵琶新乐，能谱写一支曲子，我们一起到九公主府第。”王维按照岐王的话去做。这一天，几个伶人簇拥王维独奏新谱的曲子，九公主问是什么曲名，王维回答说：“这是《郁轮袍》。”王维于是拿出诗卷。九公主说：“这些都是我经常诵读的（诗作）。我以为是古人之作，竟然是你的佳作啊！”于是请王维到上座说：“京城能得到这个读书人作解元，实在荣幸啊！”九公主因此全力推荐王维。开元十九年王维考取状元，提拔做右拾遗，不久升迁给事中。
??叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获。他服药假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺。叛军在凝碧池设宴，全部召见梨园乐工合奏各种器乐。王维痛悼赋诗：“万户伤心生野烟，百官何日再朝天？秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。”诗在皇帝驻留的地方传诵。叛乱平定以后，凡是在叛军中任伪职的，朝廷都定了罪，只因皇上知道了王维在凝碧池吟诗所表露出的心迹，他才得以幸免。王维后来又官至尚书右丞。
???王维的诗被列入妙品上上等，他的画的构思也是这样。至于（王维）山水（画）中的平旷深远的意境、云彩的情势、山石的颜色，都是他卓越的天赋才能达到的，并不是（别人）能学来的。他自己曾作诗道：“当代谬词客，前身应画师。”后世人评价王维“诗中有画，画中有诗”，确实如此啊！有一个客人把《按乐图》给王维看，王维说：“这是《霓裳》第三叠最初的节拍。”客人一对照原来的曲子，果真是这样。
??晚年，王维诚心信奉佛教，长期吃蔬菜，穿朴素衣服，死了妻子也不再娶，孤独地过了三十年。王维的别墅在蓝田县南面的辋川，亭馆相对。王维曾经描写那里的景物和奇特的风光，每天与丘为、裴迪、崔兴宗等文人学士游历览胜，写诗，弹琴饮酒，自得其乐。临终前，写信辞别亲友，停下笔就坐化了。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
秋怀①（其二）
【唐】孟郊
秋月颜色冰，老客②志气单。
冷露滴梦破，峭风梳骨寒。
席上印病文③，肠中转愁盘。
疑虑无所凭，虚听多无端。
梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。
【注释】①秋怀：孟郊老年居住洛阳，在河南尹幕中充当下属僚吏，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，而以这第二首写得最好。②老客：指诗人自己。③印病文：喻卧病已久。④转愁盘：谓愁思不断。
14.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（
）
A.诗歌起首两句，“老客”二字包含着诗人毕生奔波仕途的失意遭遇，“单”字更透露着人孤势单的无限感慨。
B.诗歌三、四句，明写住房破陋，寒夜难眠；暗写诗人悲泣梦想破灭，为自己一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。
C.诗歌七、八句，说还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说，纯是自我解慰，表达了诗人摆脱忧愁之后的喜悦之情。
D.在这首诗中，诗人抒写了自己晚境的凄凉哀怨，反映出封建制度对人才的摧残和世态人情的冷酷。
15.诗的最后两句运用了何种修辞手法？表达了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力，应理解诗句的意思，先准确地答出手法，再结合诗句分析为什么是这种手法，最后分析表达效果。分析感情时应注意结合诗句中的关键词，应结合作者的个人经历分析。
【解答】（1）C.“摆脱忧愁之后的喜悦之情”错，“疑虑无所凭，虚听多无端”，还是不要作无根据的猜想，也不要听没来由的瞎说吧。并没有喜悦之情，只是一种无聊而无奈的感情。
（2）“梧桐枯峥嵘，声响如哀弹”的意思是梧桐叶已凋落，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。诗句提取了一个富有诗意的形象，也是诗人自况的形象。取喻于枯桐。桐木是制琴的美材，而枯桐则一无所用，用枯桐比喻自己，寄托自己的失意悲哀。“声响如哀弹“中，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听起来好像谁在弹奏悲哀的曲调，一如失意的自己。结合注释①可知，孟郊一生沉沦下僚，贫病交加，愁苦不堪。《秋怀》就是在洛阳写的一组嗟伤老病穷愁的诗歌，一个“哀”字道尽内心的辛酸，表达诗人苦吟一生而穷困一生的失意和悲哀。
答案：
（1）C
（2）①“梧桐枯峥嵘”中，桐木是制琴的美材，用枯桐比喻自己，寄托自己的失意悲哀。②“声响如哀弹”中，冷风吹着枯叶瑟瑟作响，听起来好像谁在弹奏悲哀的曲调，比喻诗人苦吟一生而潦倒一生。
赏析：
??????
诗从秋月写起，既是兴起，也是比喻寄托。古人客居异乡，一轮明月往往是倾吐乡思的旅伴，“无心可猜”的良友。而此刻，诗人却感觉连秋月竟也是脸色冰冷，寒气森森；与月为伴的“老客”——诗人自己，也已一生壮志消磨殆尽，景况凄凉。“老客”二字包含着他毕生奔波仕途的失意遭遇，而一个“单”字，更透露着人孤势单的无限感慨。“冷露”二句，用语精警形象突出，虚实双关，寓意深长。字面明写住房破陋，寒夜难眠；实际上，诗人是悲泣梦想的破灭，是为一生壮志、人格被消损的种种往事而感到寒心。这是此二句寓意所在。这两句在语言提炼上是下足功力的。如“滴”字，写露喻泣，使诗人抑郁忍悲之情跃然而出；又如“梳”字，写风喻忆，令读者如见诗人辗转痛心之状，都是妥帖而形象的字眼。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《离骚》中表明屈原在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的诗句是“__________________，__________________”。
（2）《琵琶行》中，琵琶女自诉身世后，诗人写了听乐声的不同感受：“__________________”是被贬浔阳听乐声的感受，“__________________”是听琵琶女弹奏的感受。
（3）《钱塘湖春行》中直抒胸臆：“__________________，__________________。”由此可以看出，诗人对钱塘湖非常喜爱，以至于流连忘返了。
【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）忳郁邑余侘傺兮???
吾独穷困乎此时也（重点字：侘、傺）
（2）呕哑嘲哳难为听??
如听仙乐耳暂明（重点字：嘲）
（3）最爱湖东行不足??
绿杨阴里白沙堤（重点字：阴）
【点评】《离骚》理解性默写：
1.文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2.文中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3.表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
4.用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子：众女嫉余之蛾眉兮，谣諑谓余以善淫。
5.表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。（9分）
环境是人类赖以生存和发展的物质基础，环境与健康_________。随着人口数量增加，城镇化进程以及工业化的快速发展，人类在取得经济发展、科技进步的同时，也给生态环境带来巨大压力，造成环境污染、资源枯竭、森林、_________、海洋环境恶化以及生物多样性减少等后果，严重危及人类自身健康和可持续发展。
不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。党中央明确提出：坚决打赢蓝天保卫战，基本消除重污染天气；深入实施水污染防治行动计划，保障饮用水安全；全面落实土壤污染防治行动计划，让公众吃得放心、住得安心；持续开展农村人居环境整治行动，打造美丽乡村；_________抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战，实现人类社会的可持续发展。每一位公民都应积极响应党中央的号召，积极参与到上述行动中来，用自己的实际行动，保护生态环境，_________环境恶化，推动生态环境的持续改善。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）（
）
A.休戚相关
退化
坚持不懈
遏止
B.息息相关
退化
持之以恒
制止
C.休戚相关
蜕化
坚持不懈
制止
D.息息相关
蜕化
持之以恒
遏止
18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（
）
A.环境恶化不仅制约经济社会发展，还危害公众健康，应当引起全社会的高度重视。
B.不仅环境恶化制约经济社会发展，还危害公众健康，应当受到全社会的高度重视。
C.环境恶化不仅危害公众健康，还制约经济社会发展，应当受到全社会的高度重视。
D.不仅环境恶化危害公众健康，还制约经济社会发展，应当引起全社会的高度重视。
19.下列各句中的冒号，和文中冒号用法不相同的一项是（3分）（
）
A.我国月球探测工程将分：步走：是“绕”，一是“落”，二是“回”。
B.天上有很多星星，如：水星、木星、天王星、海王星。
C.你的选择只能是：要么撤退，主动辞职；要么前进，志在必得。
D.做，要靠想来指导；想要靠做来证明；想和做是紧密联系在一起的。
【分析】（1）本题考查词语和成语的理解与运用，应理解词语和成语的意思并结合语境辨析。
（2）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。
（3）本题考查标点符号的使用，着重考查冒号，应了解冒号的用法并结合语句辨析。
【解答】（1）息息相关：指呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。休戚相关：彼此间祸福相联。语境是环境与健康关系密切，应用“息息相关”。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失。泛指事物由优变劣，由好变坏。可作用于人或事物。蜕化：指昆虫的幼虫脱皮后，增大体形或变为另一种形态。也比喻人的品质变坏，腐化堕落。多用于人。语境是形容森林，应用“退化”。持之以恒：长久地坚持下去。坚持不懈：坚持到底，一点点也不松懈。语境是坚持抓紧、抓好生态文明建设和生态环境保护，强调的是长久地坚持，应用“持之以恒”。制止：强迫使停止，不允许继续行动，强调主观使停止。遏止：用力阻止，强调客观。根据语境，应是主观使“环境恶化”停止，应用“制止”。故选B。
（2）原句语序不当，分句的主语都是“环境恶化”，主语应放在关联词语“不仅”前面，排除BD两项。“不仅……还”是递进关系，“危害公众健康”程度较“制约经济社会发展”更重，“危害公众健康”“制约经济社会发展”互换位置，排除CD两项。原句搭配不当，语意是“环境恶化应引起重视”，应把“受到”改为“引起”。故选A。
（3）文中冒号作用是提示下文；A.提示下文；B.提示下文；C.提示下文；D.总结上文。故选D。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
【点评】要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
环保材料具有成本低、无污染、易回收、可再利用等特点。
①
，能够节省能源，降低对环境的影响，促进可持续发展。日常生活中人们偏好使用一次性生活用品。一次性用品不仅消耗大量的自然资源，
②
。因此，在日常生活中，我们要多使用环保用品，尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用；外出自带水杯，
③
；外出购物，自带购物工具（如篮子、提包等），尽量减少一次性塑料袋的使用等。
【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。
【解答】语段介绍了环保材料的相关知识。第一空，第一句说环保材料的特点。空后内容为使用环保材料的作用，故应填“使用环保材料”；第二空，根据“不仅”可知后文为递进，结合“尽量减少一次性用品的使用。如在外就餐时，尽量减少一次性餐具的使用”可知是减少垃圾，故此处应填“而且还会导致生活垃圾增加”；第三空，结合“外出自带水杯”，对应“尽量减少一次性……的使用”的句式，应填“尽量减少一次性水杯的使用”。
答案：
①使用环保材料。
②而且还会导致生活垃圾增加。
③尽量减少一次性水杯的使用。
【点评】答好语句补写题的关键词：
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
聚焦“博物馆的未来：恢复与重塑”这一主题，2021年“5·18国际博物馆日”中国主会场舌动将于5月17日至18日在首都博物馆举行。届时，活动的主题展览——“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”也将拉开帷幕。
国家文物局副局长关强表示，“万年永宝：中国馆藏文物保护成果展”汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品，分为“万年”“慧眼”“巧手”“芳华”和“永宝”5个单元，深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【分析】本题考查学生概括分析内容要点的能力，首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据题干的要求，对相关信息分析、归纳、得出答案。
【解答】由“2021年‘5?18国际博物馆日’中国主会场活动将于5月17日至18日在首都博物馆举行”可概括主要事件“‘5?18国际博物馆日’中国主会场活动将在首都博物馆举行”；
由材料“‘万年永宝：中国馆藏文物保护成果展’汇集了故宫博物院、敦煌研究院、首都博物馆、中国丝绸博物馆等23家文博机构的50余件文物精品”可概括“主题展览汇集23家文博机构的50余件文物精品”；
由材料“深入介绍馆藏文物的科学认知方法与保护技术，全面展示我国馆藏文物保护修复的最新成果，充分展现馆藏文物保护的中国理念和中国实践”可概括“展示文物保护最新成果，展现中国理念与实践”。
答案：
“5?18国际博物馆日”中国主会场活动将在首都博物馆举行；主题展览汇集23家文博机构的50余件文物精品，展示文物保护最新成果，展现中国理念与实践。
【点评】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读书能让人体味文字之美，拥有精神之源。阅读不仅关乎个人修身养性，更关乎一个国家的国民素质和竞争力。崇文中学高一（2）班计划举行以“读经典作品，伴青春成长”为主题的班级读书交流活动。之前，语文老师收集了大家谈及的印象最深的几个人物，主要有以下八位：
孙悟空
周瑜
贾宝玉
孙少平
觉慧
江姐
加西莫多
桑地亚哥
假如你是该班的学生，请从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作文的能力。这是一道任务驱动型的情境性应用文，重点考查学生的价值观和平时阅读面的开阔程度，也考查学生思维深度及语言表达能力。材料来自于所学课文以及必修教材后的名著导读，对于这八个人物，学生应该比较熟悉。通过读书思考个人成长问题，作文时，要从自身出发，准确理解材料所提供的人物的思想及他们的人生观和价值观，在对人物的评价中表达自己积极向上的人生观和审美情趣。如果学生只写其中一个人物，应该确定为偏离题意。
选取贾宝玉和加西莫多，可从用内心的善良完成心灵的救赎方面阐述；选取江姐和桑地亚哥，可从要拥有一颗不屈的灵魂方面阐述；选取贾宝玉和觉慧，可从敢于冲破各种束缚方面阐述；选取孙少平和孙悟空，可从要勇于战胜各种困难方面阐述；选取江姐和周瑜，可从为国家奉献青春和热血方面阐述。
审任务：从上面的人物中选两个人物形成有机联系，写一篇发言稿，忠实于原著，在读书会上分享你的人生启迪和思考。
参考立意：
1.用内心的善良完成心灵的救赎。
2.要拥有一颗不屈的灵魂。
3.敢于冲破各种束缚。
4.要勇于战胜各种困难。
5.为国家奉献青春和热血。
【解答】为国家奉献青春和热血各位老师、同学们：
??????
大家好！我今天发言的题目是“为国家奉献青春和热血”。
??????
热爱祖国，不单是一句口号，它是千千万万胸怀祖国的华夏儿女发出的呐喊，是千千万万有志之士用生命和热血谱写的真理。
??????
谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他短暂的一生确如高山般让人仰止！他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。曹操挥军三十万会猎江东，周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。
??????
权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。
??????
古往今来，有多少人为祖国贡献了自己的一切。
??????
一个浓雾弥漫的早晨，由于叛徒的出卖，江姐被捕了。在人间魔窟“重庆渣滓洞集中营”，敌人对她进行了非人的折磨，她一次次昏死过去，一次次被冷水泼醒。但她禁受住了考验，保守住了秘密，迎着新中国的曙光，大义凛然地走向了刑场。这是多么具有钢铁意志的话呀！江姐，我赞美你，你是伟大的人，为了祖国贡献一切的人！
??????
忆往昔，民族英雄邓世昌，为了祖国，率舰向敌舰撞去；南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，曾激励多少有为青年奋发向上……看今朝女排大姐姐刻苦训练，顽强拼搏，终于在三大球中为祖国赢得了第一个冠军；边防军叔叔为了保卫国家，不怕流血牺牲，赶走了入侵我国的外国军队……再看看我们现在的生活富裕的不得了，还嫌这嫌那不好，花钱如流水，玩具一堆，学习也不好，让父母为我们操心……
??????
诚然，以前我们祖国的经济还不够发达，人民生活还不富裕。但是我们的祖国有辽阔的疆土，丰富的资源，悠久的历史，灿烂的文化，勤劳的人民。有人说，中国是一头沉睡的雄狮，我想，等他睡醒时，就会是“百兽之王”。
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俗话说：“少年强则国强。”我们从小就应该树立爱国的思想，贡献我们的青春和热血。
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我的发言完毕，谢谢大家！
【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
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