2021—2022学年部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（含答案）

从百草园到三味书屋
练习题
七年级
班
姓名
一、集腋成裘
1.下列句子中加点的字注音错误的一项是（
）
A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚(jiá)树，紫红的桑椹(shèn)；也不必说鸣蝉在树叶里长吟(yín)，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(cuàn)向云霄里去了。
B.何首乌藤和木莲藤缠络(gè)着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊(shān)瑚珠攒(zǎn)成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.拍雪人和塑雪罗汉。需要人们鉴(jiàn)赏，这是荒园，人迹罕(hǎn)至，所以不相宜，只好来捕(bǔ)鸟。D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎(ding)沸(fèi)。他有一把戒(jiè)尺。
2.下列句子中加横线的字书写无误的一项（
）
A.连那最未次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。
B.他正斗作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了,那金光也就
飞回来，连在盒子里。它能吸蛇的脑髓。
C.三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉脱。
D.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。最成片段的是《荡寇志》和《西游记》。
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（
）
A.作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳。
B.球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
C.周医生擅长骨科，对鉴赏人体骨骼很有一套。
D.鲁迅先生不但是伟大的文学家，而且是知识渊博的学者。
4.下列句子没有语病的一项是（
）
A.屠呦呦科研团队研究出了用青蒿素治疗疟疾的方法，使全球数亿人受益。
B.针对近来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。
C.家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。
D.一堂堂看似普通的体育课，不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观，更直接地关系到他们的身体健康。
5.下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（
）
A.“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
B.也不必说鸣蝉在树叶里长吟、肥胖的黄蜂伏在菜花上、轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
C.中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
D.他虽然照样办，que
总是睡不着，------当然睡不着的。
6.下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项（
）
A.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（暗喻）
B.秋风阵阵的吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（借喻）
C.
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟物）
D.
鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。（拟人）
7.下列“谦辞”“敬辞”的用法不正确的一项（
）
A.张三有问题向朋友讨教，说：“愚不才，有一事请教。”
B.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：祝令堂大人寿比南山。”
C.朋友问张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家母身体已无恙。
D.朋友询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹待字闺中。”
8.下列说法中，不正确的一项（
）
A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》反映了作者鲁迅青少年时期的生活。
B.“他是一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜。”正面描写了先生的外貌。
C.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”通过描写先生的行为，烘托出先生虽然严厉，但对学生还是很爱护的。
D.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，散文诗集《呐喊》《彷徨》，《从百草园到三味书屋》就选自《彷徨》。
二、含英咀华
（一）阅读下面的文字，完成后面的题目。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
……
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
1.
选文共有七句话，找出层次划分正确的一项（
）
A.
①//②③//④⑤⑥⑦
B.
①②//③④⑤⑥⑦
C.
①//②③④⑤//⑥⑦
D.
①②③④⑤//⑥⑦
2.
对“不必说……也不必说……单是……”这一句式特点分析有误的一项是（
）
A.
这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B.
两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C.
两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D.
这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
3.
选文连用两个“不必说”意在说明
（
）
A．开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B．这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C．这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下面具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”做铺垫。
D．这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
4.百草园的自然景物丰富多彩，作者通过许多感官进行感受，以下没有运用的感觉是（
）
A.
视觉
B.
听觉
C.
触觉
D.
嗅觉
5.文段中描写“斑整”其作用是（
）
A.
介绍斑螫的生活习性。
B.
描写斑螫的神秘色彩。
C.
描写以斑螫为游戏对象的乐趣。
D.
描写百草园的具体景物。
6．选文中写“我拔何首乌”是为了表现（
）
A．
“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B．“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C．
百草园的生活充满无穷乐趣。
D．“我”小时候很好奇，勇于实践。
7．作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，这是由于
（
C
）
A．作者小时候有迷信思想。
B．“我”小时候天真，好奇。
C．赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。
D．告诉读者成仙的方法。
8.选文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。其中第一个“不必说”的观察角度（
）
A.
从高到低
B.
从低到高
C.
由静到动
D.
由动到静
9.
关于选文的描写，下列说法中不正确的一项（
）
A.
作者写了泥墙跟一带的诸多事物，有动有静，有详有略，写得恰到好处。
B.
本段描写是先略后详的进行的，也可以说是从具体到概括。
C.
百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都非常新奇。
D.
作者描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。
10.
少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园”是因为（
）
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B.
他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。
C.
他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比更觉得百草园是快乐的。
D.
他希望在景色优美的百草园中度过无优无虑的童年生活。
11.
作者如此有兴致的描写“乐园”用意是（
）
A．表达对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念。
B.
表现了三味书屋教育的失败以及对封建教育进行批批判。
C.
和文章的结尾相照应。
D.
和题目相呼应，是文章内容的一部分。
12.下列对课文理解有误的一项是(
)
A.本文采取了由近及远、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
B.“百草园”部分是本文阅读的重点，作者主要对百草园的景物及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说进行了描述，突出了“百草园是我童年的乐园”这一主题。
C.用“不必说…也不必说……”写百草园整体，用“单是……就…”写局部“泥墙根一带”。“不必说”由低到高写静态事物，“也不必说”由高到低写动态事物。
D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣;写捕鸟不是直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，语言简练，却把儿童爱玩的心理写出来了。
13.对“似乎确凿”的理解正确的一项是(
)
A.这样写表意不清，有毛病。
B.两个词矛盾，体现了鲁迅矛盾的心理。
C.两个词不矛盾，既写出了时隔已久，又表现了作者对百草园印象深刻。
D.在“我”的印象中的确只有一些野草。
14.对选文第1段文字描写的顺序有以下几种说法，不正确的一项是(
)
A.描写整个园景时，先从低处到高处，再由高处到低处。
B.描写整个园景时，由静景到动景。
C.描写泥墙根一带时，从动物写到植物。
D.描写泥墙根一带时，从植物写到动物。
15.选文最后一段在课文中的作用是(
)
A.点明主题
B.承上启下
C.总结上文
D.引起思考
16．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出分析正确的一项(
)
A.
这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.
这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.
这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.
这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
（二）阅读下面的文字，完成后面的题目。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回。
……
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
……
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
17．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（
）
A.
他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.
他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.
他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.
他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
18.下列哪句最能表现鲁迅先生对老师的尊敬和赞赏（
）
A.然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了?!
B.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去抛过去。
C.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过几眼。
D.先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
19.下列对课文内容理解有误的一项是(
)
A.选文用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
B.本文是一篇回忆性叙事散文，作者对百草园和三味书屋生活的叙写，都反映了儿童生活的情趣含蓄地表达了对旧式教育的否定态度。
C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的教育方式表示不满。
D.本文的标题是“从…到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的。
20.对选文中画线句的赏析正确的一项是(
)
A.心理描写，表现了鲁迅对旧的教育制度的怀疑与批判。
B.此句对老师的描写充满了幽默感，具有调侃的味道。
C.动作描写，生动形象地写出了先生读书入境，自我陶醉的情态。
D.此句表明童年的鲁迅是怀着一种明笑的心情来看老师读书“入神”的。
21．“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（
）
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
22.对课文第九段的分析，下列说法准确的一项（
）
A.
“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B.
表现了我对百草园生活的热爱。
C.
表现了对书塾生活的厌恶。
D.
写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
三、他山之石
阮孝绪
孝绪七岁出继从伯胤之①，胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。年十六，父丧不服绵纩②，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆③，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。
(选自《南史》，有删改)
①出继从伯胤之：把孝绪过継给堂伯阮之。②绵纩：丝绵。③颠覆：这里指王晏败落。④笳管：胡笳，一种乐器，比喻王晏的仪仗。
1.解释下列句子中加点词语。(8分)
(1)闻者咸叹异之：
(2)父丧不服绵纩：
(3)屡至其门：
(4)孝绪度之必至颠覆：
2.下列句子中加点的“之”用法与其他三项不同的是(3分)（
）
A.王晏之母
B.闻者成叹异之
C.孝绪度之必至颠覆
D.曾食酱美，问之
3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。
译文：
（2）及晏诛，亲成成为之惧。
译文：
4.从这篇文章中可以看出孝绪身上有什么特点?(5分)
答：
译文整理：
答案
一、集腋成裘
1.下列句子中加点的字注音错误的一项是（
B
）
A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚(jiá)树，紫红的桑椹(shèn)；也不必说鸣蝉在树叶里长吟(yín)，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(cuàn)向云霄里去了。
B.何首乌藤和木莲藤缠络(gè)着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊(shān)瑚珠攒(zǎn)成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.拍雪人和塑雪罗汉。需要人们鉴(jiàn)赏，这是荒园，人迹罕(hǎn)至，所以不相宜，只好来捕(bǔ)鸟。
D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎(ding)沸(fèi)。他有一把戒(jiè)尺。
2.下列句子中加横线的字书写无误的一项（
D
）
A.连那最未次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。
B.他正斗作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，连在盒子里。它能吸蛇的脑髓。
C.三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉脱。
D.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。最成片段的是《荡寇志》和《西游记》。
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（
C
）
A.作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳。
B.球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
C.周医生擅长骨科，对鉴赏人体骨骼很有一套。
D.鲁迅先生不但是伟大的文学家，而且是知识渊博的学者。
4.下列句子没有语病的一项是（
A
）
A.屠呦呦科研团队研究出了用青蒿素治疗疟疾的方法，使全球数亿人受益。
B.针对近来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。
C.家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。
D.一堂堂看似普通的体育课，不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观，更直接地关系到他们的身体健康。
5.列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（
B
）
A.
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
B.也不必说鸣蝉在树叶里长吟、肥胖的黄蜂伏在菜花上、轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
C.中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
D.他虽然照样办，que
总是睡不着，------当然睡不着的。
6.下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项（
C
）
A.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（暗喻）
B.秋风阵阵的吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（借喻）
C.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟物）
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。（拟人）
7.列“谦辞”“敬辞”的用法不正确的一项（
B
）
A.张三有问题向朋友讨教，说：“愚不才，有一事请教。”
B.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：祝令堂大人寿比南山。”
C.朋友问张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家母身体已无恙。
D.朋友询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹待字闺中。”
8.下列说法中，不正确的一项（
D
）
A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》反映了作者鲁迅青少年时期的生活。
B.“他是一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜。”正面描写了先生的外貌。
C.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”通过描写先生的行为，烘托出先生虽然严厉，但对学生还是很爱护的。
D.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，散文诗集《呐喊》《彷徨》，《从百草园到三味书屋》就选自《彷徨》。
二、含英咀华
（一）阅读下面的文字，完成后面的题目。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
……
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
1.
选文共有七句话，找出层次划分正确的一项（
B
）
A.
①//②③//④⑤⑥⑦
B.
①②//③④⑤⑥⑦
C.
①//②③④⑤//⑥⑦
D.
①②③④⑤//⑥⑦
2.
对“不必说……也不必说……单是……”这一句式特点分析有误的一项是（
B
）
A.
这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B.
两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C.
两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D.
这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
3.
选文连用两个“不必说”意在说明
（
C
）
A．开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B．这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C．这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下面具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”做铺垫。
D．这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
4.百草园的自然景物丰富多彩，作者通过许多感官进行感受，以下没有运用的感觉是（
D
）
A.
视觉
B.
听觉
C.
触觉
D.
嗅觉
5.文段中描写“斑整”其作用是（
C
）
A.
介绍斑螫的生活习性。
B.
描写斑螫的神秘色彩。
C.
描写以斑螫为游戏对象的乐趣。
D.
描写百草园的具体景物。
6．选文中写“我拔何首乌”是为了表现（
C
）
A．
“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B．“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C．
百草园的生活充满无穷乐趣。
D．“我”小时候很好奇，勇于实践。
7．作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，这是由于
（
C
）
A．作者小时候有迷信思想。
B．“我”小时候天真，好奇。
C．赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。
D．告诉读者成仙的方法。
8.选文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。其中第一个“不必说”的观察角度（
B
）
A.
从高到低
B.
从低到高
C.
由静到动
D.
由动到静
9.
关于选文的描写，下列说法中不正确的一项（
B
）
A.
作者写了泥墙跟一带的诸多事物，有动有静，有详有略，写得恰到好处。
B.
本段描写是先略后详的进行的，也可以说是从具体到概括。
C.
百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都非常新奇。
D.
作者描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。
10.
少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园”是因为（
A
）
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B.
他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。
C.
他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比更觉得百草园是快乐的。
D.
他希望在景色优美的百草园中度过无优无虑的童年生活。
11.
作者如此有兴致的描写“乐园”用意是（
A
）
A．表达对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念。
B.
表现了三味书屋教育的失败以及对封建教育进行批批判。
C.
和文章的结尾相照应。
D.
和题目相呼应，是文章内容的一部分。
12.下列对课文理解有误的一项是(
A
)
A.本文采取了由近及远、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
B.“百草园”部分是本文阅读的重点，作者主要对百草园的景物及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说进行了描述，突出了“百草园是我童年的乐园”这一主题。
C.用“不必说…也不必说……”写百草园整体，用“单是……就…”写局部“泥墙根一带”。“不必说”由低到高写静态事物，“也不必说”由高到低写动态事物。
D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣;写捕鸟不是直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，语言简练，却把儿童爱玩的心理写出来了。
13.对“似乎确凿”的理解正确的一项是(
C
)
A.这样写表意不清，有毛病。
B.两个词矛盾，体现了鲁迅矛盾的心理。
C.两个词不矛盾，既写出了时隔已久，又表现了作者对百草园印象深刻。
D.在“我”的印象中的确只有一些野草。
14.对选文第1段文字描写的顺序有以下几种说法，不正确的一项是(
D
)
A.描写整个园景时，先从低处到高处，再由高处到低处。
B.描写整个园景时，由静景到动景。
C.描写泥墙根一带时，从动物写到植物。
D.描写泥墙根一带时，从植物写到动物。
15.选文最后一段在课文中的作用是(
B
)
A.点明主题
B.承上启下
C.总结上文
D.引起思考
16．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出分析正确的一项(
C
)
A.
这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.
这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.
这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.
这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
（二）阅读下面的文字，完成后面的题目。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回。
……
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
……
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
17．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（
D
）
A.
他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.
他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.
他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.
他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
18.下列哪句最能表现鲁迅先生对老师的尊敬和赞赏（
D
）
A.然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了?!
B.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去抛过去。
C.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过几眼。
D.先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
19.下列对课文内容理解有误的一项是(
B
)
A.选文用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
B.本文是一篇回忆性叙事散文，作者对百草园和三味书屋生活的叙写，都反映了儿童生活的情趣含蓄地表达了对旧式教育的否定态度。
C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的教育方式表示不满。
D.本文的标题是“从…到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的。
20.对选文中画线句的赏析正确的一项是(
C
)
A.心理描写，表现了鲁迅对旧的教育制度的怀疑与批判。
B.此句对老师的描写充满了幽默感，具有调侃的味道。
C.动作描写，生动形象地写出了先生读书入境，自我陶醉的情态。
D.此句表明童年的鲁迅是怀着一种明笑的心情来看老师读书“入神”的。
21．“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（
A
）。
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
22.对课文第九段的分析，下列说法准确的一项（
D
）
A.
“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B.
表现了我对百草园生活的热爱。
C.
表现了对书塾生活的厌恶。
D.
写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
三、他山之石
阮孝绪
孝绪七岁出继从伯胤之①，胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。年十六，父丧不服绵纩②，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆③，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。
(选自《南史》，有删改)
①出继从伯胤之：把孝绪过継给堂伯阮之。②绵纩：丝绵。③颠覆：这里指王晏败落。④笳管：胡笳，一种乐器，比喻王晏的仪仗。
1.解释下列句子中加点词语。(8分)
(1)闻者咸叹异之：
皆、都
(2)父丧不服绵纩：穿
(3)屡至其门：
多次
(4)孝绪度之必至颠覆：估量，估计
2.下列句子中加点的“之”用法与其他三项不同的是(3分)（
A
）
【A.结构助词。其他三项都是代词。】
A.王晏之母
B.闻者成叹异之
C.孝绪度之必至顾
D.曾食酱美，问之
3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。
译文：全部给了胤之的姐姐琅邪王晏的母亲，听说此事的人都对孝结既叹服又惊异。
（2）及晏诛，亲成成为之惧。
译文：等到王晏被杀死，亲戚都因此很害怕（被牵连）。
4.从这篇文章中可以看出孝绪身上有什么特点?(5分)
答：（1）不贪恋钱财：孝绪面对百余万的遗产，一点也没有接受，可见其不贪图钱财。
（2）聪慧，具有判断力：对外兄王晏，他判断出结果，不与他交往，从而躲避了祸患，可见其聪慧，具有判断力。
译文：孝绪七岁时被过继给堂伯阮胤之，胤之的母亲周氏死后，留下一百多万的钱财应该属于孝，孝绪一点儿也没要，全部给了胤之的姐姐琅邪王晏的母亲，听说此事的人都对孝结既叹服又惊异。孝绪十六岁时，父亲去世，孝绪不穿丝绵衣服，即使蔬菜有味道也吐了。表哥王晏富贵显赫，多次到他家里去，孝绪估量他必然走到败落的地步，听到他的仪仗的声音，就穿过篱笆逃跑躲起来不跟他见面。他曾吃酱，觉得很好吃，问酱从哪儿来，说是从王家弄来的，他便呕吐出来。等到王晏被杀死亲成都因此很害怕（被牵连）。孝绪说：“虽是亲戚，但不结党，怎么会牵连到我们呢？”终于获得赦免。