(共28张PPT)
雷 雨 前
茅 盾
作者简介
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《 腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。
帐幔（ ）揩汗 （ ）
踱步（ ）水门汀（ ）
呕吐（ ） 咆哮 （ ）
模样（ ） 龌（ ）龊( ) 噤声（ ） 乘隙（ ）剥落（ ）
记一记(一)
màn
kāi
duó
tīng
ǒu
xiào
mú
wò
chuò
jìn
xī
bō
水门汀 ： 猛可 ：
乘隙： 龌龊：
不折不扣：
泛淘淘 ：
咆哮：
记一记(二)
水泥。
突然。
不干净，脏。
利用空子，趁机会。
没有折扣，表示完全十足的意思。
又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒
喊叫。
吴方言，傍晚的意思。
晚快边：
不动笔墨不读书。
1. 有感情的朗读课文。
2.用笔勾画重点字词。
3.尝试划分课文的结构。
整体感悟
事物的正确答案不止一个
结构1
1.闷热的天气
2.蚊蝇蝉捣乱
3.雷雨到来
结构2
1.闷热的天气
2. 闷热的天气发生变化
3.蚊蝇蝉捣乱
4.雷雨到来
浏览全文思考
文中哪一句话点明了全文的主旨？
粗读课文 自主学习
明确:
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
教师寄语:相信自己，你能行！
继续思考
作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢 请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
明确:
“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”
找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描写，哪些是间接描写？
品 一 品
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情
明确:
表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对“大雷雨”的渴望，对“大雷雨”来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
想 一 想
本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文的真实意图是什么？
写 作 背 景
本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，占领东三省，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行“攘外必先安内”卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
茅盾以自身的感受用象征手法反映了广大人民群众在专制统治的高压下面的痛苦生活和打碎旧世界、建立新天地的强烈愿望。
合作探究
结合时代背景,试分析雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。
写作手法
象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。
雷雨
席卷一切旧势力的革命风暴
象 征
闷热的天气
国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治
象 征
苍蝇
国民党反动派 的官 员及帮凶
象 征
蚊子
国民党反动派的御用文人及帮闲
象 征
蝉儿
口头革命者及不革命者
象 征
苍蝇 蚊子
蝉
国民党反动派的帮凶，
帮闲和消极的遁世者
象 征
试 一 试
《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。
分享收获
1.举例辨析 “比喻” 、 “借代”和“象征”。
作 业
2.课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。《雷雨前》教学设计
教学目标：
一、 知识与能力：
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
二、 过程与方法：
1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
三、情感、态度与价值观：
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：
1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用
教学难点：
理解象征手法的运用
教学设想：
1、教具：多媒体课件
2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法
教学过程：
一、导入新课,作者简介
1、猜一猜。以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读
1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？
三、品一品
1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？
四、议一议
1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说
1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征着 。
六、作业设计
仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮 橡皮
一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误
耗尽了自己的生命 献出了自己的青春
附：板书设计
雷雨前
茅盾
闷热的天气----社会环境
呼唤、渴望
苍蝇、蚊子----反动派及帮凶
蝉儿----------口头革命者
雷电风暴------革命
