2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下册第四单元《资本主义制度的确立》测试题（含答案）

第四单元《资本主义制度的确立》测试题
一、选择题
1.民国时期著名军事理论家蒋方震曾说，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流，其一是希腊思想之复活；其二是原始基督教复活。这“两大潮流”的核心分别是(　　)
A． 人文主义　信仰得救 B． 理性主义　信仰得救
C． 民主政治　蒙昧主义 D． 城邦文明　信仰得救
2.启蒙运动在许多方面都明显超越了文艺复兴运动。其“超越”主要表现在(　　)
A． 批判教会的宗教专制 B． 宣扬人文主义精神
C． 提出民主政体的构想 D． 倡导追求现世的成功
3.“(美国)独立战争释放了民间的能量、社会的能量、(各州)自治的能量，(1787年)立宪会议把这种能量给重新往回收了一点。”材料中的“这种能量”“往回收了一点”体现在(　　)
A． 共和制的确立 B． 联邦制的确立
C． 三权分立制的确立 D． 责任内阁制的确立
4.这些启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”。这表明启蒙思想家主张(　　)
A． 理性至上 B． 天赋人权 C． 社会契约 D． 分权制衡
5.美国1787年宪法默认了黑奴存在，但1865年修正案规定：“任何人都不得将他人当作奴隶。国会有权以适当立法来保证美国境内任何地区对此宣言的执行。”这一规定(　　)
A． 维护了美国公民的权利
B． 严格限制美国境内黑奴逃亡
C． 成为资本主义发展的障碍
D． 体现了美国宪法的不断完善
6.1789—1875年间法国出现过君主立宪制、军事帝国、复辟王朝、民主共和制等不同政体。这反映了(　　)
A． 地方割据势力强大 B． 启蒙思想日益深入
C． 民主进程艰难曲折 D． 政治体制不断完善
7.英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“……1866年，它还是一个中世纪的民族……1899年，它已经是一个完全西方化了的民族。”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是(　　)
A． 门户开放，受西方国家的影响
B． 推翻幕府统治，扫除封建障碍
C． 明治维新，走资本主义发展道路
D． 发动战争，开拓海外殖民市场
8.文艺复兴时期，最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，并被称为“人文主义之父”的是(　　)
A． 但丁 B． 苏格拉底 C． 达·芬奇 D． 彼特拉克
9.《哀悼基督》取材于《圣经》故事：耶稣基督被钉死在十字架上后，圣母玛丽亚抱着死去的儿子无比悲痛。作品表明作者意在(　　)
A． 歌颂真实自然的人性 B． 刻画耶稣的英雄形象
C． 宣扬上帝的精神权威 D． 倡导灵魂得救的观念
10.一战后，威尔逊总统亲自参加《凡尔赛和约》的谈判，但该条约遭到了参议院的否决，使美国不能成为国际联盟的成员国。参议院此举(　　)
A． 加强了国会的立法权力 B． 反映了立法权已超越行政权
C． 行使了宪法赋予的权力 D． 体现了其与总统间权限不明
11.1875年1月30日，法国国民会议以一票的多数通过了大学教师瓦隆提出的政权组织法，间接承认法国为共和国，而当时738名代表中仅有200人赞成民主制。这反映了(　　)
A． 共和政体的确立艰难曲折 B． 民主政治是发展潮流
C． 保皇派在斗争中彻底失败 D． 法国政体极不完善
12.1727年春，伏尔泰参加了牛顿的葬礼，随后访问了牛顿的外甥女凯瑟琳并聆听了苹果坠地的故事。该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界，成为家喻户晓的科学佳话。这则材料可以用来说明(　　)
A． 科学团体推动了欧洲启蒙运动的发展
B． 跨国文化交流促进了科学思想的传播
C． 18世纪早期英国启蒙运动已接近尾声
D． 18世纪早期法国思想自由度逊于英国
13.欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(　　)
A． 推翻君主制，建立共和制 B． 消灭私有制，实现社会平等
C． 建立有效机制，实现权力制衡 D． 取消国家机构，实现公民自治
14.有人说：“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中。”对此话最正确的理解是(　　)
A． 日本因明治维新而走向富强 B． 明治维新使日本在富强中走向战争
C． 日本因明治维新而走向战争 D． 明治维新使日本在战争中走向富强
15.关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革(　　)
A． 主张废除教阶制度与宗教仪式 B． 否定信仰上帝
C． 宣扬《圣经》至高无上 D． 挑战教会权威
16.“对于俄国来说，亚历山大二世属于一种新型的改革家，他像是两面神亚努斯，一张脸孔望着未来，一张脸孔望着过去。”这说明俄国农奴制改革(　　)
A． 没有取得实际效果 B． 完全违背了封建主的利益
C． 不能反映资产阶级的利益 D． 一定程度上既维护了封建主的利益，又有利于资本主义发展
17.描述日本明治维新、俄国1861年改革和中国洋务运动的成果时，共同采用的关键词是(　　)
A． 政治民主 B． 民族独立 C． 富国强兵 D． 近代工业
18.在英国乔治一世、乔治二世期间，国王不出席内阁会议成为了惯例，内阁只需把讨论情况通知国王，1714年后，国王基本没有否决过议会的议案。这反映了(　　)
A． 议会监督的对象发生变化 B． 国王和议会矛盾渐趋缓和
C． 责任内阁制度不断完善 D． 君主立宪体制在逐步确立
19.两百多年以来，美国1787年联邦宪法历经风雨，如两次世界大战、各种经济危机、种族矛盾以及地域发展问题，但是美国却总是能够从宪法中找寻到强大的民族凝聚力，攻坚克难。这主要说明美国宪法(　　)
A． 属于典型的柔性宪法 B． 具有前瞻性和持久性
C． 已成为宪法中的圣经 D． 内容全面且操作性强
20.学者马克垚主编的《世界文明史》中写道：“牛顿革命的影响远远超出了自然科学的范畴，事实上极大地改变了整个欧洲思想界的精神气候。”这主要说明牛顿革命(　　)
A． 激发了法国人极富幻想的探索精神
B． 促进了文艺复兴运动的开展
C． 确立了理性化和科学化的思维传统
D． 推动了宗教改革运动的兴起
21.“君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富有代表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是(　　)
A． 分权思想 B． 自然权利说 C． 社会契约论 D． 理性主义
22.下图是法国1875年宪法部分修正案(1884年8月14日)。发布这些修正案的目的是(　　)
A． 用法律手段确保共和制度 B． 否定封建专制制度
C． 进一步打击法国封建势力 D． 完善三权分立体制
23.1688年，一位英国人说：“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。”按照新的规则，英国(　　)
A． 结束了王权专制 B． 国王统而不治
C． 建立责任内阁制 D． 工业资产阶级建立统治
24.认为财产的私有是人类不平等的根源，并在其所著《社会契约论》中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想的是(　　)
A． 伏尔泰 B． 卢梭 C． 孟德斯鸠 D． 康德
25.19世纪初，一位俄国贵族说：“(废除农奴制)农业就不会有什么问题了吗？一些田地难道不休耕，一些谷仓难道不会空吗？毕竟，我们市面上的面包大部分不是由自由农民生产出来的而是出自贵族……离开了主人的管束，农民只会贪杯、干坏事。”以上材料反映的基本主张是(　　)
A． 维护农奴制 B． 废除农奴制
C． 推翻沙皇专制 D． 对农奴制进行改革
二、非选择题
26.阅读材料，完成下列要求。
材料一　1640年，资产阶级革命爆发后，资产阶级通过内战推翻了封建的君主制，英国的君主自此失去了它的专制色彩……然而英国统治阶级需要君主制和王室，关键在于如何将其变成能够体现资产阶级意志的国家工具，1688年的“光荣革命”实现了这种设想。……以议会为核心的君主立宪制便逐步形成。英国资产阶级创造了一种既符合国情又实用有效的统治形式，并一直延续至今。——摘编自刘杰《论英国宪政模式的世界影响》
材料二　美国开国者们设计的这样一种精巧的制度安排，将政府内部的行为时时处于互相制约的状态之中，从而确保了国家的稳定；同时，政府时时处于人民的监督之下，从而也确保了人民的权利。人民享有充分的自由，有了表达自己意愿的渠道。而在政府中，立法权、司法权、行政权三权又相互分立，彼此制约、约束政府的行为。这样，政府就不可以轻易的干涉甚至剥夺人民的权利，保护了人民的自由不受侵犯，最大限度的达到《独立宣言》中所提倡的“平等、自由和追求幸福的权利”。这种权力制衡机制不仅为美国政府的良好运转提供了制度上的支持，也维护了美国开国之父们的平等、自由、民主、追求幸福的宗旨，保证了人民的天赋权利。
材料三　1875年宪法规定：总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。总统的命令须经由各部部长副署。国民议会由参议院与众议院组成，众议员由直接普选产生，参议员由间接选举产生。——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出英国君主权力发生的变化及其原因。
(2)材料二中“精巧的制度安排”指的是什么？这种“安排”有何意义。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出1875年法兰西第三共和国的政体与1787年美国联邦共和政体的主要不同。
27.阅读下列材料，回答问题。
材料一　法国之所以采用暴力革命来克服专制王权，原因就在于法国专制主义过于强大，王权与贵族坚决捍卫旧制度，不愿做出任何妥协，对立双方只好兵戎相见。然而，大革命并没有解决根本问题，此后近百年中，法国一直处于革命与复辟的轮回中，社会持续动荡，经济发展速度受到影响，工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。
材料二　长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。
——以上材料均选自钱乘旦《各国现代化模式的比较》
(1)依据材料，法国克服专制王权为什么采用暴力革命的方式？1870 年后，法国“用协商手段逐步建立起民主制度”的标志是什么？法国能够采取这种方式确立民主制度的根源何在？
(2)材料二中“现代化领导力量的‘错位’”指什么？ 这种“错位”给德国的社会发展带来怎样的影响？
(3)综合上述材料，谈谈你对现代化模式的看法。
28.阅读材料，回答问题。
材料一　下图是宗教改革时期的一幅画。
图注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。
材料二　(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。——《全球通史》
材料三　因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意……除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的……至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余。
——博马舍《费加罗的婚礼》
请回答：
(1)材料一所体现出的思想及其实质是什么？
(2)材料二中的“破坏了传统的制度和习俗”指什么？
(3)材料三所体现出的思想是什么？起到了什么作用？
(4)以上三则材料体现的主题是什么？
29.阅读材料，回答问题。
材料一　文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大。认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。
——人民教育出版社《历史必修三教师教学用书》
材料二　西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。——人民教育出版社《历史必修三教师教学用书》
材料三　(启蒙思想家们)“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”——恩格斯《反杜林论》
(1)材料一、二在体现人文主义方面的共同点是什么？材料二与材料一相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么？
(2)根据材料三并结合所学知识，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么。为构建“正义”“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？
30.阅读材料，完成下列要求。
材料一　伊拉斯谟认为，“为了避免《圣经》的被掩盖、曲解或僵化成教条，就必须追根溯源，以《圣经》的原本(如希伯来语《圣经·旧约》和希腊语《圣经·新约》)为终极标准……应该尊重的是真理，而不是权威。”他还主张在翻译中讲求风格，而风格取决于读者的要求，也就是要满足普通大众的语言风格要求。——王崧珍《从多雷到伊拉斯谟》
材料二　人文主义者伊拉斯谟认为，宗教的精义是个人与上帝的交流，宗教与其说是教义的堆砌，毋宁说是一种道德追求。他把自己的宗教称为“基督哲学”，认为基督教应该教导信徒如何在平时过充满善行的生活，而不应该成为单纯出于救赎目的的信仰教条。对他来说，中世纪宗教生活中一些外在的形式(比如朝拜、斋戒、赎罪券等)并不是很重要，真正的信徒应该效仿基督，拥有发自个人内心的信仰。在他1509年完成的名著《愚人颂》中，对教会人士的讽刺体现了他希望教会改革的强烈愿望。——廖学盛《世界历史十五讲》
(1)根据材料一，概括伊拉斯谟的翻译思想。
(2)根据材料二，指出伊拉斯谟宗教主张的特点，结合所学知识分析其思想的历史影响。
参考答案
1. A2. C3. B4. A5. D6. C7. C8. D9. A10. C11. B12. B13. C14. B15. D16. D
17. D18. D19. B20. C21. C22. A23. A24. B25. A
26. (1)变化：由君主专制到权力受限，再到成为“统而不治”的“虚君”。
原因：英国资本主义经济的不断发展；英国资产阶级革命和改革的进行；英国传统议会制度的影响；人民的长期斗争。
(2)安排：1787年宪法确立的三权分立原则和联邦共和政体。
意义：维护了美国的统一和民主制度；促进了美国资本主义的发展；为美国成为世界强国提供了政治保障。
(3)不同：①总统的产生方式不同：法国总统由议会选出，美国总统由选民选出；②总统权力不同：法国总统有权解散众议院，美国总统与议会相互制衡；③总统与内阁关系不同：法国总统权力受内阁制约，美国内阁由总统任命。
27. (1)原因：法国专制主义过于强大，王权与贵族坚决捍卫旧制度，不愿做出任何妥协。
标志：颁布1875年法兰西第三共和国宪法。
根源：工业资本主义经济的发展。
(2)错位：容克地主贵族掌握了德意志现代化的领导权；德国由皇帝和宰相掌握国家最高权力，带有浓厚的专制主义色彩。
影响：走上了军国主义道路。
(3)各国国情的不同决定了现代化道路的多样性；现代化过程中如保留较多的旧有势力残余，不利于现代化的健康发展。
28. (1)体现的是信仰得救的宗教思想，其实质就是反对封建神学，肯定人的价值。
(2)指启蒙运动反对封建专制统治，抨击天主教会，宣扬“人民主权”思想，是一次空前的思想解放运动。
(3)思想：反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望。
作用：为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器。
(4)体现了人文主义精神的发展。
29. (1)共同点：都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。不同：由思想主张发展为反对天主教会专制统治的政治运动(或材料一是思想文化领域，材料二是政治领域)。
(2)理论旗帜：理性主义。
主要学说：自由平等、天赋人权、三权分立(或分权)、人民主权说、社会契约论等。
30. (1)思想：重视原文文本的纯正性(早期圣经中的基本教义和教规)；反对迷信教会权威；讲求风格，采用民众的语言翻译。
(2)特点：突出个体意识；强调内在的宗教感情与道德追求；具有人文主义色彩。
影响：推动了文艺复兴和人文主义思想的发展；冲击了天主教会的权威地位，推动了宗教改革运动；在西方近代思想解放史上具有重要地位。