第16课《猫》课件（共77张PPT）

部编版· 语文· 七年级（上）
16 猫
青天白日睡大觉，
夜晚一宿去放哨，
两眼一瞪喵喵叫，
老鼠听了心就跳。
（打一动物）
猜一猜
导入新知
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
1.了解作者、作品，识记生字、词语。
2.理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
学习目标
第一课时
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
简介作者
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
简介背景
读一读
涩
怂 恿
缕
蜷
怅
诅
绫
惩
畏
潜
虐
脊
叮 嘱
凝
污
伏
一
骂
红
罪
逃
待
望
sè
sǒng yǒng
lǚ
quán
chàng
zǔ
líng
chéng
wèi
qián
nüè
jǐ
dīng zhǔ
níng
然
戒
屋
预习检查
多音字
（ ）抢救（ ）呼天抢地
（ ）咯吱
（ ）吱声
抢
吱
qiǎng
qiānɡ
zī
（ ）提高
（ ）提防
提
dī
tí
zhī
形近字
铎（ duó）毁钟为铎
（ yì ）络绎不绝
（ zǔ ）诅骂
（ jǔ ）沮丧
（ xiáng ）安详
（ xiáng ）祥和
（ chàng ）怅然
（ chāng ）为虎作伥
详
祥
诅
沮
怅
伥
绎
词语解释
不爱劳动和工作；不勤快。
从容不迫；稳重。
用残暴狠毒的手段对待。
懒惰
怂恿
安详
预警
污涩
鼓动别人去做某事。
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
肮脏且不光滑。
虐待
蜷伏
畏罪潜逃
悲楚
妄下断语
怅然
惩戒
弯着身体卧着。
通过处罚来警戒。
悲伤凄楚；悲苦。
因不如意而感到不痛快。
随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
【提心吊胆】
【怒气冲天】
形容十分担心或害怕。
怒气直冲天际。形容极其愤怒。
默读课文，把握文章的主要内容。
作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。
（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
2.给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。
第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。
第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对“我”的影响
第一次：
花白猫
（1、2）
从隔壁
要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼
很受喜爱
病死
一缕酸辛
精读细研
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对“我”
的影响
第二次：
小黄猫
（3—14）
从舅舅家要来的
浑身黄色
活泼、会爬树、捉鼠
全家人都喜爱它
被一个过路的人捉去了
怅然、愤恨、诅咒路人、久不养猫
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} 第三次：
丑猫
（15—34）
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
忧郁
懒惰
若有若无，大家都不喜欢，不大注意它
被冤枉、误打、
流浪而死
更难过得多、永不养猫
2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
第一只小猫
运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的
在廊前太阳光里滚来滚去；
它便扑过来抢，又扑过去抢
微笑着消耗过一二小时的光阴
好看
活泼、有趣
很受喜爱
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑”“爬”“扑”“捉”“跃”的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们”对小猫的喜爱之情。
第二只小猫
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我”对小猫的喜爱更深了一层。
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
跑到街上晒太阳
居然捉到一只很肥大的鼠
太活泼了
不怕人
有本领，非常受喜爱
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
毛色花白，但并不好看，又很瘦；
钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁
长相不美观
性格不讨喜
③经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着
没有贡献
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
改变命运的事件：
芙蓉鸟被害
案发现场
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
是什么东西把它咬死的 。
案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
案件的真凶：
案件的性质：
黑猫
冤案
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
第二课时
作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度及缘由。
导入新知
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
（1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
（2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
精读细研
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
开头的作用
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
2. 三次亡失小猫之后，“我”的态度分别是怎样的？
第一次
一缕酸辛
不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次
怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
有些不快
十分生气
无比难过
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫同来
好久不养猫
自此，我家永不养猫
层层递进
3. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4. 为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
合作探究
2.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
概括主题
感悟一：日常生活中，我们不能根据一点儿可疑的迹象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随意的惩戒。
感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，实现自己的人生价值。
学后感悟
?结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
写作特色
本文的一个突出的特点是描写生动,无论是猫的各种形态,还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上。文中的三只猫,各有各的特点,令人难忘。第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣,更活泼生动,不仅乱跑、爬树,还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。通过描写,这三只猫栩栩如生地出现在读者面前,给人留下深刻的印象。
?抓住特征,描写生动。
猫
第一只猫
可爱小猫因病亡
难过酸辛首次养
第二只猫
活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养
第三只猫
平白无故蒙冤死
自责内疚永不养
同情弱小
善待生命
板书设计
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 　 晌(shǎnɡ)午
B.丫(yā)头 　 虐(nüē)待　 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 　 怅(chàng)然 愤懑(mèn)
D.诅(zǔ)骂 　蜷(quán)伏　 墙垣(yuán)
B
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
1.下列画线字的注音有误的一项是(　　)
课堂练习
A.凝望 　惩戒　 无与纶比　 若有若无
B.恍惚　 叮嘱 畏罪潜逃　 提心吊胆
C.悲楚 安祥 　恼羞成怒　 妄下断语
D.辩护　 衔着　 怒不可扼 怒气冲天
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
B
【解析】A项“纶”应为“伦”;
C项“祥”应为“详”;
D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是(　　　)
①我心里也感着一缕的　　　　,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的　　　　。
③妻常常　　　　着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛　 预兆　 叮嘱
B.酸楚　 预警　 叮咛
C.酸辛　 预警　 叮嘱
D.酸楚　 预兆　 叮咛
C
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是(　　)
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止?
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
D
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
一缕( )　　　污涩( )　　　红绫( )　　　消耗( )
怂恿( ) 忧郁( ) 惩戒( ) chànɡ( )然
quán( )伏 安xiánɡ( ) 叮zhǔ( ) 悲chǔ( )
lǚ
sè
línɡ
hào
sǒnɡ
yù
chénɡ
怅
蜷
详
嘱
楚
课后练习
2．下列词语书写有误的一项是( )
A．藤椅　　辩护　　酸辛　　提心吊胆
B．安祥 暴怒 予警 毫无生意
C．诉说 玩游 凝望 默默无言
D．失踪 懒惰 衔着 隐隐约约
B
3．下列加点的词语使用有误的一项是( )
A．如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
B．妈妈经常怂恿我参加学校的各种竞赛。
C．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
D．我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
B
4．下列说法有误的一项是( )
A．“那里有三四只小猫”中的“三四(只)”是表示概数。
B．“追过去打了一下”中的“下”是表示动作行为的单位。
C．郑振铎先生的《猫》借物抒情，全文中心是表达了对人类虐待动物的批判之情。
D．课文以养猫为记叙中心，三段故事都以养猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，有相对的完整性。
C
5．写出下列句子所运用的描写方法。
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。( )
(2)三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。( )
(3)当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”( )
(4)我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。( )
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
6．将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是( )
①实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。
②然而事实并非如此。
③例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。
④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。
⑤科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。
A．④②①⑤③　　B．①②③⑤④　　C．④①②③⑤　　D．①②⑤③④
【解析】本题考查语言表达连贯。④句引出话题，应位于段首，故排除B、D两项。③句举例论证⑤句的观点，应排在⑤句之后，排除C项。
A
7．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。
示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
8.阅读下面的材料，按要求答题。
材料一：黑龙江虐猫事件，北大学生杀死流浪小猫事件，南京烧狗事件，动物的命运一次次撕扯着众人的神经。
材料二：清明前夕，在贺家山陵园一座墓前，立起了一尊狗的雕像。虽然离清明节还有些时日，但每天都有不少人来到墓前，或献上花篮，或奉上祭品，默默哀悼……因为三年前这只名叫赛虎的义犬在屡次阻止人们未果的情况下，舍身尝食毒狗肉救了30余人，自己却丢下一窝幼崽悲惨死去。
(1)说说你读过这些材料后的感想。
(2)默写两句与动物有关的古诗词名句。
①
②
示例：动物是人类的好朋友，人类不应虐待动物。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
(3)如果你们准备利用周末开展一次“善待动物”的主题活动，请写出你的活动目的和活动步骤。
活动目的：
活动步骤：①
②
③
通过宣传活动，增强人们关心、善待动物的意识。
拟写、悬挂宣传标语。
编印、发放宣传材料。
调查当地的动物生存状况，写出报告并向有关单位提出合理化建议(或向新闻媒体寻求帮助，扩大宣传力度)。
阅读“我匆匆跑下去看……自此，我家永不养猫”，回答问题。
9．梳理选文中“我”情感的变化过程，完成下列填空。
_______→________→无奈→_______
10．选文中写“我开始觉得我是错了”，“错”指的是：_______________________，“我”认识到“错”的根据是：
愤怒
悔恨
难过
怪自家的猫偷吃了鸟
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”(或：我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟)。
11．“自此，我家永不养猫”在内容和结构上有什么作用？用自己的话简要概括。
12．第三只猫的遭遇留给了我们哪些启示？请自选角度说说你的看法。
这句话在内容上是对全文的总结，同时与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。
示例：无论做什么事，都不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。(或从猫的角度来说：出现了误解不可以逃避，应该用行动证明自身的清白)
十一号楼的猫
①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，其实早就没有了流浪猫的样子。它是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡梳过毛，毛色油亮有光泽。它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所
有乘电梯的人一样，乖乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往院子里的树下一躺，晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。
③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的
楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了！
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，
走路一跛一跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的。它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上下班的白领还准时。
⑥很快，整幢楼都知道了它的存在。渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。我经常看见同楼的住户跟别人说：这是我们楼的猫，一会儿就回去了。别人问保安，怎么总能见到那里有只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。
⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我：它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……
⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带来了她的幸福生活。
⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。人们喂饱它，还喂饱自己的心。
(选自《智慧少年》，有删改)
13．通览全文，最能体现十一号楼猫的特点的一个短语是(用原文回答)“_________”，③～⑤段中能具体体现这一特点的句子有(只举一例)
有灵性
①“我前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我。”②“它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。”③“可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。”④“它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上下班的白领还准时。”。
14．赏析加点词语的表达效果。
当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。
这几个词生动形象地写出这只猫在被收养之前的惨状，与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼人对这只猫的关爱，从而突出十一号楼人的善良。
15．文章第⑦段叙写朋友来家做客的情节，有什么作用？
借朋友来家做客的所见所闻，从侧面写出了因猫的到来给十一号楼带来的改变——人与人之间充满了关爱，邻里关系和谐温馨。丰富文章的内容，让文章可读性更强。
16．文章最后一段，作者说：“人们喂饱它，还喂饱自己的心。”对此你怎么理解？
“人们喂饱它，还喂饱自己的心”指人们喂饱猫的同时，也让自己的心灵世界收获更多。收获示例：①感受到来自于他人的温情和关爱，收获了和谐、温馨的邻里关系。②觉得自己成了猫的主人，是别人生命的依靠(增加了责任感)，变得更坚强乐观。③体会到了为别人付出的快乐，也治愈了内心的沮丧不快。④收获了更多的亲情，内心增强了幸福感。(其他言之有理也可)
17．【仿写点：抓住特征】特征是一事物异于其他事物的特点。抓住特征对人或事物进行描写或者说明，能使被描写或者说明的对象鲜明生动，形象饱满。
如文中的三只猫，各具特点，各有性格。第一只猫活泼天真：“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”。这些描写，表现出三只猫的不同的神态状貌，突出了各自的特点。
请选取你所熟悉的一种小动物，抓住特征进行生动描写，以突出其特点。(100字左右)
示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，有一对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
再
见